小学写字课程标准.docx

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小学写字课程标准

小学写字课程标准

小学写字课程标准

一、总目标：

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

二、阶段目标

第一阶段（1—2年级）：

1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

第二阶段（3—4年级）：

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临写正楷字帖。

第三阶段（5—6年级）：

1、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。

每天中午20分钟学生在悠扬的乐声中练字

五个步骤来指导学生把字写好：

⑴观察字形特点；

⑵分析部件间比例结构；

⑶找关键笔画；

⑷给字定位；

⑸书空、实写。

指导写字遵循“整体——部分——整体”的原则，在具体指导写的训练时，要求学生掌握每个笔画的要领，从起笔、行笔到收笔，动作要准确，笔画要到位，结构要匀称。

字的结构

1、掌握左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

教学过程

正确的写字姿势：

身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

学习新课

“蝴”

学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置。

左中右三部分宽窄基本相等的字，大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

写“柳”和自己喜欢的相关字。

“撒”

观察这个字左中右三部分在田字格中的位置。

左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

“蝌”和自己喜欢的相关字。

“倾”：

左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：

在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：

左边旁要写在左半格的中间位置：

中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

2、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

搬：

右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑：

左中右结构，左中右部分基本相等。

左偏旁“斑”字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：

左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“啊”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

练习：

锻掀粥吼咐哪

仰彻掰辩脚蜘

3、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

密：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝：

上中下结构，上边部分“”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等：

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁：

上中下结构。

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

练写的字：

意篓幕裳蓝莫

繁紫壶晕曼牵

4、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

邀：

半包围结构，包围部分“邀”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“邀”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻：

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁：

右上半包围结构。

包围部分“裁”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

临写

趣建屡痕旬戴匹匾

5、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

教学过程：

固：

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四：

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶：

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

临写：

圆团田众森淼叠

范字：

“谈”字，“炎”占字的几分之几?

二火重叠为什么上小下大?

两个火的捺为什么写法不一样?

（重捺者，须有缩有伸）

“好”字，女字旁为什么左放右缩，撇挑外伸?

挑为什么向右上斜?

“子”字右角折怎样运笔?

弧弯钩怎样写正?

横为什么左细右粗?

左右两部分如何呼应?

“砥”字，随写随讲：

石字旁占字的五分之二。

“氐”字第一笔是平撇。

第二笔竖要直，靠近米字格的竖中线，写提折时笔锋先向左下移动，提按转锋，再向右上挑出。

写戈钩，起笔藏锋，顿挫后提笔用力向下缓行，有一定曲度，不能直也不能过弯。

“有”字为什么上提?

“走之”怎样写?

点落在何处?

捺为什么外展?

字的三部分笔画是怎样穿插的?

整个字给你什么感觉?

（结构严谨，字形较大）

醺：

左右两部分各占多大地方?

右部横的距离如何?

扁口与两点怎样写?

下边四点占多大位置，怎样安排?

整个字给你什么感觉?

（笔画匀称，字形较大）

躺：

看右边“尚”字的笔画是怎样安排的?

（竖、两点、横折竖钩）这样安排有什么好处?

（两

部分不分家，结字紧密）

鞍：

右部“安”字，点为什么要立起?

宝盖为什么要小?

长横为什么向左右略伸?

“安”字下边撇、点如人的两足，怎样摆放?

整个字给你什么感觉?

（结字紧密，平稳安详）

罐：

左右两部各占多大地方?

右部笔画怎样安排?

（笔画匀称）

敢：

第一笔在什么地方下笔?

左部笔画是怎样安排的?

（上端两横平行，底横长。

两竖平行，右竖长，挑有一定斜度托住左竖，右竖顶住左挑。

内部两小横短小，内部白块分割均匀。

）文字旁笔画是怎样穿插的?

（上撇起笔高，伸至长横下，捺起笔靠近竖，向右下伸展。

）

戏：

又作左旁怎样写?

在戏字中占多大地方?

折撇为什么伸得较长?

“戈钩”怎样写?

友：

友字如何写正?

关键是第二笔撇与末笔捺对称。

捺与两个撇相呼应，两撇又不能状如排牙。

勤：

左部横距怎样安排?

距离要小）力字旁怎样写?

横折竖钩在右部什么地方起笔?

学生看《九成宫》的功、动二字，体会“力”的写法。

骑：

马字旁占多大地方?

与“奇”字如何搭配?

横画在马字旁的什么部位落笔?

帘：

上部“穴”为什么要写宽写扁?

巾字旁占多大地方?

竖为什么要下伸?

（形状如玩具陀螺）

独体字

┌─────┬─────────┬──────┐

│课序│课题│范字│

├─────┼─────────┼──────┤

│一│笔画少的字│三川山下│

├─────┼─────────┼──────┤

│二│笔画多的字│重册曲垂事直│

├─────┼─────────┼──────┤

│三│形体平正的字│正平本大中不│

├─────┼─────────┼──────┤

│四│重心偏左或偏右的字│飞也毛寸│

├─────┼─────────┼──────┤

│五│形体左斜或右斜的字│母勿乃夕戈│

├─────┼─────────┼──────┤

│六│形体长的字│身申卜弓月目│

││││

├─────┼─────────┼──────┤

│七│形体扁的字│四小血心│

└─────┴─────────┴──────┘

左右结构合体字分类表

┌───┬──────┬────────———┐

│课序│课题│范字│

├───┼──────┼────────———┤

│8│左窄右宽的字│体悦社纪律村拉肚│

├───┼──────┼────────———┤

│9│左宽右窄的字│剑郑却都部制│

├───┼──────┼────────———

│10│左短右长的字│明炉城破啼球│

└───┴──────┴────────———

│课序│课题│范字│

├───┼──────────┼───────┤

│11│左长右短的字│和私扫知扛仁加│

├───┼──────────┼───────┤

│12│左右长短相等的字│福情待梧挂择│

├───┼──────────┼───────┤

│13│左右宽窄相等的字│相辅静封政│

├───┼──────────┼───────┤

│14│左高右低错落安排的字│即押部新│

├───┼──────────┼───────┤

│15│左右相同的字│林朋双弱│

——

左中右结构的字分类表

┌─────────┬─────────————

│字例│特征│

├─────────┼─────────———┤

│晰墩喇嘲蝴│左旁短│

├─────────┼─────────———┤

│树倾撕膨湖│左旁长│

├─────────┼─────────———┤

│粥弼辫微撤掰│不能按两部分分析│

└─────────┴─────────———┘

小学生写字的毛病：

1．笔画方面。

点：

容易拉长，或写得又轻又小，看不出起笔收笔；横：

掌握不好向右上倾斜的角度；竖：

直的易写斜，斜的却写直，掌握不好斜度；撇：

平撇直角过大；捺：

平捺写得过直或过斜，没有正确的曲弯度；提：

不能控制用笔力度，收笔不轻快，笔画两头一样粗；钩：

把握不住长短，有的写得太大，有的写得过小，斜钩弯度不自然；折：

用笔不分轻重，特别是折处，不顿笔就向下滑。

2．部首方面。

字头容易写长，左旁容易写宽，右旁容易写小，字底容易写高，字框容易写大。

3．结构方面。

比例失调，笔画不当，呼应不好，重心不稳。

那么，怎样指导学生在课堂上把字写好呢？

这里提供。

结合讲解，寻找规律。

字的结构虽然繁复，但基本规律还是有的。

为了便于学生学习，教师要通过讲解，引导同学认识练字的一般规律，如字形、重心、比例、布局等。

就字形而言，有正斜、长短、大孝疏密之别。

如“米”、“木”要写方正；“匆”、“母”要写得斜而正；“中”、“目”要写长；“而”、“从”要写短；“露”、“繁”，结密收紧；“土”、“七”，宽绰粗壮。

这些结构特点，学生通晓了，大有帮助。

10种常用的方法

1．讲解法

要想写好字，懂得一定的写字知识是非常重要的。

既要懂得怎样写，还要懂得为什么要这样写，这就要用生动的语言，恰当的比喻进行必要的讲解。

如教写“安”字，可向学生讲解“安”的主要笔画是横画，所以横画要写得长些，拦腰横贯左右。

这一横就好像杂技演员走钢丝时所用的一根长长的金属棍，起平衡稳住重心的作用。

在教师的讲解下，学生头脑中有了这个形象，写出的“安”就容易端正、美观了。

实践证明，教师在写字指导时，把书写要领讲得越清楚，越生动，学生的写字兴趣就越浓厚，有利于写字技能的提高。

2．手教法

手把手教学生写字是传统教法，此方法适用于指导低年级小学生写字。

手把手教学生写字和讲解写字要领紧密结合，一边写一边讲怎样起笔，怎样行笔，怎样收笔，效果非常好。

如手把手教写竖画，悬针竖：

下笔轻顿后，轻笔向下缓缓运行，至末端轻轻提起，与水平面夹角为90°，竖画给人以均衡、稳定之感，因此要写得垂直有力。

垂露竖：

运笔方法同悬针竖的入笔，中间轻，末端顿，呈露珠下垂状。

这样手把手教学生便领悟到了悬针竖笔直均齐之美，垂露竖挺拔刚劲之美。

3．歌诀法

歌诀言简意赅，便于诵读、记忆，在写字教学中运用这种方法，可以记忆有关的写字知识。

如写捺画的歌诀：

“写捺画，起笔轻，边行边按渐粗重，到出脚时略顿笔，用肘平掣慢出锋。

”又如写字姿势和执笔方法的歌诀：

“足安腰挺头微俯，心静臂张眼正视。

笔头离指约一寸，不挡视线眼舒适。

笔杆斜靠虎口上，指实掌虚腕松驰。

练字健康两不误，字好受益一辈子。

”这些歌诀能帮助学生掌握写字要领，保持正确的写字姿势。

4．激趣法

写字比较枯燥、乏味。

小学生年龄小，自控能力差。

指导学生练字，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味，若注意以故事激趣，可以改变这种状况。

比如以“一字千金”的故事导入新课：

有个牧童“福”字写得好，常得到人们的夸奖。

打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆百里的乡亲们都请牧童写“福”字，牧童也是有求必应，而且一个“福”字能写出很多花样来。

后来，牧童的名字传到了京城，宰相愿出千金重酬，请牧童在相府大门上写个斗大的“福”字。

学生听后，必然个个兴趣盎然，这就为上好这节写字课奠定了良好的情感基础。

5．示范法

在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。

学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直接地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。

如写“横”，随着笔画的运动，教师说出“笔尖触纸，向左逆行，折锋顿笔向右下，提笔行走，稍驻，微提，转锋向右下，向左回收”等运笔动作，让学生看清笔毫的运动，思考笔毫运动与笔画形态的关系，学生从观察中学到运笔的方法。

6．比较法

比较法是确定对象之间的差异点和共同点的方法。

人们通过比较来区分对象，否则就是千歌一曲，千人一面，也就无从认识对象了。

有比较才有鉴别，运用比较的方法可以帮助学生了解字的特点。

如“木”字的撇捺要舒展，在教“木”字旁就与“木”字进行比较，只是捺改为点，给右边让出点地方。

“土”做为独体字，最后一笔为横，作偏旁时则改为提，通过比较容易记住两者的区别，避免书写时出现错误。

7．讨论法

讨论法就是把学生写字中带有普遍性的问题，拿到课堂上师生共同分析。

如：

“双耳旁”很多学生都写不好，不知道毛病在哪儿。

拿出“防”、“部”两字集体讨论分析，并出示这两个字的范字进行对比，这时学生往往能谈出正确意见。

学生会说，“上折右肩要高，不能写平”，“在‘防’字中第二折要小，写大了‘方’就无法写了”，“‘部’字中右耳旁的第二折要大”，“两折间像断又不断”，“左耳旁竖较短，是垂露竖”，“右耳旁竖较长向下伸，是悬针竖”。

教师肯定学生的正确意见，并给予补充，同时让学生当场书写，教师总结。

运用这种方法可以培养学生的观察分析能力。

8．观察法

指导学生写字，必须先指导学生观察。

让学生静心地看课本上田字格中的范字，观察字的笔画、笔顺、间架结构以及主笔的位置等，使范字深深地印在脑海中，做到心中有数。

在观察范字时，要求学生一边看范字一边用手指空临，一丝不苟，熟练之后再实写。

如“示字旁”第一笔点向右下斜，第二笔横撇不要太长，第三笔竖起笔要和第一笔相对，第四笔点在竖的起笔处写。

9．训练法

写字的技能性很强，只有加强训练才能把想写好字的愿望变成现实。

教师的讲解、示范以及学生的观察，都是习字的辅助手段，是为习字服务的。

因此，指导学生写字要落实在“练”上，“练”要做到先书空后实写。

书空也叫空临，就是不用书写工具，只用手指仿摹范字，把意念中的字形表现出来，这有利于提高学生的空间思维能力，有利于学生写好字。

10．演示法

教师在写字教学中，借助投影、多媒体电脑等现代化教学手段，将难写的字的部件进行折拼组合，形象直观地让学生明白书写要领。

如“滚”字比较难写，可先在投影上出示左边的三点水，再在右边出示一个“衣”字，然后将“衣”字拉开，把一个扁扁的“公”字放进去，边演示边教学生读顺口溜：

“左边三点水，右衣上下分，公字写扁形，放进衣字中。

”这样，难写的“滚”字就化难为易了。

俗话说“字无百日功”，只要下定决心刻苦练习，再加上教师的有效指导，经过一段时间的努力，学生是可以把字写好的。