中班下学期科学教案.docx
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中班下学期科学教案
1、认识四季
活动目标：
1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。
3、学会表达自己对四季变化的认识。
教学时间：
2教时
第一教时
活动准备：
幼儿用书《四季的花儿》、笔。
活动重点：
了解具有季节代表性的花朵。
活动难点：
用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
活动过程：
1、各种各样的花。
看图：
“你认识这些花吗？
你见过吗？
你喜欢什么花？
为什么？
”引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：
春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？
你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？
3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
第二教时
活动准备：
四季的拼图每人一份。
活动过程：
1、了解四季有意的变换顺序。
教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。
引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。
3、制作册
教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。
幼儿相互交流、展示自己的四季册。
2、温度计和温度测量
活动目标：
1、引导幼儿关心周围的温度，培养幼儿测量温度的兴趣。
2、教幼儿学习观察、测量温度的简单技能。
3、教幼儿初步认识温度计，知道温度计是用于测量温度的。
4、让幼儿通过观察和操作认识温度计，懂得温度计中水银柱升降的原理，让幼儿了解气温与人们生产、生活的关系。
5、培养幼儿的探索精神。
教学时间：
2教时
第一教时
活动准备：
1、每组一支气温计，其他温度计（如体温计）若干。
2、温度记录表若干。
活动过程：
1、教幼儿认识温度计。
“你们知道今天的气温是多少度吗？
我们怎样才能知道现在是多少度
呢？
”
“我们看到桌上的东西就是测量温度的，叫温度计。
它能告诉我们气温的
变化，比如今天×度，昨天×度……”
“你们看看这些温度计有什么不一样？
有什么一样的地方？
”
2、教幼儿学习怎样测量气温。
“你们知道温度计里的红柱子和数字是干什么用的吗？
”请幼儿观察，红
柱子指到的数字就是温度。
“现在我们来用温度计测量活动室里是多少温度”。
幼儿学习观察测量温
度，教师个别指导，帮助幼儿正确使用温度计和读数。
“你们测出来现在温度是多少？
”幼儿交流。
“我们再把温度计放到外面一会儿，测一测外面的温度是多少，好不好”？
幼儿继续学习测量，观察温度计的变化。
“你们发现温度计有什么变化？
外面的温度是多少？
”幼儿表达、交流。
3、介绍其他的温度计。
“今天我们学习了用温度计测量房间和外面的温度的方法。
老师这里还有
别的温度计，你们知道它是干什么用的吗？
”
出示体温计，水温计。
（体温计用于测量人的体温，看他有没有发烧；水
温计用于测量水的温度，了解热水瓶是否保暖，用在实验室测量水的温度等等）幼儿表达、交流。
活动延伸：
1、在室内外各安装一支温度计，供幼儿日常观察。
让幼儿在一天种不同时间观察、记录气温的变化。
课后小记：
据我了解，多数幼儿家里没有温度计，对温度计的了解很少，但对温度变化很感兴趣。
在活动中由于教师的积极指导，幼儿均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，但他们需在教师的指导下才能正确读出温度计的度数。
第二教时
活动准备：
幼儿每人一支温度计，一杯冷水，一杯热水，自制温度计教具一件。
字卡：
“上升”、“下降”记录符号“↑”、“↓”。
活动过程：
1、迷语导入主题。
“一根红线墙上挂，能变长来能变短，天冷天热去问它。
”幼儿猜出后，让他们讨论：
温度计是做什么用的。
2、出示温度计教具
指导幼儿观察温度计，着重了解温度计中水银柱为什么会上升和下降。
3、幼儿探究活动
让幼儿各自把温度计放在自己的冷水杯和热水杯中，观察水银柱的升降变化，说出为什么。
教师有针对性地启发帮助能力较弱的幼儿。
同时教幼儿掌握词汇：
上升和下降，学习用符号“↑”和“↓”记录温度上升和下降。
4、老师规纳幼儿的发现
把温度计插入热水杯中，水银柱就上升；插入冷水杯中，水银柱就下降。
5、扩散思维训练
让幼儿想一想，除放进热水之外，还有什么办法让水银柱上升。
幼儿通过尝试，知道用手捂、嘴呵气、太阳晒等都可使水银柱上升。
6、学习看度数，知道它的意思
（1）让幼儿看温度计，读出度数。
教师随机指导。
（2）向幼儿讲解0℃以上和以下表示什么意思，各有什么读法。
强调标准读法，如5℃应读5摄氏度，-6℃应读零下6摄氏度。
（3）教师操作教具，幼儿读出度数。
先请能力强的，再请能力差的。
（4）让幼儿再次把温度计放进冷、热水杯中，自己读度数，同桌幼儿相互观察纠正，教师指导帮助认识度数有困难的孩子。
7、启发幼儿根据自己的生活经验讲述温度计的用途，它跟人们生产生活的密切关系。
提问：
你们知道哪些地方需要用温度计？
这些地方为什么要用它？
8、让幼儿感受在同一时间里，不同的地点也会有不同的温度。
幼儿自由选择地点测量温度。
如：
室内、室外、阳光下、阴凉处、厨房里等，发现差别，讲述差别并知道为什么。
活动延伸：
让幼儿记录一周自己家中客厅里早、晚的温度。
并从中发现规律。
课后小记：
在此活动之前，我班大部份幼儿对温度计了解甚少，更不会标准认读温度计的度数，经过此活动后，教师再次测查，全班幼儿都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。
此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲。
3、向日葵
活动目标：
1、在感知葵花籽宝宝的基础上，引导幼儿大胆表述葵花籽宝宝的特征
2、初步了解葵花籽宝宝种子的作用，知道一粒种子能长出许多果实。
3、能积极地参加探索葵花籽种子的活动，对活动有浓厚的兴趣。
4、通过各种感官的参与，探究向日葵成长的变化过程。
教学时间：
2教时
活动准备：
各种种子若干、课件、自制向日葵一棵、小篮子、牛奶瓶、录音机、磁带等。
活动过程：
（一）认识葵花籽种子
1、找葵花籽
师：
我是种子妈妈，今天带来了许多种子宝宝。
现在我就想和葵花籽宝宝做游戏，请你们找一些葵花籽宝宝放进篮子里好吗?
（幼儿找葵花籽宝宝，边放音乐）
2、认识葵花籽
（1）师：
“葵花籽宝宝长得什么样呀?
”（幼儿自由说说，回答）
（2）师：
“葵花籽宝宝里面还藏着小秘密呢?
”（请幼儿剥葵花籽探索）
（3）教师小结：
葵花籽呀一头尖尖的，一头圆圆的，摸起来硬硬的，里面还有瓜仁呢。
（二）了解葵花籽种子的生长过程1、师问：
“谁知道葵花籽是从哪里来的?
”
2、幼儿自由说说。
3、师：
“小朋友说了那么多，那它到底是从哪里来的呢?
”瞧，（出示图片）
（1）我们先把葵花籽种子放在泥土里，给它浇点水。
（2）过了段时间，葵花籽慢慢地发芽了。
（3）再过一段时间，就长成了一棵小小的向日葵。
（4）慢慢地，向日葵在太阳公公的照射下长大了。
这样一粒种子长出了许多葵花籽宝宝。
（出示自制向日葵，进一步理解1和许多的关系）
4、师：
小结：
“其实呀，除了葵花籽宝宝是种子，还有许多各种各样的种子宝宝，也都是这样的”
5、用身体动作来表现葵花籽宝宝的生长过程。
（幼儿有节奏地随音乐表演）三、玩游戏——摇摇瓶
1、师：
“葵花籽宝宝呀很调皮的，它还想和我们玩摇摇瓶的游戏呢。
请小朋友把葵花籽装进瓶子里，然后把瓶盖子盖紧。
（幼儿操作，边放音乐）
2、师：
“摇摇瓶做好了吗?
我们来摇一摇，会怎样的?
（幼儿…..）好像什么声音啊!
（幼儿……）是呀，它还有一个唱歌跳舞的本领呢。
3、（出示节奏谱）xxxxx（幼儿练习二拍子节奏）
4、幼儿舞蹈出场。
课后小记：
幼儿思维的主要特点仍是以具体形象性思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此我从物质准备上，突出了幼儿的具体形象思维的特点，都是让幼儿在与直观的物质材料互动的基础上获得经验的，并概括出事物的明显特点。
第二教时
活动准备：
经验准备：
有初步的按变化排序经验，了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子，并和教师一起收集葵花籽制作的食品和物品等。
物质准备：
教具：
向日葵生长过程的故事。
学具：
幼儿每人一套向日葵生长过程的图片
活动过程：
（一）观看“向日葵动画”故事，了解向日葵生长过程
1、幼儿讨论：
葵花籽是哪里来的呢？
（教师出示向日葵的生长图片，但无顺序）
2、幼儿自由排图，了解向日葵的生长过程。
师：
我们每位小朋友桌上都有一套向日葵生长过程图，请你看一看，你认为这些图怎样排列更合适，请你把它按顺序排下来。
提问：
你是按什么顺序排列的？
（教师请不同排列顺序的几名幼儿到前边把结果展示在黑板上）
2、欣赏故事，进一步了解向日葵的生长过程。
师：
到底谁排得正确呢？
老师这里有一个小故事，名字叫向日葵的一生，你们边听边看，看一看哪种排列方法是对的。
（教师边讲故事，边出示图片，视听结合，使幼儿了解排列顺序）
（1）讨论：
向日葵是怎样长大的呢？
指着自己的图说一说。
（二）品尝“向日葵种子食品”，感知向日葵与人们的关系
师：
葵花籽的食品吃起来会是什么味道的呢，我们一起尝一尝吧！
1、幼儿和教师一起品尝葵花籽制作的食品，边品尝边交流食品的味道，教师引导幼儿不浪费食物。
2、讨论：
向日葵种子做的食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？
（三）种植“向日葵的种子”，延续幼儿探究向日葵的兴趣
留小任务：
春天到了，咱们班有这么多向日葵的种子，我们一起来种一种，看一看到底是不是按照咱们知道的过程长大的，我们要细致的记录它们的生长变化过程，做一个最棒的小小记录员。
课后小记：
引导幼儿在实验、参观、谈话、讨论等多种形式的活动中，充分感知、观察、操作和思考，关注幼儿的活动过程，主动获取有益经验，促进幼儿主动探究，激发幼儿对科学的积极情感和正确态度。
本着这一思想，我在选择教育方法的时候，突出整合欣赏、谈话、实验等方法，突出幼儿多种感官的参与，达到突破教育的重点与难点的效果。
4、树木是我们的好朋友
活动目标：
1、初步认识环境与人类生存的关系，教育幼儿爱护花草树木。
2、培养幼儿的环保意识和能力。
3、了解树木和人类的关系。
重、难点分析
重点了解树木与人类生存的关系；难点是树立幼儿的环保意识，知道保护环境的重要性和迫切性。
教学时间：
2教时
活动准备：
沙尘暴纪录图片；树木作用图片一组；树宝宝头饰一个。
第一教时
活动过程：
（一）导入部分 观看纪录图片，引出课题。
师：
“今天，老师带来一张图片，大家看里面介绍了一件什么事情？
”，提问：
你刚刚看到了什么？
沙尘暴是什么样子的？
它给人们的生活带来什么不便？
沙尘暴是怎么形成的？
为什么会有沙暴尘？
（二）展开部分 介绍树木与人类的关系
出示树宝宝，以树宝宝的口吻询问幼儿
小朋友你们知道我们树木对人类有哪些帮助吗？
结合幼儿回答情况，出示图片。
如果地球上没有了我们会是什么样子的？
我们很愿意与你们做朋友，大家又应该怎样对待我们呢？
教育幼儿爱护树木，保护环境。
（三）结束部分 教育幼儿树立环保意识
人们不保护环境，会受到大自然的什么惩罚。
请幼儿讲一件自己亲眼所见或听说到的受到大自然惩罚的例子。
你打算怎样做一名保护环境的小卫士。
活动结束：
课后小记：
第二教时
活动准备：
幼儿自己从各方面收集有关“树木”的资料。
（如：
图片、录象、照片、实物等）
活动过程：
一、幼儿分成两组，展示自己找到的资料：
1、老师：
上一次活动结束时留了一个问题：
“树能不能砍？
”我们小朋友产生了两种不同的意见。
苹果队的小朋友认为“大树可以砍”，而菠萝队的小朋友却认为“大树不能砍”。
我知道你们这几天从各种渠道（如：
爸爸妈妈这里、网上、电视、报纸、书等等）找到了许多的资料、都有了自己的理由。
现在就先请你们把找到的资料展示在两块板上。
2、幼儿展示自己找到的资料。
3、个别幼儿介绍
师：
“你们找到了那么多的资料。
这些资料你是从哪里找来的，请你说说你的观点和理由。
”（老师对幼儿的理由均表示同意）“还有谁想说说自己的观点和理由？
”
二、幼儿交流活动：
幼儿分成两组，开始相互讲述自己的理由。
1、师：
“我知道你们每个人都想说说自己的观点和理由那么现在请你去找一个和你意见不同的小朋友，把你的理由告诉她”
2、请幼儿相互交流，分别找对方的幼儿说理由。
如：
一幼儿说：
我认为树可以砍，因为树可以做家具<出示自己带来的照片>这就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。
又如：
另一幼儿说：
我觉得树不可以砍，（出示图片）让其他幼儿了解树木砍掉会发洪水的，等等。
3、共同看黑板，请个别幼儿讲述。
（比较典型的意见和内容）
师A：
“刚才你是怎么用你自己的理由来说服对方的？
（请两位幼儿讲述）或组织幼儿一同观看录像、碟片磁带等。
”
师B：
“有的小朋友还找来了录像、碟片磁带等，让我们一起来看一看，磁带里讲了些什么？
”
师C：
（问整体）你们是否同意“苹果队”的意见——树可以砍。
“菠萝队”，你们呢？
三、提出质疑，进一步探索
1、师小结：
看来你们都没有办法说服对方接受你们的意见。
那怎么既能满足我们生活、游戏中的需要，如做家具、桌子、积木等好东西，又不会因为砍了过多的树木而引发许多的灾害。
如：
“洪水”、“小鸟没家”等，我们一起动动脑筋，想些好办法来解决这个难题，看看哪一组小朋友想出的办法多。
（引发幼儿探索以及学习的兴趣）
2、讨论解决的办法
3、结束：
刚才我们想了许多的好办法，等一会请你做“绿色娃娃”把这些好办法去告诉别的小朋友和爸爸妈妈。
课后小记：
教师的活动内容“树木”来之于幼儿感兴趣和一直争论不休的命题。
幼儿成为了学习的主人，教师与幼儿共同成为学习者、探究者，是正确的教育理念在教育活动中的及时的反映。
因此，尽管幼儿年龄小，但是发表自己观点时头头是道，非常想说、敢说、愿意说。
我们在活动中，可以看到由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护树木，所起到的效果要好。
5、木制品
活动目标：
认识木材，了解的特性和用途，能说出常见的木材制品，知道爱护它们。
教学时间：
2教时
第一教时
活动准备：
一次性的筷子等木制品。
活动过程：
1、导入
教师出示一次性的筷子。
提问：
（1）这是什么？
（2）它有什么作用？
（3）它是用什么制作的？
2、通过上述启发式提问，引出课题，让幼儿了解木材的用处。
提问：
（1）什么是木材？
（2）木材有什么特点？
（3）木材有什么用处？
第二教时
活动准备：
《幼儿用书》人手一本
活动过程：
1、组织幼儿实地参观教室设施。
（1）什么叫木材制品？
（2）教室里有哪些接物品是木材制成的？
（3）小朋友在使用木材制品时，要怎样做？
2、结合幼儿用书，谈谈自己还见过哪些木材制品。
活动延伸：
请小朋友回家后，看看家里还有哪些木材制品。
6、塑料制品
活动目标：
1、通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。
2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。
3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。
教学时间：
2教时
第一教时
活动准备：
塑料制品及其他物品若干；操作用的三组材料（桌子、水、袋子、蜡烛、塑料管、玻璃片、塑料片、金属调羹、塑料调羹等）。
活动过程：
一、认识塑料制品，了解其用途。
1、师：
老师在桌子上放了许多塑料做的东西，你们来看看是什么，有什么用？
2、请幼儿观察后回答。
3、小结：
这些东西都是塑料做的，我们叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有锻炼身体用的体育器械……塑料制品的用途可真多。
二、探索了解塑料制品的特性。
1、玩塑料制品，初步探索其特性。
提问：
老师请你们玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能发现什么？
小结：
塑料制品颜色鲜艳，不容易摔破。
2、操作，进一步探索其他特性。
（1）提出操作要求，要求幼儿参加每一组的活动。
提问：
你又发现了塑料制品的哪些秘密？
（2）教师逐步引导幼儿发现不同的秘密。
第一组：
比较玻璃片与塑料片，金属调羹与塑料调羹，玻璃杯与塑料杯的不同。
第二组：
燃烧小实验。
第三组：
用不同材料的袋子装水。
（3）幼儿探索后回答。
三、游戏“看谁找得对”
1、提出要求：
在仓库里找到塑料制品放在桌上，看谁找得对。
2、幼儿游戏。
3、幼儿一起检验。
四、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱护环境。
1、提问：
（1）塑料制品也有不好的地方，你们知道吗？
（2）塑料制品坏了、旧了怎么办？
能不能乱扔？
为什么？
2、小结。
活动延伸：
寻找处理废旧塑料制品的方法。
第二教时
活动准备：
1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。
2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣
提问：
“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么？
有什么用？
是由什么制成的？
”
二、引导出现
1、在教室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。
（经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。
然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。
）
3、教师总结：
塑料制品不但颜色鲜艳，看上去很美，而且轻巧，使用方便，不容易摔坏，它不渗水，遇到火会燃烧、变形。
三、培养幼儿的初步的环保意识而设计的。
如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。
活动延伸：
带领幼儿清理幼儿园里的白色污染，引导幼儿做一名环保小卫士。
7、鸡的成长
活动目标：
1、了解小鸡的生长过程。
2、发展观察力及语言表达能力。
3、对小动物有爱心。
教学时间：
2教时
第一教时
活动准备：
录音机、磁带、磁铁教具。
活动过程：
一、听录音：
鸡叫
提问：
1、请小朋友听听这是什么声音？
2、我们小朋友是妈妈生出来的，小鸡呢？
小鸡是从哪儿来的呢？
（鼓励幼儿开动脑筋，举手发言）
二、听故事
1、好刚才小朋友讲了很多，那么小鸡究竟是从哪儿来的呢，我请小朋友听一个故事
“瞧，这是一群多么可爱的小鸡啊！
毛茸茸的，他们，究竟是从哪儿来的呢？
这是谁？
它在干什么？
这些小鸡是怎么出来的，请小朋友仔细听。
哦，小鸡终于出来子，小鸡慢慢长大了，变成什么啦？
”关，倒带。
2、提问：
刚才，小朋友听了故事，现在，我们来想一想，小鸡是从哪儿来的呢？
幼：
鸡妈妈生的。
师：
鸡妈妈是怎么生的呢？
幼：
鸡妈妈蹲在鸡蛋上，生出来的。
师：
那么，蛋是从哪儿来的呢（母鸡生的）
3、演示教具：
母鸡生蛋→母鸡孵蛋→小鸡啄破壳出来了→变成毛茸茸的小鸡→小鸡长成公鸡、母鸡（环形圈）
第二教时
活动准备：
录音机、磁带、磁铁教具，狐狸头饰，鲜花
活动过程：
一、听故事，了解鸡的成长。
1、鸡蛋怎样才能变成小鸡呢？
（鸡要蹲在上面）
对了，鸡妈妈用自己的身体来暖和这些鸡蛋，鸡蛋在妈妈身体下面很暖和很暖和，鸡妈妈要化好长的时间，这些鸡蛋里才能长出小鸡。
鸡妈妈蹲在上面这叫什么呢？
（这叫孵蛋）谁会用完整的话来讲一遍？
（鸡妈妈蹲在鸡蛋上这叫孵蛋），小朋友都来学鸡妈妈孵蛋（动作）
2、鸡蛋里长出了小鸡，小鸡看到外面很热闹，它们可想出来了，可是小鸡它怎么出来呢？
（动作提示）（它用嘴巴把鸡蛋壳啄破，就出来了，哪个小朋友会说，小鸡是怎么出来的？
小鸡啄破壳。
现在，请小朋友一边学习鸡啄破壳，一边说（动作，语言）
3、小鸡啄破壳出来了，变得毛茸茸的，可爱极了。
小鸡每天要吃很多东西，你知道小鸡它吃些什么东西吗？
（米、虫、菜）
4、小鸡一天天长大了，变成什么了（公、母鸡）公鸡怎样叫？
母鸣怎样叫？
二、总结：
小朋友都知道小鸡是从哪里来的了，请小朋轻轻跟着老师说，母鸡生蛋→鸡妈妈孵蛋→小鸣啄破壳出来了→变成毛茸茸的小鸡→小鸡吃很多东西→又长成大公鸡和大母鸡→大母鸡又能生蛋了。
三、请个小朋友看图学说一说鸡的成长。
小朋友都道小鸡从哪儿来的了，下面，我们来看一看《幼儿用书》这一次呢，小朋友要边看边说。
1、这是谁？
它在干什么？
2、小鸡是怎么出来的？
3、小鸡变得怎么样？
4、小鸡长大变成什么啦？
四、游戏：
“小鸡和孤狸”结束活动。
8、鹅
活动目标：
1、认识鸭、鹅的外形，了解它们的习性。
2、知道鸭、鹅有什么用处。
3、能够从外形上区分出鸭和鹅。
教学时间：
2教时
第一教时
活动准备：
鸭、鹅的图片多幅
活动过程：
1、谜语导入。
师：
今天老师要给小朋友猜一个谜语：
头戴红帽子，身穿大白袍，爱在河里游，“戆戆”高声叫。
猜一种家里养的小动物。
2、出示鹅的图片，请幼儿观察。
3、问：
（1）鹅的头上有什么？
（2）（手指鹅的颈）这是鹅的什么？
它长得怎样？
（3）鹅的身体怎样？
身体两边还有什么？
（4）鹅的脚长的怎样？
脚趾间为什么会有蹼？
（5）鹅有些什么颜色呢？
（6）鹅是怎样叫的？
怎样走路的呢？
4、出示鸭的图片，请幼儿与鹅进行比较认识。
5、相同：
（1）都有两只眼睛、扁扁的嘴巴、长长的颈，身上都有羽毛，都有翅膀，脚上都有蹼。
（2）它们都会生蛋，它们的宝宝都是从蛋里孵出来的。
（3）它们的肉都能吃，毛还可以做成羽毛扇、羽绒被、羽绒衣呢！
6、不同：
（1）头上不同，鹅头上有肉瘤。
（2）鹅的身体一般比鸭大。
（3）身上的羽毛也不太一样，鸭还有黑色的呢！
（4）鹅爱吃青草、青菜，鸭喜欢吃小鱼、小虾。
（5）鹅蛋比鸭蛋大。
7、今天我们认识了鸭、鹅，它们都是我们家里养的，我们把它叫做“家禽”。
现在我们来学着它们走路的样子到外面游戏去吧！
第二教时
活动准备：
《幼儿用书》上的图片。
活动过程：
1、教师请幼儿打开《幼儿用书》第9页。
请幼儿观察书上面的图片，并说说图片上的物品是用什么做的？
2、教师引导幼儿认读图片上的物品。
3、请幼儿说说鹅还有哪些用途？
4、带领幼儿朗诵诗歌《鹅》。
活动延伸：
带幼儿到户外做游戏“小鹅上山坡”
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