高考档案考情分析高中生物.docx
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高考档案考情分析高中生物
专题一细胞的分子组成
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
蛋白质的结构和功能
Ⅱ
蛋白质形成过程中的有关计算、蛋白质的结构及功能
核酸的结构和功能
Ⅱ
DNA和RNA的区别，核酸的多样性及功能
糖类的种类和作用
Ⅱ
糖类的分类及功能
脂类的种类和作用
Ⅱ
脂类的分类及功能
水和无机盐的作用
Ⅰ
水、无机盐的存在形式及功能
还原性糖、脂肪和蛋白质的鉴定
实验与探究
还原性糖、脂肪和蛋白质的鉴定试验中的颜色反应及试剂的用法
观察DNA、RNA在细胞中的分布
实验与探究
DNA、RNA被甲基绿-吡罗红染色后的颜色反应及实验过程
[命题规律]
从近三年的高考生物试题来看，考查的知识点主要侧重于蛋白质形成过程中的相关计算，糖类、蛋白质、核酸的功能及糖类、脂肪、蛋白质的检测等方面，且考查比重呈逐年上升趋势。
[命题趋势]
随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续在对章节内知识综合考查的基础上更侧重于实验分析与获取信息的双重考查趋势，选择题与简答题并存，赋分比重持续走高，试题难度系数维持在0.55左右。
专题二细胞的结构和功能
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
细胞学说建立的过程
Ⅰ
细胞学说的内容及意义
多种多样的细胞
Ⅱ
原核细胞与真核细胞的区别及细胞的多样性与统一性
细胞膜系统的结构和功能
Ⅱ
细胞膜的结构和功能、各种生物膜之间的联系以及分泌蛋白的合成与分泌过程
主要细胞器的结结构和功能
Ⅱ
各种细胞器的分布、结构和功能
细胞核的结构和功能
Ⅱ
细胞核的结构和功能
用显微镜观察多种多样的细胞
实验与探究
显微镜的使用及细胞的多样性
观察叶绿体和线粒体
实验与探究
叶绿体与线粒体的形态和分布
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，本专题考查的知识点主要侧重于细胞的亚显微结构、原核细胞与真核细胞的区别、生物膜系统的结构与功能及细胞内主要细胞器的结构与功能等方面。
考查时往往将本专题知识与细胞代谢的知识相结合，综合性较强。
命题角度的最大变化是以细胞的亚显微结构图、新的情景信息或表格信息设置题目，考查学生的获取信息和综合分析能力。
命题的形式除选择题外，简答题也时有出现。
[命题趋势]
随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续在对章节内容知识综合考查的基础上更侧重于识图辨析与归类比较方面的能力，题型上选择题与简答题并存，赋分比重稳中有升，试题难度系数维持在0.65左右。
专题三物质出入细胞的方式
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
物质出入细胞的方式
Ⅱ
物质出入细胞的各种方式及影响因素
通过模拟实验探究膜的透性
实验与探究
生物膜的选择透过性与半透膜的区别
观察植物细胞的质壁分离与复原
实验与探究
植物细胞质壁分离与复原的过程及实验的拓展应用
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，本专题考查的知识点主要侧重于生物膜的流动镶嵌模型、物质出入细胞的方式及影响因素、植物细胞的质壁分离与复原实验，命题分值比较稳定。
命题的角度注重考查对新情景材料的分析与判断。
命题的形式既有选择题，也有综合性的简答题出现。
[命题趋势]
预计2011年高考中物质出入细胞的方式及影响因素可能以选择题形式考查，而非选择题可能考查影响物质跨膜运输的因素的探究实验。
试题难度系数维持在0.65左右。
专题四酶和ATP
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
酶在代谢中的作用
Ⅱ
酶的本质、作用及特性
ATP在能量代谢中的作用
Ⅱ
ATP的结构、ATP与ADP之间的相互转化及ATP的作用
探究影响酶活性的因素
实验与探究
温度、pH等对酶活性的影响
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查酶的特性及影响酶活性的因素的实验设计和曲线分析、ATP的形成与利用等方面，且所占分值比重较大。
命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响酶活性的因素，联系光合作用、细胞呼吸等知识综合考查ATP的形成与利用且多以图表的形式呈现，着重考查学生的识图及分析判断能力。
[命题趋势]
预计2011年本专题酶的知识将继续与生产生活实际相结合以实验分析或图表曲线的形式考查，ATP的知识与细胞内稳定的供能系统相结合考查，分值稳定，试题难度系数维持在0.62左右。
专题五细胞呼吸
[考纲解读]细胞呼吸
考点
考纲要求
考查角度
细胞呼吸
Ⅱ
细胞呼吸的过程、有氧呼吸与无氧呼吸的异同、影响细胞呼吸的因素及其在生活实践中的应用
实验：
探究酵母菌的呼吸方式
实验与探究
酵母菌的呼吸特点及其探究实验中有氧与无氧条件的控制方法
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查细胞呼吸的种类、过程、场所、条件及能量应用。
另外，酵母菌的呼吸特点及呼吸方式的实验探究也逐渐成为命题的热点。
命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响细胞呼吸的因素及其在实践中的应用，联系光合作用综合考查提高农作物产量的措施，且多以图表、曲线的形式呈现，着重考查学生的识图及分析判断能力。
命题的形式既有选择题，也有简答题。
选择题多是单纯对细胞呼吸知识的直接考查；简答题往往与光合作用联系在一起。
[命题趋势]
预计2011年本专题细胞呼吸的知识将继续与光合作用相结合，练习生产生活实际以实验分析或图表曲线的形式综合考查，分值稳定，试题难度系数维持在0.65左右。
专题六光合作用
[考纲解读]
考点
考纲要求
考查角度
光合作用的基本过程
Ⅱ
光合作用光反应和暗反应的场所、条件、物质与能量转换
影响光合作用速率的环境因素
Ⅱ
影响光合作用的各种因素及其在生产实践中的应用
实验：
叶绿体色素的提取与分离
实验与探究
色素的提取与分离的过程、结论及注意事项
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查光合作用探究历程中的经典实验及分析，光反应与暗反应的场所、条件、物质与能量转换，影响光合速率的因素，叶绿素的种类、作用及提取与分离过程中的注意事项。
命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响光合作用的因素及其在农业生产实践中的应用，联系细胞呼吸综合考查提高农作物产量的措施，且多以图表、曲线及实验信息题的形式呈现，着重考查学生的识图及分析判断能力。
命题的形式既有选择题，也有简答题，但往往以简答题为主。
简答题常与细胞呼吸的过程相联系。
[命题趋势]
预计2011年本专题的知识将继续与细胞呼吸相结合，联系生产生活实际以实验分析或图表曲线的形式综合考查，试题的灵活性强，分值稳定，难度系数维持在0.62左右。
专题七细胞的增殖
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
细胞的生长和增值的周期性
Ⅰ
细胞不能无限长大的原因及细胞增殖的意义
细胞的无丝分裂
Ⅰ
细胞无丝分裂的过程及特点
细胞的有丝分裂
Ⅱ
细胞周期的概念、有丝分裂过程各时期的特点及图像分析、有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA的数量变化规律及动植物有丝分裂过程的异同
实验：
模拟探究细胞的表面积与提及的关系
实验与探究
实验原理及结论
实验：
观察细胞的有丝分裂
实验与探究
实验的操作步骤及操作注意事项
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查对此敖包周期的理解，有丝分裂过程中各时期的特点及染色体、染色单体、DNA数量的规律性变化，观察根尖细胞的有丝分裂实验操作步骤及注意事项。
本专题试题赋分比重较为稳定。
命题的角度往往是以扇形图、直线图、曲线图或直方图等多种形式考查对细胞周期的理解，通过对细胞分裂图像的识别考查有丝分裂过程各时期的特点及与减数分裂过程的区别。
命题的形式既有选择题，也有简答题。
简答题往往针对有丝分裂的观察实验进行命题。
[命题趋势]
预计2011年本专题的知识将继续以细胞增殖图像的识别为命题角度，着重考查有丝分裂过程各时期的特点，赋分比值稳定，难度系数维持在0.52左右。
专题八细胞的分化、衰老和凋亡
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
细胞的分化
Ⅱ
细胞分化的概念、特点、原因及实质
细胞的全能性
Ⅱ
细胞全能性的概念、原因及干细胞的应用
细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系
Ⅱ
细胞衰老的特征、细胞凋亡原因及细胞坏死的区别、细胞衰老凋亡与人体健康的关系
癌细胞的主要特征及防治
Ⅱ
癌细胞的特征、癌变的机理及癌症的防治
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要侧重于考查细胞分化的概念及实质，细胞全能性的原因及不同细胞全能性大小的比较，衰老细胞的特点及细胞衰老和凋亡意义，癌细胞的特点及癌变的机理。
命题的角度往往是通过具体事例的描述，直接或间接考查衰老细胞、癌变细胞的特征或细胞分化的概念，细胞全能性的知识则常常与植物组织培养相结合进行考查，且往往以实验探究的形式考查细胞癌变的机理。
命题的形式主要是选择题，实验探究形式的简答题只在2007年山东理综中出现过。
[命题趋势]
预计2011年本专题的知识将继续结合人类健康的问题以选择题或材料分析题的形式出现，赋分比值稳定，难度系数维持在0.55左右。
专题九遗传的细胞基础
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
动物细胞减数分裂
Ⅱ
多以辨别识图的方式考查减数分裂的过程、有丝分裂与减数分裂的差异以及减数分裂的概念辨析；图像辨析减数分裂过程中DNA、染色体数目的变化曲线及应用
动物配子的形成过程
Ⅱ
识图辨析动物配子的形成过程及特点，区别精子与卵细胞的形成过程的差异
动物的受精过程
Ⅱ
动物受精作用的概念、过程及受精作用的意义
蝗虫精母细胞减数分裂固定装片观察
实验与探究
考查减数分裂固定装片观察的过程及识图、减数分裂实验材料的选择等
[命题规律]
从近四年高考生物试题看，本专题知识点主要侧重在减数分裂过程特点、配子产生的种类、精细胞及卵细胞形成过程的区别以及减数分裂与有丝分裂图像的比较识别。
以相关概念、原理、识图为主线，以染色体、DNA等物质数量变化曲线所体现的分裂方式和物质类型的判定为主要考查点，在新旧课标地区也出现了考查热点的不同。
细胞分裂考点的命题角度变化不大，最常考查的角度是通过细胞分裂图考查染色体、DNA、染色单体等物质或结构的行为变化，细胞的分裂图像识别判断和有关数量计算；而单纯考查对概念的理解和记忆的题目已基本不出现了，关于减数分裂与配子的形成过程知识点的综合性考查明显加大。
考查题型上主要分两类：
选择、简答。
其中非选择题形式以图像识别和曲线分析题较为常见，对于基本概念的理解、应用多为中、低档题目，以单选或多选的形式考查。
[命题趋势]
教材中易被考生忽略的小考点在近两年高考中持续走红，识图判断及过程分析题比例加重，这种试题要求考生熟知知识的广度和深度，做到知识理论与实际应用的统一，试题难度在0.58~0.62左右，属中档题目，预计这种命题趋势将继续出现在2011年高考试题中。
专题十遗传的分子基础
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
人类对遗传物质的探索过程
Ⅱ
格里菲斯肺炎双球菌转化实验、艾弗里肺炎双球菌转化实验、以及噬菌体侵染大肠杆菌实验的思路、原理、过程、现象、结论、注意问题及实验设计
DNA分子结构的主要特点
Ⅱ
DNA分子双螺旋结构模型的建立、DNA分子的结构特点以及有关碱基互补配对的有关计算
DNA分子的复制
Ⅱ
DNA分子复制的原理、方式、过程、结果及有关计算
遗传信息的转录和翻译
Ⅱ
基因表达的概念，转录、翻译的概念（场所、原料、条件、过程、结果），密码子、反密码子的概念，转录、翻译、与DNA的复制与蛋白质合成间的有关计算
基因的概念与中心法则
Ⅱ
基因、遗传信息的概念以及DNA分子的多样性、特异性的特点，中心法则与遗传信息的传递；基因与形状的关系、基因决定性状的途径，基因、环境对形状的共同作用
[命题规律]
从近四年高考生物试题看，不管是大纲地区还是课标地区，本部分知识都是考查的重点之一，在选择、简答中都占有一定比例，且分值相对较高。
在过去几年的考查中，侧重在对DNA是主要的遗传物质实验的考查，DNA结构、复制以及转录翻译的有关计算，基因的转录、翻译过程机比较的考查以及重要相关概念的比较区别的考查，大纲地区的基因结构也是重要的考查知识。
各地考查相对均衡，广东、上海尤重。
本部分考点的命题角度变化不大，考频较高的是：
实验思路的设计、实验结果的分析以及注意的问题，且常与实验设计的理论、中心法则中有关DNA复制的内容、同位素示踪技术相联系，DNA的结构结构和复制包括DNA的结构、特点，DNA复制的过程、特点、条件等内容，与碱基互补配对原则有关的计算题，也常有根据DNA的复制特点进行推理的题目，基因的表达是实现基因对生物性状控制的方式，涉及转录与翻译两个生理过程，高考时常集中考查这两个生理过程的比较及与中心法则中其他生理过程的比较。
另外，涉及基因表达过程中的数量关系的计算题也常出现。
大纲地区对基因结构的考查较多。
考查题型上主要分两类：
选择、简答。
基本的概念、基本知识的比较以及有关DNA结构、复制、转录、翻译，合成蛋白质的有关数量计算，多为选择题，而相关实验的设计、中心法则与信息流的识图作答的有关问题多以简答题出现。
[命题趋势]
DNA是遗传物质的经典实验及拓展应用一直受到历年高考命题专家的青睐，预计2011年高考，此类试题还会变化问题情境，以选择题的方式出现，难度系数维持在0.56左右。
以肺炎双球菌为素材，考查原核细胞的结构与功能特性，预计这种命题思路可能会被采纳。
单纯的知识点或概念的考查日趋减少，取而代之的是多知识、多角度的综合交叉的辨析考查。
专题十一遗传的基本规律
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
孟德尔遗传实验的科学方法
Ⅱ
孟德尔科学实验的原理、方法、步骤以及有关基本概念
基因的分离规律
Ⅱ
分离定律的假说演绎、遗传图解、子代基因型、表现型的分离比的有关计算、对基因分离定律的解释
基因自由组合定律
Ⅱ
自由组合定律的成立条件、以分离定律为基础的有关分离比、基因型、表现型以及配子种类的计算、遗传图解书写、自由组合定律在实践中的应用及对规律的解释以及有关的遗传设计
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤等；“基因的分离定律与自由组合定律”内容比较多，除掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用等内容，还要会运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象，通过对本专题遗传信息的训练，掌握应用分离定律和自由组合定律的关系，解答遗传问题的技能。
命题角度主要体现在分离定律始终是本专题高考命题的热点，侧重考查孟德尔的实验方法和选用豌豆作为实验材料的原因；遗传规律中利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；西欧那个实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。
从命题形式上看主要以选择题的形式考查基本概念、原理、有关用途及分离比的计算；以信息材料的分析简答，来考查分离定律与自由组合定律的关系、有关分离比的计算以及实际生产中的应用、遗传图解的绘制；以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。
[命题趋势]
结合实例考查分离定律及自由组合定律的理解、应用始终是本专题高考命题的热点，这种题型一般以选择题的方式出现，试题难度系数在0.52左右，得分较难，预计2011年高考这种命题趋势还会存在。
给材料信息题和实验设计探究题也是2011的考查热点，难度系数在0.5左右。
专题十二伴性遗传与人类遗传病
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
伴性遗传
Ⅱ
染色体与基因的系、性别决定、性状遗传与性别的关系、萨顿假说的内容、伴性遗传规律的应用、有关遗传图解的书写、基因型、表现型的有关计算
人类遗传病与优生
Ⅱ
人类遗传病的类型、判定以及应用遗传规律，分析遗传图谱、计算遗传病的发病率以及遗传病的监测预防、基因组计划的问题等
[命题规律]
本专题基础题主要考查考生对几种伴性遗传图片的识别能力，主要是结合遗传系谱图或相关图表，考查遗传方式的判断，综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点。
体现在以下两个方面；①通过遗传图谱考查伴性遗传的特点一直是高考的热点，也是考查推理能力和综合分析能力最好的生物学科素材，②以果蝇为命题素材考查性别决定、伴性遗传是里面高考热点问题。
命题角度上，本专题基础题主要考查考生对几种伴性遗传图谱的识别能力，能力考查主要是结合遗传系谱图或相关图表，做出遗传方式的判断，综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点以及实验设计，通过以杂交鉴定控制相应性状的基因位置；在人类遗传病与优生的考查上，人类遗传病的调查及预防则会成为重要考查点。
命题形式上，伴性遗传考点试题选择题和简答题都有可能。
基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，遗传规律的应用、相关性状分离的计算、与基因位置判定有关的实验设计探究、遗传图谱的分析等，又多以简答或实验设计的形式考查。
[命题趋势]
伴性遗传与分离、自由组合规律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，在2011年高考中还会出现，难度系数在0.55~0.60，得分较难；结合实例考查分离规律及自由组合规律的理解、英语那个始终是本专题高考命题的热点，这种题型一般以选择题的方式出现，试题难度在0.52左右；有关性染色体同源区段基因的特殊遗传方式、根据性状判断生物性别的实验设计和基因在常染色体还是在X染色体上的判断与实验设计在近两年高考试题和模拟试题中频繁出现，命题题型主要是非选择题，难度系数在0.55左右，不易得分；人类遗传病的发病率调查以及优生优育、基因组研究意义的有关问题也会在生物卷或能力卷中作为考查热点，难度系数在0.80左右，较易得分。
专题十三生物的变异
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
基因突变特征及原因
Ⅱ
常结合碱基变化与性状关系来考查基因突变的定义、特点、类型、意义
基因重组及其意义
Ⅱ
通过亲子代差异等考查基因重组的特征
染色体结构变异和数目变异
Ⅰ
常以识图辨析的方式考查染色体结构变异、染色体数目变异的类型及染色体组、二倍体和多倍体、单倍体
生物变异在育种上的应用
Ⅱ
通常以比较、辨析识图的形式进行考查各种育种方式
低温诱导染色体加倍
Ⅰ
考查对实验具体原理和过程的了解
[命题规律]
从近三年高考生物试题看，知识点主要侧重在可遗传变异的三大来源及其在育种中的应用。
2007年各地侧重染色体变异的考查，2008年各地又同时侧重基因突变、基因变异在育种上的作用的考查；2009年各部分知识考查较为分散，多有涉及。
命题角度最大变化是以新情景材料联系教材知识应用，其中概念应用、识图判断以及各种变异在实践中的应用成为考查的主要方向。
考查题型上主要分三类，选择、简答以及实验（实践）设计题。
[命题趋势]
教材中易被考生忽略的小考点在近两年高考中持续走红，识图判断应用比例加重，实践中的应用考查始终是重点。
这种试题要求考生熟读教材，并增加知识广度，试题难度系数在0.60~0.68左右，较易得分，预计这种命题趋势将继续在2011年高考试题中现身。
随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的高考命题会继续实验分析与获取信息的双重考查趋势，选择题与简答题并存，比重持续走高，试题难度系数维持在0.65左右。
专题十四生物的进化
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
现代生物进化理论的主要内容
Ⅱ
现代生物进化理论的由来涉及拉马克进化学说的内容、达尔文自然选择学说的内容以及二者的比较、与现代生物进化理论的关系；物种、隔离、基因频率的那个有关概念的考查以及现代生物进化理论的的主要内容的考查和有关遗传的计算、基因频率的计算
生物进化与生物多样性的形成
Ⅱ
生物多样性的表现、成因以及研究生物多样性的意义及保护
[命题规律]
本专题内容有两个考点，要求层次为Ⅱ，虽然要求高，但是从近三年新课标地区生物试题看，进化的内容考查相对少。
即便如此，也不应忽视该部分的内容的复习。
在复习过程中，需要特别注意以下几个问题：
理解和掌握有关的基本概念，如达尔文的自然选择学说、基因频率、种群、基因库、物种、隔离、地理隔离、生殖隔离；理解新物种形成（生物进化）的基本观点，并能够运用有关理论，举例说明某种生物的进化过程。
考察角度上，主要集中在现代生物进化理论的简介，自然选择学说有关内容及在实例中的分析、应用，生命起源研究资料的分析，考查的重点是对实例过程的分析。
命题形式主要以选择题为主，简答题近几年在高考中考查不多。
[命题趋势]
最近两年来，生物进化理论是高考的冷点内容之一，但是现代生物进化理论及对生物适应性、新物种的形成的作用分析在近几年高考试题中异军突起，由过去的冷门成为炙手可热的考点，预计2011年高考试题还会以选择题方式存在，难度系数0.70~0.75左右，较易得分。
专题十五人体的内环境与稳态
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
人体内环境与稳态
Ⅱ
内环境成分，物质组成与交换，内环境的理化性质，稳态的生理意义，稳态调节机制
体温调节
Ⅱ
高温与低温条件下，人体体温调节
血糖调节
Ⅱ
血糖的来源与去路，血糖调节过程
水盐调节
Ⅱ
抗利尿激素对细胞外液渗透压调节
[命题规律]
从今年高考生物试题看，本专题知识点主要侧重于：
内环境稳态的维持机制及破坏实例与内环境稳态的意义、水盐平衡、体温调节和血糖调节。
其中体温调节在近几年高考考查中尤为突出。
新课标省份近3年高考试题中，本专题实体的赋分变化不大。
在命题形式上主要以选择题的形式出现，也会与体液调节等内容结合以简答题的形式进行考查，还可以以图解的形式出项，近几年经常与生活实际中的糖尿病、脱水病、免疫病等实例结合，考查学生对发病的机制、症状及防治的了解。
[命题趋势]
本专题可以进行学科内综合，可以进行知识的前后联系，内环境是生物体与外界进行物质交换的媒介。
并且本专题紧密联系实践，与一些疾病相关联，可以以实验题的形式考查，考查学生综合分析问题的能力。
难度系数在0.6左右。
以生命活动调节机制为基础，联系具体的生命现象、病理现象，整体上把握生命活动调节的生理过程。
难度系数在0.65左右。
分析近3年的高考试题，体温调节的试题特别多，预计2011年高考，有关体温调节的考查出现的可能性还会比较大，选择题、简答题都有可能，试题难度系数在0.65左右，较易得分。
专题十六免疫调节
[考纲解读]
考点
考纲要求
考察角度
人体免疫系统在维持稳态中的作用
Ⅱ
免疫系统组成重点考查免疫细胞的起源与分化；特异性免疫与非特异性免疫的具体体现重点考查体液免疫与细胞免疫的过程及二次免疫特点；免疫失调的疾病种类，特别是过敏反应的特点；器官移植中免疫学应用原理。
艾滋病的流行和预防
Ⅰ
艾滋病的发病机理、传播途径及预防措施
[命题规律]
从近年高考试题分析，考查内容的的重点有三：
特异性免疫与
升级会员 