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幸福
幸福（作文教案）
教学目的：
1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。
2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。
3、指导学生写出独特的生活感受。
教学重点：
1、培养感受幸福的意识。
2、写出自己对幸福生活的独特感受。
教学过程：
一、导入：
生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去感受，这节课就让我们一起细心观察生活，用心感受自己的生活，感受生活中的幸福。
板书：
感受幸福
二、观察并感受幸福
1、观察与感受的不同：
观察着眼眼睛看到的；感受由事物的影响而产生的一种心理体验。
感受往往以观察为前提，感受在观察的基础上进行。
写对生活的感受，就要捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，将对外物的观察化为内心情感上的体验。
2、观察到的生活中的幸福现象。
学生列举生活中的幸福现象
总结：
由此可见，世界上并不缺少幸福，也不缺少发现的眼睛。
幸福是无处不在的。
3、学会感受幸福
感受幸福应注意的几点：
A、用心观察周围的社会生活。
B、方法：
化大为小。
化抽象为具体。
如认识到幸福是困境中得到帮助后的愉悦的心情，幸福是母亲在我临行前一声温柔的叮咛，幸福是在我病中老师一次亲切的问候。
C、培养感受生活中幸福的意识。
4、创设生活情境，感受生活。
谈一谈对上面列举的及你生活中的幸福现象的感受
用心观察+细心体会=表达真切感受
三、记录幸福。
1、课堂练笔：
记录生活中感受到的幸福。
提示：
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求”。
2、全班交流。
四、小结
感受生活中幸福，你把感受的生活付诸文字，你写下的是喜悦要能让读者陪你笑；你写下的是感动要能让读者陪感动；写下生活中的幸福，就会使读者有幸福的感觉。
五、布置作业：
写一篇以“幸福”为话题的作文，600字左右。
八年级语文话题作文——《亲情》的作文教案（人教版八年级必修）
中学语文教学资源网→语文教案→八年级语文话题作文——《亲情》的作文教案（人教版八年级必修）2007-05-21
八年级语文话题作文——《亲情》的作文教案
以情动人
教学目标：
1、以情动人，动情感悟，从生活中去发现闪光的亲情
2、真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语
教学要求：
1、由粗到细，有侧重点，抽象具体化描写。
2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生
3、题目自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文
教具：
多媒体
课时：
1课时
文题：
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
教学过程：
课堂导入：
一、世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次的嘱咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。
你总是觉得烦，却觉得温暖。
缺钱的时候，他总是说些赚钱不容易的话来教训你，边塞钱给你，这种人是谁呢？
就是自己的父母。
我们都来自每一个家庭，每个人都有自己的父母，很多同学每年父母都给你过生日，或者父母让你的朋友和同学一起过生日，可是你们知道自己父母的生日吗？
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1、统计有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口头禅。
2、导出结论：
我们没有足够的时间去了解我们的父母，没有用感激的心情去观察我们的父母。
二、真情回顾、播放一段flsh动画《牵手》，让学生闭眼，回忆自己与父母亲人相处的生活片段。
把思绪带回到和父母在一起的经历。
展示画面：
（多媒体展示）
1、送我上学
2、母亲忙碌的身影
3、奶奶肩上的书包
4、父亲疲惫的脸
5、一起玩耍的快乐
图片中这些事可以用一个词来概括，那就是：
平凡。
它平凡到几乎我们每一个人都曾经有这样的经历。
从这里我们可以得到一点启示，打动人心的还是那些日常生活中的小事。
罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。
生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。
想一想你爱吃的饺子，是谁为你包；你了在家的书谁为你送；你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你。
我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
三、经典再现
播放朱自清《背影》电影片段
这篇课文是我们学过的。
我们再次倾听，去感受朱自清笔下的亲情，从作品中我们可以感觉到，朱自清父子很少生活在一起。
成为大学生的儿子总觉得父亲“说话不太漂亮”，“暗笑他的迂”。
但衰老的父亲倾尽全力，攀越月台，体现了坚韧、真诚、执拗的性格，反衬出了作者脆弱，面对生活琐事急躁无奈，对人对事缺少真诚与耐心的的缺点，面对这样一个浓缩历史沧桑、人生使命和自强不息精神的背影，作者理解了父亲的伟大、坚强，怎能不怦然心动，潸然泪下呢!
作者当年对“背影”成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。
如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。
从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。
四、口头作文
学生讲述。
给大家5分钟时间口头作文，想一件发生在你身边让你感动的小事。
学生课堂讲述。
教师总结。
“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。
请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
五、片段练习《亲情一瞬间》
5、再次播放《牵手》，让学生感悟，回忆自己的父母那些小的事情，小的动作，那些留在你记忆深处的让你至今感动的事情。
片段练习《亲情一瞬间》
要求100字以上，当堂完成。
抽取学生作文2篇，大屏幕显示学生作文。
学生朗读自己的作文，教师当堂点评。
例如：
我班学生写的作文片段：
（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到父母坐在床边，眼睛红红的，，像刚哭过；我非常非常的激动；我在心中默念“妈妈我爱你”“爸爸我爱你”，长大以后我一定要好好报答你们，一定，一定报答你们，啊，多么伟大的父爱母爱啊。
大家看了有什么感受，学生发表自己的看法。
教师总结。
这段文字写手术后醒来的一瞬间，要体现父母对她的关爱，和自己对爱的理解。
应该说是写的不是很好，读来让人发笑，语言干瘪，几乎没有真情可言。
那么如何使语言丰满起来，真情显现出来呢？
今天向大家介绍一个点石成金的绝招。
六、现场指导、进行一些个性化、特征化的技巧指导：
（1）、抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节
（2）特征化的细节要反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征
俗话说：
三份长相，七分打扮。
写作文也是如此。
装扮的手段有很多，最有效的手段就是把“抽象具体化描写”就是应用听、看、感、想、做这5个方法，就是把抽象的意思，生动的描写出来。
下面我们共同合作，把这段“石头”文字点成“金子”。
当我从昏迷中醒来时，看到了什么？
看到这些你有什么感受？
你听到了什么？
听到这些你做了什么？
你看到这些、听到这些后，你想到了什么？
（板书）我们用“看、听、感、想、做”的方法合作，具体充实这段文字，整理后展现在大屏幕上，大家看一下是不是更好些。
大屏幕展示例文。
（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到的是床边那一双双布满血丝充满关爱的眼睛（看）。
原来他们一直守护在我的床边，直到我苏醒过来（想）。
妈妈看到我满脸苍白不禁鼻子一酸，流下了眼泪（看）。
我知道那是妈妈心痛我，她怕我承受不了这痛。
她恨不得痛的是自己换来我的健康和快乐。
（想）爸爸一直握着我的手，这时和蔼的对我说：
“坚强点，再多的痛我们陪你们一起度过”（听）我心里热乎乎发，含着泪会意的点点头（做）；顿时我又明白了亲情的伟大和崇高。
在以后的日子里，是他们用辛劳换来了我的健康，我爱他们。
我坚信这份爱会永远珍藏在我的心底，不论我身在何方。
（想）
请一位同学有感情的朗读一遍。
教师总结：
把抽象具体化描写，就是要你回想当时的情景：
看到了什么？
听到了什么？
你做了什么？
你感到了什么？
你想到了什么？
每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗？
那要有文章的需要和应用来决定。
假如我们对某个抽象的材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上了，内容也比较充实，如果打算简略的写，则应用其中的一种或两种去描写即可。
实战练习：
播放歌曲《妈妈》，让学生始终在感动的氛围中抒写心曲。
大屏幕展示：
亲情哲理语言：
父母是孩子最好的老师，她给孩子的教育比所有的学校教育家起来的还要多。
谁言寸草心，报得三春晖。
父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚、纯洁美好的感情。
岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。
母亲的心是儿女的教室。
据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜子女对父母的爱。
乌鸦认为自己的孩子最优秀。
父恩比山高，母恩比海深。
造化把一切安排的那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现一位母亲随时爱顾他。
一父养十子，十子养一父。
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。
母亲是孩子未来命运的创造者。
布置作业：
自己的父母家人可以都可以写，也可以选择其中的一位，题目自拟，字数600字左右，要创新，要体现文意，要言简意赅。
写好特色作文教案（人教版八年级）
中学语文教学资源网→语文教案→写好特色作文教案（人教版八年级）2007-07-24
教学目的
1、拓展学生的视野，让每个学生写出有个性的作文。
2、教给学生一些写作小技巧。
教学重点
1、拟写出有个性的作文标题。
2、选用“异样”的结构形式。
教学难点、吸引人的作文内容
教学过程及教学内容
一、引入：
一篇优秀的作文，你认为要具备哪些标准？
下边就此问题说说我的认识。
二、拟写有特色的作文标题：
1、用修辞方法拟题：
例：
《人生如瓶》《人是一本书》《爱如潮水》《幸福就像花一样》《父亲那座山》——比喻
《星星点灯》《诚信出走》《地球在呻吟》《河水的哭泣》《让爱导航》——拟人
《我是谁？
》《成才全靠父母吗？
》《你是成功人士吗？
》《我需要表扬吗？
》——反问
《驿路梨花》《苦咖啡》《让暴风雨来得更猛烈些吧！
》——双关
——好处：
生动传神、富有文学色彩
2、用名言俗语拟题：
例：
《志当存高远》《知识能改变命运》《天才是勤奋造就的》《千里之行，始于足下》《天道酬勤》《送人玫瑰，手留余香》《响鼓还须重锤敲》《笑一笑，十年少》
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——好处：
有震撼力，号召性；生动活泼，饶有风趣
3、用数学公式拟题：
例：
《花+刺=生活》《99+1=0》《成绩=/=素质》《7+1>8》
——好处：
新颖别致，富有寓意，给人产生一股强劲的吸引力
4、借用标点，妙增形式美
例：
《那人，那山，那路》《成功的伴侣——诚信》《生活——网？
网！
》《爱心•童心•我所欲》《星光•希望》《感受四季•感悟芳香》《可爱又“可恨”的妈妈》《我不是“龙”，请别逼我成“龙”》
——好处：
增加标题意蕴，使标题耐人寻味
5、套用流行歌词拟题：
例：
《男儿当自强》《走近新时代》《谁不说俺家乡好》《长大后，我就成了你》《我的未来不是梦》《祝你平安》《都是答案惹的祸》《诚信：
我的眼里只有你》《从零开始：
想说爱你不容易》
——好处：
容易吸引人，清新优美，充满诗情画意
6、反弹琵琶——反向思维拟题
例：
《感谢你的敌人》《渴望停电》《流行的东西真害人》《真想做个后进生》
《往事并不如烟》《以胖为荣》
——好处：
与众不同，立意新颖
三、选用“异样”结构形式：
流行写法：
1、题记式2、日记体3、书信式4、小标题式5、段落排比式
另类写法：
1、文学剧本2、医生病历3、采访札记4、求证式5、实验报告
——特别提醒：
根据自己的写作水平，大胆选用
例：
（范文附后）
四、让你的作文内容更引人：
1、通过联想、引申拓展话题内涵：
例：
“家”——学生宿舍；我的班级；社会；国家
“老师”——书籍（《新华字典》《十万个为什么》）；电脑（从中获取更多的信息）
聪明的乌鸦（教会解决问题的方法）
“丰收”——一次失败的打击，我们收获教训；警察的艰辛，人民收获平安，社会收获和谐奥运健儿夺金，国人收获民族自豪感；“神六”的成功，国人收获自信心
“财富”——知识是财富；朋友是财富；健康是财富；亲情是财富；关系是财富
“阳光”——父母的爱、理解；社会关怀与帮助；人间的真与善
2、大胆表达自己的真实情怀：
例：
《现代科技带来的喜怒哀乐》《一个少年的心声》《快乐存折》《我想飞翔》
《假如我不是差生》《孤独的味道》《我渴望成功》
3、写出做人的道理，升华主题：
例：
《责任》《习惯》¬《理解万岁》《尊重，永远的情感》《学会赏识、赞美他人》
《懂得珍惜》《合作的意义》《回报》《做人要宽容》
4、凸现时代特征和民族风情：
例：
①《关注2008——致撒马兰奇爷爷的一封信》（01年考题，表达申办“2008年北京奥运会”的心情）
②《“打工”现象谈》（分析打工热背后的利与弊）
③《与SARS一起走过——一位护士长的日记》（记录03年人们抗击非典的日日夜夜）
④《在迎接香港回归的日子里》（记录1997年香港回归的喜悦之情）
⑤《哭泣，也是一种享受》
泪在伊拉克的空中弥漫（美军入侵伊拉克——我看清了真善美与假丑恶）
泪在雅典的天空飞扬（中国奥运健儿增荣誉——我看到了体育健儿的骄傲）
泪在印尼的海水中飘荡（印尼海啸——我看到生命不堪一击）
——题记
⑥《我家住在荞麦地》《卢沟桥边的沉思》《我是龙川河的女儿》（富有地域特征）
⑦《彝人古镇——梦想的家园》《新观念•新农村》（新农村建设的典范）
五、小结：
拟写有特色的作文标题：
1、用修辞方法拟题
2、用名言俗语拟题
3、用数学公式拟题
4、借用标点，妙增形式美
5、套用流行歌词拟题
6、反弹琵琶——反向思维拟题
选用“异样”结构形式：
流行写法：
1、题记式2、日记体3、书信式4、小标题式5、段落排比式
另类写法：
1、文学剧本2、医生病历3、采访札记4、求证式5、实验报告
让你的作文内容更引人：
1、通过联想、引申拓展话题内涵
2、大胆表达自己的真实情怀
3、写出做人的道理，升华主题
4、凸现时代特征和民族风情
八年级作文指导教案
所在班级情况，学生特点分析：
我教八年级（五、六）班，五班学生灵活，后进生少。
六班学生勤奋好学，后进生多。
两班学生作文功底较好。
教学内容分析：
本次作文指导在北师大版语文教本第二单元的“表达。
交流”综合实践中。
第二单元的课文通过对一些动物的观察、感悟，体现“生之机趣”的主题。
教学目标：
1培养学生细心观察的习惯。
2会运用“放大”的方法描写动物。
教学难点分析:
学生对生活不够留心，所以观察不够细心，作文细节描写不会生动有趣。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入
我们已经学了第二单元的课文，作家们之所以把蚂蚁、蜘蛛动物描写的生动有趣，是因为他们能对动物进行细致的观察，用心的感悟。
二、指导过程：
1要细心的观察，观察方法如下：
（1）外形特征描写动物要紧抓其外形特征。
如《蜘蛛》一文通过对蜘蛛的头部、身躯、眼睛等部位的描写，表现了其的聪明的特性。
（2）活动情况如《蚂蚁》一文第二段运用一些动词生动地展示了作为一个“偷渡者”的心理过程。
（3）生活习性描写动物还应写出它们怎样吃食，怎样游戏，怎样睡觉等，如《猫的天堂》一文就写了一只猫在主人家中怎样睡觉，睡时盖什么，平时吃什么等。
2描写的方法即“放大的方法”
要把感受表现出来，通常是“放大”了写。
放大的方法有两种：
一是“瞬间拉长”，就是把短暂的过程细致的展开写;一是“对象细化”，就是把所要表现的景象或行为分解成一系列的细节进行刻画，如“咬对方的下颚”“在地上打滚”等。
前面写蚂蚁打架就是既延长了打的过程，又细化了打的动作。
就像用放大镜看东西，或用慢镜头拍摄，使过程和对象的细部能看得清清楚楚。
课堂练习
请用“放大”的方法，增加五官感觉，增加细节，把蜘蛛打架的过程，改成描写，要写出自己的感受，但不要太过繁杂。
作业安排
观察一种动物，通过对其外形、活动、习性等细节的“放大”描写，来表现他们的行为、心理和对话。
字数不少于500字。
文话题:
好读书读好书
[设计背景]：
人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，读书也是人的本性。
读书可以有目的地读，也可以无目的随便翻翻。
书海无边，只能有选择地读一些代表作。
读得好不好，要看实践。
读死书，读书死，结果造就的是两脚书橱，“百无一用是是书生”。
但是如果是个“好读书，读好书”，葆有读书乐趣，就能兴味盎然地吸收书中精华，长成大树，成为栋梁之材。
请以“书”或“读书”为话题，自拟题目，或记叙，或议论，或抒情，或说明，写一篇800字左右的文章，内容与“书”相关即可。
课前准备：
搜集有关读书的名人名言，名人读书故事
[前期体验]:
进行以下体验活动.
1.看名人怎样读书
2.你说我说说读书
3.“网上阅读”大家谈
4.与书籍结伴而行
[课堂指导]:
一、导入新课
师：
以“书”或“读书”为话题，读书人和不读书的人都有说不完的话。
作为中学生，每个人都有丰富的读书经历和读书经验体会，感触自然更深一层。
由此看来。
此题显然落到了中学生话题的中心来了，写起来自然也就有说不完的话了。
如此，首先是读书与不读书的区别，其间自然有成功和喜悦也有失败和烦恼；其次是读书过程结果中的故事、经验和体会了，这其中的每一个片断和感想都能让我们咀嚼出无穷无尽的意味；还可以畅想未来，设想将来读书的情况。
此外，读书对人生的意义和影响也是“读书”这个话题中的内容。
只要你联系自己的读书经历，选取上述几个方面中的任意一个方面或几个方面，或记叙，或议论，或抒发感情，作文就有把握了。
二、展示交流:
1.小组合作：
根据课下搜集的资料，限时三分钟小组内交流，可展示搜集的名言；可开讲“名人读书故事”，以及读后感。
可出示自己制定一个新的读书计划，以及书的目录，时间按排，读书方法等，推荐展示。
要求：
在整个活动的过程中，把自己捕获的最精美的语句、名言等做好记录。
师归结：
近十年的学习生活几乎天天与书打交道。
拿起你的笔，写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁；或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学们交流。
三、思路点拨:
思路点拨
与“读书”有关的话题作文主要有如下几种类型：
1、讲述读书的故事，奏响买书、读书中的小插曲。
2、记叙读书的经历，见证读书陪伴成长的过程。
3、介绍读书的方法，实践出真知，真知教益后人。
4、品说读书的滋味，酸甜苦辣咸味道各异一一道来。
5、漫谈读书的感受，读后感仁者见仁，智者见智。
6、抒写读书的收获，书中自有为人之道、作文之法。
7、渲染读书的陶醉，沉醉书海自然如入仙境。
8、推介所读的好书，或简叙书文内容，或罗列推荐理由。
9、鉴评所读的书文，赏析精彩片段，评价细小瑕疵。
10、评价对书的态度，说长道短自有一番道理。
参考题目
风景这边独好 放心 书山探幽 书海泛舟 书中三味
参考素材
●行千里路，读万卷书；（杜甫）
●读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）
●万般皆下品，唯有读书高。
（杜甫）
●好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
（五柳先生传）
[书的比喻]
★教育家说：
书是智慧的钥匙。
★史学家说：
书是进步的阶梯。
★政治家说：
书是时代的生命。
★迷惘者说：
书是心中的启明星。
★探索者说：
书是通向彼岸的船。
★奋斗者说：
书是人生的向导。
★求知者说：
书是饥饿时的美餐。
〖名言选粹〗
★书犹药也，善读可以医愚。
（汉•刘向）
★发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
（宋•苏轼）
★好山水游，其人多寿；有诗书气，生子必才。
（清•王文韶）
★至乐无声惟孝悌，大羹有味是读书。
（鲁迅）
★韬略终须建新国，奋飞还得读良书。
（郭沫若）
★读过一本好书，像交了一个益友。
（臧克家）
★与有肝胆人共事，从无字句处读书。
（周恩来）
★每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。
（高尔基）
★理想的书籍是智慧的钥匙。
（托尔斯泰）
[名家书话]
★说到书，我很动感情。
因为它给我带来温暖，我对它满怀感激。
★书是我的恩师。
★书是我的良友。
★书是我青春期的恋人，中年的知己，暮年的伴侣。
★我真愿意成为十足的“书迷”和“书痴”，可惜还不够条件。
★在宁静的环境，悠闲的心情中静静地读书，是人生中最有味的享受。
在“四人帮”覆亡的前夜，我曾经避开海洋般的冷漠与白眼，每天到龙华公园读书，是拥有自己独立苍茫的世界。
这是我一个终生难忘的经历。
★书本是太阳、空气、雨露。
我不能设想，没有书的世界是什么样的世界。
四、构思成文：
五、读议改评：
1.学生自主交换，阅读伙伴作文不少于6篇并写出一句话评点。
2.推荐评选：
最佳首尾，最精细节，最妙描写，最美语句
3.对比赏读两篇文章，采用抽签方式确定文章。
六、归纳总结:
我们需要阅读来拓展我们的想象力，激活我们的思考，我们经历了生命中渴求与拥有迷惘与欣喜，变幻与真实，而阅读始终贯穿其中…………
案例评说：
本教学设计基本符合学生认知规律，按照体验作文的思维模式合理组织了教学流程。
前期体验环节设置素材积累，生活感悟，调查研究三种体验方式引导学生进行了充分的素材储备和情感激发；展示交流环节，教师设计丰富展示形式，通过素材交流，心语倾诉，调查报告，真情告白等方式将前期积累素材进行了合理的回放和剪辑；更为巧妙的是，教师在每一个展示环节步步为营，分别设计了佳句积累，细节刻画，侧面烘托，抒情升华等方法点拨，使下面的思路导引环节水到渠成，浑然天成，在这样指导下完成的作文，一定会是情文并茂之佳作。
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