小学数学青岛版三年级上册新第二单元教案.docx
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小学数学青岛版三年级上册新第二单元教案
小学数学青岛版三年级上册
第二单元游览北京——万以内数的认识
信息窗1：
来到北京
教学内容：
书13—15页
教材简析：
本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。
它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。
信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。
教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。
教学目标：
1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
重点：
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
难点：
会计算简单的整十数的口算加减法。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
出示主题图，请学生找出信息,并读出信息.
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1） 出示一小堆方块（10块）
谈话：
你能估计一下这里有多少个方块吗？
请你数一数。
提问：
我们是怎样数的？
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）
谈话：
你能估计这堆方块有多少块吗？
课件演示：
一排10个方块，共10排。
提问：
现在你知道有多少个方块吗？
你为什么能一下子说出是100块呢？
（3）出示更大一堆方块（1000块）
谈话：
你现在还能估计这堆方块有多少个吗？
引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。
请学生随着课件一百一百的数一数：
100、200、300……900、1000
（4）进一步感知1000这个数
请学生回忆并提问：
刚才我们在900以后数的数是多少？
我们刚才是怎么数出1000的呢？
让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3、活动体验。
一千到底有多少呢？
（1）[出示一本笔记本]
谈话：
请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?
（2）[出示一袋牙签]
提问：
这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？
学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。
（3）[出示一本书]
提问：
书上的这段文字大约多少？
请你估计一下。
一页大概有多少字？
1000字有这样的几页呢？
（4）生活中感知：
提问：
1、 我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？
2、我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？
3、一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?
4、数数练习（一个一个地数）：
（1）从195数到204。
（2）从407数到414。
（4）从989数到1000。
5、学习写数：
谈话：
刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？
写125。
三、解决问题，实际运用。
1、谈话：
刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？
2、谈话：
在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。
3、拓展游戏活动:
谈话：
有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：
转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。
四、全课总结，不断升华
谈话：
同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。
第二课时
信息窗1：
来到北京练习课
教学内容：
书16—17页
1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
重点：
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
难点：
会计算简单的整十数的口算加减法。
一、创设情境，激趣导入
谈话：
同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？
学生充满快乐地开始学习活动。
二、闯关练习，巩固知识：
1、拨珠数数游戏：
谈话：
请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。
请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。
2、自主练习4
学生独立完成。
3、自主练习5
画珠子
4、自主练习6
结实实例说说1000有多大。
5、自主练习7
写出横线上的数，学生读后写出数来。
6、自主练习8：
用算盘拨一拨下面的数。
信息窗2
教材简析
本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。
这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
难点：
中间有0的数的读法。
教学目标
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
重点：
认识计数单位万，掌握万以内数的读写及组成。
难点：
理解各数位上的数的意义，正确读、写中间和末尾有0的数。
教学过程
第一课时
一、感受身边的数据。
师：
我们以前认识过哪些数？
你还记得哪些有关数的知识？
能大声的说给同学们听吗？
二、认识计数单位“万”
1、参观的同学来到人民大会堂的万人礼堂，总计可容纳一万人。
在计数器上拨一拨。
师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：
再拨1000是多少？
怎样拨珠？
今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？
2、感知“一万”。
问：
你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？
你们觉得万这个计数单位大不大呢？
A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？
B、 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。
（1）认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、9个十和3个一。
问：
这个数是多少？
试着读一读。
再问：
你是怎样读的？
再在千位上拨上3个千。
问：
这个数是多少？
试着读一读。
再问：
你是怎样读的？
（2）认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。
问：
这个数是怎样组成的？
你能读出它是多少吗？
B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。
问：
这个数是由什么组成的？
应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：
中间有一个0或连续两个0，只读一个零。
三、练一练。
1、自主练习一：
数一数
2、发散练习：
按要求写数。
（1）4个千和9个百组成的数是（）。
（2）4个千和9个十组成的数是（）。
（3）4个千和9个一组成的数是（）。
（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。
（5）写一个比3205小的四位数。
（6）写一个比9080大的四位数。
（7）写一个最接近10000的四位数。
（8）写一个比7839小2000的数。
（9）写一个比6045大5的数。
（10）组数游戏：
请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？
第二课时
教学内容：
书22-23页。
教学目标
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
重点：
认识计数单位万，掌握万以内数的读写及组成。
难点：
理解各数位上的数的意义，正确读、写中间和末尾有0的数。
教学过程：
谈话：
同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？
活动一：
基本练习
1、接力数数
学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。
哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。
2、自主练习2：
读一读
3、自主练习3：
写出横线上的数。
4、自主练习4、5题。
5、自主练习6：
哪几个数比较接近500？
请圈出来。
6、10000有多大？
学生阅读，后说一说。
7、小资料
信息窗3
教材内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
教学目标：
1.掌握数位不同的数的比较大小方法；
2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
重点：
掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：
比较位数相同的数的大小。
第一课时
教学过程：
活动一
你看到了什么？
找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？
一楼餐厅大约能坐多少人呢？
二楼呢？
579和508是一楼和二楼的座位数，这两个数是准确数。
日常生活，有时准确数难记忆，在不求用准确数叙述时，可以将准确数写成与它最接近的整千、整百或几千几百、几百几十的数，这样的数是准确数的近似数。
学生试写
活动二：
比较数的大小（不同数位的数比大小）
（1）怎样比较1210和958的大小？
学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。
（2）方法一：
学生根据数位的多少来比较，得出四位数比三位数大，1210>958。
方法二：
学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出1210>958。
方法三：
学生借助标准数1000来比较，得出1210>958。
活动三：
比较数的大小（相同数位的数比大小）
1、故事书和科技书，哪类册数多？
这就需要比较895和806的大小。
2、学生充分讨论，全班交流：
介绍一下你比较的方法和结果好吗？
（1）数位相同，从高位比起。
895和806百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以895>806。
（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。
890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895>806。
3、通过本节课的学习，你有什么收获？
第二课时
教材内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。
教学目标：
1.掌握数位不同的数的比较大小方法；
2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
重点：
掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：
比较位数相同的数的大小。
教学过程：
活动一
1、数字王国擂台赛。
先将计数器表示的数写出，再比较大小。
谁能说说你是怎样比较的？
（第一题百位上8比3大，所以803大于308，第二题999是三位数，1000是四位数，三位数比四位数小，所以999小于1000）
2．手指裁判。
（打手势判断：
是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指）
1001○999 123○96 765○769
3．谁发现了比较数字大小的方法？
比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数就小。
位数相同的数比大小，从最高位比起。
数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。
活动二：
自主练习
第1题：
下面各数的近似数是多少？
选一选。
第2题：
进行连线，学生在做完后说说自己是怎样想的。
第3题：
比一比。
第4题：
在圈里填上大于号、小于号或等号。
第5、6题：
让学生在小组的范围内进行。
第7题：
理解题后完成。
信息窗四
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教学目标：
1、会正确地口算整百、整千数的加减法及几千几百加减几百。
2、理解相同数位上的数相加减的算理，渗透转化的思想方法。
重点：
掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确计算。
难点：
整百、整千数加减法的进、退位方法。
第一课时
教学过程
一、创设情境，提出问题
情境激趣、提出问题。
（1）展示情境图，边展示边让学生说一说看到了什么？
（2）提出问题。
二、自主探究，解决问题。
1、理解题意：
要想知道从入口到北四楼有多长，就是求从入口到北三楼和从北三楼到北四楼长度的总和。
2、探究500+300的口算方法。
（1）学生独立试做。
（2）小组交流方法。
方法一：
利用数的组成计算
方法二：
利用相同数位上的数相加的方法计算。
3、解决小力比小宇多登多少级台阶？
学生独立试做
小组交流算法。
三、练习：
自主练习
第1题;放爆竹。
四、归纳总结：
几百几十减几十的口算方法：
可以把几百几十看成几个十，再相减；也可以把0前面的数相减，再在得数的末尾添上相同个数的0。
第二课时
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教学目标：
2、会正确地口算整百、整千数的加减法及几千几百加减几百。
2、理解相同数位上的数相加减的算理，渗透转化的思想方法。
重点：
掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确计算。
难点：
整百、整千数加减法的进、退位方法。
一、自主练习
第2题：
找朋友。
第3题：
晨练。
学生阅读两位小朋友的对话，理解题意后独立完成。
第4题：
学生看图了解信息后，同桌交流。
第5题：
前两题学生独立完成。
第3小题答案不唯一，学生提出问题后完成。
第6题：
实验小学植树情况统计表
聪明小屋：
分析：
把竹竿的一端插入井底，湿的部分即为井深，根据题意可知，2个湿的部分加上没湿的部分等于竹竿部长，所以可以用竹竿的总长减去没有湿的部分，再平均分成两份，其中的一份即为所求。
信息窗5
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗5。
教学目标：
1、经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。
2、体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力。
重点：
掌握万以内数的估计方法。
难点：
理解估计的策略。
教学过程：
一、探寻估计策略。
（1）明确问题：
这篇日记大约有多少个字？
（2）学生自主探究，解决问题。
教师提出要求：
仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。
（3）小组内合作交流。
你是怎样估计的？
在小组里和身边的小伙伴交流一下。
（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。
教师引导学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。
（5）教师小结：
刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列，然后通过确定一部分来估计全体的方法，还有不少同学用到了估算。
估计的方法很多，只要合理就是正确的，结果不一定完全相同，
二、巩固估计策略。
这张班报大约有多少个字？
（1）学生个人尝试估计。
教师提出要求：
仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。
（2）全班交流估算方法。
（3）教师小结：
估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
四、自主练习第1题
请一名学生读一读。
估计大约写了多少个字?
学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：
A、先估计1行的字数，再算几行的方法。
B、先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。
C、用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按
（1）的方法进行估计。
五、教师小结：
估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
信息窗5第二课时
教学内容：
青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗5。
教学目标：
3、经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。
4、体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力。
重点：
掌握万以内数的估计方法。
难点：
理解估计的策略。
教学过程：
一、自主练习
第2题。
估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？
说说你的理由。
引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。
3、自主练习第3题
估一估，这块地一共能种多少棵小白菜？
你想怎样估？
5、自主练习第4题
圈一圈，估一估。
6、自主练习第5题
估一估，选一选。
7、课外实践：
在学校操场上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大约有多少米？
围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？
我学会了吗？
——《万以内数的认识》
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元“我学会了吗”
【教材简析】：
《蓬勃发展的“孔孟之乡”》是一段真实的文字资料，其中记录了山东发展中的大量的数字资料，它是对学习了万以内数的读、写、大小比较、估计等知识后的一个复习巩固。
通过复习，让学生构建知识体系，为学习第四、六单元万以内数的加减法打好基础。
【教学目标】：
1、进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义，理解万以内数的组成。
2、借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点，感受大数的意义，建构起本单元的知识结构体系。
3、扩展资料让学生了解自己的家乡，热爱家乡，进一步感受数学知识在生活中的作用。
【教学过程】：
一、谈话导入课题
这节课我们复习《万以内数的认识》，首先我们回忆一下，在这一单元你都学习了哪些知识？
（学生自由交流）
今天老师要带领大家一起去了解我们的家乡山东，看看同学们是否真正学会了这些知识。
二、创设情境，建构知识体系
（一）出示材料：
《蓬勃发展的“孔孟之乡”》，从计数原理入手复习。
1、学生阅读思考：
在这段话中你能找到哪些已经学到的计数单位？
学生可能答：
个、十、百、千、万。
2、这些单位之间有什么关系呢？
学生可能答：
十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。
3、共同小结：
10个小单位合成一个大单位，我们学过的单位按从小到大的顺序排列是（从右到左）万千百十个，任何一个数都是由若干个计数单位组成的。
（二）针对万以内数的读写、大小比较等知识进行复习巩固。
1、你能发现我们“孔孟之乡”中的数字吗？
2、你能把横线上的数字写出来吗？
3、你知道这三个数有多大吗？
4、你能将这些数按一定的顺序排列起来吗？
5、同学们在比较数的大小时有什么好方法吗？
6、你能从文中再发现几组数进行比较吗？
7、小结：
同学们想到了很多比较数的大小的方法。
位数不同的数比较大小，位数多的这个数大，位数少的这个数小；位数相同时，从最高位开始比较，最高位大的数大，最高位小的数小。
（三）培养学生的估计意识。
1、你能估一估这段资料有多少个字吗？
同学们的答案不同，那到底谁的更接近呢？
首先让我们想想估计的方法。
学生总结估计的方法：
1、先估计一行有多少字，再数出有几行的方法。
2、先估计空白的格数，用整页纸写满的字数减去空白数的方法。
2、运用这些方法，我们分组讨论：
这段话大约有多少个字？
三、全课小结：
请同学们谈谈今天的收获。
这节课我们一起复习了个、十、百、千、万等计数单位间的关系;万以内数的读写和比较以及估算等，同学们对万以内的数有了进一步的认识。
四、布置作业：
请同学们也来收集这样的资料与同伴交流一下。
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