护理学教育导论导自考选择题汇总.docx

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护理学教育导论导自考选择题汇总

1.教育学真正成为一门科学是在（）

A.18世纪中叶B.19世纪中叶

C.20世纪初D.20世纪中叶

2.强化不是按预定的反应次数进行，而是发生在变化的反应次数之后，这种现象称为（D）

A.固定间隔强化B.变化间隔强化C.固定比率强化D.变化比率强化

3.在合作学习过程中，小组效率模式主要适用于（A）

A.技能范畴的学习B.行为范畴的学习C.态度范畴的学习D.知识范畴的学习

4.借助于同伴的相互作用产生学习动力的学习方式是（A）

A.合作学习B.强化学习C.发现学习D.观察学习

5.实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授（B）

A.10分钟后B.20分钟后C.30分钟后D.40分钟后

6.以下叙述中符合行为主义理论主张的是（A）

A.学习行为是通过刺激和反应的联结学会的

B.人类学习有自己独特的认知过程

C.学习是通过理解、分析、和思维等过程来进行的

D.学习是对环境的主动适应过程

7.“服从别人的能力”属于小组教学目的的（C）

A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴

8.教师在进行小组教学时可采取的指导方式是（B）

A.讲授式B.演示式C.榜样式D.命令式

9.以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是（D）

A.辅导小组B.指导讨论组C.解答问题组D.成对互助组

10.在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的（C）

A.参与者B.协调者C.观察者D.领导者

11.以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括（A）

A.教师讲授B.明确学习问题C.学生自学D.小组讨论

12.在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为（B）

A.分析B.应用C.评价D.综合

13.20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是（D）

A.快速传递法B.旋转木马法C.滚雪球法D.头脑风暴法

14.临床教学中，能够有效培养学生的口头表达能力的是（C）

A.论文撰写B.病例讨论C.与病人聊天D.阅读医疗文件

15.临床教师帮助学生减少焦虑的方法是（D）

A.严格要求B.说服教育C.认真管理D.鼓励支持

16.下列影响学生学习的临床物理环境有（B）

A.病房声音噪杂B.临床实习的季节C.学习人员的数量D.病区采用的护理方式

17.经验学习的分类目标中，“认同”指的是（B）

A.意识到一个经验B.决定成为某个经历中的一员

C.把学习者与要学习的东西联系起来D.经验继续影响其生活方式

18.下列体现经验学习的实质的学习方式是（B）

A.用眼睛看B.自己做C.听别人讲述D.自己阅读

19.用观察法来判断患者在住院期间是否有焦虑、恐惧的情绪状态，属于（A）A.测量B.评估C.评价D.测评

20.形成性评估通常是为了（）

A.在一项教学活动开始之前发现其存在的问题

B.在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程

C.在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结

D.在教学活动过程中，选拔优秀的学生

21.根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（D）

A.外部评估和内部评估B.宏观评估和微观评估C.定量评估和定性评估D.正式评估和非正式评估

22.通过实际的技术操作获得评估学生临床操作技能的资料，评估的内容层次属（C）A.认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.思维领域23.为了选拔尖子学生而进行的考试，其试题的难度区间应在（B）A.0.2~0.4B.0.3~0.5C.0.4~0.6D.0.5~0.7

24.某试卷的区分度为0.20-0.29，表明该试卷（）

A.很好B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改D.差，必须淘汰25.试卷P（难度）>0.5，D（区分度）<0.2，则该试卷（）

A.试题难度适中，区分度良好

B.试题偏难，但仍然有较好的区分度

C.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用

D.无区分度，又过分难，应该放弃不用

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

26.在教师行为中，主要教师行为包括（）

A.激发动机B.教师的呈示C.对话D.辅导E.课堂管理

27.有关当代教学的叙述正确的是（ABCDE）

A.在教师与学生中，更重视学生B.在知识与能力中，更重视能力C.在教法与学法中，更重视学法D.在认知与发展中，更重视发展

E.在过程与结果中，更重视过程

28.认知发现学习理论认为，学习的三个过程是（BCD）

A.技能转化B.新信息的获得C.信息的转化D.评价

E.信息分类

29.教师在授课中语言表达中的讲话模式包括（）

A.陈述实施B.提问和回答问题C.将资料进行定义和分离D.做解释E.对比知识、评估材料

30.课堂讲授时，保持学生注意力的方法有（）

A.有意识地运用视觉材料B.采用“信息快速传递技巧”

C.讲授过程中有3～4分钟休息D.讲授最后用不完全填空形式进行测验E.教师授课时语调要高一些

31.小组教学环境包括（）

A.人文环境B.自然环境C.物理环境D.心理环境E.课堂环境

32.组内交流和相互作用的类型包括（）

A.角色互换法B.滚雪球法C.模拟法D.实验性方法

E.非实验性方法

33.以问题为基础的教学法在护理教育中应用时存在的问题有（ADE）

A.缺乏有经验的师资队伍B.课堂上未讲授此方法

C.学生缺乏临床经验D.缺乏丰富的教育资源

E.学生的适应性差

34.效度一般可分为（）

A.程度效度B.内容效度C.结构效度D.效度标准关联效度

E.功能效度

35.描述“评估不受偶然因素干扰的程度”的指标是评估的（C）

A.有效性B.真实性C.稳定性D.可靠性E.可行性

1.在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的（B）

A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段

2.根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为（C）

A.新信息的获得B.信息的转化C.评价D.保持

3.让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为（D）

A.合作学习B.观察学习C.强化学习D.发现学习

4.在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是（D）

A.自动的B.内在的C.机械的D.外在的

5.与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于（C）

A.主动性参加B.选择性参加C.强迫性参加D.协商性参加

6.讲授法存在的主要缺点是，教师（D）

A.不能将教材中的全部内容讲到B.备课时需要花费较长的时间

C.教学过程过于程序化D.可能会存在教学内容上的明显偏好

7.“个人自信心的发展”属于小组教学目的的（B）

A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴

8.在小组教学中不会发生的问题是（C）

A.全组成员同时发言B.个别组员突然愤然离开C.教师不允许学生发言D.学生不愿参与

9.能够增进小组教学效果的措施是（A）

A.及时小结B.以教师为核心C.选拔学生骨干D.小组成员在8～10人

10.“责任幅散”用于解释小组规则中的（B）

A.组的顺应性B.组内危险转移C.观众效应D.协力效应

11.在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是（B）

A.观众效应B.协力效应C.小组效应D.合作效应

12.开放式学习的主要媒体是（A）

A.学习资料B.学习地点C.学习方式D.学习时间

13.“学习班形式”教学属于（A）

A.开放式学习B.个别辅导C.小组教学D.讲授式教学

14.计算机辅助临床教学对学习者的好处是（D）

A.激励学生主动学习的热情B.可以让学生自己动手学习

C.教师教学中可以边讲边写D.携带方便

15.在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是（C）

A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生

C.使学生有威胁感D.表现出自信并信任学生

16.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是（C）

A.科研课题B.临床学习项目C.个案研究D.病房专题报告会

17.反映评估的稳定性的是（D）

A.区分度B.难度C.效度D.信度

18.某学生毕业考试成绩为54分，对照标准（60分为及格）来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。

这一过程是（C）

A.测量B.评估C.评价D.测评

19.关于评估和评价，正确的是（C）

A.评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定

B.评估和评价的本质都是事实判断

C.评价是在评估的基础上进行的

D.评估和评价的本质都是价值判断

20.诊断性评估的目的是为了（B）

A.不断改进B.确定问题C.阶段总结D.鉴定选择

21.下列属于非正式评估的是（D）

A.日常教学中的期末考试B.标准化考试C.临床结业考核D.带教老师对学生每天行为的观察

22.用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属（A）

A.认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.知识领域

23.试题的区分度小于0.19，则该试卷（）

A.很好B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改D.差，必须淘汰24.在教学中，“考试”所属范畴为（B）

A.教学测量B.教学评估C.教学评价D.教学评定

25.考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布应（B）

A.0.2～0.4B.0.35~0.65C.0.6～0.8D.0.75~0.9

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

26.对护理教育的叙述正确的是（ABCE）

A.是具有很强实践性的教育

B.是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育

C.是一种培养护理人才的专业教育活动D.属于社会意识的传递系统E.护理教育的性质与一般教育的性质不同

27.在教师行为中，辅助教师行为包括（）

A.课堂管理B.课堂交流C.课堂辅导D.期望效应E.激发动机

28.练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括（）A.学习者不断尝试新的操作B.学习者已经具备学习某个技能的意愿C.学习者在考试情境下进行操作D.必须获得有关本人操作情况的反馈E.学习者操作失误会受到惩罚

29.小组教学法中座位安排方案有（ABCD）

A.U型B.环型C.Y型D.马靴型E.委员会型

30.小组产生、发展需经历的过程是（ABCD）

A.成型B.冲突C.规范D.执行E.联系

31.以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是（）

A.促进培养学生的自学能力B.增强学生的评判性思维能力C.促进基础学科知识与临床实践的统一D.实施中存在缺乏有经验的师资队伍E.学生的适应性差

32.小组教学常用的技巧有（ADE）

A.献计献策技巧B.演示C.电化教学D.旋转木马练习E.扮演角色

33.课堂提问中问题程度划分的层次包括（ABCE）

A.记忆、理解B.应用、分析C.综合D.知识、态度E.评价

34.教学评价具有的主要功能有（ABCE）

A.导向功能B.调节功能C.鉴别功能D.惩罚功能E.激励功能

35.有关主观性试题优点的描述正确的是（AE）

A.一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估

B.命题比客观性试题困难C.内容真实性高D.分数可靠性高

E.学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥

1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（C）

A.孔子的《论语》B.布鲁姆的《目标教学》C.夸美纽斯的《大教育论》D.赫尔巴特的《普通教育学》

3.行为主义理论的主要代表人物是（D）

A.巴甫洛夫B.马斯洛C.布鲁纳D.班杜拉4.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（C）

A.准备律B.应用律C.失用律D.效果律

5.斯金纳理论的中心原则是（A）

A.强化B.惩罚C.反射D.塑造

6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（D）

A.加涅、教育学家B.艾宾浩斯、心理学家C.马斯洛、心理学家D.布鲁纳、教育学家

7.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（A）

A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段

8.罗杰斯理论突出体现了（A）

A.以学生为中心的学习理论B.以教师为中心的学习理论

C.以教师和学生为中心的学习理论D.以学习为中心的学习理论9.成人教育模式的创造者是（D）A.马斯洛B.班杜拉C.桑代克D.诺斯10.活动课程主张（B）

A.以教材为中心B.以学习者为中心C.以学科为中心D.以社会的需要为中心

11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（A）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程

12.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（D）

A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化B.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化C.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化D.反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化

13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（C）

A.知识B.分析C.应用D.综合

14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（D）

A.课程系统模式B.行为目标模式C.过程模式D.文化分析课程模式

15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（A）

A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段

16.广义的教育是指（D）

A.自觉的而非自发的感化B.有计划的而非偶然的感化

C.有组织的而非无组织的感化D.对人从生到死全部感化的总和

17.斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是（A）

A.操作性行为B.反应行为C.刺激性行为D.应答性行为

18.如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。

这属于（D）

A.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退

19.小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸。

这是（D）

A.固定间隔强化B.变化间隔强化C.固定比率强化D.持续性强化

20.人本主义认为学习是（A）

A.人自我实现的过程B.通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为C.对环境的主动适应过程D.为了形成适应社会生活的行为

21.存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（A）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程

22.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是（C）

A.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现

B.学生能够复述女性生殖系统的组成C.学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量

D.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题

23.有关评估和评价的描述正确的是（B）

A.评价是评估的基础B.评估是评价的基础C.评估的实质是价值判断D.评估只可用于非量化的事物

24.教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是（A）

A.美国B.日本C.德国D.中国

25.“我准备进行一次注射”这在经验学习的经验分类水平属于（B）A.面临B.参与C.认同D.内在化

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

26.班杜拉将观察学习过程分为（ABCDE）

A.注意期B.保持期C.动作形成期D.动力期E.观察期

27.要使课程组织有成效，必须符合以下标准（ABC）

A.连续性B.程序性C.统合性D.横向性E.综合性

28.文化分析模式应用在护理课程设置中，文化作为决定课程的基本因素，应包括（ABCDE）

A.国家B.地方文化C.护理学科D.健康文化E.环境文化

29.有关经验学习法的描述，正确的是（ABD）

A.以学生为中心B.通过学生真正参加的事件中获得直接经验

C.富有意义的经验应具有推广性、连续性

D.富有意义的经验应具有连续性和互动性

E.富有意义的经验应具有实用性、推广性和互动性

30.开放式学习的特点是（ACDE）

A.强调以学习者为中心B.采用多种媒体、导师指导等进行学习

C.学员可以参与个体选修课程做讨论D.学习资料是开放式学习的主要媒体E.学员可以控制完成课程的途径

31.人类的记忆系统包括的记忆形式有（ABCDE）

A.视觉记忆B.感觉记忆C.短期记忆D.长期记忆E.知觉记忆

32.认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点认为（CDE）

A.学习是对环境的被动适应过程

B.学习只是一连串刺激—反应的联接

C.认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的目的

D.学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程E.重视学科的结构

33.合作学习与其他学习方法相比，其特点为（ACDE）

A.合作学习由一名学习管理者来安排学习材料

B.合作学习由象征权力的教师来安排学习材料

C.学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责D.合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好

E.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用

34.对操作技能的练习描述正确的是（BD）

A.操作技能不一定要经过练习才能学会

B.练习是指在某些条件下重复一个操作程序

C.精神练习可以替代身体练习

D.练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响

E.练习中不需要对学生的操作情况作出反馈

35.影响小组教学法教学效果的因素有（ACD）

A.组的规模B.小组所处的物理环境C.组内的心理环境D.组的性质E.组的学习目标

1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（D）A.强化B.惩罚C.反射D.塑造

2.主张以“学习者”为中心的课程类型是（B）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程

3.斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是（B）

A.应答性行为B.操作性行为C.反射性行为D.刺激性行为

4.社会学习理论主要代表人物是（D）

A.托尔曼B.桑代克C.加涅D.班杜拉

5.以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是（A）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程

6.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是（D）

A.以使用文化分析为基础来设置课程

B.文化作为决定课程的基本因素

C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓

D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响

7.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（B）

A.模仿、操作、连接、精确、自然化B.模仿、操作、精确、连接、自然化C.连接、模仿、精确、操作、自然化D.模仿、精确、连接、操作、自然化

9.课程的系统模式中，输入部分是指（A）

A.学校及教师所具有的教育思想、观念、理论

B.教学计划、教学大纲C.教学材料、教学活动

D.课程设置过程

10.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是（A）

A.目标B.内容C.方法D.评价

11.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（B）

A.“宣布”决定B.“推销”决定C.“磋商”决定D.“参与”决定

12.有关测量和评估的描述正确的是（D）

A.评估只能用于可量化的事物B.测量只能用于非量化的事物

C.测量可用于量化和非量化的事物D.评估可用于量化和非量化的事物

13.下面关于自由讨论组的叙述，正确的是（A）

A.讨论是在组内成员自我控制下进行B.讨论题目及方向由教师决定C.指导教师负责控制小组活动过程D.教师承担领导责任

14.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（A）

A.学习团体B.社会团体C.实践团体D.小组团体

15.在教育活动中随时进行的评估属于（C）

A.总结性评估B.间断评估C.过程性评估D.定性评估

16.主观性测试题的优点是（D）

A.内容真实性高B.分数可靠性高C.教师评分容易D.可评估高层次的认知能力

17.下列有关教师授课质量的评价，正确的是（B）

A.授课评价只能通过观察法来完成B.学生和教师都可以参与授课评价C.用观察法进行授课评价近似于定量评价

D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义

18.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是（A）A.对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致B.热情C.必须是一个有效的护理实践者D.具备良好的人际沟通能力

19.有关带教制的特点描述正确的是（D）

A.以教师为中心B.针对主动学习的学生有效C.以学生为中心D.教师与学生之间具有双向作用

20.认为一份试卷，其试题难度（P）适中，区分度（D）良好，可表示为（B）

A.P>0.5，D>0.2B.P<0.5，D>0.2C.P>0.5，D<0.2D.P<0.5，D<0.5

21.讲授法的优点是（A）

A.一个老师可与多个学生交流B.教师可发挥自己的特长C.教师可针对学生的个体需要组织内容D.学生可以选择自己想听的内容

22.经验学习法的最大特点是（D）

A.学习资料丰富B.以学生为中心C.有固定的教学场所D.学生真正参加，从中获得直接经验

23.富有意义的经验应该具备的特点是（D）

A.连续性B.互动性C.客观性D.连续性和互动性

24.用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是（A）

A.可靠性B.真实性C.区别性D.实用性

25.行为主义理论的创始人是（B）

A.巴甫洛夫B.华生C.桑代克D.斯金纳

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

26.护理教育的研究方法包括（AB）

A.观察法B.调查法C.文献法D.比较法E.统计法

27.教育目标的特点有（ABCD）

A.相关性B.明确性C.可测量性D.可行性E.可比性

28.人本主义理论的代表人物是（CD）

A.斯金纳B.布鲁纳C.罗杰斯D.马斯洛E.班杜拉

29.学科课程的缺点包括（AB）

A.分科过细，容易忽视学科间联系B.强调知识体系，忽略学习者因素C.缺乏系统性和连贯性D.有很大的偶然性和随机性E.不可能预先编定课程

30.确定学校教育目标的依据是（ACE）A.学习者本身B.学习资料C.社会的需求D.教学方法E.学校的哲理

31.要使课程组织有效，必须符合的标准是（ABC）

A.连续性B.程序性C.统合性D.横向性E.综合性

32.临床学习环境组成中，其他专业人员是指（ABCDE）

A.医生B.理疗师C.营养师D.化验员E.卫生员

33.社会学习理论强调（ABC）

A.学习护士的专业角色B.教师是角色榜样C.学生间相互学习D.尊重学生E.重视课堂气氛

34.认知理论的主要代表人物有（ABCDE）

A.托尔曼B.奥苏泊尔C.布鲁纳D.加涅E.诺斯

35.成人教育模式的体现为（ACE）

A.学习者的概念自我定向型B.学习者的经历对学习作用不大

C.学习的意愿和需要