校长任职资格培训总结.docx

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校长任职资格培训总结

总结一：

小学校长任职资格培训工作总结

明山区第七期小学校长任职资格培训班，是根据国家教育部《中小学校长培训规定》及省、市《“十一.五"中小学校长培训规划》的精神，结合明山区小学校长培训工作的实际情况，经明山区教育局党委研究通过，分别报请市教育局、教育学院批准。

一年以来，在市教育局、教育学院的正确指导下，在区教育局党委的直接领导下，区教师进修学校培训部全体成员从科学培训角度出发,从培训计划的探讨与确定，培训科目的选择与取舍,培训教材的配备与指导，培训课程的开设与实施，培训方式的改革与创新,到培训管理的科学与务实,使整个的培训过程均建立在科学与可持续发展的理念基础之上,取得了良好的培训效果，学员们都能以较高的热情和严谨的态度参加培训，并通过这样一系列的培训措施，全体学员的理论与实践水平在短期内均有显著的提高。

现将一年半的校长任职资格培训工作汇报如下:

一、培训班的基本情况

本期培训班共完成320学时的培训内容.参加培训的学员共35名，其中校长1名，副校长9名，主任9名,大队辅导员5名，优秀青年教师11名.

根据培训班学员的实际，按照《辽宁省中小学校长任职资格培训实施计划》和《本溪市“十一.五”期间中小学校长培训规划》的要求，培训班共开设十门课程，必修课程六门，选修课程四门。

必修课程有:

《邓小平教育理论》、《学校管理理论与实践》、《中小学教育科研方法基础》、《教育法制基础》《当代教育理论》、《教育统计与测量方法》，共六个专题。

这些课程，为新任校长提供了必备的知识和技能，基本构建了一位新任校长的知识结构,为学员今后的学习、工作搭建了一个起始平台.

选修课程有：

《中国教育史》、《外国教育史》、《政务礼仪与服务艺术》、《提升现代领导力》共四个专题.选修课程是根据当前教育改革的需要，充分发挥多方面的培训优质资源，为学员多领域提供学习渠道。

另外，结合我区教育教学实际,我们增设了网络培训，分别是《如何成为一个好校长》、《校长的工作艺术》、《中小学校管理纲要》等。

各门课程结束之后，任课教师都布置书面作业和网上作业，巩固学习效果。

本期培训班共布置了“学校管理”、“教育统计与测量方法”、“教育法制基础”、“提升现代领导力"“考察报告”、“培训总结”等6个专题的书面作业。

和“教育科研"、“当代教育理论"、“中国教育史"、“外国教育史”、“政务礼仪与服务艺术"等6个专题的网上作业。

同时，为了提高学员的学习效果，在各科培训结束时,我们对学员进行了8次理论考试，题目包括填空、简答、论述等形式，主要考查学员掌握基本理论以及应用情况。

另外，培训班安排了教育实践考察活动,此次教育考察活动得到了区教育局党委、区教育局相关领导的高度重视，杨满书记亲自为干训考察班排优解难，争取资金,使我们圆满地完成了此次教育考察活动，达到了预期的考察目的.

此次教育考察活动，分别考察了联丰小学、东胜小学、实验小学和牛心台中心小学四所师、干训培训基地。

应该说，我们的教育考察活动在是喜迎百年奥运、喜迎奥运圣火传递，这样一个具有特殊意义，特殊时期内进行的。

四所实验校本着务实、务真的精神，从全区教育大局出发；从关心、关爱干训班学员的角度出发；倾情相助、倾力而为,对本次教育考察活动给予了大力支持与真诚协作.在此，我代表明山区教育局、明山区教师进修学校向你们表示忠心的感谢和诚挚的谢意.

在考察中,学员们观摩了语文、数学、英语、音乐等学科的优秀课例；观看了“双高普九”专题片；参观了校园文化建设；欣赏了学校各种艺术队表演;听取了学校领导关于办学思想、办学目标和学校管理的经验介绍.学员们将考察的情况和体会写成考察报告，把名校的办学经验“内化”为自己的思想，以便在今后的学校管理实践中加以运用。

二、培训班的特点:

本期培训班主要体现了以下几个特点：

（一）课程结构设置合理。

课程设置包含了新任校长必须掌握的学校管理的基本理论、教育政策法规、现代教育理论等基本知识,体现了校长任职资格培训要求的“应知应会”的特点。

（二）培训基地作用不断彰显。

在考察过程中我们把新课程的实践作为考察的核心，把校长的办学理念为考察的根本.通过优秀校长的经验介绍、优秀教师的课例观摩、校园文化的不同展示，使考察活动更加全面、详实，展现了明山教育的风貌。

（三）在强化实践中提高。

本期任职资格培训安排了为期一年半的在岗研修，学员在工作中实践所学理论，完成反思，撰写论文和考察报告,理论水平和实践经验得到不同程度的提高，充分体现了“理论与实践相结合”。

（四）严格管理,全员参与。

培训班强调人人参加网上研讨,联系本校实际发言；人人参与考察学习，从对比中找差距；人人完成规定作业，巩固所学知识，体现了“参与式培训”的特点。

三、培训班的效果

1、初步完成了新任校长知识体系的建构.学员通过学习，初步了解了学校管理的基本原理、有关教育政策法规、教育科研方法、新课程及校本课程的推进体系，初步掌握了一位新任校长应该具备的知识和技能。

2、通过学习,学员能重新审视自己的能力和水平，正确看待自己在学校、教师以及学生中的位置。

教育教学的管理能力、为师生服务的能力、合作协调的能力以及领导能力有了不同程度的提升；同时，政治意识、大局意识、创新意识及责任意识也有了增强.在座的学员在一年半的培训当中有人已经走上了重要的领导岗位。

3、培训班高质量完成课程计划。

干训部为每位学员都建立了档案，班主任老师认真考勤，作业认真批改，学员登记表有评语，并能及时跟踪反馈,认真倾听学员的合理化建议，确保了培训的实效性。

通过培训，使学员树立了正确的办学思想，具有履行岗位职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力.比较系统地掌握了邓小平理论的基本观点,熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治教的意识和能力;掌握课程改革的基本理论和方法及现代学校管理理论知识，提高了学校管理能力；树立开放式的终身学习观.

四、培训班存在的问题：

1、个别学员在培训期间尚未能完全处理好供学之间的矛盾；

2、学员尚未养成认真读书、认真反思，自觉提高理论素养的良好习惯；

3、虽然开足学时，但是缺少新课程改革方面的专题讲座,只是在网上有此方面的内容.

五、干训工作今后的设想：

我们将不断改革培训模式,在“集中培训——网上论坛———-考察实践-—总结提高”模式的基础上,联系我区基础教育的实际,尤其是校长队伍的现状，寻找更加贴近实际、实效更高的培训模式。

我们将继续选拔部分优秀校长参加高级研修班，为培养骨干校长队伍提供条件。

充分利用网上资源开展远程培训，还要聘请教育专家、学者进行讲学，树立大培训观.努力打造一支素质过硬、业务精良的小学校长队伍，引领学校和教师的可持续发展。

各位学员，为期一年半的培训即将划上一个圆满的句号,但这不是一个终点，这是人生中的一个驿站，这更是人生中更高的一个起点.希望你们:

在带着沉甸甸的收获投入工作的时候，别忘了干训部门永远是你们坚强的大后方，要时常把你们的喜讯、成果、反思乃至困惑传递给我们，也希望你们把对干训工作的意见和建议及时反馈给我们,让我们为明山教育的振兴而共同努力!

为明山教育的明天共同谱写人生乐章！

总结二：

小学校长任职资格培训实践活动总结

此次实践活动，在组干科的安排下我们农村小学校长到各校互相参观学习。

我感受到每一个小学校长都有我值得学习的地方，他们都有自己的教育理念、思想和教育追求，但是巧妇难为无米之炊,我更深的体会是农村小学校长前行在教育的路上真的是举步维艰：

（一）、师资严重缺编，年龄结构老化.

不要说学校没有体音美教师致使孩子们身心不能够全面发展，有的学校甚至连专业的语文数学教师都没有。

例如：

流河学校有四个年级四个班，除了校长是公办的，剩下的三个教师全是聘任的：

1个大专毕业生、2个高中毕业，而且聘任的这些教师还不具有稳定性，校长们还得一直担心她们会不定时的辞职.

寺庄小学，五个班级,127名学生，加上校长一共7个教师。

平均年龄51岁，而且有一位老教师心脏不好做过搭桥手术，依然坚持在一线教学。

聘请了两名代课教师,一个大学生，一个高中毕业生.我们聆听了这位高中毕业生的一堂课。

毕竟没有接受过正规的师范教育，所以整个课堂存在问题很多,而且最严重的是普通话根本就不分平翘舌音，她所教的孩子们读书、回答问题也一律不分平翘舌音，如此，六年后的孩子们说出的普通话会是什么感觉呢！

（二）、资金困难。

大部分小学校貌陈旧，因资金短缺不能尽快整改。

即使日常的教师办公用品以及应该为学生添置的体育用品、学具等也因小学校长没有办公经费自主支配权而不能及时购买。

（三）、小学建制不全.

本来义务教育阶段规定的是小学六年制。

但是因为在2005年开始的初中学生低峰期导致初中学生人数骤减，于是享有特权的初中校长们为了增加初中学生数，就纷纷把自己所辖范围的小学六年级甚至有些还把小学四五年级都拔到了初中实行住宿制.致使农村很多小学成为不完整的小学,也致使很多本该于父母身边尽情撒娇、享受父母亲情的孩子们不能在人生的关键时期更好地体味家庭亲情。

（四）、地广人稀。

农村小学得天独厚的地理位置决定了他们拥有土地广博的校园，可以让正值活泼好动年龄的孩子们撒开了欢儿的玩耍。

可以让学校也种上一畦畦碧绿的青菜，为孩子们提供劳动实践基地。

但是因为学校建制不全、因为城市学校的吸引，大部分小学都出现地大人稀的局面。

本该任何时候都充满生机勃勃的小学校园里竟然感觉到了——荒凉，尤其是在这叶落的冬季。

而这荒凉仅仅是景致的荒凉吗?

流河小学校舍众多，操场开阔之极，却只有80多个孩子；寺庄小学，原来是一所初中，合点并校后就成了单纯的小学，学校地方更为广博、开阔，也只有五个班级，127个孩子。

2005年我们实行“中小学一体化”的目的是为了让初中带动小学发展，改变农村小学的穷苦现状，实现资源共享.但是现有的状况却恰恰相反。

现今，小学校长缺乏自主发展的空间,又如何能够更好的带动小学教育的发展呢？

1998年斯坦福大学的教务长马林科维奇博士说中国的大学需要20年才能赶上世界知名大学。

十二年后，也就是2010年在南京举行的中外大学校长论坛上，斯坦福大学校长汉尼斯博士说:

“中国要赶上世界一流的大学最快需要20年。

”又是一个二十年！

而世界一流的大学至少要具备四个一流:

一流的设施，一流的管理，一流的师资，一流的学生。

前三个一流都可以通过举国的财力倾斜和世界范围的人才招聘从别处搬过来。

但是“一流的学生”则必须扎扎实实地从基础教育抓起，这个基础是不能从别处搬来的。

而小学六年就占了20年的30%，是基础的基础。

总结三：

中小学校长任职资格培训总结

3月10日~4月4日，我等6人到临平一中进行为期四周的跟岗实习。

整整一个月的跟岗实习使我们把第一阶段所学理论知识和学校管理实际相结合,切实提高了我们对学校管理的认识水平和实践能力。

一、参与活动情况

这个月的实习活动除了一天半的教育局会议，我都脱产在临平一中。

每天至少听课1节（有听课笔记记载），共计听课23节。

每天做好实习日志记载,坚持每天把培训日志上传到共享群中.参加实习学校举行的行政会议、班主任会和教研组会议各一次。

在指导校长的指导下主持召开一次教师会，开展一次年级学生思想教育讲座（有讲话稿）,撰写一篇国旗下讲话.设计并组织“中学生使用手机情况调查"1次（有调查表、数据统计和调查分析）.组织召开学生、行政座谈会各一次（有记载）。

根据实习学校的要求，我们参加了“新闻发言人”活动，接受学生校长助理的提问。

一个月来，我能自觉遵守教师职业道德规范，维护自身形象，服从指导校长领导安排,组内人员团结协作。

能自觉遵守劳动纪律和实习学校的各项规章制度，遵守实习学校作息时间,不迟到，不早退。

能尊重实习学校,不在其它场合传播不利实习学校的言论，不做不利于实习学校的事.能端正学习态度,虚心向指导校长学习，主动与实习学校领导商讨工作,虚心向实习学校、组内成员学习。

当好班长、组长，率先垂范,认真按时按要求完成实习作业.

二、收获与体会

跟岗实习、而且是已经上岗了半年或一年的我们，真有“上车补票”的感觉，更有忙中偷闲、百忙之中挤时间学习的感觉。

我们收获了同志的友情，收获了别校的管理经验，也收获了同行的观点碰撞。

首先是本组组员之间的友谊加深了。

我组6人除我之外都是副职校长，他们年轻、有想法、有干劲，有我很多值得学习的地方。

同样，我的经验、经历和执着，也是他们学习的榜样。

这一个月来，我们每天在临平一中，一起办公、一起听课、一起探讨交流，互相学习，共同进步。

增加了彼此的了解，增进了彼此的感情.两人同校（我和何泳江同在城东中学），两个出自同校（临平三中的丁伟勇与乔司中学张建军同出自二高），两个姓何（一为塘栖镇三中的何学巧）、两个姓沈（一为临平成校的沈业银），这6人的关系能如此两两相对还真的很少见。

我们珍惜这段交流的好时间,经常探讨教育理念、学校管理的热点与难点。

其次是临平一中文化管理给我们启迪.

（1）关心与帮助.陈文龙校长以及一中领导班子对我们这次实习的关心与帮助让我们感动，学校给我们安排专门的办公室,配备专门的办公室主任保持联络，整个实习计划和每周安排与一中工作同步.陈文龙校长给我们“加餐”，要求除进修学校布置的作业外，增加调查研究、新闻发言人、查找管理问题等任务。

一中班子人员安排为时90分钟的座谈会，专门围绕临平一中探讨初中教育问题，我们在感受到硬件一流之后，又收获了一中新班子的大气。

（2）环境与理念。

我对临平一中比较熟悉，去年5月新学校启用，我曾是教育局第一位来踏看的干部。

校园环境的确不错，富有文化气息。

本学期换了新校长，学校还是有新的变化。

陈文龙校长不愧是经验丰富的老校长。

他对工作的认真、对同志的热忱、对教育的用心让我感动.到任一个月不到，他就提出新思路、新目标，给临平一中带来新气象.“新城好教育"、“211"工程、规范办学……使“让每一位学生有梦想”的办学理念得以继续贯彻。

他与中层干部说，新形势我们要改变目标，要关注差生造就学生，要规范办学、坚守底线、学会拒绝,要鼓劲、放手、抓环境.他向全体老师说，要打造新城好教育,一要追求生存状态，关注学生兴趣、教会学生方法;二要追求发展状态，引领学生成长，让学生喜欢。

他还说“有差距才有目标有想法”“环境造就人"“办出学校特色"。

地处临平新城的一中已然走在了改革之路上。

（3）教师发展.设施是保证，现代教育技术的运用使传统课堂得以“翻转"，为教师听课、评课、磨课带来便利。

微格教室、电子白板、全程视频实时传输必将为教师专业发展插上飞翔的翅膀.教研是核心,临平一中语文组六年来探索“问题挂牌式"校本教研，着眼课堂、聚焦问题，让教研活动为课堂教学服务、为教师专业发展服务，给我们提供了榜样。

我的体会有四点：

一是关于实习。

对我们来说，要求脱产、任务多、作业多，不符合我们这些已经上岗的新校长的实际。

尤其是每天写日志，会引发为作业而作业的倾向,有点形而上的嫌疑，不如多安排实践环节，也可以在本校进行。

对学校而言，实习指导学校自然有诸多成绩经验，可难免有这样那样的问题，我们在此观察、陪伴,总有一些不方便、不爽快，相伴一个月，很容易同室操戈，分寸难把握。

建议进修学校今后组织实习要区分是否已经上岗这一实际.

二是关于教学.如今的城乡差距依然明显，城镇学校是学生逼老师（学生素质普遍优秀）、农村学校是老师逼学生（学生进步全靠老师）。

我以为好的教学，首先是课堂必定以学生为主。

临平片语文教学主题交流活动的三节课不分伯仲，没有城镇农村之分。

承办方有微格经验而农村两位没有，并不影响课堂的优质；成功与否全凭学生的参与度,小组合作学习必占优势。

其次是教师自身素养是本源。

教师的理念、习惯重要，其肢体语言、口头表达同样重要,不必要的手势、口头禅会直接影响课堂效果。

微格教室的课与一般公开课不同,其师生活动不受外界影响，任何细节破绽都能事后发现。

在临平一中听课，我的体会有三：

一是对于好学生而言，传统的串讲还是有效的，知识体系、教学流程、教学目标非常清晰，教师完全可以沉浸在一呼百应的“领头雁”感觉。

二是在传统课堂，小组合作学习一不小心成了摆式、成了点缀,在预设环节中需教师提醒才进行，不能成为习惯,实效性真值得研究.三是随堂听课其本意应该是不打招呼、未经许可，最好是推门听课，应该教师具有大气开放的胸怀.我想,学习过程,或者至少是其中的一部分,可能比其结果更重要。

教师需要深入探讨的是学生思路之优势、思考之轨迹，而不是答案之对错。

如果尽是老师提问学生回答,既然学生都已经回答了,这堂课为什么还要上呢？

我认为,上课应该是学生有问题,学生提问、老师回答，师生共同讨论。

三是关于管理。

临平一中是城镇大学校,与我城东中学这农村小学校不同,管理难度显然增加。

陈校长的管理从谈话开始、从调查研究开始,这是我们的范本。

各处室是学校中层，是管理机器的重要部件。

平时的交流发现，中层干部普遍感到忙，但是忙什么?

为什么忙?

如何提高效率总是考虑的不多。

我认为,中层是夹心层，它处于学校领导和教职员工的中间。

既是桥梁纽带，又是学校领导力的重要组成部分。

中层干部应该实施学校的战术性领导力，而校长实施的是学校的战略性领导力。

正如办公室主任诸树锋所说:

“各部门要发现问题，并提出解决办法，及时提交校长决策，最后再去执行”。

是啊！

中层干部应该身先士卒,成为教师中的优秀的一员,引领教师专业发展。

中层干部不仅仅是简单的执行者，更需要是校长的参谋。

四是关于教育.这个月我们对教育理念的思考、交流很多，体会也很多.面对功利性太强导致的教育不公，面对白日化竞争带来的教育异化，陈校长坚守教育理想，着力文化重建和教育改革,令我们钦佩！

临平一中站在新的起点上，必定需要打破固有的思维定势,践行教、科、研、训一体化改革，实行规范化、精细化管理，真正落实好“让每一位学生有梦想"的理念。

临平一中应该摒弃传统的质量观,重内涵发展、全面发展、科学发展，为打造“新城好教育”、培育身心健康的优秀人才而努力。

我觉得，大家都要办“好教育”，可不知道好教育的真谛是淡化目标、去除功利，唯有听任个体自在发育的教育生态才会孕育伟大的创新者.坚持教育公平、走均衡化之路是历史的必然.作为一名资深教育人,我深信，教育应该是慢动作，应该是活的、真的.我将矢志不渝坚守正确的教育方向。

教育不是把桶装满，而是把火点燃。

不是传授，而是唤醒和撩拨.不守规律的教育就是残害生命！

如果理想和信仰死去，那么教育一定就会死去。

教育人必须有梦想！

总结四：

校长任职资格培训总结

2012年2月16日至3月16日,我参加了市委党校分校举办的“十二五”第一期校长任职资格培训,感到收获很大。

一、开展拓展训练，感受挑战激情

作为此次培训的第一个项目，2月16日，我们前往孝感双峰山开展拓展训练。

这次拓展,新颖刺激，而又锤炼精神、启迪心智，令人终生难忘。

在两天的训练时间里，“高空断桥”让我们挑战怯懦，克服恐惧，勇敢地跨出空中一小步，迈出人生一大步,困难就会被我们踩在脚下；“信任背摔”让我们相信伙伴、相信集体的力量；“国王计划"让我们明白怎样的思维就会决定怎样的价值回报;“穿越电网"让我们明白小组之间可以合作共赢；“雷区取水”教会我们要利用大家的智慧寻找最佳途径去处理工作中的难题；篝火晚会让我们见识了学员的才华和真情;“毕业墙”再一次诠释了“众志成城可以使你绝处逢生"的内涵，让我们见证了“人梯"的奉献和无私.

二、聆听专家报告，接收先进理念

市教育局工委副书记刘兴无的《现代校长意识》，勉励我们做校长一定要有强烈的学习意识、愿景意识、质量意识、民主意识、人本意识、安全意识、创新意识、制度意识、示范意识和超越意识.

市委党校教务长z的《文化改革的根本任务:

社会主义核心价值体系》，为我们解读了党的十七届六中全会的核心内容和精神实质，让我们进一步加深了对社会主义核心价值体系的理解。

武汉大学教科院教授李保强的《学校特色建设与教师专业发展》,强调了学校特色建设的重要性，介绍了学校特色建设的六种具体模示，阐明了学校特色建设中的教师专业发展的特点。

湖北大学副教授叶显发的《有效教学及其管理》,通过介绍国内几种先进的教学改革实践，向我们灌输了“变序教学”“说式思维”“发声想”“热认知”等观点.

市委党校分校常务副校长傅军的《转变观念提升素质》,通过对多种教育观念的剖析，为我们提出了教育价值观的问题。

市教育局财务处副处长z的《教育财务管理综述》，给我们介绍了教育财务的有关知识。

市司法局副局长z的《中小学校园安全法律问题》，以学生意外伤害事故为例，提醒我们重视校园安全问题，并注意校园公共安全事件的处理（快速反应，及时报告，妥善处理,法律应对）。

钟家村小学特级教师z的《教师心目中的好校长》，通过介绍自己工作中所经历的几个校长，为我们介绍了她心目中的好校长的标准。

武汉大学教科院院长z教授的《是管“你”还是管“理”》，通过对管理的不理解,给我们说明了什么是真正的管“理”。

市教科院德育研究室主任z的《在常态的教育中我们应该努力什么》，通过自己支教、下校的感悟，指出学校德育存在的问题，并阐明了管理者要有思想，教师要有素养,要建立新的学生观等观点.

市委党校分校副校长z的《校长专业化及实践方略》，启发我们如何走校长专业化成长之路。

这些专家、名师的报告，从不同的角度，讲述了学校管理中要注意的问题,对学员管理水平的提高起到了很大的引领作用.也深切地感受到校长个人素质的重要和责任的重大.”

三、参加校长论坛，博取同仁智慧

党校为促进学员之间思想的交流，举办了校长论坛活动。

本期校长论坛的题目是《追寻教育理想，践行理想教育》，我们组按照党校要求组织了两次小组讨论.第一次，小组每个成员发表自己的意见；承蒙同组学员的信任与抬爱，小组推荐我作为小组代表。

第二次，我在小组讨论会上详谈了我的思考，小组成员围绕我的发言谈了很多建设性的意见.第三次，党校论坛，我代表中学第三组登台，很庆幸，获得唯一的优胜者奖杯，湖北大学教科院副教授叶显发、市教科院小学研究室主任李光杰点评，都给了我很好的教益。

可以这样说,我能获奖，是我们组长何东平校长领导有方,也是全组学员帮助的结果。

四、外出参观考察，学习先进实践

党校为加强对我们的培训,组织我们参观了武昌区z中学和汉阳二桥中学,到山东去考察了济南市第六十八中学、济南中学和杜郎口中学。

z中学经过十年奋斗,把一个薄弱学校办得特色鲜明，提升明显，确实不容易。

它的“为平民办优质初中,让学生享教育公平"的办学理念，“主动学习”的课堂教学模式，以及课堂全开放的做法都给我留下了深刻地印象。

校长甘中南和我原本就是多年的好朋友，他的报告，第一次让我对他肃然起敬。

二桥中学，通过短短几年的时间，把一个名不见经传的初中办成为全市、全省，乃至全国有名的学校，自有它许多令人称道的地方。

我们深感校长张金豹是一个有思想、有追求的人,他的开拓与执着精神，确实可敬可佩！

但是,我认为，急功近利的浮躁心态，在二桥清晰可见。

二桥中学，渴望出名，二桥中学也出名了！

但是，两年就建成全国名校的提法,引人深思。

我真的担心：

出名后的二桥，如何守名？

靠炒作出名的二桥，到底能走多远?

济南市第六十八中学，一定在当地有些名气，它的“自主开放型”课堂教学模式，“自知教育”德育模式,“自主教育”的管理模式都给我们很好的启发。

但是,我在二三两节课听了两个语文老师所讲的《地下森林断想》（作者，张抗抗）,却有不少疑惑：

这么好的散文，教师怎么没有激情？

齐读花去近二十分钟，用意何在？

诵读的方式是否可以多样化？

学生品味、思考的成果为何不能展示？

通过这篇课文的学习，学生是否学会了鉴赏散文的基本方法？

济南中学，在当地确实颇负盛名。

听了贾佃霞老师的一节政治课《世界是普遍联系的》,感觉还不错。

教学校长王校长的介绍，我感到他们的课改确实值得我们学习.济南中学，我们了解的太少,但我感到，值得深入了解和学习。

杜郎口中学，无疑是令我们震撼的地方.我最佩服它的就是“展示”与“落实".

听了杜郎口中学两节课，无论是英语课还是语文课，他们的学生“展示"的欲望与能力令人羡慕，老师们为创设学生“展示”的设计，看似自然，实则费尽心思。

课堂上,小组轮番展示