《纳谏与止谤》.docx

《纳谏与止谤》.docx

《《纳谏与止谤》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《纳谏与止谤》.docx（41页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《纳谏与止谤》

课题

《纳谏与止谤》

讲课时间

教材剖析

文章从重读《邹忌讽齐王纳谏》写起，先追述历史

:

在古代圣

君贤臣中齐威王和邹忌是典型，比干和屈原却因效忠进谏被挖

心，被放逐；所以齐威王纳谏的大智微风采值得赞佩。

周厉王以

止谤自喜，没有好下场。

后联系实质

:

有些领导同志怕听刺骨

之言，“四人帮”以棒止谤的反面教训，引出两点感想

:

一是要

获得成就需要两方协力，既要有敢谏的忠良，也要有能纳谏的明

君；二是进谏也要讲究方法。

最后忠告各级领导同志也来个“悬

赏纳谏”。

学情剖析

课文中有一些典故，学生不必定认识，应予以解说。

比较式的结

构，也应当作为要点解说。

教课目的

1．认识本文对“读”的内容的简法表达和联系实质的“感想”

（谈论）的有机联合，进而理解并掌握写作“读后有感”的基本

方法。

2．理解本文引用先人的故事和古代的名言对突出文章要点以及

加强论述中心力量的作用。

3理解运用比较写法睁开论述的作用。

要点难点1．要点:

学习比较构造，理清论述层次。

2。

难点:

引证的作用及层进式安排。

要点难点剖析

（一）课文“预习提示”中说：

“能够说比较方式的论述是贯串全篇的。

”

请思虑课文是如何采用比较式的论证构造来睁开论述的？

剖析：

文章前四段主要评论齐威王勇于纳谏的大智与风采，第5段用“事因

难能，所以难得”作为过渡，用周厉王止谤的行径和结果与前四段比较。

接

着第8段又用“追古思今”作为过渡，再以当今有些领导同志对待责备的态

度和“四人帮”的所作所为与前7段比较，形成了一个两重式的比较构造。

经过这些比较，使作者赞誉齐威王勇于纳谏的大智与风采，抨击周厉王及“四

人帮”止谤的看法更为鲜亮，也使作者所提出的此刻各级领导同志应“悬赏

纳谏”的建议更显得入情入理，使读者读后不由不一样作者发出相同的感触：

要勇于纳谏，止谤不会有好结果。

（二）本文引用了许多古代的名言，提到一些先人的故事，这样写有什么用？

答：

引用是为了更好地说明文章所要论述的相关重要问题。

如第2段开头：

“人非圣贤，孰能无过”、“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”，就

是说明人有错误其实不不测，重要的是“悔过”。

有了“悔过”之心，自然就

不怕他人指出自己的过失。

它是可否“纳谏”的前提。

所以这里引用先人的

话为下文欣赏齐威王能勇于纳谏的好作风供给了“原因”。

在谈论文中起到

理论论据的作用。

又如第2段“唐太宗与魏征”和“比干、屈原凄惨的故事”的运用，从正反

对照中说了然“纳谏”的不易和难能难得，从中推出“勇于纳谏的齐威王”

值得欣赏的“原因”。

总之，引用先人名言，说起先人故事，表示了作者的看法非主观臆想或一孔

之见，而是有着宽泛的史料基础和充分的依照的，这使文章丰富深刻，更为

令人服气。

（三）本文的语言拥有什么明显特色？

答：

文章的语言十分考究，不只用词丰富、正确，并且使用了排比、对仗、

比喻等修辞手法，使文章显得生动并富裕节奏感。

对仗的使用如“行为万世

师，言作万世法”，“聆听刺骨之言，采用美芹之献”等等。

此外文中还用

了许多四字句，不只显得工整，有节奏，并且也很凝练有力，如“读好文章，

如饮醇酒，其味无量，久而弥笃”、“生动和蔼，娓娓悦耳，饶有情味”等

等。

文中还用了很多比喻，如“如饮醇酒”、“如故人重逢，分外和蔼”、

“像不洁净的身子洗了个清水澡”等等，都特别贴切，生动。

教课过程：

一、解题

1．今日我们来学习有名诗人作家臧克家所写的《纳谏与止谤》。

我们先

来看课文的题目。

什么是纳谏什么又是止谤呢？

明确：

“纳谏”是采纳劝谏、建议，“止谤”是遏止进谏。

这个标题是采

用联合式词组。

2．这两个词是分别来自两篇古文，是哪两篇

明确：

分别来自古文《邹忌讽齐王纳谏》和《召公谏厉王止谤》。

是取了

两个故事中此中的一个词语。

二、剖析《邹忌讽齐王纳谏》

1．关于《邹忌讽齐王纳谏》大家应当是很熟习的，在我们上半学期已经

学过了。

谁还可以给大家讲讲这个故事的梗概啊？

明确：

这个故事是讲了邹忌用平时生活中比美的事给齐威王提建议，以后

齐威王痛快地采纳了邹忌的建议，使齐国成为当时的强国，各国都争相来

朝见齐王的故事。

2．经过这篇文章给我们说明一个如何的道理呢？

明确：

本文经过邹忌自己家庭亲朋间的事情和亲身的感觉，讽劝齐王纳谏

除弊。

进而说明国君一定宽泛采用各方面的责备建议，兴利除弊，才能够

兴国。

这篇文章邹忌借“比美”这一件小事来喻指国家大事，表示人有自

知之明，方能通畅事理，国家要开通方能兴隆。

3．这篇文章是作者重读《邹忌讽齐王纳谏》后写的一篇文章，那么作

者是从什么角度对《邹忌讽齐王纳谏》进行评论的呢也就是说作者认为这

篇文章那些地方是值得我们此刻的人借鉴的呢？

明确：

作者是从齐王勇于纳谏以及邹忌巧于进谏的角度进行评论的。

作者

认为在当时“谏难，纳谏更难”为出发点，重在对齐王的勇于纳谏的风采

进行了赞誉。

突出了齐王勇于纳谏的大智和令人钦佩的心胸。

①为何说擅长纳谏就是有心胸呢？

明确：

一个能够恳切地接受他人的建议，能够认可自己的不足关于一般人

而言已属不易。

更况且实在春秋战国期间，君臣的地位是相当悬殊的。

君

王是被认为是天子，是神圣不行冲犯的。

帝王哪怕是错的，臣子也不可以对

这个决定说“不”字。

②我们能够看到作者举了历史上哪些人物因为向帝王进谏而被杀

的？

明确：

举了比干和屈原。

（简述比干和屈原的故事）除了这两人以外，还

有很多这样的例子。

轻者流放，重者杀头满门抄斩。

③作者举这些例子的目的是什么？

明确：

比干一片忠心却惨遭剖腹的下场；屈原忠君爱国，却落得自投汨罗

江的命运。

说明一个君王能够纳谏是一件特别不简单的事情。

能够采用美

芹之献的君王不多。

（什么是美芹之献祥见课文讲解，意思是表示自己的

建议不足轻重，是种自谦的说法。

）所以更能突出齐王的难能难得。

为下

文赞誉齐王的勇于纳谏做了铺垫。

④也正因为君王不易纳谏，纳谏是件很危险的事情，进而也可表现出邹忌

的英勇。

邹忌自然知道向君王提建议的危险性，但他能够直言就表现了他

的勇气和胆子。

所以这两个例子也表现了邹忌勇于进谏的勇气和信心。

所以纳谏要成功，劝谏者和纳谏者两方缺一不行，而尤以纳谏者更

为重要。

三、剖析《召公谏厉王止谤》

1．那么《召公谏厉王止谤》又是讲了一个如何的故事呢？

明确：

（简述这个故事，也可让学生先来谈谈这个故事）

2．经过这个故事说了然一个什么道理谈谈你的理解。

明确：

说明只有宽泛地采纳各方建议，才能使自己更为理智。

假如拥塞进

谏之路，只好使自己更为闭塞，堕入绝境。

厉王的做法好似是自欺欺人，

治表不治里，采用强迫手段，虽能堵住百姓的口，却难平百姓的心。

一旦

失掉民心，好似江河决堤难于拥塞。

四、二者的对照。

很明显，这两个故事形成了一个鲜亮的对照。

这样把两个做法截然相反的

故事拿到一同比较，其结论是相当明显的，就是：

一个国家要发展，成为

一个强国，必定要宽泛地听取不一样的建议。

关于国君而言，必定要鼓舞大

臣们提建议。

就象唐太宗相同，关于大臣们的建议总能虚心地听取，并且

更正，这样才出现了唐代历史上的贞观之治，使唐代成为中国历史上封建

朝代中最富强的国家。

五、引申到现实中

1．那么作者的写作目的就不过为了说明纳谏与否对一个国家的作用吗不

是，而是引申到我们此刻的生活现实之中，说明纳谏其实不不过是帝王们应

该做到的，我们每个人都应当做到擅长听取他人的建议。

那么在文章的

构造中，哪一句是过渡句，从历史转到现实呢？

明确：

“历史是一面镜子。

《邹忌讽齐王纳谏》、《召公谏厉王止谤》这

两篇古文，我们比较着读，大有能够借鉴之处。

”这一句是文章的过渡句，

由历史转入现实。

关于历史上的国家纳谏极为重要，关于我们此刻的工作

也是相当的重要。

工作中擅长纳谏的人就能象齐威王那样出现“战胜于朝

廷”的场面，人人都能钦佩你，你就能博得工作的成功。

相反假如学厉王，

那只好落得同厉王那样被人所厌弃的下场。

相同在我们的学生的学习和生活中相同也要纳谏。

听取老师，家长和

同学对你的合理建议。

即便你不一样意对方的看法也能够提示自己的做法是

否适合。

就象毛主席说的“有则改之，无则加勉”，这样才能使自己不停

地完美。

要成为一个开通大度的擅长接受责备的人。

所以要使纳谏获得成

功，不只要有纳谏的人，也需要有擅长虚心接受进谏的人。

两方协力，才

能是纳谏成功。

2．那么作为进谏的人除了要敢于直言外，作者认为还有什么要求吗

从《邹忌讽齐王纳谏》中，我们能够发现进谏要注意什么呢？

明确：

还要注意纳谏的方法。

要能巧于进谏。

邹忌的进谏成功很大程

度上是因为齐王的擅长纳谏，但假如邹忌的方法不对，可能好意就要办成

坏事了。

邹忌没有正面向齐王提建议，而是经过平时生活的小事引申到国

家大事上，这样就能使齐王更简单接受，更为能说服齐王纳谏。

表现了邹

忌的机警的特色。

所以也提示我们现代人，在提建议使要注意方法。

我们

说“忠言逆耳利于病，忠言刺骨利于行”，我们要想方法使“良药”不

“苦口”，也能够使“忠言”不“刺骨”，这就需要在方式上有所改良。

作者还举了《触龙说赵太后》的故事。

赵太后刚执掌国家大权，秦国

就派兵攻打赵国，赵国向齐国求救，齐国提出要赵太后的儿子长安君做人

质，才能够发兵。

赵太后不一样意。

大臣纷繁劝赵太后，赵太后说：

假如谁

还提这件事，我就把唾沫吐到他的脸上。

于是大臣们都不敢再进言了。

这

时一位大臣名叫触龙恳求见太后，太后满脸怒容，认为又是来劝她的。

所

以根本不理采他。

但触龙并无说这件事。

而是向太后恳求，希望自己的

儿子能有所作为，让15岁的小儿子能锻炼一下，担当皇宫的卫士。

赵太

后没想到触龙作为一个男子也这么喜爱自己的儿子，于是神色慢慢和缓，

在喜爱儿女这方面与触龙有了共同的语言。

触龙说我感觉你仍是喜爱自己

的女儿比许多一点。

因为你把女儿远嫁他国，希望她不要回来，能在他国

有后代继承王位。

而不愿把自己的儿子放出去锻炼锻炼。

同时又提到了，

历史上凡是有作为的帝王都是要经过一段艰辛的磨炼。

那些无作为的帝王

多数是因为地位权贵，缺乏锻炼所致。

进而进一步说明，一个人要成为一

个国家的君王就一定磨炼，为国家获得功绩，这样才能服众。

有朝一日，

太后在世，长安君凭什么在赵国立足呢。

于是赵太后赞同了触龙的恳求。

答应了这件事。

我们经过这件事能够发现触龙进谏很注意方法。

他没有正面提

出自己的建议。

而是先说喜爱自己的儿子说起，获得了与赵太后的共鸣。

认为真实爱自己的儿女不是宠爱他，而是要他去磨炼，经过磨炼成材。

如

果直接去进谏那么就有可能不只说服不了赵太后，也可能会遇到重罚，可

见进谏是需要必定的技巧。

敢于进谏，也要会擅长进谏。

这样才能事半功

倍。

这也给我们一个提示，当你好意去劝他人，给他人提建议的时候必定

要注意方法。

不可以太直接。

六小结

作者把“纳谏”和“止谤”比较来写，经过这两个故事，说了然纳谏的重

要性。

以“纳谏”为主，以“止谤”为辅，用它做对照，使结论更明确。

经过“纳谏”说了然纳谏者需假如纳谏者和劝谏者两方协力，才能成功。

赞誉了邹忌作为劝谏者的勇气和作为纳谏着齐王的擅长纳谏的开通和大

度。

经过“止谤”说了然不听取他人建议的危害。

责备了厉王唯我独尊，

专制独断的做法。

再由一个过渡句引申到我们平时生活中，说了然我们日

常生活和工作中纳谏的重要性，以及在劝谏使要注意方法的看法。

全文对

比论证，看法鲜亮。

论据充分，论证严实。

并且用了很多典故，这需要我

们深刻理解其内涵。

七板书

齐王勇于纳谏——大智、风采

纳谏邹忌勇于进谏——英勇、忠心——战胜于朝廷

邹忌巧于进谏——聪慧、机警

对照

召公

进

谏

——

尽

忠

道路以目

止

谤

——土壅而川决，

厉王止谤——残暴

流于彘

教课设计Ⅱ

第一课时

教课过程：

一、导入。

今日我们来学习有名诗人作家臧克家所写的《纳谏与止谤》。

二、作者简介：

臧克家，现代诗人，山东省诸城县人，1905年生。

1923年开始写诗，

以诗集《烙印》《罪恶的黑手》等名噪诗坛。

抗日战争期间奔走于前线，写了

大批颂扬抗战的诗篇，后主编《文讯月刊》，第一版了抨击公民党反动统治的《宝

贝儿》《冬季》《生命的零度》等。

解放后历任诗刊的主编和顾问，并参加文

联和作协的领导工作，第一版了很多诗集和散文集。

他的大多数著作，收在《臧

克家散文小说选》和六卷本《臧克家文集》里。

他的诗多以乡村题材的主，

语言朴素，文字谨慎。

他的文章也有相同的特色。

三、解题：

我们先来看课文的题目。

什么是纳谏什么又是止谤呢？

明确：

“纳谏”是采纳劝谏、建议，“止谤”是遏止进谏。

这个标题是采用

并列式短语。

课文正标题和副标题的关系：

正标题归纳出文章论述的中心；副标题指明“有

感”的依照和由来，对正标题既有增补的作用，又有把感想限在必定范围内

的集中作用。

本文以“纳谏与止谤”为题，对照鲜亮，振聋发聩。

文中经过齐威王

与周厉王对谏谤的不一样态度和不一样结果，联系现实，劝告各级领导同志要正

确对待责备建议，敢于“悬赏纳谏”，改良工作，推动四化建设。

文章从重读《邹忌讽齐王纳谏》写起，先追述历史:

在古代圣君贤臣

中齐威王和邹忌是典型，比干和屈原却因效忠进谏被挖心，被放逐；所以齐

威王纳谏的大智微风采值得赞佩。

周厉王以止谤自喜，没有好下场。

后联系

实质:

有些领导同志怕听刺骨之言，“四人帮”以棒止谤的反面教训，引出

两点感想:

一是要获得成就需要两方协力，既要有敢谏的忠良，也要有能纳谏

的明君；二是进谏也要讲究方法。

最后忠告各级领导同志也来个“悬赏纳

谏”。

四、剖析本文思路:

第一部分:

（1自然段）重读《邹忌讽齐王纳谏》感觉分外和蔼。

用了两个比喻“读好文章，如饮醇酒，其味无量，久而弥笃。

”“六

十年后，再读一遍，如故人重逢，分外和蔼。

”提出所读文章，以扣副题并

惹起下文。

第二部分:

（2—9自然段）借《邹忌讽齐王纳谏》一文，追古思今，加以对

照。

第一层（2-6自然段）追述历史。

2自然段:

先提出大前提“人非圣贤，孰能无过”→古代帝王设

置言官→帝王能听刺骨之言不多→但少量聪慧者能从谏如流（唐太宗与魏

征）→而齐威王与邹忌是最典型的圣君贤臣。

论述过程先由因到果，再连续两次转折，最后举例推出邹忌和齐王。

由详细到抽象，从一般规律到典型人物，不只显得自然，并且又突出了所谈人物的地位。

3自然段:

与上文提出的唐太宗与魏征和齐威王与邹忌相比较而写到因效忠进谏而被挖心的比干和被放逐的屈原，说明讽谏帝王是冒险的事。

4自然段:

赞佩齐威王纳谏的大智与风采。

5自然段:

用周厉王止谤因此倒台状况与之相比较。

6自然段:

指出两种态度两种结果。

经过追述历史，说了然纳谏的难得和止谤的危害。

第二层（7-9自然段）联系现实。

7自然段:

指出历史是一面大镜子，大可借鉴。

由古向今过渡，为引出本文的要旨创建条件。

8自然段:

联想到此刻有些领导同志怕听刺骨之言，甚至进行打击

报复，也将不免倒台。

9自然段:

联想到“四人帮”以棒止谤，终被清理。

从两个方面联系现实与历史相比较，鲜亮尖利，振聋发聩。

第三部分:

（10-11自然段）写作者的详细感觉。

10自然段:

感觉之一:

获得成就要两方合作，既要有敢谏的良臣，

又要有能纳谏的明君。

11自然段:

感觉之二:

进谏也要讲究方法才能获得好的成效，并

详细剖析了邹忌进谏的奇妙方法和优秀的成效。

本部分采用并列构造来论述。

第四部分:

（12-13自然段）依据历史教训，向各级领导同志提出提出忠告。

12自然段:

联想，忠告各级领导同志学习齐威王的态度，也“悬赏

纳谏”，以改良工作，推动四化行进。

13自然段:

希望人们能付诸实质行动盍试为之。

本部分揭露文章题旨，瓜熟蒂落，令人服气，拥有感化力。

全文构造属递进式:

“重读”→古今对照→感想→提出忠告，层层

推动，步步加深。

第二部分采用比较式，鲜亮突出，印象深刻。

课文纲要以下：

1．本文论证层次是：

第一部分，用比喻提出所读的文章，扣题，以惹起下文；

第二部分，借《邹忌讽齐王纳谏》一文，追古思今，加以比较。

第一层，追述历史，说明纳谏之难得和止谤的危害。

第二层，联系现实，与历史相比较。

第三部分，谈作者的详细感觉：

其一：

既要有敢谏的良臣，又要有能纳谏的贤君。

其二：

进谏也要讲究方法才能获得好的成效。

第四部分，依据历史教训，向各级领导提出忠告。

全文整体构造是层进式构造：

由“重读”惹起古今对照→由对照而惹起感想

→由感想而提出忠告。

层层推动，步步加深。

在第二部分中则主要采用了对

照式构造。

五、部署作业：

1．抄录词语

2．思虑以下问题：

（1）．本文语言不但精练、正确，并且使用了对仗句、四字句、比喻句等，使文章形象生动，有节奏感。

（2）．学习本文，对你自己写作“读后有感”有什么启迪？

（3）．本文中引用了许多古代的名言和提到一些先人的故事，这样写有什么作

用（举例）

词语补释:

*弥笃:

更为淳朴。

*笼络:

用手段笼络人。

*心胸:

气势和胸怀；气派。

*天渊之别:

像天上和深渊相同的差异。

比喻差异极大。

文中是说周厉王与齐威王对待进谏态度的根本不一样。

*借鉴:

跟其他人或事相比较，以便扬长避短或汲取教训。

*仗势凌人:

仰仗某种势力侮辱他人。

*贻误:

错误遗留下去，使遇到坏的影响。

*天网愎愎:

天道像一个广阔的大网，作恶者逃不出这个网。

文中指“四人帮”无恶不作，难逃正义的处罚。

*轻渎:

慢待；不敬爱。

*义不容辞:

自己的责任，不可以推辞给他人。

贷:

推辞。

文中指暴君所加给的罪责没法挣脱。

美芹之献:

地位卑微的人提出好的建议。

P38注①

防民之口，甚于防川:

防备老百姓谈论比防备河水泛滥还更严重。

P39注①

也不敢

道路以目:

在路上相遇，不过相互看看，内心有怨怒，但是什么话

说。

P39注②

土壅而川决:

不论如何用土来堵塞，汹涌的河水仍是打破了阻碍。

文顶用以形容周厉王“止谤”，终于遇到了崩溃覆灭的下场。

讳疾忌医:

掩盖过失、错误。

喜悦忘形:

形容浅陋的人稍稍得志，就快乐得控制不住自己。

第二课时

归纳写作特色:

一、在层进式论证中采用了比较式的论证构造，对照激烈，是非鲜亮，使文

章拥有很强的说服力。

二、语言精练、形象、生动:

文章的语言十分考究，不只用词丰富、正确、并且使用了排比、对

仗、比喻等修辞手法，使文章显得生动并富裕节奏感。

对仗的使用:

“行为万世师，言作万世法”

“聆听刺骨之言，采用美芹之献”

“批‘龙鳞’，逆‘圣听’”

“既钦佩他的大智，也欣赏他的风采”

四字句的使用:

“读好文章，如饮醇酒，其味无量，久而弥笃”

“命令群臣，遍布全国，面刺错误，指陈弊端”

“顺我者昌，逆我者亡。

以棒止谤，冤狱累累，人力无量，天网恢

恢”

“生动和蔼，娓娓悦耳，饶有情味”

作用:

工整、有节奏，凝练有力。

比喻的使用:

“如饮醇酒”“如故人重逢”“土壅而川决”“历史是一面镜

子”“像阿Q听到他人说他头上的疮疤相同”“以冰棍应付热忱”“像不干

净的身子洗了个冷水澡”

作用:

贴切、生动。

3．本文中引用了许多古代的名言和提到一些先人的故事，这样写有什么作用

（举例）

答：

引用是为了更好地说明文章所要论述的相关问题，如第2段开头“人非

圣贤，孰能无过”“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”，就是说

明人有错误其实不不测，重要的是“悔过”。

有了“悔过”之心，自然就不怕

他人指出自己的过失。

它是可否“纳谏”的前提。

所以这里引用先人的话为

下文欣赏齐威王能勇于纳谏的好作风供给了“原因”。

在谈论文中起到理论

论据的作用。

再如第2段中“美芹之献”（辛弃疾）“唐太宗与魏征”和“比干、屈原悲

惨的故事”的引用，从正反对照中说了然“纳谏”的不易和难能难得，从中

推出“勇于纳谏的齐威王”值得欣赏的“原因”，也就是作者在本文中认为

“纳谏”是正确的，“止谤”是错误的这一中心论点的实例论据。

三、学习本文后，对你自己写作“读后有感”有什么启迪？

答：

课文在简要表达《邹忌讽齐王纳谏》这件事，并用《召公谏厉王止谤》

与之比较，突出“纳谏不易”和“纳谏”的利处、“止谤”的害处。

为下文

论述打下基础。

但是这一部分不但是表达先人的事，而是以谈论带起表达，

使表达听从谈论的需要。

这是写作“读后有感”一定注意的。

写作“读后有感”也有个看法和资料相一致的问题。

决不可以单是排列资料而缺

乏鲜亮的看法，也不可以只有空洞的、教条的看法，而没有的确的经过选择的

资料。

作为谈论文的“读后有感”，也必定要以看法统率资料，可是在写法上

应当开朗（如本文以议为主、夹叙夹议）一些。