飞向太空的航程教学设计二.docx
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飞向太空的航程教学设计二
飞向太空的航程教学设计
（二）
设计方案
三维目标
理清结构。
学习并掌握新闻的写法。
了解航天事业发展的艰难和科技工作者的拼搏精神。
导语设计
情景导入
XX年10月15日9时9分50秒，是一个激动人心的时刻，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船，在酒泉卫星发射中心用“长征”二号F型运载火箭发射升空，中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空。
航天英雄杨利伟圆了中华民族的飞天梦，但是就在他得到亿万华夏儿女崇敬和传颂之时，大家可曾想到，在他成功的背后经历了多少次由小到大的训练，又有多少科技工作者在默默地做着奉献，今天我们就一起来重温这段经历。
文本解读
信息筛选
根据新闻的构成特点，理清结构。
导语：
“神舟”五号飞船发射成功。
主体：
回顾一代代航天人近半个世纪的不懈努力。
结尾：
飞船进入预定轨道，实现民族飞天梦。
合作探究
这是一篇典型的新闻报道，请同学们根据新闻的特点，快速浏览课文，思考：
这篇新闻的真实性是如何体现的？
请举例说明。
明确：
本文用精确的时间数字，显示新闻的真实性特点。
如：
“1999年11月20日6时30分，‘神舟’一号实验飞船从酒泉卫星发射中心新建成的载人航天发射场飞向太空并于第二天准确着陆。
”这是航天人经过近十年的不懈努力，看到“神舟”一号实验成功的欣喜之情。
精确地记录下这一时刻，“它意味着中国人‘摘星揽月’已为期不远了。
”还有，“9时10分许，‘神舟’五号载人飞船准确进入预定轨道，飞天勇士杨利伟顺利进入太空。
”一个举国关注的时刻，这一时刻人们已期待太久了，而在顷刻之间梦想变为现实，传达出一种无法抑制的激动和欣喜之情。
能力提升
杨利伟是中国位进入太空的宇航员，他的名字为所有中国人称道，他也成为中华民族的骄傲，你们对他如何评价？
明确：
杨利伟是中国位进入太空的宇航员，他理应受到人们的称赞，但我们必须认识到，杨利伟应是千千万万个中国航天工作者的代表，他的荣誉是所有航天人的荣誉。
我们的航天事业从50年代起步，经过了许多科技工作者的努力，才有了杨利伟的成功。
我们在称赞杨利伟的同时，也不要忘记那些为我国的航天事业默默耕耘的科技工作者，我们都应该向他们致敬。
明朝的万户并没有实现上天的梦想，反而被自制的“火箭”炸死，作者在文中对万户持什么态度？
明确：
明朝的万户确实在试图飞上天空的时候被“火箭”炸死，但他是一位失败的英雄。
首先，他有飞上天空的想法，并付诸实践，这种开拓精神就值得后人称赞。
其次，万户敢想敢做，为后来的科技工作者，特别是航天工作者树立了榜样，万户虽败犹荣。
因此，在文中作者对万户持的是一种肯定的态度，对其给予了高度的评价。
分析鉴赏
分析这篇新闻的写作特点。
明确：
1.“饺子”式的结构。
这篇新闻的独到之处在于不是将发射活动本身作为重点来写。
在文中，发射活动只是“饺子皮”，开头以之摊开，结尾借之合拢，而中国近五十年的航天之路才是“饺子馅”。
这样安排，独出心裁，富有创意。
一般人可能会把笔墨用在发射活动本身上，这样便与其他媒体报道雷同。
本文开始在杨利伟飞向太空之际，笔锋一转，从600年前的万户写起，写中国几百年的航天奋斗历程，不但时间长，而且空间跨度大，从大漠到海洋，从北京到各地，从中央到地方，这样的“馅子”实在丰富，且包起来也有条不紊。
最后，用“9时10分许，‘神舟’五号载人飞船准确进入预定轨道，飞天勇士杨利伟顺利进入太空”一句合上“饺子皮”，用了10分钟走完了600年，走完几万里，实在妙。
浪漫主义的新闻。
因为新闻要求严谨真实，所以许多新闻类作品显得很刻板，像家用电器的说明书，尤其是自然科学类题材的新闻，罗列数据和术语，让外行人倍感枯燥。
而这篇新闻，则摆脱了俗套，创造性地采用了浪漫主义的笔法。
如：
文中用了“嫦娥奔月”的传说，引用了“摘星揽月”等名句，使在紧张之余，多了一份轻松，让读者做了一份遐思。
将中国古代神话传说与现代科学结合起来，是其浪漫主义的笔法之一。
其次文中还有许多诗意化语言，如“朝阳辉映着酒泉卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架”“面对天疆的呼唤……”“飞天路上的重重困难，难不住富于智慧与创造的中国人”等，这些句子洋溢着散文与诗歌的美好气息，增加了本文的文采。
拓展研究
本文中运用了一些议论和抒情句，试分析一下它们的作用。
明确：
新闻报道中适当地议论和抒情，不仅不违背新闻报道的基本要求，而且还能动之以情，唤起读者思想感情的共鸣。
文中的议论和抒情的作用体现在以下几点：
深化主旨，揭示本质。
课文第3段“这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。
”这样的议论使读者不仅看到了事实，而且领悟到这一事实的重大现实意义，抓住这一点表现主题，就有了新意、有了深度。
激发读者的感情。
“为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪”“一个民族迎来了飞天梦圆的辉煌时刻”等这些议论抒情的句子把读者的情绪激发起来。
课堂小结
中国载人航天的成功是中国航天史上的一个重大事件，每一个中国人都会感到自豪。
为了圆中华民族的飞天梦，中国的航天人经历了近半个世纪的努力。
通过对本文的学习，希望同学们不仅要学习老一辈航天人的默默奉献精神，更要以他们为榜样，努力学习文化知识，为整个中华民族的腾飞奉献自己的力量。
作业设计
查找相关资料，编一份“中国航天大事记”。
板书设计
飞向太空的航程
真实性
浪漫性
表达交流
心音共鸣写触动心灵的人和事
总体设计
教材概述
初学写作的人尤其是学生，总是感叹肚里无货，写不出东西来，原因是什么呢?
主要是没有用心去观察和感受生活，没有抓住心灵的触发点。
抓住心灵的触发点是作家最重要的心灵资质之一，它对于写作的重要性甚至可以达到点石成金的地步。
无论材料是否单调平淡，触发点都可以化腐朽为神奇，使材料增色生辉。
不少同学都有这样的体会：
在命题作文时，如果题目能触动自己的感情，或者引起自己的兴趣，就可能写出一篇好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，像挤牙膏一样硬写，即使平时作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。
这就说明写作文，不能光会写法，更要选择内容。
本单元设置的目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
思路方法
先让学生回忆自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。
由此引入这一次的话题。
给学生一个写前准备的过程。
可以在课堂上让学生选择自己喜欢的题目，然后进行交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。
教师可针对学生的交流提出参考性意见，指出注意事项和容易犯的毛病，做好预防工作。
给学生印发参考资料，让学生认真阅读，仔细品味，感受资料中蕴涵的真挚感情，进而写出触动自己心灵的人和事。
可先写一个片断，再写一篇完整的。
要求学生认真写，认真修改，认真讨论，相互借鉴和学习，选出范文，进而写出升格作文。
建议教师写“下水文”，亲身体验写作的甘苦。
教师有了写作体验，再去指导学生，就能对症下药了。
教师不一定每个题目都写一篇，挑选一个来写就可以了。
最好在讲评学生作文的时候亮出教师自己写的“下水文”，这会给学生很大的启发。
教师写“下水文”，应该成为一种习惯，凡是要求学生写的，教师也来写一篇。
安排三课时，其中片断写作一课时，大作文写作、修改和讲评两课时。
三维目标
要勤观察、勤记录、勤思考，做生活的有心人、有情人。
感悟生活，发掘感动点。
提炼素材，整体构思，写出触动心灵的人和事，掌握相关的写作方法。
教学设计
课时
导语设计
情景导入
爸爸的心情
爸爸是家庭里挡风遮雨的人。
爸爸的消遣是看报纸。
0岁以前爸爸是运动员，上班、下班，像一阵风，我们总是赶不上他。
0岁以后的爸爸是一把椅子，他一回家，就坐着不动了。
只有当中的20年的爸爸恰恰好，他会带我们去放风筝、钓鱼，偶尔也会说故事给我们听。
爸爸说：
“自从你们诞生，我就失去了宁静!
”
所有的爸爸都怕吵。
大概爸爸做孩子的时候，都是顽皮少年，透支了精力，等到当了爸爸，就老是渴望孩子们早点上床。
如果爸爸不生气，我们家有一个好天气。
爸爸的口头语是：
“等一下再说。
”
衰老时的爸爸就像一根草，可是在儿女心目中，这根草，曾经就是一堵墙。
爸爸的梦想是做一片云，或者就像海鸥，可以在天空自由翱翔。
发现爸爸驼背的背影，我知道，以后生活的重担，以及人世的沧桑，都需要我去承担!
白发和皱纹是岁月的延伸，当我们长大，爸爸就变成了一个老人。
当白发和皱纹成为爸爸新密友时，我也看到了将来的我。
不知同学们读了上面这篇短文后，是否感觉到其中有些句子与你想说的句子一样?
如你觉得隐隐地道出了你的心声，那就说明你已与他产生了心音共鸣。
既然如此，我们为什么不能写出这样的呢?
下面我们就来学习本模块“表达交流”的单元：
心音共鸣——写触动心灵的人和事。
文本解读
信息筛选
怎样写触动自己心灵的人和事？
明确：
1.发掘感动点。
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。
总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。
提炼素材。
素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。
你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它们写出来，因为这些才是你写的目的。
整体构思。
好的内容必须由好的形式去表达，这样才能锦上添花。
所以动笔之前，你得好好构思一番。
如果写人，就要想想，写他的哪些事，哪些详写，哪些略写，这些事与自己的感情与认识是不是相吻合；如果写事，就要想好，如何开头，如何结尾，重点应放在哪个环节，是用顺叙，还是倒叙，等等。
最好先列一份提纲。
合作探究
学生集体讨论：
1.怎样才能抓到触动心灵的人和事呢?
学生可以各抒己见，互相交流，最后师生共同明确：
培养感受生活的意识。
要人为地、主动地去感受生活，要培养自己有动于衷、常动于衷。
不经常写作，或不经常细致感受生活中的点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，但我们写时就需要主动地去体味生活，努力使心灵丰富、细腻起来。
真切地感受于对生活的细致观察。
一个微笑、一阵和风、一次偶然事件，都会使有心人对生活产生丰富的联想，进而激发他的创作欲望，从而表达出对生活丰富而真切的感受。
调动生活情趣。
创作者应该总是怀着深厚的情感去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、丑。
歌颂和弘扬正义，批判和摒弃邪恶，是每一个有良心的作者所应该做到的。
要抓独特感受。
因为从古到今，共同的文化背景，共同的环境，共同的经历，使我们现代人承继了古人的大多数感觉。
比如：
看到红色，我们的感觉是热烈奔放；看到帘外雨潺潺，会感到愁绪满怀无处诉；看到月上柳梢头，会想到伊人在何方……生活中应努力让自己感受到独特的景致或情感，使你的产生不同凡响的效果。
比方说：
形容黑，多数人会说像墨一样，也许有人说像夜一样，这都可以，但难免人云亦云，可是有人说：
像盲人一样黑。
这是一种非常独特又非常细腻的感觉，一下子就打动了读者。
怎样才能做到提炼素材，深入思考生活呢?
明确：
反复思考，不断深入。
对生活的思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复的思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”。
然后，在写作上才能寻找到最佳的立意、恰当的表现角度以及清晰的思路。
要抓住生活中感人的点。
写一个人，应着眼于对人物“思想”的发掘，对事件意义的发掘，不仅要写人物做了什么，而且还要写出他为什么这样做，发掘支配人物言行的思想动机；不仅要发掘事件的意义，还要从多方面的意义中刻意寻求最根本、最动人、最深刻的那一点，以此来告诫自己，启迪他人。
能力提升
片段练习：
1.写一个片段，描写一位母亲，要写出深深的母爱，要有真情实感。
写一个片段，描写一位父亲，要选能触动心灵的事来体现父爱。
示例：
我的母亲
邹韬奋
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》，天上的课是“人之初，性本善；性相近，习相远”。
一个人坐在一个客厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言!
母亲觉得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一位老夫子。
说来可笑。
个请来的这位老夫子，每月束脩只须四块大洋，虽则这四块大洋，在母亲已是一件很难筹措的事情。
我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师的每月束脩已加到十二元，算增加了三倍。
到年底的时候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。
我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。
我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。
不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。
呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”。
我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着“打得好”!
她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至!
但是我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我慈爱的母亲。
背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮。
好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。
母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，在我额上吻了几吻。
我的母亲
罗曼•加里
同盟军在欧洲大陆登陆时，我从家乡寄来的信中感到一种快乐安宁的情绪，似乎母亲已经知道胜利即将来临。
信中流露出一种特别的温情，还时常夹杂了一些我不能理解的歉意。
“我亲爱的儿子，我们已经分离了这么多年了，我希望你已经习惯身边没有我这个老母亲了。
话说回来，我毕竟不能永远活在世上。
记住，我对你从未有过丝毫的怀疑。
我希望你回家明白这一切之后，能原谅我。
我不得不这样做。
”
她做了什么事需要我的宽恕?
我绞尽脑汁也想不出来。
巴黎快解放了，我准备坐飞机在法国南部跳伞，去执行一项与秘密抵抗组织联络的任务。
我一路匆匆忙忙，急躁得浑身热血沸腾。
除了想早点回到母亲身边，其他我什么都不想了。
现在我要回家了，胸前佩着醒目的绿黑两色的解放十字绶带，上面挂着战争十字勋章和五六枚我终生难忘的勋章，我的黑色战服的肩上还佩带着军官肩章，帽子斜向一边戴着。
由于我面部麻痹，脸上露出一种异常的刚毅。
我写了一部小说，挎包里装着法文和英文版本。
这时候，我深深地陶醉在青春和自信中。
对我来说再往下继续回忆是痛苦的。
因此，我要尽快结束它。
到达旅馆时，我发现没有一个人问候我，跟我打招呼。
我询问的那些人说他们隐隐约约记得几年前有一个古怪的俄国老太太管理这个旅馆。
但是他们从来没有见到过她。
原来，我母亲在3年零6个月前就已经离开人间了。
但是她知道我需要她，如果没有她在这儿给我勇气，我绝对不能独立生存下去，不能像一个法国人那样勇敢战斗。
因此，她临死前定出了她的计划。
在她死的前几天中，她写了近250封信，把这些信交给她在瑞士的朋友，请这个朋友定时寄给我。
当我们在圣•安东尼门诊所最后一次见面时，我看到她眼中闪着天真狡黠的目光。
毫无疑问，这些信就是她当时算计的新花样。
就这样，在母亲死后三年半的时间里，我一直从她身上吸取着力量和勇气——这些能够使我继续战斗到胜利的那一天所需要的力量和勇气。
父亲
黄方国
父亲是三天前的一个下午到家的。
当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。
楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。
我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：
“下次，我一定要穿周正点。
”
家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。
父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。
开门一看，儿子正大吵大闹：
“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去!
”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。
父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：
“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。
别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：
“叫我动，我也动不来的。
”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。
妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。
父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。
父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。
他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
父亲说：
“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。
蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。
她是用脑的人，核桃粉补脑。
孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。
”
父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：
“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。
我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。
我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。
没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢!
”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
课堂小结
用审美的眼光审视生活，那么生活处处充满哲理。
阅读文学作品，读者总希望能与作品产生情感的共鸣，真正的文学作品都是于生活的，真正的哲学思辨也都是来自于生活的，对于自然中的一人一事，都要仔细观察，认真思考。
用诗意的观点看待生活，那么生活处处洋溢着诗情。
著名的哲学家海德格尔说：
“人是诗意地栖息在大地上的。
”我们若用诗意的眼光看待生活，万事万物皆可为诗。
山野的鲜花，雨后的彩虹，清晨的薄雾，无不让人心旷神怡；看淡世俗价值，坦然面对责难，微笑承受负重，无不让人心胸豁达乐观；超越庸俗的生活，拥有博大的情怀，挥洒激荡的热情，无不让人激情澎湃。
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即”。
用善感的心灵去感悟生活，那么生活处处流淌着感动。
欧阳修说：
“人为动物，唯物之灵，百忧感其心，万事劳其形，有动乎中，必播其情。
”只有真正热爱生活的人，才会写出具有真情实感的好作品。
张晓风说：
“如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看这可惊可叹的山川和人世。
能多看它一眼，便能多用悲壮的、虽注定失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，并且也会欣喜地看到人如何用智慧、用语言、用管弦、用丹青、用静穆、用爱一一对这世界作圆融的解释。
”用我们的眼睛去观察社会，用我们的思想去思考社会，用我们的心灵去感悟社会。
同学们，当你们具有了这样的修养的时候，怎么可能还会感觉到无话可说、无事可叙、无情可抒呢?
作业设计
要求：
“写作练习三”以“心灵底片”为题写一篇不少于800字的记叙文。
思路点拨
诚如“写作练习三”材料所说：
“人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆。
但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。
”写触动心灵的人和事，这类的题材几乎无穷无尽，每个人都会写出与他人不同的，因为每个人的经历以及感受生活的方式都是独一无二的。
这类的题材，大致有以下几类：
亲人类
主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受最深刻。
社会关系类
主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般地说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们观察得也很多，感受也很深。
同学朋友类
这是人除家庭之外的另一个空间里与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人与事。
不特定人群
这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。
不同的作者会根据自己不同的审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事，并写出好。
邂逅的人或事
这类人和事完全是在偶然情况下出现或发生的，你以前对他一无所知，然而他在某一特定时间、空间向你展示了自我，让你感动，这方面的代表作当属莫泊桑的《羊脂球》。
我们也要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。
适当引用一些名人名言用作题记或用作画龙点睛的议论，能增加的文采和感染力，下面的作家谈有感而发的名言可以引用：
我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。
——巴金《在四川省文学创作会议上的讲话》
没有感情也就不存在真正的艺术。
——歌德
艺术创作的过程不是靠逻辑思维，而是靠狂热的冲动来完成的。
——阿•托尔斯泰
你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。
同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
——贺拉斯
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
——白居易《与元九书》
你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。
——冰心《写作经验琐谈》
各人的情感有广狭、深浅、方向的不同，千差万别，难定程限，唯有反求诸己，以自己的满足为限度：
抒写到某地步，自己觉得所有的感情倾吐出来了，这就是最适当的限度。
——叶圣陶《作文论》
创作乃是心灵的搏动与倾吐，作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的心。
——王蒙《谈短篇小说的创作技巧》
资料选编
“爱”在心口难开
喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。
我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。
收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。
我头也不回，大步向学校走去……
其实，我也想他对我笑一笑，说声“考得不错”的话……
我跟父亲好像天生仇人，从小到大，我们的交战便没停过。
调皮是男孩的天性，每当我闯了祸，他总一声不吭，抡起皮带没命地抽。
大概是遗传了他的执拗，我也不哭，一阵清脆的抽打声和妈妈的哭喊声混战，最终以“呯”的一声摔门的巨响——我夺门而出告终。
妈妈常跟我说，其实他是爱你的，只是不知道怎样表达，要我试着和他沟通一下。
沟通?
我冷笑，和他这种机器怎么沟通?
他甚至对路边不相识的扫街大婶笑一笑，却吝惜地不肯对我展露分毫，他表达“爱”的唯一语言，便是那无止境的皮带抽响。
而我回报他的爱，便是比说话次数还多的摔门声……
想着想着，便来到了学校。
“嘿!
”好友神秘地凑过来，“知道今天什么日子吗?
父亲节!
”顿时，冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说：
“关我什么事?
”“你不对你父亲表示点什么吗?
我昨晚等不及，已经送了。
当我对我爸说‘我爱你’的时候，他居然哭了呢!
”好友兴奋地说，然后不由分说地拉我去了精品店……
拿着一瓶二锅头和包装精美的皮带，我忐忑不安地回到家里。
送皮带，真讽刺，他又要抽我了吧?
“爸，
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