五年级语文第四单元集体备课教案.docx
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五年级语文第四单元集体备课教案
第四单元
教材分析：
本单元共三篇课文
《秦兵马俑》是一篇状物类的散文，生动的描绘了兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点，反映了中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往之情。
习作4．鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
练习4安排如下要求：
1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
3.联系课文领会文章中重要句子的含义。
4.感受国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
5.感受古埃及人民的智慧和超人的才干；激发学生对音乐之都的向往和热爱之情。
6.教会学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
7.培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
8.练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
教学重点：
扎实进行语言训练，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
运用人物的外貌、语言、动作、神态描写表现人物的品质。
通过具体的事例，表现人物的品质。
教学难点：
从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学疑点：
兵马俑、埃及金字塔、维也纳这些景物和城市蕴含的知识离学生太遥远，因此学生在学习的过程中可能会遇到问题，对一些知识点也会有疑惑，所以在教学前，让学生对这些知识先去搜集资料了解从而来帮助学生理解课文。
学情分析：
本单元的3篇课文，组织学生利用课余时间，搜集与课文有关的材料，以丰富学生的知识。
在教学中，可以引导学生在读中思考，在读中想象，并教学学生结合具体的语言环境理解词语，理解句子含义。
13、秦兵马俑
教材分析：
这是一篇状物类的散文，生动的描绘了兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点，反映了中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4．凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
教学难点
凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：
录像、多媒体
教学时间：
2教时
第一课时
教学要求：
1．学会本课的生字、新词。
2．初读感知，理清脉络。
3．体会课文第二段，体会秦兵马俑宏大的规模
教学过程：
一、解题、导入
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：
世界第八大奇迹。
秦：
秦代
佣：
古代殉葬的偶像。
秦兵马俑：
秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像
二、自读课文，初步感知
1．默读课文3分钟
2．说说秦兵马俑给你留下的印象。
（规模宏大，类型众多、个性鲜明）
三、自由朗读，学习生字词，理清脉络
1．读带有生字的词语，正音。
所向披
起严
战车千
鸟
发
目光
手弓
手
首
2．理解词义，可联系上下文，也可查字典。
享誉世界：
在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：
全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：
形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：
所向：
指力所到达的地方；披靡：
溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：
抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：
若：
好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：
描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：
跃跃：
急于要行动的样子；欲：
要。
形容急切地想试试。
久经沙场：
形容参加过多次战斗。
绝无仅有：
只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：
指人的身材长得高大、强壮。
3．指名试读课文，读准确，读通顺。
4．说说每一自然段的意思。
5．试给课文归纳，把握课文中心句子
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”
1．默读课文第二自然段，思考：
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
2．集体讨论。
（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
）
3．朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
4.为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？
（列举了大量的数据，增强直面感受。
）
5．人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？
（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）
（1）这是什么句？
（双重否定句）
（2）换一种说法。
（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
）
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
6．读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
7．有感情朗读第二自然段。
五、指导写字
史誓
六、小结
七、作业
1．朗读课文。
2，抄写词语。
3.我国的历史文化遗产：
秦兵马俑、长城、故宫、莫高窟等。
第二课时
教学要求：
1．继续歇息课文内容，体会兵马俑的类型众多、个性鲜明
2．归纳课文中心
教学过程：
一、复习引入
1．听写词语拱形队伍军吏战靴铜戈擎跪模拟佣坑恢宏气势
举世无双所向披靡南征北战神态自若
绝无仅有跃跃欲试若有所思惟妙惟肖
2．课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？
二、精读第3段
1、提出要求：
这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
请同学们认真默读课文，思考：
课文写了哪些类型的兵马俑？
它们有什么样的鲜明个性？
用笔在文中画出有关的词句。
2、学生自学。
3．同桌自学课文，交流完成表格
秦兵马俑
类型众多
个性鲜明
将军佣
久经沙场、肩负重任
4、集体讨论，交流。
（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。
6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（1）读第10自然段，填空：
仔细端详，神态各异：
有的–———，有的————，好像———；……
（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。
7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
8.小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、齐读最后一段
1．这一段主要写了什么？
勾画与第一段相呼应的句子。
2．找出句子中近义词
3．体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的自豪之感。
四、总结课文，归纳中心
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
五、作业
1．朗读课文。
2．造句。
板书：
13秦兵马俑
规模宏大 类型众多个性鲜明
展示了中华民族的强大力量和英勇气概
14、埃及的金字塔
教材分析：
这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：
从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教具准备：
投影片、挂图。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要求：
1．初步感知，学习生字新词
2．理清课文脉络，划分段落
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们知道四大文明古国吗？
板书：
古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看
3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及
4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）
二、初读课文
1．默读2分钟
2．自由讨论
三、再读课文
1．自由朗读课文，要求：
字字读准，句句读通
2、检查
（1）字
立
晒木
角
型（正音）
（2）词
埃及坟墓轮廓摩天大厦砌成宏伟巍然屹立傲对碧空
埋葬：
掩埋尸体。
轮廓：
物体的外缘线条。
精巧：
精细巧妙。
结晶：
比喻珍贵的成果。
摩天大厦：
指高耸入云的大楼。
（3）读书情况
（4）理清脉络
1、师：
古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？
或者还想了解什么？
学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？
第一自然段：
金字塔座落在哪？
什么样子？
第二自然段：
金字塔为何而建？
为什么叫金字塔？
第三自然段：
a、金字塔有多少座？
最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特点？
c、金字塔的结构怎么样？
第四自然段：
造金字塔的石头是怎样搬运的？
第五自然段：
造金字塔的石头是怎样垒起来的？
第六自然段：
金字塔有什么意义？
第一段（第1自然段）：
交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：
介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段（第4、5自然段）：
介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段（第6自然段）：
点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
四、指导书写
1．投影映示生字。
“厦、砌”
2．指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3．学生临写。
4．师生评价。
5．强化练习。
五、布置作业
1．抄写词语。
（课后习题3）
2．朗读课文。
第二课时
教学要求：
1．着重理解埃及金字塔的宏伟、精巧。
2．理解课文最后一句话
3．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习回顾
1．听写词语
埃及坟墓轮廓摩天大厦砌成宏伟巍然屹立傲对碧空
2．“举世闻名”这个词是什么意思?
为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
二、精读思考，看图品味文字
1、出示金字塔全景图，问：
能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
（出示词语：
角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。
）
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？
（如：
有什么特点？
怎么建成的？
为什么而建？
等。
）
3．为了说明这些特点，作者运用了哪些方法？
按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，（ ）。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（ ）。
（用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解）
4．小结说明方法。
为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。
默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。
指名读有关句子。
5．指导朗读第二段。
三、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。
1、过渡：
学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？
学生自读课文。
2、交流汇报：
这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
结合资料，个人汇报：
（高146米，相当于40层大厦：
你是从哪里看出来的?
从数字,板书:
数字；朗读指导：
我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？
你会怎么想？
同样，站在胡夫金字塔下呢？
把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
）绕一周走一公里：
体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？
算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？
）
（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。
）
砌合得很紧密，很平整：
石块与石块之间是怎样结合的？
（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。
这样堆砌起来的金字塔牢固吗？
连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗？
为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。
因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。
整座金字塔都是用这些巨石构建的。
）
经常10万人，30年：
我们镇约有四万人，你想想十万人是多少？
据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？
联系上文说说为什么要用这么多人呢？
）
小结：
这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
3、引读第3节。
思考：
分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？
交流。
（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）
4、练习：
把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地，。
胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。
我们学校的多功能报告厅很大，。
四、过渡：
这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
学生汇报：
1：
勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。
看他们——（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）
2：
当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。
多么了不起啊！
3：
请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。
（出示图画）
学生汇报：
1：
“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。
”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。
2：
这又与课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！
3：
我想对埃及人民说：
你们是伟大的，令人崇敬的！
五、总结
这篇说明文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民的勤劳和智慧。
六、作业（练写片断）
运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。
板书：
14埃及的金字塔
外观宏伟
结构精巧
工程浩大
古埃及人民智慧和血汗的结晶
15、音乐之都维也纳
教材分析：
这是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往之情。
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3．凭借课文中的语言，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
4．继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学重难点：
1．抓住重点词句理解维也纳为什么会被称为“音乐之都”（重点）
2．继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
（难点）
教具准备：
课件
教学时间：
3课时
第一课时
教学要求：
1．学习生字新词，理解生字词的意思
2．初读课文，感受维也纳的音乐氛围
3．理清层次，正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、揭题导入：
1．说说自己对“金色大厅”的了解
2．板书课题
3．读课题质疑
二、初步朗读课文：
1．自由读课文，主哟字字读准，句句读通
2．检查自学效果
生字词阿尔卑斯山欧洲生涯博物馆装饰草坪优雅街头巷尾金碧辉煌
词语理解
①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
摇篮：
指发源地、诞生地。
②悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
掺和：
搀杂混合在一起。
指音乐之声伴着花草之香飘溢、回荡，给人以听觉和嗅觉的美感。
3．指读课文，思考每个自然段讲了什么内容？
课文是从4个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的：
（书后练习4）
①维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；
②维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；
③维也纳几乎一天也离不开音乐；
④维也纳的国家歌剧院与“金色大厅”都具有世界影响。
4．讨论如何归纳内容
5．读全文
三、学习第一自然段：
1．指名读。
从这短短的两句话中，你了解了什么？
2．提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3．你觉得维也纳所处的环境怎么样？
因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4．俗话说：
“一方水土养育一方人。
”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5．齐读。
四、学习生字。
1．指导书写“卑”字。
2．描红。
第二课时
教学要求：
1．通过文章，认识维也纳，了解课文是从哪三方面具体体现维也纳是音乐之都的？
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
1．听写词语
阿尔卑斯山欧洲生涯博物馆装饰草坪优雅街头巷尾金碧辉煌
2．上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？
“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。
在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：
为什么把维也纳叫作音乐之都？
这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、精读训练
，学习第二段。
1．自由读2-4自然段，思考：
每个自然段写了什么？
是怎样写的？
为什么这样写？
2．四人小组进行讨论
3．出示中心句，结合关键词指导学生理解课文内容
（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
教师指导理解“摇篮”
“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”
A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？
B、摇篮是什么意思？
（我们最初生长的地方。
）
C、为什么把维也纳比作摇篮？
。
（展示音乐家图片）
谈一谈你读了这一部分内容后的感受。
看看同学们的感受。
请你读一读这一段，读出你的感受。
指导朗读第二小节。
（配乐指几名读，再齐读）
（2）指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
A交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”（根据学生回答展示图片文字等资料。
）
B谈谈你读了以后的感受。
请你抓住重点词语读出你的感受。
指导朗读。
（配乐）
（3）指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？
A交流：
“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声…..在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最有趣的是”。
（根据学生回答出示相应的图片、音乐资料）
B谈谈你的感受。
看大家的感受。
C悠扬的乐声搀和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅。
指导朗读。
三、布置作业。
有感情地朗读课文
第三课时
教学要求：
1．继续学习课文内容，有感情地朗读课文
2．凭借具体的语言才爱了，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣
3．学习课文写作方法，进行小练笔
教学过程：
一、导入
1．听写词语
2．指名背诵
二、精读课文第5段。
1．指名读第5小节，听了介绍，说说你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？
（宏伟壮观，在全世界影响巨大。
）
2．交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：
“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）
B、歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。
引读第5小节。
3．交流在全世界的巨大影响。
（根据学生交流，出示相关图片）
教师引读：
“每年除夕，………。
一年一度的文化节期间，………。
”
她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。
下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
看了录象，你觉得那儿怎么样？
4．小结：
国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。
5．现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！
6．欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
对，那儿也被誉为“金色大厅”。
读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。
你能不能向大家介绍呢？
默读课文，画出作者的观察路线。
为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——（引导学生说）按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
7．指名说
三、学习第6自然段
1、引读第6小节，你读懂了什么？
2、交流汇报：
音乐会规模大、规格高、演出水平高等。
小结：
我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。
国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。
四、总结拓展
1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？
2、我们今天做了一次音乐的文化之旅，
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