一个接一个优秀公开课教案8篇教案资料.docx

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一个接一个优秀公开课教案8篇教案资料

一个接一个优秀公开课教案8篇

【一个接一个教案】2017年部编人教版小学一年级下册《一个接一个》教案

2017年部编人教版小学一年级下册《一个接一个》教案设计说明

本课是一首儿童诗。

作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。

这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。

在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

课前准备

1.

（1）配乐课文朗读。

（2）踩影子、跳房子游戏的相关视频。

（3）教学辅助课件。

（教师）

2.了解踩影子、跳房子游戏。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

（2）（出示踩影子图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？

你们知道怎么玩吗？

（学生自由说）

2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放踩影子游戏视频。

3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？

（不是。

）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。

（板书课题）

4.齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是继续，连续的意思。

设计意图：

课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解踩影子游戏的有趣，揭示课文题目。

这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

看读几遍能把这个故事读下来。

（生自由读课文，教师巡视。

）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：

　睡觉　再做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却

（1）指导读，注意读准平舌音再和做梦的做；翘舌音各种各样的种和这么的这。

（2）指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车读。

（4）指名读。

3.趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法：

梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

　林＋（　　）＝梦　　　　羊＋（　　）＝样

　中＋（　　）＝种　　　　取＋（　　）＝趣

②结合却认识新部首卩。

③趣是半包围结构的字，注意走的最后一笔要长，托住取字。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

预设：

①伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字形：

亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②接用部件组合法记字形，左边扌，右边立下一个女字，组成接。

③生字巧记：

　过--走寸了，就过。

　这--斯斯文文走到这。

（3）指导书写：

①种和样都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，禾和木作部首时，最后一笔要变成点。

②过和这都是半包围结构的字，书写时注意辶是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。

书写要点：

要先内后外，辶的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

（4）教师范写，学生仿写。

设计意图：

让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。

同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。

通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。

同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：

我有哪些经历？

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：

__________________！

正做着____________，又听见大人在叫：

__________________！

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

设计意图：

小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。

在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

四、布置作业

1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这。

2.流利地朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.谈话：

小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？

（记得。

）这个小朋友经历了哪三件事？

（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。

）哦！

这可真是--《一个接一个》（板书课题）。

这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

设计意图：

低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。

通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。

（2）孩子是在什么时候玩踩影子游戏的？

（月夜。

）他们玩得怎么样？

从哪儿看出来的？

（第三句话。

）

（3）指导朗读第二和第三行诗。

　师引读：

是呀，正玩得高兴，大人却叫--快回家睡觉！

（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出叫的感觉。

】

　师引读：

听到大人的叫声，孩子是怎么想的？

（学生接第三行诗）【唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。

】

（4）孩子不高兴了吗？

（没有。

）他又是怎么想的？

不过在这里是什么意思？

（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。

）理解各种各样。

　【教育学生遇事从不同的角度去思考。

】

（5）带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）自由读一读，回答问题。

　出示学习小提示：

①正做着好梦的孩子又听见了什么？

②他先是怎么想的？

然后又是怎么想的？

（2）指名读第二小节。

3.自学第三小节。

（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：

跳房子怎么玩？

（教师配合视频讲解跳房子游戏。

）

（2）说一说你读懂了什么。

（3）再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

设计意图：

课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的模子，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。

教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？

（要点：

①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。

）

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

设计意图：

读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。

引领学生走进生活，走向社会。

把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

板书设计

教学反思

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。

在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。

识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。

另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。

由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

《2017年部编人教版小学一年级下册《一个接一个》教案》

【一个接一个教案】部编人教版小学一年级语文下册《一个接一个》教学设计及课堂实录片段

部编人教版小学一年级语文下册《一个接一个》教学设计及课堂实录片段1.认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。

3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。

【教学重点】1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。

第一课时

教学目标：

1.认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁，一个笔画“横折折撇”，会写“过、各”等7个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1．谈话导入：

孩子们，你们每天都做过哪些事情呢？

（吃饭、睡觉、看电视、做作业?

?

）

过渡：

一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今天老师想给大家介绍一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？

（想）

2．今天我们就来学习一首小诗，写的就是这位小朋友的事情，诗的题目叫《一个接一个》。

（板书课题，学生齐读）指导认识“接””

二、初读课文，识记生字

1．听老师读课文，想想小诗人这一天当中都做了哪些事情？

2、自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

把词语读正确，句子读通顺。

3．检查自学情况（瞧！

生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧）

（1）我会读

出示词语：

接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。

（注：

要带拼音。

）

①指名拼读，师生正音。

②齐读。

过渡：

这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家见面了，你还能叫出它们的名字吗？

（2）我会读

出示带拼音词：

接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样

①指名读。

②男女生交替读

③小组齐读

④师指导多音字“觉”

（3）我会认出示不带拼音的词：

接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样

①开火车

②选一个自己喜欢的词说一句话。

（4）游戏：

摘苹果

①交流识字方法：

你是怎么记住他们的？

有什么好的方法？

（相机认识“卩”旁）（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。

）

A、比较单耳旁和双耳旁，引导学生区分

B、观察单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁变化的过程，掌握书写的方法。

②、小结：

识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。

③、相信大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。

④、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

⑤、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。

三、教师范写，学生练写

1．出示田字格里的生字：

这--过、种--样、伙--伴、各，观察

生字，说说它们的相似之处。

2、用字组词、扩词。

3、指导书写。

“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。

“各”指名书空，范写并提示：

撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。

生写。

“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。

“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

4、学生练写。

5．展示评价。

四、再读课文，了解大意。

1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？

自由读。

（再读课文，边读边找书中的小朋友一个接一个的做了那几件事情，用“————”标出相关语句。

）（踩影子睡觉起床上学上课）

2．学生在小组内展示朗读。

教师巡视。

3．指名展示朗读，正音。

（每一自然段可多找几名同学）4．读了这首儿歌，你有新的疑问吗？

（小诗人做了那么多的事情，她是高兴还是不高兴呢？

）

5．过渡：

这个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。

第二课时

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。

2.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

1．出示词语：

接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、各种各样、睡觉、伙伴、了却

（1）指名读。

“觉”还有一个读音“jué”

（2）开火车读。

（3）小组比赛读。

2．回忆课文内容：

说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？

二、品读课文，体会情感

1．自由朗读第一小节，思考：

这一小节里面，小作者在做什么事情？

她喜欢做吗？

从哪里感受到的？

2、指名汇报，相机板书：

踩影子睡觉多玩一会儿

3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？

从哪句话里面能够看出来？

体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？

（难过、失望、伤心）指导朗读。

4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？

小作者是怎样做的？

心情有什么变化？

体会“不过”的用法：

虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大

人的话回家睡觉也有好处。

5、指导朗读，读出心情的变化

出示：

文中“踩影子”游戏的图片，让孩子们直观感受游戏

时的快乐。

请学生试着带着快乐的语气读一读诗歌的第一小节。

（老师注意引导“哎”字和“！

”句的语气，可作示范朗读，多

种形式读）

引导：

这里的“各种各样”是什么意思？

你能有它说句话吗？

各种各样的梦各种各样的_______各种各样的_______

三、运用方法，自主探究。

1、自由朗读第二小节，思考：

睡觉的过程中又发生了什么事情？

“我”一开始

是怎么想的？

（有了第一小节做铺垫，可根据学生的朗读适时引导

谈感受）。

2、汇报交流。

生：

大人让我起床上学，我想不上学

板书：

不上学起床上学

3、心情有什么变化，指导朗读。

★“我”正做着什么事？

当时被大人叫醒时“我”的心情怎

样？

后来又发生怎样的变化？

★、“我”为什么会有这样的心情变化？

★、你有过这样的感觉吗？

（请你带着这样的感觉读一读）

4、学习第三小节：

（1）到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？

然后又发生了什么？

我是怎样

做的？

指名读第三小节。

（2）、汇报交流。

相机板书：

没有上课铃上课

体会：

“也”字的用法：

和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事

也是很快乐很有趣的事情。

（反复感受“我”一个接一个做一些开心的事情时的那种快

乐的心情）

◆如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？

（高

兴）

◆请你高兴地读一读这段话。

四、再读课文，深化理解。

1、再读课文，读出心情变化。

思考：

诗中的哪些句子是描写“我”遇到一

件新事情时一开始的想法的？

把它们找出来，集中读一读！

生（读）：

唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

2、这里面用到了两种句式：

“我好想?

?

”和“要是?

?

就好了”。

这两种

句式可不可以互换呢？

试着变换句式说一说。

唉，我好想再多玩一会儿啊。

改为：

唉，要是不睡觉就好了。

唉，要是不上学就好了。

改为：

唉，我好想多睡一会儿啊。

唉，要是没有上课铃就好了。

改为：

3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？

找出来读一

读。

生：

不过，回家睡着了，

倒可以做各种各样的梦呢！

生：

不过，去了学校，

就能见到小伙伴，多么开心哪！

生：

不过，听老师讲故事，

也是很快乐很有趣的呀！

师：

这些句子，有一个什么样的特点呢？

它们是不是都表达了一种比较相似

的心情呀？

生：

这些句子，都用一个“不过”开头。

它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。

A：

月夜，正玩着踩影子，

就听大人叫着：

“快回家睡觉！

”

B：

唉，我好想再多玩一会儿啊。

C：

不过，回家睡着了，

倒可以做各种各样的梦呢！

?

?

◆同学们试着有感情的背诵课文，激发兴趣，发挥自己的体验，带着自己的感受背一背、演一演。

五、联系生活拓展延伸

1、齐读第四小节思考：

生活中你有没有和“我”相似的经历？

和同学说一说。

（小组讨论交流）

2、读了这一小节，你想说什么？

如果小作者是在问你，你会怎样回答？

启发表达：

相信大家和“我”一样，生活中也有这么多相似的经历，也会像“我”一样这么想的，让我们试着来编写一下吧！

出示：

星期天正在看动画片,就听大人叫着:

“__________！

”唉，________不过_____________,_______________

呀！

过渡：

快乐不是拥有的多而是计较的少，生活如梦多姿多彩，

换一种思维，我们就会感到生活的幸福和快乐（师

小结）

四、教师范写，学生练写

1．出示田字格里的生字：

过、这（半包围结构）

2、说一说带“走之底”的生字书写规则（先里边后外边）。

3、教师示范书写，学生观察，跟着书写。

重点强调带“走之底”字笔顺，要写好横折折撇；

4．学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。

5．展示评价。

《部编人教版小学一年级语文下册《一个接一个》教学设计及课堂实录片段》

【一个接一个教案】部编人教版《一个接一个》第一课时教学设计（新版小学语文一年级下册）

部编人教版《一个接一个》第一课时教学设计（新版小学语文一年级下册）课题3．一个接一个课时2课时

备课人单位深圳小学

课前

预习

及

教学

准备课前预习

1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。

2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意

思。

3．留心观察平时自己都在做哪些事情。

4．提出预习中遇到的问题。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教

学

目

标1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学

重点

难点教学重点：

认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

教学过程修改建议

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈

你每天都做过哪些事？

大家一块讨论讨论。

比如：

吃饭、睡觉、做游戏

这些事情当中，哪些是你喜欢做的？

哪些是你不喜欢做的？

哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？

哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

2．引入课题

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。

听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。

让生活贴近课文，把课文拉近生活。

】

二、初读课文认识生字

1．出示带音节的字：

接觉再做各种样梦伙伴却趣这

这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？

借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读

（2）个别读

（3）齐读

（4）讨论识字方法

2．出示去掉音节的字：

接觉再做各种样梦伙伴却趣这

（1）开火车读

（2）齐读

3．出示词语：

月夜影子回家睡觉各种各样

起床学校伙伴开心上课铃

操场有趣快乐老师讲故事

（1）自由读

（2）指名读

【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。

让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。

】

三、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：

这一小节里面，小作者在做什么事情？

她喜欢做吗？

还要做什么事情？

生：

踩影子睡觉

板书：

踩影子睡觉

多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？

从哪句话里面能够看出来？

学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？

小作者是怎样做的？

体会“不过”的用法：

虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：

睡觉的过程中又发生了什么事情？

“我”一开始是怎么想的？

生：

大人让我起床上学，我想不上学

板书：

不上学起床上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：

到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？

然后又发生了什么？

我是怎样做的？

生：

和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

板书：

没有上课铃上课

体会：

“也”字的用法：

和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：

读了这一小节你想说什么？

如果小作者是在问你？

你会怎样回答？

生：

我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。

然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。

】

四、再读课文深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？