市教育体育局党委书记群众路线教育实践活动对照检查材料.docx

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市教育体育局党委书记群众路线教育实践活动对照检查材料

市教育体育局党委书记群众路线教育实践活动对照检查材料

个人对照检查材料　　

Xxx中牟市教育体育局党委书记　　

党的群众路线教育实践活动开展以来，我作为中牟市教体局党委书记，率先垂范，在全力抓好教育系统党的群众路线教育活动开展的同时，主动把自己摆进去，紧扣“为民务实清廉”的主题，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以焦裕禄精神为主线，以“三严三实”为标杆，坚持“一学三促四抓”，按照市委的统一安排，认真学习规定书目材料和总书记一系列讲话特别是兰考讲话精神，深入基层学校，认真倾听群众意见和建议，深入查找“四风”问题，深刻剖析思想根源，制定切实可行的整改措施。

截止目前，我个人征求到意见和建议15条，自我查找4条，主动认领3条，立行立改6条。

具体对照检查如下：

一、遵守政治纪律、中央八项规定、省委省政府20条意见、郑州市委市政府20条规定、中牟市委有关规定等情况　　

遵守政治纪律情况。

参加工作以来，我自觉遵守和维护党章，认真贯彻党的路线方针政策，在大是大非问题上始终保持清醒头脑、站稳政治立场，坚决执行中央、省委、郑州市委和中牟市委的各项决策部署，做到令行禁止、积极工作。

存在的问题和不足：

一是政治素养需进一步提高，理论学习不深入、不系统，导致政治敏锐性、鉴别力和执行政治纪律的坚定性不够。

二是执行政治纪律的标准不高，没有结合中牟教育实际创造性地落实中央、省委、郑州市委和中牟市委要求，存在机械照搬、随波逐流现象。

三是贯彻落实上级决策部署有实用主义现象，对一些难度大、见效慢的部署要求，存在等、看思想，有时搞变通、打折扣。

四是落实“党要管党、从严治党”有所放松，对党员干部的要求标准较低、不太严格。

遵守中央中央八项规定、省委省政府20条意见、郑州市委市政府20条规定和中牟市委有关规定情况。

中央中央八项规定、省委省政府20条意见、郑州市委市政府20条规定和中牟市委相关规定出台后，我作为教体局党委书记、副局长，坚持带头执行，抓好落实。

但还存在一些差距：

一是用发文和会议部署工作的惯性思维依然存在，只要开展工作就想到召开会议、拟定文件，会议多、文件多问题还没有得到根本解决，基层群众仍然有意见。

二是“三公”经费支出监督意识不强，职务消费和公务用车不规范，人情消费时有存在。

三是对执行各级党委的规定和意见情况督促检查不够，对下属和同志执行规定的要求不高，执行不严。

个人需要说明的问题。

一是任党委书记以来没有出过国；二是原来两间办公用房，在清房中进行了规范，调整后的办公用房符合规定；三是20XX年在郑州市大学路台胞小区，购置商品房一套，面积150平方米，产权性质为私有，产权人是自己，房款50万元；四是职务消费方面。

车辆经费、办公经费由教体局统一标准、统一管理使用；五是本人没有“三公”经费支出的费用；六是爱人xxx在中牟市教师进修学校上班，一般教师，女儿xx20XX年6月毕业于郑州航空工业管理学院，均没有参与经商办企业；七是同学、同事、亲属家中办事，碍于面子，有凑份子、随礼的现象；八是自己家中十多年来未办过红白事；九是无出入私人会所，没有持有会员卡。

二、“四风”方面存在的突出问题　　

对照焦裕禄精神和“三严三实”要求，认真查摆自身“四风”问题，具体如下：

形式主义方面。

一是工作还存在浮于表面的现象，解决实际问题的动力不够。

在具体工作中，贯彻落实上级精神存在只重视环节和态度，轻视了过程和实效，对上级会议、文件精神和决策部署，有时“照葫芦画瓢”，不注重实质内涵，导致工作效果不突出。

如机关集体学习和党委中心组学习，各类文章和讲话有模有样的学了，心得体会也交了，具体学习效果怎么样，理论水平有没有提高，有没有将讲话精神内化到内心深处，有没有结合实际学以致用不了解，导致学习停留在表面。

另外，总觉得在教育系统工作时间长，各种问题见的多、处理的多，人员也比较熟，在思想上对深入基层调研、深入基层一线有了惰性，了解情况多是电话询问，凭感觉和经验处理问题。

即便调研，很多时候也是走马观花，为调研而调研，调研当中主题不明确，看到什么问什么，对情况了解得不深不透，问题吃的不准，制定的措施针对性不强，更没有像焦裕禄同志那样住上几天蹲点调研，把情况吃准吃透。

如超化二初中的吃水难问题，由于前期调研不深入，思想不重视，以为与村里、镇里协调一下，多架设几趟水管，就很好解决，制定的措施没有考虑到实际情况，导致解决问题的时限不断拖延，直到最后又重新打了机井才彻底解决，给学校正常教学工作造成了很大影响。

又如每年一度的教育系统教职工年度考核工作，只是严格执行了上级的优秀等次比例和考核程序，只注重教师的考试成绩，而忽视了教师平时工作的表现，造成考核结果不能正确体现教师工作的整体效果，不利于教师工作积极性的提高。

二是在推动工作中有时为了应付差事，干一些“面子活”。

对于上级主管部门开展的工作，自以为不重要，或者是对提高教育教学质量没有太大的作用，怕增加教师的工作负担，存在应付差事的思想。

如在开展城乡教师交流活动中，对活动开展制定了方案，明确了责任人，提出了目标要求，但是具体的实施不关心，监督不到位，效果好不好不关注，造成参加城乡交流的教师，大多是需要晋升职称的教师，到农村学校讲课也是走走形式，还有更甚的只是拿着讲课表册去盖个章，交流工作只停留在表面，学校和教职工对此有意见。

三是对工作重视程度不够，不善于亲力亲为。

有时图省事，懒得动，把本该亲自过问或者亲自处理的一些工作交待给科室长，只当“指挥员”，不当“运动员”，导致有些工作推动缓慢，效果打了折扣。

如在后进村整顿工作上，只是安排下属去了解情况、掌握问题、尽快制定整顿方案，自己只是听汇报，没有亲自深入调研部署，至今对分包的西大街办事处下庄村的具体情况不是十分了解，还没有一个系统的思路。

官僚主义方面。

一是发展观存在偏差。

片面追求用制度约束教师、管理教师，轻教师人性化、差异化管理。

如加强教师队伍建设方面，进一步修订了教师队伍管理办法，今年又加大了教师管理制度督查检查，但忽视了不同学校之间的教师工作特点，没有从完善制度上着手进行改进，对教师的服务、关心不够，造成部分教师空闲时间不能有效休息，上班时间不愿积极工作，配合学校管理意愿不强，工作积极性不高，工作效果不明显。

又如在部门工作开展中，只是压任务，追求工作效果，对同志们工作条件和办公设施不过问，交通经费也考虑很少。

二是对关系基层教师切身利益的事情没有完全办好。

工作中考虑较多的是对外树形象，考虑教职工需求和感受少，对一些关系教职工切身利益但对外影响不大的问题，重视不够，解决不力。

如在解决学校教师不足问题上，总是一味地考虑高中、初中才是出质量的关键环节，在招录教师上注重解决高中教师紧缺问题，在往乡镇学校分配教师工作上，中心校又优先保证初中教师数量，而对农村小学不上心，导致大龄教师主要集中在农村小学，影响了教学质量的提升。

三是存在凭经验、吃老本做决策的现象。

认为自己在教育系统摸爬滚打多年，见过的多，经历的多，学习新知识、新理念热情降低了，也不太愿意接收别人的意见和建议，以至于有些决策脱离具体的实际。

如在基层学校存在的教师紧缺问题上，按照过去的思维方式，片面追求增加教师数量，对教师调配注重不够，对引导大龄教师转岗、均衡各学校间不同年龄段教师调配考虑不周。

四是工作方法简单，耐心细致不够。

安排部署工作有时只强调结果，而没有考虑实际运作的难度，不是积极地帮助基层出主意、想办法，往往以职责代替指导。

如在教职工绩效考核工作中，只要求基层学校限期完成工作任务，保证绩效工资的及时发放，对没有按时完成任务的则一味埋怨批评，没有考虑工作的复杂程度，没有设身处地为基层学校分析工作进展缓慢的原因，没有主动为学校解决绩效工资分配中存在的各种问题。

享乐主义方面。

一是艰苦奋斗和创新的动力不足。

有时感觉年龄不小了、资历不浅了，工作上有松口气的想法，面对中牟教师队伍数量不足、质量不高、结构不优的现状，有时产生畏难情绪甚至是抱怨思想，对发展中遇到的一些棘手矛盾和疑难问题，不敢大胆应对，积极推进。

如我市的农村学校，特别是农村小学，教师大龄化问题十分突出，“爷爷奶奶教小学”现象普遍存在，教育系统每年退休教师200人左右，而补充教师数量又不能满足基层学校需要，教师队伍数量和质量都不能得到有效保障。

另外，不能发扬焦裕禄同志那种艰苦奋斗的精神，错误的认为社会在不断发展，物质也越来越丰富，所以上班下班，懒于走路，公务出差，不想坐公交，总是车来车往。

八小时之外、星期天、节假日加班心存不愿。

二是改革中缺少担当。

对一些涉及改革发展的瓶颈和难题，有时怕阻力大、涉及面广，牵涉人员多，影响稳定，瞻前顾后、犹豫彷徨，结果束缚了手脚，造成了工作被动。

如我市的乡镇办事处中心学校和市直学校班子，管理人员臃肿，人浮于事，造成一线教师工作量大，人手不足，也曾多次下决心精简，并明确了中心校人员数量，超出的人员教体局不予以承认，但每次听到部门和基层汇报，改革牵涉面广，利益关系错综复杂、阻力重重、难以操作时，就放慢了进程，到现在还没有彻底解决。

三是工作标准有时要求不高。

自感在教育系统是个老兵，凭经验去管理，满足于不出问题，过得去，对所分管的工作高标意识有待提高。

如在学校管理队伍建设上，考核标准有欠科学，精细化不足，太注重教学质量的提高，期中、期末考试成绩排名上升还是下降，而忽视了管理者对学校整体规划、发展，特别是特色发展上做的贡献。

奢靡之风方面。

主要是自我约束不严格，对不正之风有从众心理。

一是平时生活不注重节俭，同事、朋友聚会时饭菜吃不完，造成浪费。

二是把组织上配的工作用车当作专车用，不少时候还有公车私用现象。

三是有时在机关食堂吃饭，没有和同志们一样自己掏钱买票，即使有时机关同志把饭端到面前，自己也心安理得，坐享其成。

三、产生“四风”问题的原因　　

对于自身存在的以上“四风”问题，我认为最重要的原因，就是淡化了崇高的理想信念、宗旨意识和党性观念，没有将世界观、人生观、价值观改造坚持好。

放松了对理想信念和艰苦奋斗精神的坚守。

自己入党已经22年了，入党的时候，决心要做一名优秀的共产党员，为党的事业奋斗终身。

逐步走上领导岗位的时候，我也决心像焦裕禄那样，忘记自己，艰苦奋斗，做共产党的好干部、人民的好儿子，全心全意为人民服务。

但随着工作岗位的变化，职务的提升，环境的不断变化，考虑到自己为工作、为社会已经奉献了很多，自己也舍弃了很多，就不由自主地放松了理论学习和提高，放松了自我教育、自我约束、自我完善、自我提升，放松了党性锻炼和世界观的改造，这时候，当初为党的事业奋斗终身的信念和全心全意为人民服务的志向就慢慢淡忘了，奋斗的激情逐步消退了，考虑自己个人的得失多了，考虑群众的利益少了，没有做到慎独、慎微，面对盛行的“四风”各种表现，原则性不强的，不影响大局的，就存在由反感到随波逐流、由警惕到半推半就的现象。

记得曾有一段时间，觉得自己在教育系统工作了27年，一直在教育系统工作，工作量大，付出多，同时还看到与自己相同职位同事的都已经换了好几个单位，心里很失落、不平衡。

但是回头看看，看看自己的岗位，看看同时代的同学、同事，自己已经是党委书记、副局长了，职务意味着责任，再对照入党的誓言、对照组织的重托、对照焦裕禄同志“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的高尚境界，感到非常羞愧。

究其原因，就在于放松了对理想信念的坚守，放松了对艰苦奋斗精神的坚持。

全心全意为人民服务的宗旨意识不牢。

我家在农村，从小在农村长大，大学毕业后到高中教学，随后基本上都在机关工作。

在高中教学时，经常同教师、家长交流，同学生谈心，与群众建立了比较深厚的感情，深知一线教师的艰苦和不易。

但随着职务的提升，与一线教师的接触也越来越少，距离不是那么近了，贴心话不是那么多了，实际工作中为一线教师考虑的少了，为自己考虑的多了，更多的是对自己看的越来越重，对上级看的越来越重。

我是搞体育的，工作之外的空余时间喜欢打篮球，记得在高中教学的时候，和同事、学生打篮球，大家都是真诚以待，你来我往，再看看现在，去基层学校打篮球，教师和同志们都是让着我，不敢防我，不敢抢我的球，眼看是个进球的好机会，自己不投非传给我，让我投。

从这个侧面可以看出自己与基层的距离渐渐的远了，与教师的关系远了。

反思自己，主要因为淡漠了群众感情，淡化了宗旨意识，全心全意为人民服务的宗旨意识树得不牢，甚至是停留在口头上，而没有深化到灵魂深处，模糊了“我是谁、为了谁、依靠谁”，缺少骨子里的爱民情怀，没有真正把群众装在心里。

对党性修养的锤炼、道德情操的陶冶认识不足、坚持不够。

习总书记谆谆教导各级领导干部要严以修身、严以用权、严于律己，谋事要实、创业要实、做人要实，这是我们立身处世为政的准则。

对照这一标尺，自己之所以没有自觉抵制“四风”的侵袭，有随波逐流的思想，并出现种种问题，就是正己修身做得不够。

在党性锻炼上，没有自觉以焦裕禄同志为榜样、为标杆，在见贤思齐中不断改造自己、提高自己；在道德修养上，不知不觉中放松了自我要求；在严于律己上，防微杜渐不够，对一些发生自己身上“四风”问题缺乏警觉；在坚持原则上，没有真正做到凡事出于公心，往往为人情关系所累。

记得往年的城区小学招生，我有一个同学家和工作都是农村，孩子达不到城区学校入学条件，由于是多年的同学，且感情很深，当时我就同学校校长商量，看能不能通融一下，最终学校发放了入学通知书。

想到这件事，特别是每次调研城区学校大班额问题的时候，我一直坐卧不安，懊悔自己当时的做法。

对照焦裕禄同志“任何时候都不搞特殊化”的高尚情操，反思自己，就在于没有把改造主观世界作为一个永无止境的过程，对党性修养的锤炼、道德情操的陶冶认识不足、坚持不够。

凭经验办事，偏离了实事求是的思想路线。

在我参加工作以来，一直在教育和体育系统，从基层一线教师到现在的领导岗位，自以为各种复杂问题见的多，处理的多，自己的经验也丰富，阅历也广，在作决策、解决问题的时候，就存在凭经验办事，忽视实际情况，自觉不自觉地偏离了实事求是的思想路线。

有些决策出现失误，主要是不注意调查研究、不注重从实际出发、不尊重客观规律。

有些工作在推进中，由于盲目贪功、急于求成，一心想立竿见影，采取的措施和方法与实际情况不符合，结果事与愿违。

如去年城区新建学校补充教师，由于调查研究和预见不够，只考虑城区学校“班大人多”问题的尽快解决，忽视了金凤路初中的预期招生数量，导致从农村学校抽调教师过多，不但造成了教师资源的浪费，也影响了农村学校正常教育教学活动。

又如教育系统20XX年之前的省级学术技术带头人推荐工作，只考虑高中教师水平高、业务能力强，就把上级分配给中牟的省级学术技术带头人名额全部分配给高中学校，导致推荐到郑州市的候选人经常有人落选，造成了推荐名额的浪费。

群众观念弱化。

群众是我们党的力量源泉，群众路线和群众观点是我们党的传家宝。

我们“打天下”靠的是人民群众，“坐天下”也要靠人民群众的信任和支持。

随着从一名教师逐步变为一名领导，自己在思想上有时候高踞群众之上，而没有深入群众之中。

在一些工作中，没有紧紧依靠群众，不能倾听群众的呼声，很少代表群众的利益，不愿意“同人民群众一块苦”，影响了党和政府的公信力的提高。

如有教师来询问政策时，有时直接让他们去相关办公室或找相关人员询问，自己不愿给他们多说、多谈。

又如去年来集中心校有一名患病不在岗教师反映绩效工资分配情况，提出享受绩效工资的诉求时，没听完就让科室长按政策具体解决。

四、今后努力方向和改进措施　　

针对自身存在的“四风”问题，我将认真对照焦裕禄精神，从思想深处改起，从一件一件具体事改起，真改，实改，彻底改，把整改的成效体现到推进全市教育发展上、体现到为基层群众办实事上。

重点从以下五个方面努力改进：

加强理论学习，奠定整改基础。

把学习贯穿活动和工作始终，带头遵守学习制度，制定系统的个人学习计划，认真学习总书记系列重要讲话精神和党的群众路线教育方针政策，围绕“五个准确把握”，反复学，深入学，学透焦裕禄精神实质，为个人整改找准方向，解决问题。

在学深悟透上狠下功夫，努力提高自身政治素养，坚定理想信念，打牢为民务实清廉的思想基础，牢固树立忧党兴党意识、从严治党“从我做起”意识，增强整改“四风”问题的思想自觉和行动自觉。

每周安排一次中心组集中学习，每天坚持固定学习1小时。

不断锤炼党性，牢固树立群众观点。

通过改造主观世界来解决世界观、人生观、价值观问题。

切实对照“三严三实”要求，对照焦裕禄精神和教职工的期盼，再查理想信念、廉洁自律、道德修养、工作作风等方面的不足，返躬自省，正视问题。

树牢群众观点，深入基层学校和教职工当中，坚持从群众中来到群众中去，亲身感受、深入了解群众的所思所盼所想，真正把群众的要求当作第一选择、群众的呼声当作第一信号、群众的满意当作第一标准。

在工作中，每月到基层调研不少于10天，并建立重大事项事前征求教职工意见的工作机制。

提高自身能力素质，抓好工作落实。

把提高自身能力素质作为干事创业之基。

一是提升全心全意为群众服务的能力。

把上级的政策与中牟的教育实际紧密结合起来，针对涉及全市教育系统改革发展稳定全局的重点问题，如事业单位人事制度改革、校长教师交流工作组织开展一批重大专题调研，在加强教师队伍管理、推进教师招录等方面，制定出具体的方案，为学校和教职工办好关系切实利益的事情。

二是丰富工作经验和方式方法。

注重提高理论政策水平和领导艺术，不断解放思想、开阔视野，深入基层，全面掌握和了解各种复杂情况，提高自身应对复杂局面和处理复杂问题的能力。

三是把身子沉下来干工作。

竭尽心智地干、一心为民地干、科学有效地干，通过健全教师队伍管理、责任追究、科学评价考核等工作机制，亲临一线解决运行中的困难和问题，在抓具体、具体抓上狠下功夫，在促落实、出实绩上务求实效。

围绕教育发展战略，抓好问题整改。

立足岗位职责，强化责任担当，围绕中牟教育发展的主战略，针对存在问题，逐一梳辫子、拉单子、建台账、抓落实。

一是抓好立行立改。

自己第一批查摆梳理出的学习调研不深入、抓落实不够等“四风”个性问题，已全部整改到位。

今后将进一步巩固成果，同时对新梳理查摆出的个性问题，坚持立行立改、即知即改。

对发展观上存在的偏差，及时调整工作思路，完善工作措施。

二是坚持实事求是。

坚持从关系群众切身利益的具体问题抓起，不走形式，不做“面子”，重点抓好教职工岗位设置、绩效工资分配和发放、增加农村教师补贴等工作的落实，切实增强广大一线教师对教育工作的信心和工作积极性，推动教师队伍建设和教育事业发展。

三是紧紧依靠群众，抓好工作落实。

工作中，坚持以教职工为中心，加强教师队伍管理的人性化、科学化，逐步实现建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍目标。

发扬焦裕禄精神，树好教育形象。

以焦裕禄同志为榜样，扎根教育，奉献教育。

一是发扬艰苦奋斗精神。

坚决抛弃等靠要思想，把职业当事业，紧紧围绕建设一支高素质的教师队伍目标，搞好教师队伍建设和管理，精心谋划，抓好落实，力求目标早日实现。

二是树立全面、辩证的发展观。

坚持速度、规模、结构、质量和效益相统一，促进各级各类教育协调发展；坚持教育的公平公正，促进教育均衡发展；坚持教育发展与经济社会的发展相适应，并在为现代化建设服务的过程中不断促进自身发展。

三是结合实际，发挥现有优势，解决发展难题，办好人民满意的教育。

当前，城区学生入学难、学校班额大，农村学科教师不足、老龄化现象严重等问题，仍然是困扰教育发展的最基本问题，必须从转变方式、方法方面入手，采取切实有效的措施加以解决。

四是大力推进教育创新，加快“四个转变”。

加快基础教育发展方式转变，注重调整学校布局结构、优化农村教师学科和年龄结构。

加快职业教育发展方式转变，引进高质量、专业性强的优秀人才，始终把为经济和社会发展服务摆在重要位置，使人才培养的规模、结构和质量适应社会的要求。

加快教育理念的转变，注重从传统的成绩质量到教师能力质量的转变。

加快师资队伍的转变，注重教学理论、教学技能、教育特色的转变。

能否实现四个转变，关键在于我们思想的转变、体制的转变和作风的转变。

强化自我约束，做到严于律己。

严格执行中央、省委和郑州市委关于廉洁从政的各项规定，落实廉政建设“一岗双责”，恪守“严以用权”要求，自觉遵守各项规章制度，不干预基层学校具体工作，真正把权力用在发展上、用在群众上，杜绝以权谋私。

筑牢廉洁自律防线，自觉抵制各种诱惑，防微杜渐、慎始慎终，同时管好家属和身边工作人员，净化朋友圈、社交圈，堂堂正正做人、干干净净做事、清清白白做官。

由于个人认识水平、思想觉悟有限，可能还有一些问题对照检查得不够深刻、准确，敬请领导和同志们批评指正，我将虚心接受，认真加以改进。

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