江西省教师资格证考试模拟测试题 2.docx
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江西省教师资格证考试模拟测试题2
江西省2015年教师资格证考试模拟测试题
【小学教育心理学
（二）】
（满分：
100分考试时间：
60分钟）
一、单选题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1、根据埃里克森的理论，2~3岁的发展任务是培养（）
A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我认同
2、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出
A、儿童早期B、少年期C、青年期D、成年期
3、学习迁移擦汗暖色很难过的而客观必要条件是（）
A、学生的智力水平B、学生的理解和巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法
4、知道“三角形的内角和等于180°”，属于（）
A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识
5、在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。
这是运用了（）
A、正例B、反例C、提供变式D、科学地进行比较
6、短时记忆中的容量单位是（）
A、比特B、字节C、组块D、词
7、阅读技能是一种（）
A、操作技能B、运动技能C、心智技能D、学习技能
8、下面不同问题的必须成分的是（）
A、目的B、方法C、障碍D、途径
9、健康的概念是指（）
A、身体健康B、生理无残疾C、心理健康D、身心健康
10、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）
A、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生主体性原则
11、通过（），教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
A、形成性评价B、总结性评价C、配置性评价D、诊断性评价
12、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）
A、教师自编测验B、非测验性原则C、案卷分析D、谈话
13、由个体内在需要引起的动机是（）
A、高尚动机B、内部动机C、观念动机D、外部动机
14、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）
A、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策略框架
15、（）是指辅导教师设身处地地区体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。
A、关注B、尊重C、真诚D、同感
16、认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）
A、它所要求的心理活动太简单B、它不必客服认知障碍
C、它不需进行心理加工D、它不许要复杂的认知活动
17、认知同化论的代表人物是（）
A、斯金纳B、桑代克C、奥苏泊尔D、罗杰斯
18、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨（）
A、道德性发展理论B、学习理论C、课堂群体心理理论D、教师心理
19、复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持与（）
A、感觉记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、长时记忆
20、概念学习的规则学习的基础是（）
A、规则学习B、命题学习C、代表性学习D、辨别学习
21、理解新的事物关键属性的过程也就是（）
A、概念同化的过程B、概念顺应的过程C、适应的过程D、守恒的过程
22、属于高级规则的学习活动的是（）
A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、信号学习
23、个体遵守纪律的心理发展阶段中，尊重集体阶段的年龄段一般是（）
A、0-6岁B、6-9岁C、9-16岁D、16岁-成年
24、在信息加工理论中，从初始状态的目标状态的操作叫（）
A、步骤B、算子C、序列D、产生式
25、解决纪律问题的最终目标是（）
A、维护正常教学秩序B、惩罚违反纪律的学生
C、塑造学生遵守纪律的习惯D、保证教学工作的顺利进行
26、学习时间表的建立属于学习策略中的（）
A、元认知策略B、资源管理策略C、认知策略D、精细加工策略
27、把解决问题的所有可能的方案都列举出来逐一尝试，这种解决问题的方法是（）
A、算法式B、启发式C、综合式D、概括式
28、孔子曾说过：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话从心理学角度看，主要强调培养学生的（）
A、智力B、动机C、意志D、兴趣
29、根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的连结，若加以应用就会使这个连结增强，属于（）
A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律
30、“眼不见为净”，从心理防卫的方法来看属于（）
A、投射作用B、否定作用C、退行作用D、升华作用
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1、个体的心理发展具有的一般特点是（）
A、定向性与顺序性B、连续性与阶段性C、个别差异性D、不均衡性E、关键性
2、掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（）
A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移E、一般迁移
3、下列学习中属于符号学习的有（）
A、汉子学习B、英语单词学习C、图像、图表学习D、历史事件学习
E、一般柱体体积计算公式的学习
4、前原酸将诶大u你的思维特征是（）
A、单维思维B、思维的不可逆性C、具体逻辑推理D、思维的灵活性E、自我中心
5、认知领域的教学目标有（）
A、知识B、领会C、应用D、分析E、综合与评价
6、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）
A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略
7、如何作关系图（）
A、找出稳重的主要观点B、找出次要的观点支持主要观点的部分
C、标注这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来
D、主要观点图位处于正中，支持性的观点位处于主要观点图的周围
8、下列属于道德情感的有（）
A、义务感B、责任感C、事业感D、自尊感E、集体主义
9、教学评价包括以下哪些步骤？
（）
A、确定评估目标B、搜集有关的资料C、描述并分析资料D、形成价值判断E、作出决定
10、根据教学评价资料的处理方式，可分为（）
A、常模参照评价B、形成性评价C、总结性评价D、标准参照评价
三、是非判断题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.教育心理学是一门理论性的基础学科（）
2.根据性格的差异特征，可以将性格分为理智型、情绪型和意志型（）
3.苛勒提出了与完形-顿悟说相对立的学习理论，即尝试-错误理论（）
4.根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质的内在的心理变化（）
5.强化法是行为改变的基本方法（）
6.依从是在思想、感情、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和他人想接近（）
7.聚合思维是创造性思维的核心（）
8.元认知策略总是和认知策略一起起作用（）
9.运算技能属于一般技能（）
10.景观各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性（）
11.态度结构和能力结构相同，由认知成分构成（）
12.观察者因看到榜样收到强化而如同自己也收到强化一样，这称之为替代强化（）
13.心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪（）
14.品德是先天形成的。
（）
15.除了练习次数和联系时间外，联系的方法也直接影响操作技能的学习（）
四、情境分析题（共20分）
（一）（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
一位语文教师在批改作业时，发现了以下造句：
想-我想听到花开的声音
活泼-河里的水很活泼
丢-上街时，我把爸爸丢了
爬-牵牛花像个小弟弟，爬在树上
老师不假思索地就把这些句子都打上了“×”，理解是符合人们的表达习惯。
1、这位教师的做法是否符合新课改倡导的教学理念？
（）
A、符合B、不符合
2、新课改倡导的发展性评价爱基本特征有哪些？
（）
A、多元性B、主体性C、过程性D、激励性
（二）（本大题共2小题，每小题5分，共10分）】
彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生I型你过分地喊起来：
“哇，好大一只鸟啊！
”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：
“在哪儿啊？
”显然，他们的注意力转到了教室外那只大鸟上。
彭老师见机移动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：
“在哪里？
”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。
同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：
“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊？
”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后地说个不停，顿时又变得兴趣盎然。
下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：
“今天晚上的抄写作业取消了，回家后没人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。
”
1、彭老师的做法符合现代教学的什么理念？
（）
A、尊重学生的兴趣与爱好B、利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动
C、适当地发挥教师的主导作用D、充分调动学生的在互动性
2、彭老师的这种教学方法有何积极意义？
（）
A、及时调整教学安排，抓住学生的兴趣B、因势利导，适当地改变教学内容和进程
C、及时化解突发事件带来的负面影响D、将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源
参考答案及解析
一．单项选择题
1.A【易尚解析】根据埃里克森的理论，2~3岁的发展任务是培养自主性
2.A【易尚解析】各方面内驱力岁年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出
3.C【易尚解析】学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。
4.B【易尚解析】知道“三角形内角和等于180°”，属于陈述性知识。
5.A【易尚解析】在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明
6.C【易尚解析】短时记忆的容量是7±2组块，短时记忆中的容量单位是组块（信息的组织或再编码）。
组块是指若干较小单位联合而成熟的，较大单位的信息体。
7.C【易尚解析】阅读技能属于心智技能
8.D【易尚解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分
9.D【易尚解析】健康归结为生理健康和心理健康方面的内容
10.C【易尚解析】略
11.C【易尚解析】配置型评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学
12.A【易尚解析】略
13.B【易尚解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机
14.B【易尚解析】根据内化概念选B
15.D【易尚解析】题干是对同感的解释
16.C【易尚解析】认知心理学家认为，问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决
17.C【易尚解析】略
18.B【易尚解析】略
19.C【易尚解析】复述主要是指学习材料的言语重复，它即可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。
主要作用是吧注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持与短时记忆中。
20.D【易尚解析】略
21.A【易尚解析】概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把心血的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程，概念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程
22.A【易尚解析】根据加涅的理论，问题解决需要柑橘过去习得的规则，经过内在思考过程而创造新的或更高级的或更高层次的原则，故选择A
23.C【易尚解析】个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：
（1）强制阶段（0岁-6岁）；
（2）强化阶段（6岁-9岁）；（3）遵从集体阶段（9岁-16岁）；（4）服从法律和权威阶段（16岁-成年）；（5）民主平等阶段（成年）
24.B【易尚解析】把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”
25.D【易尚解析】解决纪律问题的最终目的是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习，而不是要追究责任，让学生就范
26.B【易尚解析】学习时间刮泥是资源管理策略的一项中欧要内容。
建立学习实践表，合理安排学习时间有利于学习目标的实现
27.A【易尚解析】算法式是问题解决的策略之一，是吧解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解
28.D【易尚解析】孔子认为只有培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，好学，乐学，才能使学生“学而不厌”
29.B【易尚解析】桑代克提出了学习的三条原则，即学习律，包括准备律、练习律和效果律。
其中练习律包括应用率和失用律。
一个已形成的可以改变的连结，若加以应用就会使这个连结增强，属于联系律中的应用律。
失用律是指一个已形成的可以改变的连结，若不加以应用就会使这个连结减弱
30.B【易尚解析】略
二、多项选择题
1.ABCD【易尚解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：
（1）连续性与阶段性；
（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性
2.ACE【易尚解析】“四边形”包含了“平行四边形”，而“平行四边形”是“四边形”的特殊形式，所以即是垂直迁移，也是一般迁移，同时，学习“四边形”在先，所以还是顺向迁移。
3.ABCD【易尚解析】E项为命题学习的内容
4.ABE【易尚解析】C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。
5.ABCDE【易尚解析】这些都是认知领域的教学目标，而且布鲁姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系
6.ABC【易尚解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对
7.ABCD【易尚解析】略
8.ABCDE【易尚解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
故以上选项均属于道德情感
9.ABCDE【易尚解析】教学评价是一种系统化的持续的过程，以上选项均为教学评价的步骤
10.AD【易尚解析】形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分。
常模参照评价爱和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。
三、是非判断题
1.×【易尚解析】教育心理学是一门应用性的学科
2.√【易尚解析】略
3.×【易尚解析】苛勒提出了与尝试-错误理论相对立的学习理论，即完形-顿悟说
4.√【易尚解析】略
5.√【易尚解析】略
6.×【易尚解析】认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己打额态度和他人接近
7.×【易尚解析】发散思维是创造性思维的核心
8.√【易尚解析】略
9.×【易尚解析】运算技能是心智技能的一种，不属于一般技能
10.√【易尚解析】略
11.×【易尚解析】态度结构比能力结构复杂，除了认知成分，还包括情感成分和行为成分。
12.√【易尚解析】略
13.√【易尚解析】略
14.×【易尚解析】品德形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。
15.√【易尚解析】略
四、情境分析题
（一）1、B2、ABCD
（二）1、ABCD2、ABCD
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