学校实用语文第五册教案.docx
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学校实用语文第五册教案
第一课《勤洗澡、勤洗手》
【设计理念】
智障学生的生活自理能力普遍较差，家长为了省时，常常代孩子完成本该孩子自己完成的日常生活事务的处理。
为此，完成通过本节课的教学，让学生掌握正确洗手、洗澡的方法，学会洗手、洗澡。
【教材分析】
本节课选用的是上海卢湾区实用语文第五册第二课的第一课时。
本课的教学内容共有“保”、“肤”两个生字；“洗手”、“洗澡”两个词语；一个长句“勤洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。
课文配有两幅插图。
本节课旨在让学生在巩固生字、词学习的同时，进行言语练习，更着重引导学生学习了如何洗手、洗澡，进一步培养智障学生生活自理能力。
【学情分析】
根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完成情况，我将本班学生分成A、B、C三组。
A组的同学：
观察力较强，能注意到细节；思维清晰，能理解课文的 内容，并能迅速“消化”，及时运用；语言表达清晰；平时能独立完成作业，且正确率较高。
B组的同学：
观察力一般，但在老师的提示下，基本能跟上教学步伐；在老师详细讲解下，能理解课文的要点；语言表达较差；能在师长的监督下完成简单的作业。
C组的同学：
在老师、家长的指导下能指认图片，但不能叙述、朗读词语或句子，更理解不了，他们的思维综合能力很差。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
A组：
（1）、准确朗读词语、句子。
（2）、正确理解词语、句子的含义。
（3）、掌握正确洗手、洗澡的方法，能独立洗手、洗澡。
B组:
（1）、会认读词语。
（2）、在老师的提示下，能朗读完句子。
（3）、能在他人的提示下洗手、洗澡。
C组：
（1）、能在老师的指导下按要求指认图片。
（2）、当手或身上脏了时，能配合他人，在他人的帮助下洗手、洗澡
2、过程与方法：
（1）、通过观察图片，认读词语，理解词语的意思。
（2）、创设生活情境、模仿等方法，让学生学会洗手、洗澡。
（3）、通过读的方法，让学生会朗读句子。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。
（2）、培养学生养成保护皮肤的好习惯。
【教学重、难点】
1、会读词语、句子。
2、学会正确洗手、洗澡的方法。
3、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。
【教具准备】
PPT课件脸盆小毛巾
【教学过程】
一、谈话导入
师：
小朋友们，伸出你们的双手，看看是否脏了？
（师巡回检查，挑出一名手脏的同学）
看看，……同学的手这么脏，我们应该怎么做呢？
（让学生自己自由发言）你们都会洗吗？
今天，徐老师将和小朋友们一起学习如何洗手、洗澡，好不好？
（出示课件）出示课题：
2、勤洗手勤洗澡
二、新知学习
1、出示课件图片，请学生观察图片并回答：
图上画的是谁？
他在做什么？
师板书：
洗手
2、朗读词语：
老师范读，学生跟读“洗手”。
指名读，老师适时指导。
开火车读。
3、请……同学上讲台，让他将手洗干净，然后展示给大家看，启发学生思考并回答：
同学的手发生了什么变化？
为什么会有这样的变化？
讨论：
什么时候该洗手？
洗手有什么好处？
（保护皮肤清洁。
<板书>）
怎么洗？
4、教师一边读口诀，一边示范，让学生跟着老师模仿：
双手合拍搓搓搓，
手掌手背搓搓搓，
双手交叉扭扭扭，
握住拇指转转转，
手指紧握扭扭扭，
最后手腕转转转。
让学生按着口诀模仿洗手。
让学生在脸盆中洗手（注意学生洗手的方法，防止有学生洗时应付，也要注意学生洗时别弄湿衣服）。
5、用同样的方法学习“洗澡”。
6、出示句子：
勤洗手，勤洗澡，
我们要保持皮肤的清洁。
7、朗读句子：
（1）、老师范读，学生跟读。
（2）、指名读。
（有错误、不会者，教师予以指导）
（3）、集体读。
（4）、小组读。
8、引导学生思考并回答勤洗手、勤洗澡的好处。
三、知识拓展
出示课件视频，引导学生思考并回答：
1、我们日常生活为什么要勤洗手、勤洗澡？
2、我们怎样保持皮肤的清洁？
四、课堂小结
师：
小朋友们，这节课和徐老师相处得开心吗？
在高兴之余，你们能告诉徐老师你们今天学到了什么吗？
哇，小朋友们今天学了这么多了啊？
真了不起！
回家的时候，我们也将这些本领交给我们的爸爸妈妈，好不好？
五、作业练习
1、朗读词语、句子。
2、教爸爸妈妈洗手、洗澡。
六、板书设计
2、勤洗手 勤洗澡
洗手 洗澡
保护皮肤清洁
第二课《护肤用品》
一、课时安排：
4课时
二、教学目标：
知识目标：
1.学生学会生字:
皂、护。
2.学生理解生字以及词语的意思。
3.学生了解一些护肤用品的用途，教育学生爱清洁
讲卫生。
4.认识护肤用品，学习使用面霜、护手霜保护脸和手
的皮肤。
能力目标：
认识护肤用品，学习使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。
情感目标：
教育学生爱清洁，讲卫生。
三、教学重点：
会读、写生字。
四、教学难点：
学生理解生字以及词语的意思。
五、教学方法：
演示法讲授法练习法
六、教学过程：
（一）课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设）
1、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备。
2、复习拼音：
zɑo
（二）新知识探究（新授）
导入：
出示图片。
提问:
每天你用什么洗脸洗手？
你平时是怎么做的？
这节课我们就一起学习第三课。
（出示课题：
护肤用品）
新授。
1、出示课件。
通过教学让学生懂得防止皮肤损伤、烫伤、擦伤、冻伤、曝晒及皮肤受到损伤要及时治疗。
2、可向学生介绍一些常用的不同种类、品牌的护肤用品及其作用。
清洁皮肤用品：
香皂、沐浴露、洗发香波
护肤用品：
面霜（防晒、防冻）、护手霜
3、学习生字。
（教授新词时，可利用课件、图片、实物、模仿操等直观手段来配合识字教学。
）
教学程序：
（1）教生字“皂、护”，让学生了解它们都是“上下、左右结构”的字，然后说出它们的部首。
“皂”是上下结构的字，上面是“白”下面是个“七”，合起来是“皂”。
（2）在教“香皂、护肤霜”这两个词语时，可结合图片或各种品牌、形状、颜色、气味的实物来配合教学，用“香皂、护肤霜”词语卡片与实物、图片配对。
三、巩固新知识（课堂练习）。
1、照样子连线。
氵亻扌
清体持澡保扫
2、抄写词语。
保护护肤皮肤
四、布置作业
A组、拼音生字本：
生字“皂、护”写一篇，组词。
（至少三个）
B组：
拼音生字本：
抄写生字“皂、护”写一篇，组词。
（一个）
C组：
描红。
五、小结
师：
同学们，这节课我们又认识了两个生字，老师希望你们回家之后要好好巩固复习，记牢这两个字，老师相信你们是最棒的，看谁做的最好，回家之后要认真完成老师布置的作业。
三四课时教学过程：
知识标：
1、复习巩固生字:
皂、护。
2、学会用“我们用什么干什么”说一句话。
3、在理解课文的基础上，知道做什么事情就要用与之
相对应的物品。
4、认识护肤用品，学习使用面霜、护手霜保护脸和手
的皮肤。
能力目标：
认识护肤用品，学习使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。
情感目标：
教育学生爱清洁，讲卫生。
教学重难点：
学会用“我们用什么干什么”说一句话。
教学方法：
演示法讲授法练习法
教学过程：
一、课前铺垫（包含组织教学或复习提问或情境创设）
1、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备。
2、复习：
生字巩固复习。
皂（香皂）护（护肤霜）
二、新知识探究（新授）
（一）、导入：
出示图片。
提问:
同学们，我们要怎样保护自己的皮肤呢？
这节课我们就继续学习第三课。
（出示课题：
护肤用品）
（二）、新授。
1、出示课件。
通过口头练习，进行语言训练。
例：
“什么能怎么样。
”例句“香皂能清洁皮肤。
”“扫帚能清扫垃圾。
”
2、进行说、读、写的练习。
（1）说的练习：
让学生说一说我们怎样保持皮肤的清洁和平时怎样保护好皮肤的。
（2）读的练习：
跟着老师念“小肥皂”的儿歌，并让学生读出（或指认）儿歌中学习过的字、词“肥皂、手、头”。
（3）写的练习：
让学生写出“皂、护”这两个字的部首；写出“皂、护”有几画；给“皂、护”组词；抄写词语“保护、护肤、皮肤”
3、指导学生使用面霜、护手霜保护皮肤，通过看使用面霜、护手霜的录像→老师示范使用面霜、护手霜→分步指导学生使用面霜、护手霜→让学生进行使用面霜、护手霜的练习→组织学生使用面霜、护手霜比赛帮助学生掌握本领。
用面霜护脸的步骤：
（1）取适量面霜放在手心；
（2）将面霜涂在面颊上；
（3）用手涂抹均匀；
（4）照镜子检查涂抹是否均匀。
用护手霜保护手的步骤：
（1）取适量护手霜放在手心；
（2）将手心中的护手霜涂抹涂在手背上；
（3）将手心、手背上的护手霜涂抹均匀。
三、巩固新知识（课堂练习）。
1、读一读。
读下面的句子，用“√”选出合适的词。
（1）我们用（香皂、护肤霜）洗手。
（2）我们用（牙刷、毛巾）擦脸。
2、念儿歌。
小肥皂
小肥皂，
爱小手，
小手把它搂一搂，
美得它哟翻跟头。
四、布置作业
AB组：
背诵儿歌：
洗澡
C组：
跟读儿歌：
洗澡
五、小结
师：
同学们，这节课我们学习了怎样使用护肤用品保护
自己皮肤的清洁，老师相信你们是最棒的，希望你们平
时要养成使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。
回家之后要认真完成老师布置的作业。
土豆黄瓜教案
授课教师
刘馨茗
学 科
语文
课 时
第一课时
授课班级
低年级
课 型
新授课
听课人
本校的领导和教师
授课内容
上海辅读教材三年级上学期教材中《4土豆黄瓜》
学 习 者 特 征 分 析
本班共10名学生，其中轻度智障2名，中度智障5名，重度智障2名；脑瘫1名，语言障碍6名。
作为低年级学生，有5人具有书写能力，2人可以进行描红，三人不会书写。
如果教师引导得法，大多数学生能产生较积极的学习动机，但课堂上会出现学生注意力不集中的现象。
学习基础：
已掌握了一些简单的生字词。
教材
分析
本篇课文选自上海辅读教材三年级上学期的语文教材，讲的是要土豆、黃瓜、茄子、西红柿四种蔬菜。
全文共两个生字，两句课文。
教学
目标
1、会认、会读、会写“豆”，并会简单的组词。
会用“这是______，那是_______”的句式说话。
2、培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。
3、养成多吃蔬菜，不挑食的好习惯。
教学
要点
教学重点：
识字和写字
教学难点：
学会用这是______，那是_______”的句式说话。
教学
方法
演示、讲解、情境体验、游戏法等
课前
准备
教师准备：
完成教学设计、教具的制作及准备等。
学生准备：
菜园中自己采的蔬菜，积极学习的情绪；
教 学 过 程
教 师 指 导
演示
一、师生互动，视频导入
二、猜一猜：
创设情境，初步感知
三、摸一摸：
感知形象、感知快乐
四、说一说：
发展语言，交流快乐
五、唱一唱、升华快乐
师：
同学们，你们去过菜场买菜吗？
和谁去的？
都买过什么菜？
下面听一首儿歌，儿歌中的小朋友买了哪些菜？
生：
鸡蛋鱼……
师：
今天老师和大家一起来认识一些蔬菜。
学习第4课《土豆黄瓜》
师：
刘老师想请同学们到家里做客，去菜场买了四种蔬菜，它们很害羞，藏在了谜语里，只有同学们猜对了才肯和大家见面。
（一）土豆
师：
有一豆，真奇怪，土里种，土里长，想吃把它挖出来。
生：
土豆
师：
土豆长什么样子呢？
它可以做成哪些菜？
我们平时吃的零食有哪些是土豆做成的呢？
分析字形“豆”。
（二）黄瓜
师：
小绿棒，全身刺。
吃起来，水汪汪。
生：
黄瓜。
（三）茄子
师：
紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。
生：
“茄子”。
师：
对，是茄子，他是我们爱吃的一种蔬菜，茄子除了紫色还有什么颜色？
（四）西红柿
师：
圆圆的脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。
师：
西红柿又酸又甜营养多，你们想不想尝尝，看它是什么味道的？
品尝西红柿，说出自己的感受。
师：
这里面装的都是刚刚我们认识的蔬菜，请同学上来摸一摸，猜猜看，把你猜到的，介绍给老师和同学，依次介绍。
（出示字卡）
1、 教师演示：
土豆和黄瓜谁离刘老师近？
（土豆）对，我们就用“这是”来表示，请跟我说“这是土豆”
2、 老师现在在每位学生的桌子上放一个土豆，请你用手指着说：
这是土豆。
3、 师：
土豆离老师近，那谁离老师远呢？
（黄瓜）对，我们就用“那是”来表示，请跟我说，“那是黄瓜。
”加上动作。
4、 教师领读句子：
“这个土豆，那是黄瓜。
”可加上动作。
学生齐读。
5、 游戏：
找一找，说一说。
师：
同学们读得真好，早上老师带同学们到学校的菜园里摘了一些新鲜的蔬菜，我们一起来做个小游戏。
（1）要求：
每次请两位学生到蔬菜筐里挑选蔬菜，并介绍蔬菜的名称，请同学们跟他一起读一读，然后一人拿着蔬菜回到自己的座位上，另外一个人站在蔬菜筐旁边，用“这是（），那是（）。
”句式说话。
（2）、观察教室里的物品，用“这是（），那是（）。
”句式练习说话。
师：
你们真聪明，认识了这么多蔬菜朋友，蔬菜中都有哪些营养呢？
一起唱《蔬菜歌》。
师：
蔬菜的营养可真多呀，我们要养成爱吃蔬菜，常吃蔬菜的好习惯，这样就可以增强我们的体质，少生病。
以后再吃饭的时候，能不能挑食啊？
师：
多吃蔬菜身体才能棒棒的，一起来品尝老师带来的蔬菜吧。
播放视频《买菜》
（板书课题）
出示PPT
（出示实物）
拿出一个小箱子
教师领读，学生自读，个别读，开火车读
板书设计
第四课土豆黄瓜
土豆黄瓜茄子西红柿
课题：
文明用餐记心中
教材：
上海教育出版社实用语文第五册
课时：
1课时
课时目标：
1能认读词语“文明、坐好、不出声、不走动、细细嚼、慢慢咽”，理解“文明”的含义。
2能认读书写“坐”，会用“坐”来组词。
3能根据课文内容填空，说出相应的词语。
教学重难点：
根据课文内容填空
一、导入新课
1写字练习
“土”
田字格中来写
个别同学在黑板上板写“土”
2提问“那句诗中有“土”这个字”
3一起背诵锄禾这首诗
二、学习新课
A图片对比
今天我们一起来看一看我们的食堂:
馒头不文明粒粒皆辛苦
再来看一下图片:
1排队用餐
你们做到了吗我们什么时候排队
2悄声用餐
你们做到了吗？
3文明用餐节俭惜福
板写：
文明
文明什么是文明呢
我们知道说话时候要讲文明“你好谢谢........,吃饭时候讲什么文明呢
B儿歌:
吃东西,要坐好,
不出声,不走动;
细细嚼,慢慢咽,
文明用餐记心中。
板写：
坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
黑板上：
齐读
分排读
坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
多媒体上：
齐读
个别读
开火车读
说出相应的词语：
吃东西,要（）,
不（）,不（）;
细细（）,慢慢（）,
文明用餐记心中。
C游戏时间：
一起来活动（起立拍拍头、掐掐腰、跳一跳我来拍拍头。
我来掐掐腰。
我来跳一跳。
坐下）
我刚才最后说了一个词语坐下
D坐：
解字说一说有人有两个人在土堆
演一演
读一读
组词坐好坐下
座位
写一写（投影仪）：
先写一个人注意不是捺要写点
土的第一笔横稍微往下一点
讲评：
好的，在田字格中画一朵小花
不足的指出并修改
3、巩固练习
1读词语：
坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
文明用餐
2根据课文内容填空，说出相应的词语
3说说文明用餐要记住（）坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
4说说用餐的文明
课堂教学教案
《读一读认一认》第一课时
青岛九水路学校王盛娥
教学内容：
本课时教材是全日制培智学校上海版辅读教材《实用语文》第六册第二单元第3课《读一读认一认》的第一课时。
本课由一幅图画、一首古诗、要求学会的三个生字组成。
《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生大体理解诗的意思。
用听读的方法认识生字，并在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：
知识目标：
用听读的方法认识生字，并正确书写。
技能目标：
能有感情地背诵古诗，理解古诗的大体意思。
德育目标：
通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：
《锄禾》这首古诗对于一般的孩子来说比较熟悉，但对于我班的自闭症学生来讲，从背诵到理解是个大大的难题，所以我尽量从学生自身的实际情况出发，通过直观形象的课件演示帮助学生理解“锄禾、午、餐、皆”的意思，理解前两句描绘的场景。
教学构想：
在第一课时朗读古诗整体感知的基础上，通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固生字，并能用“禾、午、汗”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生理解古诗意思，引导学生熟读成诵。
重点、难点：
理解古诗意思，引导学生熟读成诵，从中受到教育。
教学准备：
电脑课件、生字词的苹果卡片
教学过程：
一、创设情境，导入课题：
同学们，你们喜欢背古诗吗?
（学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗）指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字，激发兴趣：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了（出示苹果生字卡片）。
1、让我们开动智慧小火车。
师：
火车，火车，开起来。
师：
开到我们这里来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?
要摘苹果吃有个要求，仔细听：
摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?
谁想来帮大家摘苹果?
（指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲）苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
三、出示课件，朗诵古诗：
1、师：
今天，我们来继续学习古代诗人李绅写的这首诗《锄禾》。
老师先范读古诗，同学们仔细听。
2、出示课件，师生齐读古诗
四、借助课件，赏析诗句：
1、师：
现在我们一起来念一念第一二行诗。
2、学习第一二行：
古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？
（出示一、二行诗句：
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
）
3、帮助理解：
“锄禾，日，汗滴禾下土”在诗句里的意思。
师：
锄头是谁用的？
诗句里的“锄禾”是什么意思？
这里的“日”是什么意思？
4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？
请同学们把自己的理解跟你旁边的同学们说一说。
5、出示句式，训练说话：
（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
看图，把话说完整。
（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。
（这样就把话说得更完整了）
（3）从哪里看出时间是夏天的中午？
（积累词语：
火辣辣、当头照。
火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。
（这样就把话说具体了）
（4）还从图上看到了什么？
（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。
______________________________。
（越说越具体了）
同学们，这两行诗的意思是：
太阳当空照，农民伯伯在种地，他很累流了好多的汗，汗水都流到了土里。
6、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。
连起来就是谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
7、师：
请同学们用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
8、学习词汇“辛苦”，来说一句话。
例如：
爸爸工作很辛苦。
妈妈干家务很辛苦等。
9、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？
教育同学们要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
五、总结升华，游戏拓展
师：
你们觉得农民种田是件轻松的事吗？
你觉得他们种田怎样？
（辛苦很累很勤劳很认真）
《锄禾》这首诗是描写的农民辛勤种地的诗。
它提醒人们要珍惜来之不易的一粒粒粮食，不要轻易浪费，只有珍惜粮食才能不辜负农民的辛劳付出。
下面我们一起做一个小游戏：
捡米粒，教育同学们日常生活中要爱惜粮食。
小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别看不起它，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。
板书设计：
8锄禾
看：
锄禾
想：
辛苦
来之不易爱惜粮食易。
教材分析：
本课时内容选自上海教育出版社《实用语文》第五册第11课《学校》一课。
教材紧密围绕生活单元为主题，联系学生生活实际，偏重识字教学，还选取大量儿歌，通过跟读，以达到语音训练与语言文字训练相结合。
本班学生在词汇量方面有一定的掌握，并会背诵不少儿歌。
学情分析:
本班共有学生11人，其中名男9生，2名女生。
本班学生智力残疾以三、四级为主，其中有三名脑瘫的男生，具有一定的学习能力。
班级个体差异表现明显。
小刘、小赵、小钱、小金几位学生书写能力相对较好，小朱、小林同学肢体行动有问题，学习主动性较好，书写能力较差。
小包、小侯、小徐同学学习自觉性不够。
在语言发展方面，班级学生有大部分学生存在语言问题。
教学目标
总目标：
1.学生能正确认读词语“学校、我们”，并会拼读。
2.学生能认读“这是我们的学校。
”，使学生热爱自己的学校。
3.学生能正确认识和书写汉字“我”。
分类目标:
A类：
1.学生能正确认读词语“学校、我们”，并会拼读。
2.学生能认读“这是我们的学校。
”，使学生热爱自己的学校。
3.学生能正确认识和书写汉字“我”。
B类:
1.学生能正确认读词语“学校、我们”。
2.学生能说出这是我们的学校，使学生热爱自己的学校。
3.学生能正确认识和描红汉字“我”。
C类：
1.学生能跟老师读词语“学校、我们”。
2.学生能说出这是我们的学校，并产生对学校的喜爱。
3.学生在老师帮助下书写汉字“我”。
教学重点
1.学生能正确认读词语“学校、我们”，并会拼读。
2.学生能认读“这是我们的学校。
”，使学生热爱自己的学校。
教学难点
1.学生能认读“这是我们的学校。
”
2.学生能正确认识和书写汉字“我”。
教具准备
课件奖励
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
一、导入
二、新授
三、课堂小结
1.点名答到。
2.课前欣赏。
播放校园风景的幻灯片，学生听音乐欣赏,激发兴趣。
（一）认读词语
1.出示学校图片，引导说出学校或我们的学校。
2.出示句子：
这是我们的学校。
引出词语：
学校
3.师示范读
4.纠正读音
5.这是谁的学校？
（出示：
我们）
6.师示范读
7.纠正读音
（二）练习
1.找词语
（1）学校学习
（2）学习学校校园
（3）我们他们
2.连一连
（1）饿我
们
（2）学
校绞
（三）汉字书写
1.师播放书写动画。
2.师范写，强调斜钩的书写。
3.师巡视指导。
（四）句子教学
1．学习了两个词语，复习一下，出示“我们”“学校”，连成短语——我们的学校。
2．师问：
这是哪里？
出示：
这是我们的学校。
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