教科版六年级下科学教案第三单元《宇宙》第58课.docx
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教科版六年级下科学教案第三单元《宇宙》第58课
《5.太阳系》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
（2）掌握太阳系是一个较大的天体系统。
2.过程与方法
（1）收集资料认识和了解太阳系。
（2）按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
3.情感态度和价值观
（1）学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
（2）意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
【教学难点】：
根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学方法】实验探究法，讲授法
【课前准备】
教师准备：
太阳系图片、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：
课前收集有关太阳系的资料。
【课时安
排】1课时
【教学过程】
一、新课导入
教师：
通过前几课我们了解了地球和月球，除了地球、月球外，我们还知道有哪些天体在围绕太阳运动？
这些天体有什么特点？
它们在排列上是怎样的？
我们一起走进今天的课程太阳系。
二、进入新课
（一）太阳系
教师：
首先我们要来了解什么是太阳系？
根据这幅图片谁来说一说？
学生：
以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫做太阳系。
教师：
说的真棒！
课前我们让大家预习，查阅资料，谁来说说关于太阳，你知道多少？
学生：
太阳是太阳系中唯一的恒星和会发光的天体，是太阳系的中心天体，太阳系质量的99.86%都集中在太阳。
太阳直径大约是1392000公里，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍.
教师：
很好，我们知道了：
太阳是太阳系中唯一的恒星和会发光的天体，是太阳系的中心天体。
刚才提到了八大行星，谁来说说都包括哪些？
学生：
太阳系中有八颗环绕太阳运动的行星，成员包括：
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
教师：
谁还有补充?
比如公转方向？
学生：
八大行星都以由西向东的方向绕太阳公转。
教师:
很好，现在展示一下大家的预习成果，来介绍八大行星吧！
学生：
我查阅的是水星。
水星，中国称为辰星，水星在八大行星中是最小的行星，也是太阳系最内侧和最小的行星，但仍比月球大1/3。
水星是太阳系中运动最快的行星。
除非有
日食，否则在阳光的照耀下通常是看不见水星的。
学生：
我查阅的是金星，金星，它是离地球最近的行星。
在中国民间称它为“太白金星”金星的表面温度很高。
金星的自转很特别，自转方向与其它行星相反，是太阳系内唯一逆向自传的大行星。
金星没有天然卫星。
学生：
我查阅的是地球。
地球是 太阳系八大 行星之一，从诞生之日起，已历46亿年。
按离太阳由近及远的次序是第三颗，位于 水星和 金星之后；在 八大行星中大小排行是第五。
地球是目前唯一一个存在已知 生命体的 星球 年龄：
44～46亿年。
学生：
我查阅的是火星。
火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数
的第四颗行星，属于类地行星。
橘红色外表是因为地表的赤铁矿（氧化铁）。
2015年9月28日，美国航天局NASA宣布火星存在流动水。
学生：
我查阅的是木星。
木星是太阳系八大行星中体积最大、自转最快的行星，从内向外的第五颗行星。
木星是一个气态巨行星。
木星冲日是指地球、木星在各自轨道上运行时与太阳重逢在一条直线上，也就是木星与太阳黄经相差180度的现象，天文学上称为“冲日”。
学生：
我查阅的是天王星。
天王星是太阳系由内向外的第七颗行星，其体积在太阳系中排名第三，质量排名第四。
天王星大气的主要成分是氢和氦，还包含较高比例的由水、氨、甲烷等结成的"冰"，与可以探测到的碳氢化合物。
学生：
我查阅的是海王星。
海王星是远日行星之一，按照同太阳的平均距离
由近及远排列，为第八颗行星。
体积是太阳系第四大，但质量排名是第三。
海王星的质量大约是地球的17倍.
海王星的大气层以氢和氦为主，还有微量的甲烷。
教师:
通过大家的回答可以知道大家课前预习做的特别棒！
我们又了解了这么多的行星知识。
老师再给大家看一下关于小行星的资料。
小行星是太阳系内类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体。
根据估计，小行星的数目应该有数百万，而最大型的小行星现在开始重新分类，被定义为矮行星。
还有哪位同学查阅了彗星的资料吗？
学生：
彗星没有固定的体积，它在远离太阳时，体积很小；接近太阳时，彗发变得越来越大，彗尾变长，体积变得十分巨大。
彗尾最长竟可达2亿多千米。
彗星的质量非常小。
一般彗星是由彗头和
彗尾两大部分组成。
教师：
你真棒！
通过查阅资料我们可以获得更多的知识，希望同学在课后也可以拓展自己关于太阳系的知识积累。
（二）建一个太阳系的模型
教师：
请根据表中八大行星的有关资料，用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
（太阳直径1400000千米）
把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将太阳及八大行星在桌子上排开。
我们所看到的“太阳系”和我们平时看到的图片中的“太阳系”有何不同？
计算一下，假如将太阳的直径缩小为14厘米，其它行星的直径该是多少？
行星与太阳的距离又是多远呢？
我们能在操场上完成这样的游戏吗？
现在大家思考一下一会找同学回答。
学生：
假若将太阳的直径缩小到14厘米，水星、金星、地球、火星四个行星的直径按同样的比例分别缩小为0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；这四个行星与太阳的距离分别是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
教师：
很好，完全正确。
在建造模型的过程中我们有什么体会和发现？
学生：
如果离
太阳越远，其公转的距离就越长，因此其公转一周所花的时间就越长。
建模过程中我知道了:
离太阳最近的行星是水星，最远的行星是海王星。
体积最大的行星是木星，体积最小的行星是水星。
公转周期最短的行星是水星，公转周期最长的行星是海王星。
自转周期最短的行星是木星，最长的行星是金星。
与地球相邻的行星是金星、火星。
教师:
很好，总结的特别到位
。
三、拓展延伸
冥王星为什么会被“降级”？
2006年8月24日，在捷克首都布拉格国际天文联合会大会投票部分通过新的行星定义，不再将传统九大行星之一的冥王视为行星，而将其列入“矮行星”。
冥王星被开除的原因
冥王星:
一是体积过小，它的质量只有月亮的1/3；
二是轨道过于椭圆；
三是八星轨道几乎在同一平面，而冥王星与八星轨道平面倾斜角达17度。
太阳系八大行星之最
1、离太阳最近的行星—水星
2、大多数时间离太阳最远的行星—海王星
3、体积最大的行星—木星
4、最亮的行星—金星
5、最适宜生命存在的行星—地球
6、与地球最相似，被称为“红色的星球”的行星—火星
最著名的彗星：
哈雷慧星
哈雷慧星的公转周期是多少年？
76年。
四、课堂总结
1、太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
2、太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金
星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
五、课堂练习
一、判断题
1、由于彗星公转轨道又扁又长，因此地球上的人们很少看到
它们。
（√）
2、太阳系是由太阳、八大行星及矮行星组成。
（×）
3、八大行星每天都在发生碰撞。
（×）
4、太阳是太阳系里唯一发光的恒星。
（√）
5、月亮和地球一样本身都不发光。
（√）
二、填空题
1.以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体
系统叫做太阳系。
2.太阳系中
有八颗环绕太阳运动的行星，成员包括：
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
三、选择题
1、在建立“太阳系模型”时，如果把太阳的直径缩小为14厘米，那么“太阳系模型”的边缘将到达（
C）
A、100米以内B、100米至200米之间C、300米以外
2、在太阳系中，（
B）星的自转方向与其它成员是相反的。
A、水星B、金星C、火星
3、太阳系的中心天体是（C）
A.北极星B.地球C.太阳D.月球
六、家庭作业：
分享一下，通过本单元的学习你有什么样的体会？
【板书设计】
太阳系
太阳系的八大行星
建一个太阳系的模型
【教学反思】
《6.在星空中
（一）》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）理解星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
（2）知道从不同角度观察星座，图形不同。
（3）知道北斗七星是大熊星座的主要标志。
2.过程与方法
（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
（2）尝试根据星座的特征观察星座。
3.情感态度和价值观：
认识建立模型的重要性，培养对天文方面的兴趣。
培养团队意识。
【教学重点】星座及星座的由来，认识北极星。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
【教学方法】实验探究法，讲授法
【课前准备】纸板，细线，橡皮泥投影机
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、问题导入
教师：
天空中有闪烁的星星，看看天空中星图，你能说出星座的名称来吗？
星座又是什么呢?
我们一起学习《在星空中
（一）》这一课
。
二、进入新课
（一）星座
教师：
在观察月相的
过程中，我们也会看到天空中闪烁的星星。
茫茫星空，常常使人望而兴叹，不知怎样认星。
为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同的区域，根据形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给他们命名。
天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。
通过查阅资料，谁知道星座的由来？
学生：
近代，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星区，叫星座。
在这88个星座中，北天有29个星座，南天有47个星座，沿黄道天区（北天星空与南天星空的相交区）有12个星座。
教师：
真棒，由此我们知道了星座的由来，那我们能不能建一个“北斗七星”的模型呢？
（二）建一个“北斗七星”的模型
实验目的：
制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
实验猜想：
光从模型的一个侧面照射时，会看到橡皮泥的影子构成了北斗七星。
实验材料：
全天星空图、投影仪、纸板、细线、橡皮泥、剪刀、纸屏等。
实验步骤：
（1）找一张边长为50厘米左右的正方形纸板，按图打上7个小孔。
（2）在1-7号小孔分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。
3）用投影机的光从侧面照射它们，记录下橡皮泥小球在屏幕上的影子。
实验现象：
（1）橡皮泥小球挂在纸板上的位置不同，有的离我们远，有的离我们近。
（2）从不同的侧面照射，可以看到不同的图形。
（3）只有光从模型一个侧面照射时，才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形，也就是北斗七星。
转动光源，让光从四个不同的角度照射模型，使七颗星的影子完全落在屏上，描出它们的影子，再用线将它们连起来。
4.为什么把模型拿近了了看，一点也看不出勺子形状？
我们认为：
北斗七星的形状是我们从远处观察到的7颗星在天幕上的视觉投影图像。
并推测如果从不同_方向____观察，___图形_不同。
通过实验我们能得到什么结论？
学生甲：
组成北斗七星的星体离我们有远有近。
学生乙：
北斗七星的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙
中其它不同的角度来看，它们的形状会不相同。
学生丙：
在转动模型
的过程中，我们看到的一七颗星不同的图形，就如同我们坐了宇宙飞船绕这七颗星转动一周所看到的不同景象。
天空中的星星离我们也是有远有近的。
大家总结的很棒，现在我们来认识一些星座。
（三）认识星座
教师:
哪位同学想和
我们一起分享下你查阅的资料？
学生：
在北部天空的小熊星座上有著名的北极星。
北极星是颗不太亮的星星，但我们可以借助别的星座比较容易地找到北极星。
这个星座就是大熊座。
大熊座的明显标志就是我们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七星。
教师：
很棒，谁还想分享你查阅到的？
学生：
把小熊座中的七颗亮星连接起来，能构成与大熊座的北
斗七星相类似的一个斗型，因此这七颗星也被称作小北斗。
在斗柄开始处是小熊座α，它是现在的北极星，指示着北天极。
通过大熊座北斗斗口的两颗星大熊座β（天璇）和大熊座α（天枢）朝斗口方向外引一条直线，并延
长至这两颗星距离的五倍远，即可以找到北极星。
教师：
说的真好，我们又认识了小熊座。
那怎么通过小熊座找到北极星呢？
学生：
由北斗七星勺子前沿的两颗星，向勺子前端直线延长，在这两颗星距离的五倍处找到的那颗星就是北极星。
学生：
我查阅的是北极星，北极星是指任何时候最靠近北天极的显眼的恒星。
距地球北极很近，差不多正对着地轴，从地球上看，它的位置几乎不变，可
以靠它来辨别方向。
北极星属于小熊星座，是夜空能看到的亮度和位置较稳定的恒星，由于北极星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们靠它的星光来导航。
学生：
我查阅的是牛郎星。
古代传说牛郎织女七月七日鹊桥相会。
牛郎星两侧的两颗较暗的星为牛郎的一儿一女——河鼓一、河鼓三。
传说牛郎用扁担挑着一儿一女在追赶织女呢。
夏天，它和织女星、天津四星构成了“夏季大三角”。
牛郎星位于大三角南端。
排成一条直线的三颗星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牵牛星。
牵牛星是恒星，它的光辉是太阳的8倍，距离地球16光年。
它每秒钟接近太阳33公里。
学生：
我
查阅的是织女星。
织女一又称为织女星或天琴座α。
是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮的恒星，仅次于大角星。
它与大角
星及天狼星一样，是非常靠近地球的恒星，距离地球只有25.3光年;它也是太阳附近最明亮的恒星之一。
在古代汉民族的"牛郎织女"神话中，织女为天帝孙女。
教师:
通过大家的回答可以知道大家课前预习
做的特别棒！
三、拓展延伸
光年是光一年走过的距离
光速是每秒走299792458米，约30万千米。
一年有365天，一天有24小时，一小时有3600秒。
一光年=300000x365x24x3600=94600亿千米。
（十二星座图）
（夏季星空图）
四、课堂总结
1、北斗一七星，是大熊星座的主要标志。
2
、天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。
3、北极星可以帮助大家在夜间辨识方向，可是北极星是一颗不太亮的星星，但我们可以利用北斗七星较容易地找到它。
五、课堂练习
（一）判断题
1.天空中看起来大小差不多的星星与我们的距离是一样的。
（×）
2.在自家阳台上观星效果没有空旷的地方好（√ ）。
3.大熊星座的主要特征是北斗七星（√）。
4.小熊星座的主要特征是牛郎星。
（×）
（二）选择题
1.在这88个星座中，北天有（B）个星座，南天有（）个星座，沿黄道天区（北天星空与南天星空的相交区）有（）个星座。
A294613B294712
C284713D294811
2.星座都是由（A）组成的。
A恒星B彗星
C行星D流星
（三）简答题
六、家庭作业：
分享一下，通过本单元的学习你有什么样的体会？
【板书设计】
在星空中
（一）
星座
建一个“北斗七星”的模型
【教学反思】
《7.在星空中
（二）》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知
道随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
（2）了解星座在天空中是运动变化的。
（3）知道亮星构成的图形是星座的主要标志。
2.过程与方法
（1）尝试根据星座的特征观察认识星座。
（2）能制作活动观星图，并运用到实践中。
3.情感态度和价值观
（1）培养对天文方面的兴趣。
（2）提高团队合作的意识。
【教学重点】知道随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
了解星座在天空中是运动变化的。
【教学难点】能制作活动观星图，并运用到实践中。
【教学方法】实验探究法，讲授法。
【课前准备】活动星图、圆形纸板、剪刀
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、问题导入
教师：
通过前几个的学习，我们对月相。
星座有了一定的了解。
我们观察到了哪几种月相？
我们有没有观察到北极
星和大熊星座？
我们还知道哪些星座？
⋯⋯把我们记录下来的月相图和星座图拿出来，大家一起开一个“星空”交流会。
二、进入新课
（一）开个交流会
教师：
夏季是观察星座的好季节，天空中有许多亮星。
图中有哪些星座？
它们有哪些明显的标志？
学生甲：
其中有三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星。
你还知道关于它们的哪些知识？
学生乙：
它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。
教师：
关于银河你知道哪些
呢？
学生：
天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。
银河在天鹰座与天赤道相交，在北半天球。
银河在天球上勾画出一条宽窄不一的带，称为银道带。
教师：
关于天鹅座你知道哪些呢？
学生：
天鹅座完全沉浸在白茫茫的银河之中。
天鹅座主要星排列得很像一个大十字架，把十字架想象为天鹅是很容易的，十字下那长长的一竖就是天鹅长长的脖子，一横为天鹅展开的双翼。
教师：
关于天琴座你知道哪些呢？
学生：
天琴座是北天银河中最灿烂的星座之一，因形状犹如古希腊的竖琴而命名。
虽然天琴座面积不大，但是并不难认，因为它的主星织女星是“夏季大三角”的其
中一个顶点。
教师：
关于天鹰座你知道哪些呢？
学生：
天鹰座是赤道带星座之一，位于银河的东岸，大半浸于银河之中。
座内目视星等亮于6等的星有87颗，在这只雄鹰的心脏处，有一颗天鹰座中最亮的星，就是我们熟悉牛郎星。
教师：
关于天蝎座你知道哪些呢？
学生：
天蝎座是夏天最显眼的星座之一，夏天晚上八九点钟的时候，在离地平线不太高的地方有一颗亮星，这就是天蝎座的
α星。
天蝎座从α星开始一直到长长的蝎尾都沉浸在茫茫银河里。
教师：
天鹅、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星。
怎样才能找到
牛郎、织女星呢？
学生：
天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。
我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两个星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流。
教师：
大家说的很好。
你知道这些星座吗？
你属于哪个星座？
学生甲：
星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
学生乙：
我是白羊座。
学生丙：
我是巨蟹座。
学生丁：
我是水瓶座。
教师：
大家说的都很棒，星座的知识是不是很有趣!
怎样制作活动观星图呢？
（二）制作活动观星图
教师：
我们想认识更多的星座吗？
让我们制作一个四季都可以使用的活动观星图？
1.将一个印有全天星座图的圆形硬纸片剪下做成活动圆盘。
2.将两张连在一起的纸片
中的一张按要求剪下一个椭圆，并把它们与星座图组合起来。
教师：
谁来说一说使用方法？
学生：
（1）在夜晚观星时，将活动观星图举过头顶，
（2）转动星座图,让图上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，我们就可以根据图中的星座来认识其他星座了。
从这个过程中我们能获得什么知识？
学生：
天上的星座位置是固定的，在短时间内不会变化的；可以利用星座图寻找到各个季节，不同日期的星座和一些特定的星星。
教师:
说的真好。
通过制作活动环形图，让我们觉得探索浩瀚宇宙又有了新的发现。
三、拓展延伸
你知道牛郎织女的故事吗？
牛郎是牛家庄的一个孤儿，依靠哥嫂过活。
嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠
一头老牛自耕自食。
这头老牛很通灵性，给牛郎跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。
婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸
福。
不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。
老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。
眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。
牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。
他们坚贞的爱
情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。
玉帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次,喜鹊也会在身边。
以后每年的七月七日牛郎织女都会见面了。
四、课堂总结
（1）知道随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。
（2）了解星座在天空中是运动变化的。
（3）知道亮
星构成的图形是星座的主要标志。
五、课堂练习
（一）、判断题
1.三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三角”（√）
2.天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”。
（√）
3.天鹰座的主星织女星是“夏季大三角”的其中一个顶点。
（×）
4.天蝎座从α星开始一直到长长的蝎尾都沉浸在茫茫银河里。
（√）
（二）连线题
把下面的星星与其所在的星座用线连接起来。
1、夏季，在银河附近最吸引人注目的亮星是：
河东是（B），河西是（A），河中是（D），河南是（C）
A、织女星B、牛郎星C、心宿二D、天津四
2、我们熟悉的织女星，她所在的星座主要亮星排成图（C）所示的样子。
C
B
A
六、家庭作业
分享一下，通过本单元的学习你有什么样的体会？
【板书设计】
在星空中
（二）
开个交流会
制作活动观星图
【教学反思】
《8.探索宇宙》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道宇宙空间分布这大小不同的天体系统。
（2）理解光年就是光在一年中所走过的距离，是用来计量恒星间距离的单位。
（3）掌握宇宙是运动变化着的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
2.过程与方法
能够对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。
3.情感态度和价值观
（1）从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
（2）意识到宇宙是运动变化的。
【教学重点】掌握宇宙是运动变化着的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
【教学
难点】从人类探索宇宙的历程
中，认识到科学是不断发展的。
【教学方法】合作探究法，讲授法
【课前准备】资料图片、课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、问题导入
教师：
回忆一下，太阳系是怎样一个星系？
太阳系在宇宙中是唯一的吗？
学生：
太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星、卫星、矮行星、小天体（包含小行星、彗星）等组成的一个天体系统。
学生：
并不是唯一的，天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。
教师
：
说的很棒，我们的太阳系属于一个恒星集团—银河系。
银河的构成及大小你知道吗？
二、进入新课
（一）、膨胀的宇宙
学生甲：
银河光带的构成：
许许多多的恒星组成的一个恒星集团。
学生乙：
大小：
直径有10万光年。
学生丙：
光的传播速度是每秒钟30万千米，光年就是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星间距离的单位。
教师：
很好，这回我们清楚了光年是一个距离单位并不是时间单位。
关于河外星系大家了解多少呢？
学生甲：
人们发现银河系
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