知识学习农奴制改革的主要内容导学案.docx

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知识学习农奴制改革的主要内容导学案

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本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　山西省朔州市平鲁区李林中学XX高中历史第20课新人教版选修1

　　一、课前导学

　　【课标要求】

　　概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

　　【重难点解析】

　　重点：

1861年农奴制改革的进步性与局限性。

（1）进步性：

　　A．性质：

是封建地主主持下的资产阶级性质改革；

　　B．地位：

实现生产方式由封建性向资本主义方式的过渡，是俄国历史的重大转折点；

　　c．作用：

①动摇了俄国落后的封建生产关系，使广大农奴获得了人身自由，提高农民生产积极性，对促进俄国农业乃至经济的发展有重要意义；

　　②大大扩大了俄国自由劳动力的，也为资本主义的发展提供资金，促进了资本主义的发展（自由劳动力、资金、国内市场），是一次历史的进步。

（2）局限性：

　　①不彻底：

农民仍受由地主控制的村社的严格管理，在很大程度上仍被束缚在土地上；

　　②掠夺性：

实质是地主阶级对农民的一次大规模掠夺；

　　③欺骗性：

改革后，农民获得的土地，数量少、贫瘠，且不便耕作，不足以维持生计，只得被迫租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。

　　二、课堂识真

　　一、改革的酝酿

　　、背景：

国内外形势严峻，国内局势局势动荡，国际地位下降。

　　2、目的：

化解

　　，巩固统治，增强

　　。

　　3、表现

　　⑴历史基础：

19世纪以来，俄国统治者意识到

　　的弊端。

　　⑵思想基础：

借助

　　舆论力量化解来自

　　的阻力。

　　⑶组织基础

　　①成立

　　，讨论解放农奴问题。

　　②把秘密委员会更名为

　　，负责农奴制改革。

　　③让

　　成立委员会，主持改革事宜。

　　⑷个人作用：

亚历山大二世的智慧与胆识。

　　4、结果：

拟订了改革法案。

　　二、“二一九法令”

　　、签署：

俄历二月十九日签署，又称

　　。

　　2、内容

　　⑴政治上：

农奴获得了

　　。

　　⑵经济上：

土地仍归

　　所有，农民可以

　　一块份地。

　　⑶组织上：

由

　　负责农民份地赎金和赋税的缴纳。

　　三、认识

　　、性质：

是封建地主主持下的

　　性质的改革。

　　2、进步性

　　⑴广大农奴有了

　　，扩大了自由劳动力的，有利于

　　的发展。

　　⑵农民的

　　提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。

　　⑶动摇了封建生产关系，促进了

　　的发展。

　　三、课后见功

　　一、选择题。

　　、1861年“解放法令”规定土地属于

　　（

　　）

　　A.国家

　　B.地主

　　c.农民

　　D.资产阶级

　　2、列宁说1861年改革是“对农民进行残酷的掠夺”，这主要是指

　　（

　　）

　　A.农民须用钱购买商品

　　B.农民被迫出卖劳动

　　c.农民须用高价赎买份地

　　D.农民成为商品

　　3、农奴制改革的进步性集中表现在

　　（

　　）

　　①封建地主主持下的资产阶级性质的改革

　　②实现了封建生产方式向资本主义生产方式的转变

　　③广大农奴获得了人身自由，有利于工业革命的扩展

　　④农民的生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展

　　A.①②③④

　　B.①②④

　　c.②③④

　　D.①③④

　　4、下列关于农奴制改革后农奴地位的表述不正确的是

　　（

　　）

　　A.很大程度上被束缚在土地上

　　B.摆脱了单个地主的控制

　　c.受地主控制的村社严格管理

　　D.成为完全自由的劳动者

　　5、在改革方案讨论中，属于工商业发达地区贵族提出的改革方案的是：

　　（

　　）

　　A.通过解放农奴得到赎金投资工业

　　B.彻底解放农奴

　　c.逐步分给农民土地，但需要农民服劳役

　　D.增加土地，加强对农奴的控制

　　6、亚历山大二世成立的负责农奴制改革的机构是

　　（

　　）

　　A.秘密委员会

　　B.中央政府

　　c.编纂委员会

　　D.农民事务委员会

　　7、下列不属于“二一九法令”局限性表现的是

　　（

　　）

　　A.农民仍然受到村社的严格管理，很大程度上被束缚在土地上

　　B.农民支付的份地赎金总额超过改革时地价的几倍

　　c.改革后的农民重新受到地主的盘剥和奴役

　　D.农奴不再受个别地主的支配

　　8、下列改革方案中，最符合俄国历史发展需要的是

　　（

　　）

　　A.增加对农奴和土地的控制

　　B.解放农奴得到赎金投资工业

　　c.分给农民土地，但农民需要服役

　　D.把土地分给农奴，不需要农民服役

　　9、列宁说“1861年诞生了1905年”，对此话的正确理解是

　　（

　　）

　　A.1861年改革促进了资本主义发展，为1905年革命奠定了阶级和经济基础

　　B.1861年和1905年俄国都进行了农奴制改革

　　c.1861年改革完成了1905年革命的任务

　　D.1861年改革与1905年革命具有内在的继承性

　　0、为了保证改革顺利进行，亚历山大二世首先

　　（

　　）

　　A.让报纸公开讨论农民问题

　　B.成立农民事务委员会

　　c.命令各地地主成立委员会

　　D.签署废除农奴制法令

　　四、拾遗补缺

　　五、拓展空间

　　1、阅读下列材料：

　　材料一

　　沙皇亚历山大二世曾说过：

“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。

我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。

假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。

”

　　──《苏联史》

　　材料二

　　对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋，此外，为了保障农民的生活，并使他们能象政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其它附属地。

使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。

在这种过渡状态下的农民称为义务农。

　　──《俄国1861年改革法令》

　　材料三

　　农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民。

　　──《俄国1861年改革法令》

　　材料四

　　农民未能正确理解陛下赋予他们的权利，他们还希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。

……只有采取强制和严厉手段，才能使农民相信地主的要求是合法的。

　　──《1862年沙皇政府第三厅报告》

　　请回答：

　　⑴材料一中，亚历山大二世心理上的矛盾是什么？

为什么会有这种矛盾心理？

　　⑵据材料二、三，说明这两种农民在权利方面的区别。

　　⑶材料三中对农奴法律地位变化的结论是否符合实际？

　　⑷依据材料四，说明1861年改革的目的。

　　第20课农奴制改革的主要内容

　　【课堂识真】

　　一、2、矛盾

　　国力

　　3、⑴农奴制

　　⑵报纸

　　封建地主

　　⑶①秘密委员会

　　②农民事务委员会

　　③封建地主

　　二、1、解放法令

　　2、⑴人身自由

　　⑵地主赎买

　　⑶村社

　　三、1、资产阶级

　　2、⑴人身自由

　　工业革命

　　⑵生产积极性

　　⑶资本主义

　　3、⑴村社

　　⑵地主阶级

　　⑶地主的土地

　　【课后建功】

　　一、选择题。

　　－5BcADA

　　6-10DDBAA

　　二、非选择题。

　　1、⑴矛盾：

给农民土地，但不彻底解放农民；既防止农民暴动，又要维护农奴主统治。

　　原因：

由亚历山大二世的阶级属性和被迫进行改革而决定的。

　　⑵暂时义务农只有使用房屋和一定数量土地的权利，还受地主控制；完全自由的农民则完全摆脱了地主的控制，且拥有私产。

　　⑶不符合实际。

这部分农民仍受社区管理的地主控制，农民对地主的依附关系仍存在。

　　⑷维护封建地主的利益和统治，防止农民起义。