福师秋季《心理学》在线作业一答案Word下载.docx

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C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了

D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

4.“亲其师、信其道”，主要表明了（B）的作用。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德动机

D.道德意志

5.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（C）。

A.教学过程

B.教学手段

C.教学内容

D.教学媒体

6.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。

其主要原因是这些学生（C）。

A.缺乏正确的道德认识

B.缺乏良好的情感

C.道德意志薄弱

D.没有掌握正确的道德行为方式

7.1903年，美国心理学家（D）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.华生

D.桑代克

8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（D）。

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

9.加涅提出了（A）模式。

A.积累学习

B.发现学习

C.观察学习

D.接受学习

10.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D）。

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

11.下列属于问题解决的是（D）。

A.漫无目的幻想

B.走路

C.联想

D.发明创造

12.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（D）。

A.能力

B.努力

C.身心

D.运气

13.个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（B）。

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

14.在感觉记忆中，信息主要以（D）形式存储。

A.语义

B.概念体系

C.图式

D.视象和声象

15.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（D）策略。

A.系统化

B.联想

C.替换

D.组块

16.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（D）。

A.时快时慢

B.不快不慢

C.先慢后快

D.先快后慢

17.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（A）。

A.自我控制

B.自我认知

C.自我指导

D.自我学习

二、多选题（共17道试题，共34分。

1.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ABCDE）

A.强度律

B.活动律

C.层次律

D.差异律

E.组合律

2.专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（ABC）。

A.课时计划的差异

B.课堂教学过程的差异

C.课后评价的差异

D.教学方法的差异

3.以下属于影响迁移的客观因素的是（ABC）。

A.教师指导

B.学习材料特性

C.媒体

D.认知结构

E.智力

4.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如（ACE）。

A.上下关系

B.平行关系

C.并列关系

D.网络关系

E.交叉关系

5.教学媒体包括（ABCDE）。

A.投影

B.录像

C.计算机

D.黑板

E.图片

6.一般来说，元认知策略可分为（CDE）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.计划策略

D.监视策略

E.调节策略

7.道德行为包括（AB）。

A.道德行为技能

B.道德行为习惯

C.道德行为认知

D.道德行为情感

E.道德行为体验

8.自我意识的成分包括（ABC）。

A.自我认识

B.自我体验

C.自我监控

D.自我感觉

E.自我调节

9.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（ABCD）。

A.试误是顿误的前奏

B.顿悟是试悟的结果

C.试误发生在学习过程的早期

D.顿悟发生在学习过程的中、晚期

10.学习策略可以从以下几个方面进行描述（ABCD）。

A.学习策略是学习方法或技能

B.学习策略是学习的调节和控制技能

C.学习策略是内隐的学习规则系统

D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E.学习策略是元认知

11.要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（ABCD）。

A.改变学生的成败体验

B.使他获得学习上的成就感

C.改善学生的知识技能掌握情况

D.弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺

12.知识学习包括三个阶段分别是（ABC）。

A.知识获得

B.知识保持

C.知识的提取

D.知识的遗忘

E.知识的建构

13.进行专门训练的关键程序有（ABCDE）。

A.每天进行回顾

B.有意义地呈现新材料

C.有效地指导课堂作业

D.布置家庭作业

E.每周、每月都进行回顾

14.认为学习是外部行为的变化的是（BCD）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.加涅

E.维纳

15.合理编排教学内容的标准就是使教材达到（ABC）。

A.结构化

B.一体化

C.网络化

D.标准化

16.示范法由于范例的不同有（ABCDE）。

A.辅导教师的示范

B.角色的示范

C.他人提供的示范

D.电视、录像的示范

E.有关读物的示范

17.哪些人善于发现问题（ABCD）。

A.个体的好奇心、求知欲望越强的

B.个体活动的积极性越高的

C.个体的知识经验越丰富的

D.个体视野越开阔的

三、判断题（共16道试题，共32分。

1.从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。

（A）

A.错误

B.正确

2.负强化与惩罚的含义相同。

（A）

3.形式训练说认为，迁移是有条件的、自觉发生的。

（A）

4.如果学生把教师看做是榜样，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。

（B）

5.行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。

6.“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。

7.现代迁移理论中，以加涅等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

8.提出假设常用的方法是算法式和抽象式。

9.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

10.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作强化。

11.教育心理学是应用心理学的一种，是介于心理学、教育学之间的交叉学科。

12.从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。

13.与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步提高。

14.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：

有结构的问题和无结构的问题。

15.交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。

16.回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件作用类型。