强烈推荐小学二年级语文第四册教案.docx

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强烈推荐小学二年级语文第四册教案

1窗前,一株紫丁香

教学目标

1.认识5个生字,会写8个生字.

2.有感情地朗读课文,背诵课文.

3.感悟诗的意思,体会诗中学生对老师浓浓的爱,师生之间的美好感情.

教学重点

1.认识5个生字,会写8个生字.

2.指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱,并能用朗读传达师生之间的美好感情.

教学难点

理解诗意,感悟诗情.

教学准备

生字卡片,投影片,风格不同的几段音乐.

教学时数

2课时.

教学过程

第一课时

一,谈话导入.

今天,老师和小朋友们一起学习一首美丽的小诗.师板书课题,学生齐读课题.

二,初读课文,整体把握全诗,学习生字.

1.学生自由读全诗,思考这首诗主要写了什么

师小结:

这首诗写了一群可爱的小朋友悄悄地在老师窗前种下了一株紫丁香,想让这美

丽而又芬芳的花儿陪伴老师!

2.自己读诗,并用横线画出要认的5个字,用"○"画出要写的8个生字.老师出示生

字卡片,学生认读生字,检查学生是否读准确.（重点指导"浓"字的读音.）

3.学生观察5个会认字的字形,交流识字方法.（鼓励学生用多种方法识字.）

浓:

与"农"字比较,组词.

准:

与"谁"字比较.用顺口溜帮助记忆:

有了两点才准确,加个言旁你是谁

困:

先让学生用"困"字组词,再用字谜帮助记忆,如"一口吃掉一根大木头".

4.现在请小朋友自己先练习读一读,比一比谁能不需要别人的帮助把这首诗完整地读下

来,而且能做到不加字,不丢字,不读错字.（生自由读,师巡视辅导学习困难的学生.）

5.指名朗读.学生评价.

6.齐读.

三,指导书写生字.

1.出示要求会写字的字卡,指名认读,组词.

2.观察要求会写字的字形特点,根据特点记忆字形.

3.分组讨论书写时要注意什么.

如:

紫上宽下窄.

脚左中右结构的字要比例适中.

窗上面要写得稍宽些.

甜注意右边的笔顺.

4.学生书写,教师巡视.

5.点评作业.

第二课时

一,分小节学习,感悟诗情.

（一）学习第1小节.

1.请大家自由朗读诗的第一小节,边读边想象你看到了一个什么画面,有时候一个词就

是一幅画,看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来.（提醒学生边观察书中的插图

边想象.）

2.学生自由描述想象到的情景,老师适时补充.

3.重点引导学生抓住"浓绿"一词来描述.看到"浓绿",你想想院子里还有什么

4.在一个种满花草,一片绿意浓浓的小院里,几个小朋友轻手轻脚地走进院子,悄悄在

窗底下栽下一株紫丁香,小朋友们为什么要踮起脚来

5.原来这些小朋友是怕影响老师休息,多么可爱的孩子呀!

（大屏幕播放课件）你们看

大屏幕,刚才演的正是诗中第一小节的内容,可惜没有声音,谁愿意来为第一小节当配音演

员

6.指名读,师生评议.老师指导要突出"我们"的"轻手轻脚".

7.栽下了这株紫丁香,这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢!

让我们接着往下读

吧!

（二）学习2到4小节.

1.请小朋友自由读2到4小节,边读边想,在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对

你的老师说的.

2.小组合作学习:

喜欢同一小节的学生在一起学习.学生自由组合.老师强调学习要求:

有感情地朗读这一小节.

说说你们为什么喜欢这一小节

3.小组派代表按要求汇报学习成果.

4.老师根据学生的汇报相机提问.

如:

你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴而不是白天呢

你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢

你觉得你的老师每天都疲倦吗为什么

这时,你想起你的老师平时是怎样挂牵着你的呢（板书:

挂牵）

5.指导有感情地朗读自己选择学习的小节.

现在,你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了,心中充满了对老师的关心和感激,我愿

做那个幸福的老师,听听你们的朗读,谁想和我说说你的心里话你们还可以配上动作呢!

6.老师倾听学生朗读,师生共同评议.

师:

听到你的祝福,真感动!

我看到你们的笑脸了,真开心!

（三）学习第5小节.

1.不知不觉中夜已深了,可小朋友们还有最美的一段话要对老师说,让我们读一读诗的

最后一小节.

2.我发现小朋友们读得特别轻,为什么

3.你们怕打扰了我的好梦,你们猜猜我会做一个什么梦呢

4.再读第五节,你能给"困"字换一个词吗

5.谁能为这一小节配上动作朗读

二,朗读全诗,指导背诵.

1.大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方为什么在第二,三,四的

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第一行分别用了两个重复的"老师""您听""您看"呢我们读的时候语气应该有什么变化

呢谁能选择一小节试着读出变化来

2.老师这儿有几首曲子,你们想挑哪一首为这首诗配乐呢为什么（老师分别播放舒

缓,激昂,热烈的音乐各一小段.）

3.现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧!

4.指导背诵.

（1）这么美的一首小诗,想不想把它背下来送给你最喜欢的老师试一试吧!

（2）比一比,谁能在最短的时间内把这首小诗背下来.

三,回顾全诗,拓展延伸.

1.你喜欢诗中的这些小朋友吗为什么

2.如果让你选择一种植物来送给老师,你会选什么呢

3.你也能学学诗人的样子,写上一两节心里话送给老师吗

板书:

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2一粒种子

教学目标

1.认识3个生字,会写8个生字.积累词语,指导学生用"热闹"说话.

2.了解种子发芽过程需要什么条件.

3.正确,流利,有感情地朗读课文.在朗读中感受种子在成长中的急切,喜悦和激动的

心情.

教学重点

1.认识3个生字,会写8个生字.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

教学难点

感受种子在成长中的急切,喜悦和激动的心情.

教学准备

生字卡片,投影片.

教学课时

2课时.

教学过程

第一课时

一,谈话导入.

1.前几天,老师让你们每人种了一颗黄豆,并叫你们观察它的变化,细心的你们有什么

新的发现呢

2.小朋友们看到的,正是一粒种子发芽的经过,今天让我们一起去看个究竟,一起来体

会种子在成长中的感受.

二,初读课文,随文识字.

1.学生初读课文,用自己喜欢的方式标出生字.

2.出示生字卡片,请学生开火车认读.集体纠音,提醒学生注意"挺"字为后鼻音.

3.齐读黑板上贴出来的生字,采用多种方式来读（开火车读,打乱顺序读等）.

挺蚯蚓暖渴舒服轻边叫钻

4.请你给生字找朋友.

5.谁能说说你是怎么记住这些生字的鼓励学生用多种方法识字.

如:

挺——提手旁,加个"廷";头要抬,胸要挺;迈步走,真精神.

读一读.

6.开火车读课文,生生互评.要求:

流畅,声音响亮.

三,再读课文,初步感悟课文内容.

1.再读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字大家都已经认识了,把它们放到课文

的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利.

2.引导合作读书,同桌互相听一听,评一评.

3.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助.

4.说说这篇课文讲了什么

四,指导学习会写字.

1.出示8个要求会写字字卡,让学生观察要求字形,并说说书写时应注意什么.

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2.鼓励学生找形近字,帮助区分.

暖——爱渴——喝钻——站

3.指导书写.

老师提醒学生注意:

"舒"字的右边不要写成"矛"（师提示:

空间越大才越舒服,多加一笔,地方小了就

不舒服了）.

渴:

最后一笔写竖折要把人字包起来

4.请学生到黑板上田字格中书写.

5.评评谁写得最漂亮.

6.采访字写得漂亮的同学,请他介绍经验.

五,作业.

1.练习书写8个会写字.

2.把课文读给爸爸妈妈听.

第二课时

一,谈话导入.

1.从现在起咱们就是这粒小种子.想象一下,现在咱们还在黑乎乎的地下,我们怎样才

能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢（板书:

地下种子）让我们一起继

续学习课文.

2.这篇课文一共有多少个自然段（有9个自然段）

二,学习第1,2自然段.

1.小种子们快快读读课文的1,2自然段,然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么

2.学生说感受,老师提醒学生以第一人称说:

"我……"

3.你们能不能用"我先……然后……"的这样的句式把课文中第1,2自然段内容连起

来说一说.

4.小种子,能告诉我是谁让你醒过来的吗

（原来是春风吹醒了你呀!

）

5.小种子,你"挺一挺"是在干什么（原来你是伸懒腰,舒展舒展筋骨呀!

）

6.指导朗读课文的第1,2自然段.

让我们一起边做动作边读课文,把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子,读出自己的感

觉来.指名读,评议是否读出小种子很暖和,很舒服的感受.

三,学习第3—6自然段.

1.找出蚯蚓与种子对话的部分,学生齐读.

2.指导学生朗读蚯蚓与种子的对话.

（1）谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生

请两生读对话,点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心.

（2）师扮种子,生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话.

（3）想象对话.

师:

"蚯蚓大哥,你说我能出去吗"

请学生根据自己的理解即兴对话.

四,学习第8,9自然段.

1.体会外边的热闹.

（1）有了蚯蚓大哥的帮助,小种子离热闹的外面世界越来越近了!

小朋友们认真读一

读课文的第8自然段,把描写外面热闹的句子找出来!

投影出示第8自然段第一句话:

"春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小孩子也在

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唱歌."

（2）让我们听听春风怎样在唱歌（提示学生模仿春风吹来的声音.）

（3）我们不仅听到了呼呼的风声,还听到了更多美妙的声音.

出示文字投影,完成填空练习:

泉水（）地唱小鸟（）地唱小孩子（）地唱

（4）你想给种子唱首什么歌,催它快快出来鼓励学生唱一唱.

（5）指名有感情地朗读第8自然段第一句.师生集体评议是否读出了热闹的气氛.

（6）大家刚才读得多热闹呀!

（出示词语卡片"热闹"）谁来用"热闹"说句话

2.体会小种子急切的心情.

（1）这么热闹小种子可等不及,你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切（连

忙）

出示文字投影:

种子听见外边很热闹,连忙说:

"啊,我要赶快出去!

"

（2）谁连忙来帮小种子说——"啊,我要赶快出去!

"

指名读小种子的话,评价是否读出了小种子急切,激动的心情.

3.体会小种子的喜悦.

（1）读读课文最后一个自然段,说说你体会到了什么

（体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动,喜悦和惊讶.）

（2）你能把你的感受读出来吗（鼓励学生读出自己独特的感受.）

五,回顾全文,拓展思维.

1.小种子不是一下子就钻出了地面,它先是怎样,再又怎样,最后才钻出地面的请大

家快速浏览课文,把表示小种子动作的词语画下来.

2.师生共同完成种子成长过程的板书:

醒过来,挺一挺,喝口水,又挺一挺

3.现在大家回忆一下,小种子在它成长中都离不开谁的帮助

出示投影,选择其中一句说话:

小种子离不开（）

如果没有（）,小种子（）

4.你认为小种子能钻出来,是不是全靠别人的帮助

5.是呀,没有自己的努力谁来帮你都是没用的!

你平时在生活中有没有遇到过这样情

况

6.如果你是这粒小种子,当你钻出来以后你想对谁说点什么

板书:

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13风娃娃

教学目标

1.认识11个生字.会写8个生字.参照"我的词语库"自主积累词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

3.了解课文内容,知道风娃娃做了哪些好事,感悟助人为乐的道理;同时了解有关风

的知识.

教学重点

1.认识11个生字,会写8个生字.

2.有感情地朗读课文,了解课文内容.

教学难点

感悟助人为乐的道理,培养做好事,助人为乐的优秀品质.

教学准备

生字卡,词语卡,朗读录音带,课件（或课文插图）.

教学时数

2课时.

教学过程

第一课时

一,谈话导入,激发兴趣.

1.师:

小朋友,你们喜欢娃娃吗你们有什么样的娃娃听说过风娃娃吗（板书课

题:

风娃娃）

2.（出示课文插图）这就是风娃娃,你看它长得什么样风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多

可爱呀!

跟风娃娃打个招呼,想象一下风娃娃来时的声音——"呼呼呼"的声音.

二,初读课文,自学交流.

1.教师读第一自然段,引发朗读兴趣:

"风娃娃长大了.它告别了风妈妈,呼呼呼地奔出了家门."风娃娃去干什么呢同学

们快快来读课文吧.

2.自己读课文,初步培养自学的好习惯.要求:

（1）不认识的字要做上记号,多读几

遍注音;

（2）不懂的词语和句子也要做上记号,查一查工具书或联系上下文想一想;（3）一

边读,一边想:

课文写了什么

3.读后交流:

（1）说说课文写风娃娃做了些什么事情,或谈谈你读了课文后的感受.

鼓励学生想到哪儿就说到哪儿,教师将学生的发言分类记下,待细读课文时再来评价点拨.

（2）交流自学生字的情况:

说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友,还有哪几个生字宝

宝你觉得陌生

三,随文识字,扫清障碍.

1.认读生字,初步积累词语.

（1）读了课文,我们知道风娃娃为人们做了几件好事,风娃娃还给小朋友带来了一群

生字宝宝呢,风娃娃想看看大家是不是认识它们了.谁来带大家认认这些生字宝宝

出示注音的要求会认字卡片,指名读:

奔旷跺埋怨悔股跃纤缓弓

教师及时纠正学生不正确的发音,注意指导:

"奔"是前鼻音,"旷"是后鼻音,"跺"

读第四声,"埋怨"读mányuàn（可以告诉学生"埋"是多音字,还有一个读音读mái）,"纤"

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和"缓"注意声母不要读错.

（2）让生字宝宝回到课文里,找一找生字宝宝躲在哪个词,哪句话里,读读这个词,

这句话.读读课后"我的词语库".

联系上下文说说"埋怨""无影无踪"的意思.

（3）去掉生字的拼音,互相考一考是否会读,会组词.

2.交流:

还有哪些词语不懂意思一起帮忙解决.

查资料或看课件认识"大风车""帆船""风力发电站".

了解:

风是一种自然能源.很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车以带动机

器,来抽水和加工粮食.现在人们还利用风车来发电,这样的发电站就是风力发电站.帆船

的行驶也要靠风,风吹动船帆,推动船前进.

四,指导写字,练习写字.

1.出示要求会写字,复习字音,练习组词:

娃野筝断得流慢弓

注意:

"得"在文中"急得直跺脚"里读轻声.

2.启发学生用多种方法记忆字形.

①"娃,筝,流"三个形声字,从理解形旁的意思入手去记住它.

②"野,断,得,慢"用熟字加部件,部件分析,笔画分析等方法认清字形.

③"弓"是个象形字.你看"弓"字多像一把弯弓啊."弓"的笔顺是:

横析,横,竖

折折钩.

3.指导写字.

"得,流,慢"都是左窄右宽."娃,野,断"左边稍窄一点儿,注意它们左边的最后

一笔都是很讲礼貌的,要让一让右边啊!

"筝"是上下结构,下部分的"争"不要拉得太长,

不然会超出格子的."弓"写在田字格正中,三笔写成.

4.练习写字.

要求写好后看看是否正确,哪个字写得最漂亮.教师进行巡视,随时纠错和表扬,可以

利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字.

第二课时

一,自由读文,理清条理.

1.激发朗读兴趣.

同学们,上节课,我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃.你想和风娃娃做朋友吗

想和风娃娃做朋友就要去认识它,了解它.风娃娃到底是个怎样的朋友呢我们还是赶快读

读课文吧,看看风娃娃都做了些什么事情.

2.自由读课文,读通顺,边读边想:

风娃娃都做了些什么事情

3.交流:

风娃娃做了些什么事情

课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线,吹动大风车,船帆,风

轮.（板书关键词语.）

4.讨论:

风娃娃做的这些事,哪些是好事,哪件事不应该做呢

二,学习第二自然段.

1.刚才小朋友都说,风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断.这是怎么回事呢请一位同

学来读读课文第二自然段.

2.（投影第一幅插图）你看,这个小男孩站在草地上,手里捏着线轴,无可奈何地望着

断了线的,越飘越远的风筝,嘴里一定在埋怨个不停呢!

小朋友,你们都喜欢放风筝,要是

你们的风筝被风吹断了线,你们会怎么埋怨

哟,你看（指图上的风娃娃）,风娃娃听到你们的埋怨了.它也在说话呢.哪个小朋友

最懂风娃娃的心思,来给风娃娃配音,把风娃娃的话说出来

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3.真是一群懂事的风娃娃.风娃娃,我听出你心里很后悔了,那么,接下来,你会怎

么做（生:

我要尽力为人们做好事.）

三,学习三至五自然段.

1.自由选择板块研读.

（1）过渡:

风娃娃明白了"我要为人们做好事,人们才会喜欢我"的道理.刚才大家

都说风娃娃接着是做了三件好事.看来,风娃娃真是想到做到.那么,这三件事是怎么回事

你最喜欢风娃娃做的哪件好事请你跟着风娃娃的脚步,到田野,河边或小山村去看看吧.

然后,把你认为最值得做的,最让人们喜欢的那件事讲给大家听.

（2）学生自由读三至五自然段,教师巡视,与学生交流.鼓励学生不懂就问,或通过

合作讨论与查阅工具书,资料等方式理解词句,解决问题.

2.汇报交流,品读感悟.说说自己喜欢风娃娃做的哪件事,为什么认为风娃娃做得好.

师适时抓住重点词句引导学生品读感悟.

（1）喜欢"吹动大风车".

师:

风娃娃是怎么吹动大风车的

课件出示句子:

风娃娃深深地吸了一口气,鼓起腮,使劲向风车吹去.

师:

谁来当风娃娃,先读这句话,再表演一下注意看清楚风娃娃做了几个动作啊.（学

生表演,体会"吸,鼓,吹"三个动作.）

师:

看,风车下的水流立刻变大了,奔跑着,跳跃着,向田里流去.农民伯伯乐得哈哈

笑了.

（2）喜欢"吹动船帆".

课件放映纤夫拉船镜头.

师:

你知道他们是谁在干什么看到纤夫拉船这么吃力,你会怎么想这时,"呼—

—呼——"风娃娃来了:

课件出示句子:

①风娃娃赶过去,对着船帆吹.

②风娃娃急忙赶过去,对着船帆用力吹.

师:

你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情（读第二句,体会风娃娃及时帮助

别人的一片热心.）

师:

船在水面跑起来了,纤夫们松了一口气,真得谢谢风娃娃呀!

（3）喜欢"吹动风轮".

课件显示画面:

风力发电站.帮助学生了解:

风力发电站是利用风力资源,依靠风力吹

动风轮,带动发电机发电.

课件出示句子:

伴随着发电机隆隆的响声,风娃娃唱起了欢乐的歌……

请一位同学读.

师:

他读得欢乐吗是啊,我们仿佛听到了风娃娃"呼呼呼"的歌声,欢乐的歌声!

我

来采访一位风娃娃:

请问,你为什么感到欢乐

（风娃娃觉得为人们发电是很快乐的事情.风娃娃做了这么多好事,人们都喜欢它,所

以它很快乐……）

3.启发教育:

小朋友,你们什么时候也有过像风娃娃这样的快乐的心情把你做的一

件让你快乐的事情说出来,和大家分享吧.

先在小组里说,再自告奋勇站起来大声说,可以不用老师点名.说出自己做了好事的同

学,大家给以掌声鼓励.

四,朗读全文,拓展延伸.

1.风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事.我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友.

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来,让我们把课文再读一遍,向风娃娃学习.

2.你还知道风有什么作用吗想象一下,风娃娃还到了哪些地方,为人们做了什么好

事

五,作业.

查阅有关风的知识资料,了解风的好处和坏处.

板书设计:

13风娃娃

吹断风筝线明白了

吹动大风车

船帆

风轮做好事快乐

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14小露珠的梦

教学目标

1.认识8个字.会写8个字.参照"我的词语库"自主积累词语.

2.正确,流利,有感情地朗读课文.

3.了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难,勇往直前的精神;同时了解有关

水的循环的知识.

教学重点

1.认识8个字,会写8个字.

2.有感情地朗读课文,了解课文内容.

教学难点

感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想.

教学准备

生字卡,词语卡,朗读录音带,课件（或课文插图）.

教学时数

2课时.

教学过程

第一课时

一,创设情境,质疑导入.

1.小朋友,清晨,我们背着书包上学去,你有没有发现,在路边草丛里,在每一片树

叶上,都点缀着无数颗亮闪闪,透明的小珍珠.一不小心,它们还会沾湿你的衣襟.你们知

道,它们是什么吗

（生:

小露珠.）

2.今天,草叶上的小露珠将给我们讲述一个动人的故事.（板书课题,齐读课题.）看

到这题目,你想知道哪些问题

（学生质疑.）

二,朗读课文,初步感知.

1.小朋友真爱动脑筋.大家多么想快点知道这个故事呀!

赶快翻开书吧.听,小露珠

开始讲故事啦:

（听课文朗读录音.）

2.检查初步感知效果:

小朋友听得真入迷.你有什么想说的吗"小露珠的梦"是不

是讲小露珠做了个梦

（小露珠的梦是讲小露珠有个梦想——去看大海.她实现了这个梦想.）

3.刚才,可能有的小朋友还没听得很清楚.没关系,现在,我们一起来认认真真地朗

读,学习课文.看看小露珠的梦到底是什么,她的梦想实现了没有.

三,自读课文,随文识字.

1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要帮助.引导自学方法:

边读边画出不认识

的字,多读几遍生字的注音,再读读生字所在的词语,句子.

2.检查反馈,学习生字.

（1）出示生字卡,采用多种形式认读:

开火车读;小老师带读;去掉拼音直接读生字.

（2）小组内交流认字方法;互相出示字卡考一考是否会读.

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四,指导书写,练习写字.

1.复习要求会写字的字音,给字组词.

2.认清字形,指导书写.

（1）认真观察田字格里的范字,看看字的结构,各部分的笔画,写的时候要注意什么.

（2）重点指导难写的字:

"晨"是上下结构,下部分不要写得太长.

"能"左上的笔顺是:

撇折,点.右边上下两个"匕",下面的稍写大些,笔顺是:

撇,

竖弯钩.

"热"是上下结构,不要写成左右结构.

3.学生在写字本上将每个字写两遍.

4.评选本课"小书法家".展示作业.

第二课时

一,图文结合,朗读课文.

1.从图入手,了解内容.

投影三幅插图,用自己的话说说图上画了什么.

讨论:

第一幅图画的是太阳公公刚刚升起,草叶上的小露珠在跟太阳公公对话.第二幅

图画的是太阳公公越升越高,小露珠变成了水蒸气升上了天空.第三幅图画的是小露珠来到

了美丽的大海.

2.图文对照,朗读课文.

（1）师:

刚才小朋友们说得对不对呢现在我们来读读课文,看看每一幅插图和课文

中哪些内容相对应.

（2）学生自由朗读,教师与学生单独交流,看学生是否了解了故事内容.

二,角色表演,品读对话.

1.小露珠和太阳公公的第一次对话.

（1）小朋友们最喜欢分角色表演了.现在,我们就请几位小朋友来分角色朗读对话,

大家要