小学校长任职资格培训讲话docWord下载.docx
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“怀揣教育理想，贴着地面行走”——在理想与现实之间，找到了自己生命存在的价值和意义。
今天讲三个问题：
把握形势，明确定位，用心工作。
一。
把握素质教育的新形势
1.基础教育的历程与现状（为什麽要实施素质教育？
）
（1）.教育发展是社会发展的缩影
自建国以来到上世纪七十年代，我国实行的是计划经济体制，行业起步走，分配大锅饭。
在教育领域，文革前发展基本正常，之后的学制要缩短，教育要革命，学工学农，推荐上大学，等等，使教育发展受到一定程度的影响。
八十年代至十六界四中全会，发展是硬道理，摸着石头过河，白猫黑猫理论（“发展是硬道理”带来的牺牲环境，浪费资源等非理性的发展方式，“摸着石头过河”所引发的执政能力问题，“白猫黑猫抓着老鼠就是好猫”的极端功利主义所造成的道德层面的混乱应当得到历史的终结），等理论确实促进了经济发展和社会繁荣，但同时也带来了一些负面影响，发展是非理性和科学的，比如：
在引进方面，让地皮，减免税收，不惜牺牲环境；
在制度管理等方面，粗放甚至粗暴，简单甚至极端；
在教育方面，严重违背教育规律和学生身心发展规律，加班加点，题海战术，学校发展重外延轻内涵，重数量轻质量，有令不行有禁不至，等等，这都不是科学的发展。
党的十七大明确提出科学发展观，落实科学发展观是历史的选择，时代发展的必然要求。
在基础教育领域全面推进素质教育，正是适应这一要求，为此，我们必须回归办学规律教学规律和学生成长规律上来。
（2）.思想解放促进了社会和教育的发展
从党的十一界三中全会以来，我国进行了三次思想大解放；
78年前后的真理标准问题大讨论是第一次思想大解放，他冲破了两个凡是‘左’的桎梏，宣告了中国改革开放时代的到了；
92年小平同志南巡讲话促进了第2次思想解放，解决了姓‘资’姓‘社’的问题，提出了进一步扩大对外开放，发展社会主义市场经济的必要性和‘三个有利于’的标准；
党的十五大促进了第三次思想大解放，形成了三个代表的重要思想，解决了姓‘公’姓‘私’的问题；
目前从各种信息反映出正在酝酿第四次思想大解放，这次的重点之一是以推进民主为标志。
实践证明，每一次思想思想大解放都对经济社会发展起到了重要的推动作用。
伴着思想解放，我国的教育也实现了一个个新突破，高考制度的恢复，特别是80年代以来国家先后召开过三次教育工作会，前两次分别就教育体制改革和《中国教育发展纲要》的实施作出重要决定。
96年召开了第三次教育工作会，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》正是发布。
在此之前，99年教育部制定的《面向21世纪教育振兴计》经国务院批转实施。
以《决定》和《行动计划》的颁布实施为标志，中国教育在20世纪初建立教育新体制之后，正酝酿第三次历史巨变，即全面实施素质教育。
解放思想最主要的是解除思想禁锢，教育领域的思想禁锢是什么?
如何解放思想，就是要引导广大教育工作者打开解放思想的总阀门，冲出心里的‘大山’，突破思维的‘峡谷’，破除体制的‘壁垒，扫清发展道路上的思维障碍，不唯洋、不唯专家，事实求是，一且从实际出发，从人民利益出发，这才是基础教育健康发展强大的理论支持和精神动力。
解放思想只有起点，没有终点，是一个持续不断，与时俱进的过程，永无止境。
（3）建国以来我国基础教育的发展大致经历了四个阶段
第一个阶段从*-*年，大约30年，其基本特点可概括为8个字：
加强基础，掌握‘双基’。
第二个阶段从*-*年，大约是4年。
其基本特点可概括为12个字：
加强基础，发展智力，培养能力；
第三个阶段从*-*年，大约为7年。
其基本特点是15个字：
加强基础，发展智能，培养非智力因素。
第四个阶段从*年至今。
其基本特点可概括为23个字：
加强基础，发展智能，培育非智力因素，全面提高学生素质。
我们东平县的教育也经历了上述过程，特别是近五年教育发展的瓶颈问题得到彻底解决，教育教学质量快速提高，在全省率先实现城乡统一标准发放工资。
县委朱书记说：
东平教育这五年是投入最多、发展最快、变化最大的五年。
（4）下面通过几个特写镜头反思目前教育存在的问题
（1）教育面临许多尴尬:
老师对学生的柔情，学生依然不懂。
学习成绩好的学生并不感谢老师，学校培养出有知识有文化有文凭没水平的学生，社会说我们不要!
教育努力地培养人才，结果很多学生有才却失去了人。
入学前的孩子向往教育，结果，许多学生通过我们的教育讨厌教育，进学校的尽管有几百人出学校的也只是:
“一个人”，学生进学校像个“问号”，出学校已是“句号”了。
”“学海无涯苦作舟”，这舟却是“泰坦尼克号”了。
（2）有个电视片《又见吉隆坡&
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摄下了中国少年足球队1997年兵败吉隆坡的痛苦的一幕。
电视片的镜头对准了大赛的前夜：
各国队员在一起联欢，场上欢歌笑语，高潮迭起。
外国的孩子将扫帚当作吉他，将矿泉水瓶当作麦克风，歌之舞之，尽情嬉闹，风趣夸张，充满了少年的灵动和想象力。
而中国的孩子们呆呆地站在一旁，扎成一堆，不敢大声嬉笑，跟不敢主动与别人交往。
轮到他们表演节目了，一个个手脚无措，眼睛里充满了绝望，一个小队员面对摄像机时竟然哭了起来。
---------中国的孩子怎么啦?
解说词更是意味深长：
中国的孩子是含羞草总是不敢。
他们脆弱沉默呆板、老气横秋，缺乏自信、活力、激情、个性和磨练。
这怎么不叫我们惊醒反思：
为什么外国孩子那么坚强开朗活泼朝气蓬勃，充满自信活力激情积极乐观，富有个性呢?
为什么中国孩子要么怯弱怕事，处处小心，处处缩头；
要么骄傲自大，目中无人，老子天下第一呢？
这不只是输了几个球，还输了一代人；
这不只是足球的失败，还是教育的警钟。
（3）1992年在内蒙古大草原上曾举办过一次夏令营。
中日两国的孩子在这里展开了一番较量，结果中国孩子的懦弱、自私、麻木的让人痛心。
日本人公开说，你们这一代不是我们的对手！
----中国的孩子怎么啦？
要问中国的孩子怎么啦，需去问问教育。
中国文化环境和教育一直以“听话”为好孩子的标准。
惟父母、老师、领导，不惟自己。
崇尚沉默是金、崇尚默默无闻。
以“枪打出头鸟”，“人怕出名”“树大招风”为戒。
（4）中国至今无人获得诺贝尔奖，恢复高考以来中国培养了1800名高考文理状元都没有成为政治领袖或商界精英。
杨振宁获得诺贝尔奖后，有许多家长问怎样教育子女。
杨教授首先问的第一句话是，你的孩子是生活在美国还是中国？
如果是生活在中国，他建议你的孩子学习美国的创造性跳跃性，不是按部就班，因循守旧，亦步亦趋地学习。
（5）应试教育和未成年人犯罪存在因果关系
最近在昆明一些禁毒所的视察，让全国人大常委会委员刀美兰格外心酸。
尽管当地一所接一所地盖禁毒所，但现在很多禁毒所已经人满为患，无法再接收吸毒者。
很多被送来戒除毒瘾的竟然都是年仅十二三岁的小孩子。
“我们的接班人、我们的下一代怎么办？
这是一个相当严重的问题。
许嘉璐副委员长注意到一起未成年人犯罪的案例，最小的“大姐大”年仅8岁，竟然着指挥几个十三四岁的孩子。
一组来自教育部的调查数据显示，近年来未成年人犯罪率上升一倍以上，而且65％以上都是团伙犯罪。
游戏、网络成瘾的超过200万人，而且这个数字还在迅速上升当中。
与之对应的另一组数据则显示，两成小学生有心理问题36％的中学生在走进校门的那一刻，心情郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑和恐惧。
中学生对学习很有兴趣和比较有兴趣的比例不到50％。
由于高考竞争激烈，80％以上的学生产生了“失败者”的心态。
“应试教育这种导向如果不从根本上扭转，厌学、辍学的问题解决不了，会导致未成年人犯罪严重，解决起来将十分困难。
西部一个经济欠发达的地方，发现不仅是县城，包括乡镇的一些街道，一条街竟然有5个以上的网吧。
沉迷于虚拟游戏对未成年人造成了严重伤害，他们流浪、打架斗殴、偷窃，最后走上了犯罪道路。
。
沉重的高压式学习占用了孩子大量的时间，孩子没有时间思考，甚至连跟父母朋友交流的时间都很少。
教育部的调查显示，有72％接受调查的校长和教师认为，学生急需要加强的素质中，排在第一位的是吃苦耐劳；
有71％的校长和老师将诚实守信排在第二位。
再往下排才是学习能力。
这表明在教育第一线的老师和校长们很清楚，目前孩子最需要什么样的教育。
二。
素质教育的内涵本质和目标要求（如何实施素质教育？
1。
素质教育内涵
依据1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和党的十七大大报告，张志勇厅长对素质教育的内涵做出如下七个方面的界定：
（1）．遵守“一个方针”——全面贯彻党的教育方针。
素质教育要全面贯彻党的教育方针，这是必须，这是前提。
（2）．围绕“一个宗旨”——以提高民族素质为宗旨。
（3）．坚持“一个优先”——以育人为本，德育为先。
（4）．突出“两个重点”——以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
（5）．统筹“两条途径”——坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。
（6）．遵循“两个规律”——尊重学生身心发展特点和教育规律。
素质教育不能违背学生身心发展的规律，不能违背教育与经济社会发展相适应的规律。
（7）．贯穿“三个方面”——贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
素质教育的实施离不开学校教育、家庭教育和社会教育的有相机配合。
2素质教育的本质
对于我省全面实施素质教育，社会上有很多正面的看法，也有一些负面的看法。
有的说：
这场改革要把教育引向混乱，要否定我们的教育，要犯历史性的错误，等等。
哪有什么改革？
我们做的只是让教育回归本来应该有的样式，应该有的本来面目。
目前，我们所做的一切就是要追求“四个回归”：
（1）是回归育人。
教育是培养人的活动。
教育必须坚持育人为本，离开了育人，忘掉了育人，教育就不称其为教育了。
（2）是回归主体。
教育要回归主体，也就是说，要尊重教师、尊重学生。
如果教育不能成为教师自己的事情，学习不能成为学生自己的事情，那么教育也就谈不上主体性了。
今天，有多少教师认为，自己是给校长干的；
有多少学生认为，自己是给教师学的。
这是教育的悲哀！
我们呼吁教育回归主体，是因为归根到底，教育是教师自己的事情，必须唤回教师职业的幸福感；
学习是学生自己的事情，必须唤回学生学习的快乐感。
（3）是回归制度。
没有规矩不成方圆。
教育要回归制度，就是要尊重教育体制和教育制度的力量，彻底纠正教育的失范和无序状态。
我省之所以出台《山东省普通中小学管理基本规范》，其目的就在于此。
（4）是回归科学。
教育是有规律的，我们不能违背孩子身心发展的规律，不能违背教育与经济社会发展相适应的规律，违背这两个规律，教育就会走向科学发展的反面，就会破坏儿童少年身心的健康和谐发展，培养的人就会不适应经济社会发展的需要。
3．推进素质教育的基本目标
可概括为“三个全面”、“三个还给”。
一是“政府全面建设合格学校”。
在这里，我们把全面建设合格学校作为加快教育发展的着力点。
促进教育均衡发展，推进教育公平，缩小城乡教育差距，它的基点就是要把每一所学校都建设成为符合国家办学标准的学校。
这是推进素质教育的基本前提、条件。
二是“学校全面贯彻课程方案”。
全面贯彻课程方案是作为学校这个办学主体应该完成的基本任务。
对于每所学校，国家课程方案是具有法定意义的，必须全面贯彻。
国家课程方案是素质教育的课程方案，是一个保障学生素质全面发展的课程方案。
因此，把国家课程方案落实好了，素质教育就有了基本保障。
三是“教师全面培育合格学生”。
一些学校为了片面追求升学率，却放弃了相当一部分学生，这既违背党的教育方针，更违背教育公平原则。
什么叫合格的学生？
就是达到国家课程标准基本要求的学生。
我们必须把教育发展、教育质量、学校办学的着力点放在面向每一个学生上，并要特别关注学习相对后进的学生。
我们提出“全面培育合格学生”，并不意味着不重视优秀学生的发展，并不意味着不重视学生的个性发展，而是突出强调要把教师教育的重心转到全面关注每一位学生，特别是关注学习与发展的后进学生上来。
如果说，“三个全面”集中体现了我省推进素质教育的整体目标的话，那么，“三个还给”则具体体现了我们对学生发展的期望目标。
一是“把时间还给孩子”。
现在，有不少学校学生从早晨5：
30起床，到晚上十点放学。
很多学校学生一个月才能回一次家。
孩子们还有一点个性发展的空间吗？
有一点自主学习的时间吗？
因此，我们主张要把时间还给孩子，给孩子一点自主学习的时间。
二是“把健康还给孩子”。
学生课业负担过重，成了全社会劳动时间最长的群体，作业多、补课多、考试多；
有的普通高中甚至采取半军事化、军事化管理，拼时间、拼精力、拼健康，高耗低效；
体育活动普遍偏少，学生速度、力量、耐力、爆发力、肺活量等身体素质指标持续下降，超重及肥胖检出率上升，XX年有关部门对全国十万多学生进行了一项调查表明:
66%的学生每天锻炼不足半小时，60.45%的学生没有养成体育锻炼的习惯，74.6%的学生将体质差归因于体育锻炼不够，28.95%的学生表示没有时间锻炼。
全国初中生、高中生视力不良检出率分别达到58%、76%。
而我们山东省初中、高中分别是78.62%、90.35%，比全国高了15个百分点左右。
长此以往，谁来驾机翱翔蓝天，谁来保家卫国？
实施素质教育，说到底是为了每个家庭，为了民族，为了国家。
三是“把能力还给孩子”。
我国基础教育确实有自己的传统和优势，这就是学生们对基础知识的掌握比较扎实，但是知识和能力的协调发展不够。
与西方国家相比，我们的学生，创新能力、实践能力、独立生活能力确实不高。
正是基于以上认识，我们希望经过三五年的努力，能够实现这些目标。
4、推进素质教育的主要任务
推进素质教育的主要任务有两个方面个方面：
（一）全面规范办学行为
省教育厅把*年作为规范办学行为的关键一年，规范全省中小学办学行为是*年推进素质教育的首要任务。
规范什么？
《山东省普通中小学办学管理基本规范》共计40条，说到底，关键有五个核心问题。
第一要规范课程，全面开齐课程。
第二要规范课时，开足开好课时。
国家规定开多少课时你就开多少，超了不行少了也不行。
所以，省教育厅之所以规定，不能够随意增删课时，增加也不行，减少也不行。
第三要规范学生的作业量。
第四要规范学生的作息时间。
第五个要规范评价考试招生制度。
（二）全面深化课程改革
课程改革是推进素质教育的有效载体。
这里我想强调以下四点：
一是深化文化课教学改革，着力提高课堂教学效率。
推进素质教育不意味着教育质量的降低，我们也不希望教育质量降低。
当然，这里的教育质量是全面的，不仅是知识的掌握水平。
必须以提高文化学科的教学效率为前提，把学生的学习时间更有效地利用起来。
*年教研室要把提高课堂教学效率作为重要任务，认真做好指导教学改革的工作。
二是要把开齐音乐、体育、美术课程作为*年的重要任务，全面推动音乐、体育、美术课程的开设。
国外的音乐、美术、体育在义务教育阶段是专业课程，老师都是专业的，数理化可以一个人教，但是音乐、体育、美术绝对是一个人不能教多个学科的。
这跟我们有极大的不同。
音乐、美术、体育课程有很多东西可以去激发学生的灵感。
三要加强实践类课程的教学。
要把劳动技术、通用技术、研究型学习、社会实践、社区服务真正作为课程来对待。
我希望校长们要真正认真地再学习一下国家课程方案。
在国家颁布的高中课程方案中，综合实践活动占了至少20%的课时。
1999年以来，教育界一直强调要重视培养学生的创新精神和实践能力，但没有实践类课程怎么培养学生的创新精神和实践能力？
人的创造性是在实践中培养的。
四是从*年秋季开始，全面规范地方课程。
省教育厅颁布的《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》讲的非常清楚，我们将把五个板块统一纳入中小学地方必修课程。
哪五个板块？
安全教育、法制教育、环境教育、传统文化、人生指导。
这是我省*年课程改革的一个重要任务。
二、实施素质教育背景下的校长的角色定位
随着素质教育不断深入，校长不再仅仅是传统意义上的“一校之长”，而且是在与教师共同学习、共同实践、共同成长过程中平等的一员；
校长凭借自己对教师的理解、信任、尊重和激励来调动全体教师的力量，并且依靠这种集体力量推动学校发展，那种习惯于长官意志、一言堂式的管理方式已不能适应时代发展要求。
在新的时代背景下，校长应该担当好以下三个重要角色：
学校改革发展的设计师
学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。
要想实现办学水平的不断提高和学校的可持续发展，就必须要有规划、有设计，这种规划和设计从时间上可以分为学校总体发展的近期、中期和远期规划；
从条块上可以分为教师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校园设施建设等；
从内涵上又可以分为学校发展目标设计、学校制度建设、学校文化建设等。
在学校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。
所谓校长的教育思想，就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识，对教育发展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。
校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。
因此，制订和设计学校规划的过程，本质上就是校长引领全体教师取得价值认同的过程。
2。
学校全局工作的总指挥
学校工作千头万绪，而效率和质量是生命线。
要保证对学校全局工作高效和有效的指挥，校长就必须要有一定的权威，然而，校长又完全不同于军事指挥员，不能要求教师无条件地服从，校长更多的是凭借自己的人格魅力、凭借对教师的理解与尊重、凭借共同目标激励下的情感共鸣来赢得教师行动上的服从。
从这个意义上讲，校长更像是一个乐团的指挥，只有在与教师的和谐互动和共同创造中才能演奏出充满激情的乐章。
校长首先要树立以人为本的理念，把尊重、理解和关心教师作为工作的基本准则；
其次，校长必须是管理学校的行家里手，对学校各方面情况要了如指掌，要经常虚心学习、深入研究，准确把握教育教学和学校管理的本质规律，这样才能做到勇于抉择、敢于实践，才能在决策和指挥过程中拥有非凡的魄力和充足的底气。
3。
全体师生的领跑人
所谓的领跑人应当包括两层含义：
其一，在制订和实施学校各项规划、实现共同愿景的实践中，校长始终应当身先士卒，在思想和言行上做全体师生的表率。
要担当好领跑者和助跑者的角色：
校长不仅始终要和教师共同跑，还要跑得更快更远。
这里的“更快更远”是指校长的思想观念要比别人更超前，要为教师找到奔跑的正确方向和路径。
为此，校长不仅要有脚踏实地的作风，要把主要精力用于学校工作，尤其是教育教学改革和教师队伍培养，而且要有追求卓越的勇气和永不懈怠的干劲，只有这样，才能求得学校的生存与发展。
其二，学校就是一个学习的共同体，校长就是学习活动的领跑人。
校长要善于把全体师生凝聚成一个不断研究、不断创新、不断前进的团队，在带领团队共同实践、共同创造的动态过程中实现学校、教师和学生的共同发展。
三、校长要努力成为全校师生他们生命中的贵人。
在文明世界中，校长是一个十分重要的职位。
这是因为教育在经济发展、社会的进步方面发挥着越来越重要的作用。
今天，我们置身于中华民族伟大复兴的进程中，您能够成为校长，是一种幸运，是一种福份，是您的天赋和努力的结果，相信您能够非常地珍惜。
校长要有成为全校师生精神偶像的自我期许，要有成为全校师生他们生命中的贵人的自觉追求。
这也就是我们校长非常宝贵的“自重意识”，它会使得我们的立身行事更具品位。
作为校长，在今天需要经常思考这样一个问题：
我们的学校教育为什么会使得“学生苦、教师累、家长难、社会怨”？
造成这样的原因究竟在哪里？
如何使学校摆脱困境而走上一条洒满阳光的康庄大道？
在这些方面，我们可以作出哪些积极的努力？
这是作为一个称职的校长一定会去关注和探索的问题。
在校长们探索的路途上，我愿意成为你们当中的一个同道、一个互助者，在真诚交流与分享中共同成长。
在这里，给校长们一些建议，希望能给您以信心和希望。
1.争取多方支持，整合教育力量
争取各方支持是办好学校的前提。
（1）校长必须建立自己的“智囊”。
“智囊”可以从学校内部的教师群体中产生，但更多的智囊成员应该从学校的“顶头”以及“相关”的管理部门产生。
这容易被误解为类似“官商勾结”的思路，但从相关的管理部分那里获得政策咨询和管理建议，这是正当的。
“学校智囊”成员部分成为“校外顾问”，部分成为学校的“专职管理者”。
无论校外顾问还是专职管理者，他们都是学校的重要成员，学校重大决策都来自他们的讨论与商议。
（2）邀请所有“持股者”参与学校管理并为学校提供帮助。
学校的“持股者”（stakeholders）是指那些与学校利益相关的所有人，包括学生家长、教师、社区、学校主管部门等等。
家长是最大的“持股者”。
校长必须尽可能组建“家长委员会”、“家长学校”、“家长义工团”。
校长可以记住的口号是：
得家长者，得天下。
从另外一个方面家长的教育力量是不可低估的。
家长会的故事：
孩子上学了，作为妈妈，每次家长会，她都很失望，因为人家都有一个聪明乖巧的孩子，而她的孩子的表现却令人失望。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：
“你的孩子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，你最好带他去医院看一看。
”回家的路上，儿子问她老师都说什么了？
她鼻子一酸，差点流下泪来，因为全班30个小朋友，只有儿子表现最差，老师表现出很不喜欢。
然尔，她还是告诉孩子：
老师表扬你了，说你原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了，其他小朋友的妈妈非常羡慕妈妈，因为全班只有你进步最大。
儿子上小学了，家长会上，老师说：
“全班50个同学，这次统考，你儿子排第49名，我怀疑他智力有些障碍，你最好带他去医院查一查。
”回去的路上，她泪流满面，然而，当她回到家里，却对坐在座前的儿子说：
“老师对你充满信心，他说了，只要你肯努力，再细
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