七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案3中图版.docx

七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案3中图版.docx

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七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案3中图版

第二节　气温和降水

1教材分析

气温和降水与是气候的两个重要因素。

我国的气温特征和降水的时空分布与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系。

本节内容通过解析我国夏季和冬季气温分布图，以及我国降水的时空分布图，分析总结我国我国冬夏气温分别特征和降水的空间分布特点，了解我国主要温度带和干湿地区。

通过学习理解气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情,同时也让学生关注生活，关注农村本土。

2教学目标

A）知识与技能：

1．能根据数据材料绘制气温曲线图；了解气温的日变化和年变化。

2．知道我国冬季和夏季气温分布规律，并能简要分析原因；在地图中能识记0℃等温线大致通过的地方；了解温度带的划分

3．能根据数据材料绘制降水柱状图。

4．知道我国降水季节分配变化规律和年降水量的空间分配规律；识记800毫米和400毫米降水量线大致通过的地方；了解我国干湿区的划分。

B）过程与方法

引导学生积极主动、自主合作、紧张高效的去阅读课文和图，利用知识迁移，通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，加强读图方面的引导，挖掘地图中隐含的地理信息，培养学生的空间思维、发散思维和归纳能力，实现图文转换能力，从而能够快速的从地图上获取有效的地理信息。

C）情感、态度、价值观

通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。

通过联系家乡实际，培养学生保护大气环境的意识，让学生关注生活，关注家乡本土。

3学情分析

世界气温分布图比较抽象，对于读图分析能力较差的七年级学生来说，读图时可能会产生一定的难度，读图分析时不能要求太高。

气温分布规律的原因不宜解释过深，尽量联系生活实际。

4重点难点

学习重点：

1.我国冬、夏气温的分布特点。

2.我国降水的地区分布和季节分配特点。

3.会绘制气温变化曲线图与降水量柱状图。

学习难点：

1.我国冬、夏气温的分布特点及其成因。

2.绘制气温变化曲线图与降水量柱状图。

5教学过程

5.1第一课时

5.1.1教学活动

活动1【导入】情景导入

白板展示课本71页景观图，

提出问题1：

这些地区的景观为什么有如此巨大的差异？

学生答：

气温不同。

导入新课：

那么今天我们就来了解世界各地的气温差异。

活动2【活动】自主学习

自学教材P71-P72图文，完成下列问题。

1、和对生活和生产影响深刻，是我们最为关注的气候基本要素。

2、气温指，常用（）表示。

3、气温的测定方法有哪两种？

（1）、用气象园中的（白板展示百叶箱）

（2）、用温度计时：

①读一读：

请读出下图一天中，2时、8时、14时、20时的气温是多少摄氏度？

２时、８时、１４时、２０时四个时刻的气温分别是，，，。

②算一算：

这一天的平均气温是多少？

活动3【活动】小组探讨

小组探讨：

怎样计算月平均气温、年平均气温？

各小组成果展示：

每组代表发言阐述讨论成果；教师总结补充。

活动4【活动】合作探究

探究一：

世界年平均气温分布的规律：

（白板展示世界年平均气温分布图）

阅读课本72页图4-9“世界年平均气温分布图”，并完成下列问题：

1.是最炎热的大陆，是最寒冷的大陆。

2.世界年平均气温高于20℃的地区主要在（纬线）之间。

3.观察北半球、南半球的等温线，从低纬度向高纬气温变化有什么规律？

规律一：

世界年平均气温从低纬向高纬逐渐_________。

4.观察北半球20℃等温线的弯曲情况，最明显的弯曲在哪？

（__________交界处）这说明，同一纬度范围内，海洋和陆地的气温是否相同？

规律二：

同纬度范围内的海洋与陆地气温_________。

5.从左向右描出北半球10℃等温线，会发现在亚洲陆地上出现了一个巨大的拐弯，原本应是10℃等温线穿过的地区，出现了_____℃等温线，，观察这里是___________（地形区），它的海拔_______。

规律三：

同纬度的陆地上，海拔_______处气温较周围低。

各小组交流讨论：

每组代表发言阐述讨论成果；教师补充更正。

活动5【导入】合作探究

探究二：

世界一月和七月平均气温分布状况：

（展示课本73页图4-10、4-11）

阅读课本73页图4-10、4-11世界一月和七月平均气温分布图，并回答下列问题：

1.北京与悉尼相比，1月气温高的是，7月气温高的是。

从而得知，南北半球季节。

2.北半球同纬度范围内，海洋和陆地的气温存在怎样的差异？

（1）北半球冬季（一月）：

同纬度范围内，陆地气温比海洋气温;

（2）北半球夏季（七月）：

同纬度范围内，陆地气温比海洋气温。

小组代表发言阐述讨论成果；

学生对问题提出了疑问，先由学生解答，教师在白板补充讲解。

活动6【活动】课堂小结

一、知识梳理

（一）、气温的含义及其测定方法：

（二）、世界年平均气温分布规律：

1、由赤道（低纬）向两极（高纬），。

2、同纬度范围内，与气温不同；夏季，气温高，气温低，冬季，气温高，气温低。

3、同纬度的陆地上，海拔高处气温较周围。

（学生代表进行总结，教师补充。

）

二、本课小结：

这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界气温的分布规律，同学们还有什么疑问可以举手提问，最后进行整理。

活动7【测试】当堂检测

1.气候最重要的两个组成要素是（）

A.气温和降水B.气压和风C.空气污染指数和雨D.光和热

2．在同纬度地带内，高山、高原的气温较平原气温要（）

A．相等B．低C．高D．无法比较

3．一年当中，南半球陆地上气温最高的月份是（）

A．1月B．7月C．8月D．2月

4.“早穿皮袄午穿纱”反映气温的（）

A.日变化B.年变化C.周变化D.年较差

5.读世界年平均气温分布图回答问题：

（1）____________是最炎热的大陆，______________是最寒冷的大陆。

（2）世界年平均气温高于20℃的地区主要在____________（纬线）之间。

（3）气温的分布的最基本规律是从___________向____________逐渐降低。

小组内交流核对答案，学生代表展示成果。

活动8【作业】作业布置

1.绘制本课知识思维导图（做在作业本上）。

2.完成练习册课时作业。

活动9【活动】教学反思

本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。

如气温的的分布规律必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外气温的日变化与年变化相关知识与生活密切相关，联系实际平日里要养成善于动脑，勤于思考问题的好习惯。

但在教学实践中，学生对于气温分布图的分析能力还较差，需要老师的引导和讲解，在以后教学中，应该在这方面加强练习，培养学生的逻辑分析和总结归纳能力。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。