中考语文复习检测专题课外文言文阅读含答案.docx
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中考语文复习检测专题课外文言文阅读含答案
第二部分 阅 读
第一章 课内文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面的题。
（一）伤仲永
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：
“泯然众人矣。
”
王子曰：
仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．其诗以养父母、收族为意/其真不知马也
B．自是指物作诗立就/蒙乃始就学
C．卒之为众人/卒获有所闻
D．得为众人而已耶/今为所识穷乏者得我而为之
2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．并自为其名/黄发垂髫并怡然自乐
B．或以钱币乞之/或异二者之为
C．父利其然也/泯然众人矣
D．贤于材人远也/于厅事之东北角
3．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．其诗以养父母、收族为意/卒之为众人
B．今夫不受之天/遂率子孙荷担者三夫
C．并自为其名/还自扬州
D．从先人还家/太守归而宾客从也
4．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）自是指物作诗立就（ ）
（2）日扳仲永环谒于邑人（ ）
（3）卒之为众人（ ）
5．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
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（2）日扳仲永环谒于邑人，不使学。
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（3）卒之为众人，则其受于人者不至也。
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6．方仲永具有怎样非凡的才能？
（用原文回答）这样写的目的是什么？
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7．方仲永最后变为常人的原因有哪些？
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8．联系全文，说说文章阐述了一个什么道理？
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9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．本文先叙仲永之奇特，后写仲永之退化，先详后略，先抑后扬，对比鲜明。
B．当父亲拉着仲永去求“利”的时候，也把仲永“拉”进了“众人”的行列。
C．本文以“余”所“闻”“见”为素材组织文章，增强了文章的真实性。
D．本文通过写仲永由神童变为“众人”的过程，提示了后天学习的重要性。
（二）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．下列各组句子中，加点词语的意思不相同的一项是（ ）
A．即更刮目相待/自力更生
B．但当涉猎/但闻机杼声
C．卿今当涂掌事/卿今者才略
D．蒙乃始就学/家祭无忘告乃翁
2．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）蒙乃始就学（ ）
（2）及鲁肃过寻阳（ ）
（3）肃遂拜蒙母（ ）
3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）蒙辞以军中多务。
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（2）但当涉猎，见往事耳。
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（3）孤常读书，自以为大有所益。
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（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
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（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
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4．“刮目相待”后，鲁肃有何举动？
说明了什么？
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5．下列对原文意思理解不正确的一项是（ ）
A．鲁肃与吕蒙结为好友是因为吕蒙才识大有长进。
B．后天的学习完善人的人格、提升人的精神层次，我们学过的《伤仲永》和《孙权劝学》分别从正反两面来证明了这个道理。
C．《孙权劝学》和《送东阳马生序》都是劝勉人刻苦学习的，而且都是以现身说法来劝勉。
D．本文为突出主题详略得当，详写了“孙权劝学”和“鲁肃论学”，略写了吕蒙就学和结友情节。
（三）湖心亭看雪
张 岱
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：
“湖中焉得更有此人！
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：
“莫说相公痴，更有痴似相公者！
”
1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．湖中焉得更有此人/且焉置土石
B．余强饮三大白而别/宋无罪而攻之
C．问其姓氏，是金陵人，客此/旦日，客从外来，与坐谈
D．是日更定矣/更有痴似相公者
2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．问其姓氏/其如土石何
B．余挐一小舟/荆国有余于地而不足于民
C．上下一白/长烟一空
D．是日更定矣/吾日三省吾身
3．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）湖中人鸟声俱绝（ ）
（2）湖中焉得更有此人（ ）
（3）余强饮三大白而别（ ）
4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
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（2）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
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5．文中在叙写湖心亭奇遇时，表达了作者什么思想感情？
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6．说说作者在文末引用舟子的话有什么用意。
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7.“独往湖心亭看雪”中怎样理解这个“独”字？
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8．下列选项表达错误的一项是（ ）
A．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
B．“痴”与文章开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。
C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。
对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。
（四）公 输
《墨子》
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：
“夫子何命焉为？
”
子墨子曰：
“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”
公输盘不说。
子墨子曰：
“请献十金。
”
公输盘曰：
“吾义固不杀人。
”
子墨子起，再拜，曰：
“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？
荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”
公输盘服。
子墨子曰：
“然胡不已乎？
”
公输盘曰：
“不可，吾既已言之王矣。
”
子墨子曰：
“胡不见我于王？
”
公输盘曰：
“诺。
”
子墨子见王，曰：
“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？
”
王曰：
“必为有窃疾矣。
”
子墨子曰：
“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
”
王曰：
“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”
于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：
“吾知所以距子矣，吾不言。
”
子墨子亦曰：
“吾知子之所以距我，吾不言。
”
楚王问其故。
子墨子曰：
“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”
楚王曰：
“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
1．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）吾义固不杀人（ ）
（2）子墨子九距之（ ）
（3）然胡不已乎（ ）
2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．将以攻宋/扶苏以数谏故
B．子墨子闻之/辍耕之垄上
C．荆国有余于地而不足于民/未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D．知而不争/鸣之而不能通其意
3．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．胡不已乎/惧其不已也
B．然臣之弟子禽滑厘等三百人/然，胡不已乎
C．舍其文轩/荆有长松文梓楩楠豫章
D．杀所不足而争所有余/知而不争
4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）夫子何命焉为？
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（2）北方有侮臣者，愿借子杀之。
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（3）虽杀臣，不能绝也。
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5．试分析墨子是如何成功止楚攻宋的。
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6．“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗？
请简答。
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7．墨子在与楚王的最后交锋中，为什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情况？
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8．下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．墨子热心救世，反对战争。
在得知楚将攻宋的消息后，为阻止战争爆发，昼夜兼程，不辞辛劳，赶到楚国进行劝说。
B．墨子辩术高明。
他先言其他，诱使公输盘落入圈套，然后一针见血，从几个方面批驳了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，无话可说。
C．公输盘在墨子的劝说下，明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是听从了劝说，主动带墨子去劝说楚王。
D．这段文字以对话为主，语气时缓时急，语言长短交错，富于表现力，从中可以感受到人物鲜明的性格特征。
（五）鱼我所欲也
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：
是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
1．下列各组句子中，加点词语的意思不相同的一项是（ ）
A．非独贤者有是心也/是亦不可以已乎
B．二者不可得兼/得之则生
C．所识穷乏者得我与/呼尔而与之，行道之人弗受
D．所欲有甚于生者/皆以美于徐公
2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然
B．由是则生而有不用也/呼尔而与之
C．此之谓失其本心/客之美我者
D．舍生而取义者也/由是则生而有不用也
3．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）故患有所不辟也（ ）
（2）万钟于我何加焉（ ）
（3）所识穷乏者得我与（ ）
4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
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（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
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（3）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
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5．文章开端没有直接进入议论议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？
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6．两千多年前孟子提出了“舍生取义”的观点，你认为其中的“义”有什么内涵？
你是如何理解这一观点的现实意义的？
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7．下列句子说法正确的一项是（ ）
A．从《鱼我所欲也》可以看出孟子的散文气势充沛，善于叙事抒情，感情强烈，生动活泼，具有极强的说服力、感染力。
B．“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
”运用了排比，加强了气势，增强了感情。
显示出说话人的义正词严、理直气壮。
C．文章第一段鱼和熊掌对举，生和死对举，都是以相似的句式将相关的意思进行比较，把“鱼”比作“生”，把“熊掌”比作“死”。
D．道理论证是本文的显著特色。
它的运用为文章增色不少。
（六）生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．舜发于畎亩之中/野芳发而幽香
B．故天将降大任于是人也/任重而道远
C．必先苦其心志/便扶向路，处处志之
D．出则无敌国外患者/不复出焉
2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．国恒亡/今亡亦死，举大计亦死
B．国恒亡/人恒过，然后能改
C．故天将降大任于是人也/安能辨我是雄雌
D．傅说举于版筑之间/且壮士不死即已，死即举大名耳
3．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）衡于虑（ ）
（2）入则无法家拂士（ ）
（3）管夷吾举于士（ ）
4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
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（2）困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
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