高中语文第四单元《素芭》教案新人教版选修《外国小说欣赏》.docx

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高中语文第四单元《素芭》教案新人教版选修《外国小说欣赏》

《素芭》

教学目标

知识技能：

了解人物描写的方法、类型等

能力方法：

能够对文学作品中的人物形象进行分析，把握其主要特征。

情感意志：

正确理解作者所表现的素芭的美丽聪慧和善良纯洁的心灵，树立正确的审美观。

重点难点

分析人物形象，领会小说的内容和主旨。

体会本文衬托手法的运用

教学要点

一、导入：

了解泰戈尔及其作品

泰戈尔是具有世界影响的作家，共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。

写了12部长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。

他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色。

他的重要诗作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，重要小说有短篇《还债》《弃绝》《素芭》等，长篇代表作有《沉船》《戈拉》《两姐妹》等。

通过前两章的赏析，我们发现素芭虽然不会说话，但她却是一个美丽、、的女孩。

那么，这么一个读来令人同情不已的女孩，她的命运如何呢？

我们先回过头来看看素芭生活的环境。

二、整体感知，概括小说的主要情节。

1、快速阅读小说，简要连贯地概述小说的主要情节。

明确：

素芭是个哑巴，她不会说话，但她却有一双美丽动人的大眼睛。

素芭生活在一个美丽的村子，素芭没有朋友，只有两头牛、一头山羊和一只小猫陪伴她。

古赛家的小儿子是唯一一个愿意理睬素芭的人。

随着年龄的增大，素芭越来越了解自己的窘境。

父母在村人的逼迫下，将素芭嫁给了加尔各达城的一份人家。

与其说是嫁，不如说是骗了一份人家。

新郎家事先完全不知道新娘是哑巴，而自私的素芭父母，为了保住自己的种姓和美好的来世，竟狠心的将素芭留在了外乡。

2、把小说每章拟一个小标题。

明确：

素芭身世，生活环境，动物朋友，人类朋友，父母之命，被逼远嫁。

三、分析人物形象

1、素芭是一个_____的姑娘。

举例：

素芭是一个美丽聪颖的姑娘：

第一部分眼睛的描写。

素芭是一个感情丰富、敏感、孤独的姑娘：

心理描写

素芭是一个善良的姑娘：

与动物、与自然

素芭是一个命运悲惨的姑娘：

是亲人的负担、让朋友冷漠、被丈夫抛弃

2、赏析文中的人物肖像描写

（1）对于哑女素芭来说，画眼睛是介绍她的一条捷径。

泰戈尔是怎样描写素芭的眼睛的呢？

齐读第一章最后一个段落，思考作者运用哪些修辞手法，刻画素芭的眼睛的？

明确：

运用排比和比喻，细致而生动地刻画出素芭美丽而迷人的眼睛。

（2）问：

眼睛是心灵的窗户，鲁迅在《我怎么做起小说来》这篇文章里说道：

“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。

”所以，鲁迅在他的小说创作中十分注重对人物眼睛的刻画，如《祝福》中描写祥林嫂的眼睛：

①她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。

②她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事。

③总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。

④她单是一瞥他们，并不回答一句话。

⑤只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

从祥林嫂眼神的变化中，我们可以看出生活带给她的不幸，封建礼教对她的摧残。

四、分析素芭的生活环境：

素芭生活在怎样的地方？

她的命运为什么如此悲惨？

1、自然环境（朗读小说的第二章。

）

这是一个美丽如画的地方：

远离尘嚣的小村庄、小溪、小鸟、树叶、蟋蟀，仿佛是世外桃源。

看起来这个地方似乎是一个和谐社会，下面我们再走进这个小小的社会仔细观察，看看它是否真的那么纯净美好。

2、社会环境

（1）父母

“小女儿素芭犹如一块硕大的无言石头，重重压在父母的心田上”“尤其是她母亲把她视为自身的一个残疾”“把她视为自己胚胎的污点，因而她始终沮丧不堪”。

把这个残疾的女儿看作自己的负担。

“把自己的哑女托付给人之后，父母踏上了回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。

”终于可以扔下这个包袱了！

可以看出父母对素芭是多么的冷漠，对女儿的内心对女儿今后的生活根本没有丝毫的担心。

在这里，我们看不到人性的美好，看不到亲情的可贵，只有欺骗和交易，仅仅因为素芭是个哑女！

（2）村民

“人们在素芭面前，毫无顾忌地对素芭的前途，发表了各色各样令人担忧的议论”，对于这么一个可怜的孩子人们没有过多的同情，根本没有考虑她的感受，只是把她当作一个茶余饭后的谈资。

“现在，父母为操办她的婚姻大事而焦急不安，村人也到处谴责他们，甚至要把他们逐出种姓的流言飞语，到处扩散着。

”“把自己的哑女托付给人之后，父母踏上了回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。

”人们似乎也把这个哑巴女孩看作是村子的一个耻辱，是一个不祥之物。

问：

素芭的父母、村里的人们是这样对待她的，再看她唯一的人类朋友、唯一的玩伴，古赛家的小儿子帕勒达帕，他能理解素芭吗？

他真的关心素芭？

（3）朋友：

帕勒达帕

“在高等动物里，素芭还有一个同伴，但人们很难描述素芭与他关系的深浅程度，因为他会说话，而素芭是位哑女，他们的话语不会毫无差别。

”这句话暗示了素芭的可悲命运，她的唯一的朋友并不真正理解她。

“其实，世上没有不可能的事。

然而，素却没有诞生在设有臣民的水晶宫的王朝里，而降生在巴尼康托一位庶民家里，所以她今朝无法施展魔术，让古赛家的孩子帕勒达帕感到惊奇。

”素芭千方百计想获取朋友的关注却不能。

“这期间，一天下午时分，在河岸边，帕勒达帕一边专心致志地钓鱼，一边面带笑容问素芭：

‘喂，素，我听说，你有了未婚夫，你准备赴加尔各答结婚？

可别把我们忘得一干二净！

’”朋友的话显得漫不经心，没有丝毫的分别的惆怅，只是轻描淡写，并带有一种调侃的味道。

素芭没能从她的乡亲，甚至是她的父母、朋友那里得到理解和关爱。

素芭生活的这个地方的确是一个美丽如画地方，同时那也是一个人情冷漠的地方。

（4）没法从那些会说话的人那里得到理解和关爱，素芭只能到哪里去寻求安慰？

动物：

素芭有几个知心朋友，它们是两头牛、一头山羊和一只小猫。

齐读小说第三章，感受素芭与动物之间深厚的感情。

在这里作者为我们描绘的这幅画面，让人感觉十分温馨；素芭与这些动物朋友彼此依恋、彼此关怀、彼此理解。

这一切让我们暂时忘却了素芭的不幸。

问：

那么，作者为什么要将素芭与动物之间的友谊描写地如此细致、这么温馨呢？

明确：

正是因为素芭无法从人类那里得到关心和理解，所以她只能从那些动物那里寻找安慰。

这个温馨的画面从侧面写出了素芭的不幸和孤独。

不会说话的素芭却从动物们那里得到温暖，也从侧面反映出了人情的冷漠。

除了可以从动物朋友那里得到些许的安慰之外，素芭倾诉的对象还有谁？

大自然：

第五章中素芭的月夜倾诉。

（朗读第58页“那天又是月圆之夜……别赶走我！

”）

素芭的那个会说话的母亲无法理解女儿心中的无奈与无助，可怜的素芭只好扑倒在人类的无言的大地母亲的怀里哭诉。

五、总结：

人物描写手法分析

泰戈尔运用了哪些手法来塑造素芭这个人物形象的？

明确：

正面描写（眼睛）

侧面描写（生活环境）

反面衬托（父母、帕勒达帕）。

人物描写的方法包括正面描写和侧面描写。

正面描写的方法有这样几种：

概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写。

而侧面描写则包括侧面烘托、环境描写、景物描写。

在刻画素芭这个人物形象的时候，泰戈尔除了正面的肖像描写之外，还用了景物描写和环境描写进行了侧面烘托。

齐读第二章，描写素芭生活的这么一个美丽的小村庄，对刻画素芭这个人物形象有什么作用呢？

明确：

作者写素芭生活的环境，为我们展示了一幅绝妙的风景画：

这远离尘嚣的小村庄、小溪、小鸟、树叶、蟋蟀，仿佛是世外桃源。

在那样一个热闹的忙忙碌碌的世界里，素芭显得那样的孤寂，反衬出素芭的孤独。

六、合作探讨小说的结尾

1、对小说结尾的理解存在两种观点，一是素芭被她的丈夫理解接纳，从此过上了幸福生活，是一大团圆的结局；二是写她的丈夫抛弃了她，另娶新娘，轻松的笔调背后是深深的悲剧意味。

到底哪种理解更准确呢？

要解决这个问题，我们得先问问泰戈尔，他的创作意图是什么？

2、时代背景介绍：

在印度，有94%的人口信奉印度教与回教，而这两种宗教都歧视女性。

根据印度教的教义，一个人死前必需由儿子施以临终仪式，灵魂才能得救，而且儿子继承家产，有扶养父母的义务，于是父母千方百计的想生男孩，女孩先天就受歧视。

不仅如此，大约西元前750年写成的印度教经典中规定，女子在世间唯一的神就是她们的丈夫，她们唯一的工作就是顺服丈夫，讨丈夫欢心，不论他有任何缺陷。

这种思想，深入民间，女性从小就被灌输将来做个贤妻良母。

在印度，婚姻是许多女子的隐痛，因为印度盛行嫁妆，女子出嫁，如果没有体面的妆奁，易受夫家凌虐。

而且嫁妆不是结婚时一次付清，夫家在婚后多年还会不断需索，脚踏车，机车，电视或者洗衣机，妻子因为父母无力负担，而被夫家浇上汽油活活烧死的新闻，屡见不鲜。

父母为了女儿的幸福，不得不勉力营治，女儿于是成为家庭的包袱。

事实上，印度人的婚姻多半由父母安排。

而相亲是女性一生之中极为羞辱的一刻，男方和他的家长应邀到女方家中。

女方盛装以待，用丰盛的食物款待男方，女方的家长免不了要夸耀女儿的手艺，例如强调菜肴都是女儿亲手做的，然后才把女儿带出来让对方打量。

倘若对方满意，双方的父母就开始讨论嫁妆。

如果男方的条件好，比方是公务员，嫁妆就要多一些。

反之，如果女方的条件好，譬如受过高中教育，嫁妆就可以少一些。

如果谈不拢，整个相亲的过程就得重来一次。

对女子而言，不论因为她外貌平庸，或是她的父亲筹不出男方要求的嫁资而遭到拒绝，都是极大的创痛。

3、泰戈尔在他的短篇小说中一直关注女性的悲剧命运。

泰戈尔出生后，母亲身体不好，还要操持一个四代同堂，上百口的大家庭，无力照看孩子。

14岁的泰戈尔还没有充分享受到母爱，母亲就病逝了。

母亲病逝后，泰戈尔由五嫂照顾。

少年的泰戈尔与这位嫂子非常亲近，他们之间有着许多共同的语言。

他们一起游戏，一起讨论文学。

当泰戈尔成为诗人后，她是他的第一个有见识的评论者。

她对泰戈尔的一切作品都要仔细地审阅，使他免除了文艺家们常常容易产生的弊病——虚荣和缺乏自我批评。

但是，1884年，五嫂自缢身亡。

1902年，泰戈尔的那一场不以恋爱开始却十分恩爱的婚姻结束了。

比他小11岁的妻子，病逝了。

在妻子生命的最后两个月，泰戈尔日夜守护在侧，但紧接着，他的二女儿也逝世了。

泰戈尔对于印度妇女悲惨的命运寄予了深切的同情，在他的众多短篇小说中，都述说了妇女们不幸的生活，揭露了社会的黑暗，为妇女鸣不平。

仔细研究这篇小说我们可以发现泰戈尔用大量笔墨细腻描写素芭极为深刻、极为美好、极为丰富的内心世界，而这样一个女孩却没有得到她应有的关爱，而且小说的第六章也清楚地告诉我们：

“把自己的哑女托付给人之后，父母踏上回村的归途，他们踌躇满志，因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。

”在这里，看不到人性的美好，看不到亲情的可贵，这里只有欺骗和交易。

女儿因为残疾而变成了亲人的负担，而不是得到亲人更多的爱护。

“现在，在这位姑娘永恒沉默的心灵里，响起一种无限的无法言说的哭泣声，除了心灵探索者，谁也不会去倾听那种无声的哭泣。

”这不仅是素芭无法言说的悲哀，也是泰戈尔对人们这种漠视的态度感到悲哀，因而使悲剧具有震撼人心的力量。

冰心在翻译《素芭》的结尾时是这样翻译的：

“她的主人耳目并用，又做了一次仔细的考察。

这一次他不只用眼睛，而且用耳朵来仔细地考察，他又娶了一个会说话的妻子。

”泰戈尔研究专家董友忱翻译的《泰戈尔短篇小说选》中《素芭》的结尾是这样翻译的：

“这一次，她丈夫眼耳并用又相了亲，娶来了一个会说话的姑娘。

”

通过不同译作的比较阅读、分析，我们很清楚地知道，素芭的丈夫是另娶了一个会说话的姑娘，而不是把素芭当成是会说话的姑娘。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。