初中物理大气压与人类生活优秀教学设计Word格式.docx

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多媒体。

　　【教学重点】

　　知道测量大气压的方法；

　　了解大气压对人类生活的影响。

　　【教学难点】

　　1．设计多种方法证明大气压的存在；

　　2．测量大气压的方法。

　　【教学方法】

　　自学与指导，实验与讨论相结合的综合启发式。

　　【教学过程】

　　一、新课引入

　　引入：

视频“看不见的魔力”引入新课-----大气压

　　二、新课教学

　　1．怎样知道大气有压强

　　[活动1]观察教师演示并思考下列问题：

　　A、“杯中的水为什么不外流”：

将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？

　　B、“吸盘为什么会紧紧粘在墙壁上”用力拉，你的感受怎样？

这是什么原因？

　　[活动2]师生分析实验：

（1）组织学生讨论：

实验中观察到的现象及其原因。

（2）学生说明，不足部分由其他学生或教师补充。

　　（3）教师小结：

大气有压强即大气压。

　　那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？

师生共同举例说明。

　　[活动3]学生设计实验

　　学生汇报完后，教师作说明。

　　[活动4]学生阅读教材（信息浏览）

　　想一想马德堡半球实验说明了什么？

（1）证明了大气压强的存在

（2）证明了大气压强很大

　　大气压到底多大？

　　2．怎样测量大气压

　　1）、由P=F/S估测大气压的值

　　[活动5]动脑设计，估测大气压的方法。

　　学生看书、讨论、讲方法（原理、器材，步骤）

　　2）托里拆利实验

　　[活动6]教师演示作铺垫，学生观察思考。

（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？

（2）学生讨论：

你观察到了什么现象？

为什么水总是充满的？

怎样做才能使水不充满呢？

　　可以利用液体压强间接测量大气压。

但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。

　　[活动7]学生阅读教材：

教师放视频：

托里拆利实验并讲明汞的危害，对学生进行环境教育。

　　思考

（1）为什么开始时要在玻璃管中灌满水银？

（2）开始时，汞为什么会下降？

什么时候停止下降？

　　（3）如何计算大气压的值？

　　3）直接测量-----仪器

　　学生阅读，教师放视频：

气压计并了解其作用。

　　3．大气压与人类生活

　　从物理走向社会

　　[活动8]学生自学与视频演示：

（1）思考：

我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？

再介绍高山反应和宇航服

（2）学生阅读相关内容，了解：

大气压与天气的关系；

。

　　（3）视频介绍大气压影响因素及其他应用

　　（4）实验演示：

液体沸点与气压的关系。

　　通过实验，让学生知道：

液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；

气压越小，沸点越低。

　　（5）学生阅读教材，了解高压锅

　　三．课堂小结

（1）大气有压强，大量实验和事实证明大气压的存在

（2）大气压的测量

　　（3）大气压与人类生活

　　四、教学反馈．

　　五、作业。