中学教育心理学复习资料5189.docx
《中学教育心理学复习资料5189.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教育心理学复习资料5189.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
中学教育心理学复习资料5189
2019年中学教育心理学复习资料
单选题
1、下列不属于教育心理学的研究对象的是<>
A．学生的学习兴趣
B．学习动机
C．教师的工作压力
D．教师的社会地位
答案：
D
[解析]教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学、，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
因此，教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。
单选题
2、<>是教育心理学研究的核心内容。
A．学习过程
B．教学过程
C．评价/反思过程
D．实践过程
答案：
A
[解析]学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。
单选题
3、已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，属于<>。
A．前摄干扰
B．倒摄干扰
C．强化
D．消退
答案：
A
[解析]本题考查的是定义的理解。
根据教育心理学理论可知，已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，属于前摄干扰，故选A。
单选题
4、下列不属于教育心理学的研究对象的是<>
A．学生的学习兴趣
B．学习动机
C．教师的工作压力
D．教师的社会地位
答案：
D
[解析]教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学、，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
因此，教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。
简答题
5、简述工作岗位分类以及采用点数法对生产性岗位进行纵向分级的主要步骤
答案：
答：
<1>工作岗位分类 工作岗位分类是一项较为复杂的、知识性、技术性很强的工作，它的具体步骤一般为：
①岗位的横向分类，即根据岗位的工作性质及特征，将它们划分为若干类别。
②岗位的纵向分级，即根据每一岗位的繁简难易程度、责任轻重以及所需学识、技能、经验水平等因素，将它们归入一定的档次级别。
③根据岗位分类的结果，制定各类岗位的岗位规范即岗位说明书，并以此作为各项人力资源管理工作的依据。
④建立企业岗位分类图表，说明企业各类岗位的分布及其配置状况，为企业员工的分类管理提供依据。
<2>采用点数法对生产性岗位进行纵向分级的主要步骤从我国多数企业分类的实际情况来看，大多采用点数法对生产性岗位进行纵向分级。
其具体步骤和方法如下：
①选择岗位评价要素 根据企业的生产类型、岗位的性质和特征，确定评价要素的地位和重要程度，正确决定评分分值、权数和评比标准。
所选用的岗位评价因素，应该能够适用组织中的全部岗位，或大部分岗位，或某一类岗位，即应具有共通性。
而且这些因素在意义上不能重叠，参与岗位评价与分类的有关人员也必须了解并掌握这些因素的重要性。
并且各因素必须是可观察到的，可以衡量的。
②建立岗位要素指标评价标准表 依据岗位的重要程度，赋予岗位评价要素相对合理的量值<点数>。
其中需要注意的是：
a．为方便起见，可以先依据岗位评价要素问相对重要程度，确定程度最低和最高要素，并赋予它们点数。
同时应该注意，最低水平指标可以不止一个，但程度最高水平的指标一般只能有一两个。
b．采用相对比较的方法，将其他诸要素指标与极限要素指标一一比较，以认定它们的相对位置，并赋予它们相对的点数。
e．将评价要素，依程度高低，分割为数个档次，每个档次都是等距<等差或等比>的。
企业可根据自身各岗位在这些要素上的差别程度，确定出划分档次数量，以提高评比的精确程度。
③按照要素评价标准对各岗位打分，并根据结果划分岗级在对岗位划级时，可以采用对岗位点数离散程度进行统计分析的方法，将比较密集的点数区域所对应的岗位划归同一岗级，并制定出点数换算表。
④根据各个岗位的岗级统一归入相应的岗等在完成对岗位划分岗级的任务之后，应对全部生产性岗位的岗级统一划归岗等。
对生产性岗位中的技术工种和熟练工种这两类岗位的岗级统一列等，可以采取以下方法：
a．经验判断法，指组成工作评价小组，凭借经验，比较技术工种与熟练工种的劳动差别，做出归人岗等的决策。
b．基本点数换算法，指将熟练工种与技术工种在要素评价标准表中的基本点数分别加总，求出两者所占比例，按照比例将其中一类工种的点数折算成另一类工种的点数，然后归岗列等。
c．交叉岗位换算法，指将既可以归为熟练工种又可以归为技术工种的某些特殊工种，先分别划分岗级，然后，根据它们在两类岗系中岗级位置，求出技术工种与熟练工种之间的岗级换算比例，然后再归入岗等。
暂无解析
单选题
6、性能验收试验完毕后，每套合同设备都达到合同规定的各项性能保证指标后，采购方与供货方签订<>。
A．合同设备改进合同书
B．合同设备安装条款
C．合同设备质量保证书
D．合同设备初步验收证书
答案：
D
[解析]如果合同设备经过性能监测试验未能达到合同约定的一项或多项性能保证指标，可以根据缺陷或技术指标试验值与供货方在合同内的承诺值偏差程度，区别对待。
简答题
7、简述定性预测法的优点。
答案：
定性预测法具有下列几个显著的优点：
第一，可以充分发挥预测者的经验、技术、灵感、逻辑思维能力以及对未来的远见卓识。
第二，需要的历史资料较少。
第三，对资料的完整性和系统性的要求不高。
因此，在掌握的历史数据不多、不够准确或主要因素无法用数字描述进行定量分析时，定性预测就是一种行之有效的预测方法。
暂无解析
单选题
8、前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是______的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。
<>
A．赞科夫的|教学与发展|
B．巴甫洛夫的经典条件反射
C．列昂节夫和加里培林等学习活动
D．维果斯基的社会文化历史
答案：
A
暂无解析
单选题
9、将心理学引入教育的第一人是< >。
A．赫尔巴特
B．裴斯泰洛齐
C．夸美纽斯
D．亚里斯多德
答案：
B
在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出|教育心理学化|口号的教育家。
他关于教育心理学化的思想，以及在教育革新试验中对教育心理学化的具体尝试，为把教育和教学工作置于受教育者的心理活动规律的基础上，开创了新的时代。
因此，答案为B。
简答题
10、简述教学目标的含义及其意义。
答案：
教学目标指的是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
意义体现在三个方面：
<1>指导学习结果的测量和评价。
<2>指导教学策略的选用。
<3>指引学生学习。
暂无解析
简答题
11、学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能
答案：
学校教育是社会环境的一部分，但又有其特殊性。
学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这构成了学校活动主体的特殊性。
学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的性、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。
学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息。
这些构成了学校教育环境的特殊性。
从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别，在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查，是一种以影响个体身心发展为直接目标的特殊活动。
这种特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能。
<1>学校教育按社会对个体的基本要求对个体的发展方向作出社会性规范。
学校教育作为一种有目的地培养人的社会活动，它根据一定的社会政治和生产力发展的需要，按照一定的目标和方向，针对不同年龄、不同专门人才培养的要求作出相应的调整，并有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动去促使学生达到规范的目标。
<2>学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
学校教育是一项目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。
学校教育使个体处在一定的学习群体中，尽管个体之间的发展水平有差异，但这也有助于个体的发展。
<3>学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的功用。
学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使是专门学校的教育内容，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。
此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展更具有长远的意义。
<4>学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
在开发特殊才能方面，普通学校教育内容的多样性和学生表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与被发现。
在个性发展方面，学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和引导学生个性的健康发展。
同时，学生过群体生活也有助于每个人从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。
升级会员 