小学4 6年级年龄阶段的心理特点.docx
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小学46年级年龄阶段的心理特点
小学46年级年龄阶段的心理特点
小学4~6年级年龄阶段的心理特点2011-06-0722：
11四年级：
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四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。
这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。
在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。
在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。
分析问题就是独立认识问题的过程。
相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。
这是女孩子生理发育特征决定的。
1、一般心理特点
1.1难以引导时期。
公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。
一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。
心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。
心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。
去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。
而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。
有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。
有的老师感叹：
这些孩子根本管不了，知道的事比我还多呢！
四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。
他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。
意志行为中体现出比较完善的选择性。
这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。
说明四年级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。
1.2开始意识到"自己"。
思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立"自己"的位置。
如，这样不合适，那样又有妨碍。
在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把"自己"作为一个独立的人，等同于他人。
这个"自己"常常站在主观愿望的对立面。
在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法。
日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成。
过去由家长打扮，现在则愿意自己打扮；过去买东西要跟随妈妈一起去，现在则自己独自去，或者和同学一起去，不受大人意见的左右。
三年级以前，在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要和大人讲，大人不听还不高兴，但是四年级学生发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长。
显示出独立的个性。
1.3作假--学会欺骗。
说的和做的不一致，这是令人头疼的问题。
例如，让孩子在家看门，他表面答应很好，等大人走了，他可能把门锁上去商店买吃的去了；家长让他去买洗衣粉，他可能买比较便宜的一种，而把剩下的钱买一点自己喜欢的东西，回来后隐瞒实情。
三年级学生不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。
与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。
这是小时侯发现孩子偶尔说假话时没有及时纠正所带来的恶果。
这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯，选择一些正当有意义的行为方式是家长、老师和同学本身都应该争取的目标。
2、学习
从四年级开始学习需要拿出真本事。
三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。
当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。
是否应该努力，怎样下工夫去学习，四年级学生应该明白这些道理。
这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩。
四年级的课程增加了，老师也开始像对待"大人"一样要求学生学习，许多事情都要靠自己的努力去解决。
四年级课程似乎一下子变得难了。
数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。
语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。
可以运用学习参考书，检索、查阅图书资料时也可以运用图书馆。
字写得很干净，这和他们注意事物细节的心理特点有关，琢磨字的结构和组成，从中发现技巧甚至乐趣。
四年级学生的作业量继续加大，平时的疲劳紧紧束缚着少年儿童活泼的天性。
3、生活
3.1自己的事自己做
3.2容易受伤的年龄
四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮肉受伤的事经常发生。
根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各种伤害发生率随年级升高上升明显；实行安全指导教育以后，其它年级组下降明显，而四年级和五年级组下降不明显。
说明四年级、五年级组受伤最难控制。
解决这些问题的重点在于：
家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自己。
此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。
3.3学会正确打扮自己
四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。
这是走向成熟的标志之一。
家长和教师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。
首先，穿衣服要干净、整洁。
特别是女孩子，要重视自己的形象。
应选择样式简单、大方、明快的，布料容易洗涤的衣服，保持清新的气息。
也可以教孩子使用电烫斗，整理自己的衣服。
其次是颜色。
要注意选择适合自己体型和肤色的衣服颜色，朴素的颜色如浅、浅灰、灰白、淡绿等适合各种性格的学生。
同时，一些艳丽明快的颜色装饰在男孩子的衣服上也不难看。
服装颜色以自己喜欢的样式为主，不必过于追求特殊的风格。
服饰和行为礼仪是一个整体，仅靠好的服饰无法证明一个人的个性，必须在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪。
四年级心理健康教育目标：
锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。
主题：
自信
学习辅导：
塑造成功的自我、给头脑充电、学做小医生、思维训练等。
人格辅导：
我最喜欢的人、我最讨厌的人、多变的情绪、学会说"不"*、取人之长，补己之短*、克服自卑心理*、跌倒了，爬起来！
*、做事未成功怎样分析原因*、大声地说：
"我行！
"*等。
生活辅导：
用好零花钱、拥抱大自然、音乐是我们的好朋友*等。
五年级：
五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。
他们的想象力已经接近现实生活。
但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理，发现孩子过于务实的表现，家长应鼓励他出去玩耍。
1、一般心理特点
1.1竞争意识增强
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。
如果说四年级学生是为了?
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office：
smarttags"/应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。
动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。
这种情况下孩子容易在竞争中伤和气，容易过于疲劳。
家长要注意调整孩子作息时间，增加身体锻炼。
1.2敬佩优秀同学
五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。
这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
1.3自己组织团体活动
独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。
带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。
1.4不轻信吹捧
五年级学生已经不轻信吹捧的话。
对于：
"你是一个好孩子，应该…"这样的话，他会马上反驳：
"我不是好孩子，所以…"，并且会马上避开。
所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。
孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。
家长最好不要干涉孩子的正当活动。
这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。
2、学习要领
五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
2.1加强预习
低年级的学生学习压力并不大，没有必要进行预习。
四年级学生稍有不同，一些成绩稍差、反应较慢的学生应该进行预习。
不过，五年级学生如果通过单元复习可以很好地掌握所学习的知识，也不一定要进行复习。
2.2接触自然、社会
学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。
接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。
2.3练习写书信
五年级学生应该学会写书信。
这是一生中运用最频繁的一种书写文体。
3、应注意的问题
3.1完整地做一件事
五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做。
在学校学习，有时老师为了赶进度，完成大纲规定的教学任务，把一些单元内容省略不讲，或有重点地介绍一下，剩下部分让学生自己理解，这也是对学生个人能力的考验。
无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。
如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。
要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。
3.2嘲弄人
五年级学生嘲弄人的"本事"增长很快。
有一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。
这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的"作品"。
一年级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很认真的模样。
二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区别，但是自己不会用，常常张冠李戴。
五年级学生不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜欢用"不正经"的语气描绘一番，自己创作笑话。
有时很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。
不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。
要提醒孩子：
不能因为开玩笑而伤害他人的感情。
例如身体有缺陷，体胖或着装等。
3.3偷窃行为
偷窃行为在五年级学生中开始出现。
一般人们认为，偷窃行为与个人的贫穷有关，但是在学生中不是这样。
从心理上分析，五年级学生有独立处理问题的能力，这是重要的心理基础。
但同时,善于夸张，敢于冒险的个性也开始显露。
甚至一些家庭条件很好的女孩子也有这种行为，和常识中认为她们胆小不敢做事的想法不同。
北京市的超级市场中失窃率较高，在这些偷窃活动中，不少人就是五六年级或初中学生。
除了心理原因之外，现实生活中家长和老师不能有效地引导孩子的好奇心，致使孩子见到什么新奇东西都想据为己有，某些家长纵容孩子贪小便宜，也容易诱发偷窃行为。
4、性成熟
五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。
这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。
4.1初潮及准备
性成熟现象在五年级学生中主要体现在女学生身上。
月经是普通女性都会遇到的生理现象，它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑，是精神和心理活动的一次重大转变。
根据1991年中国学生健康状况调查显示，城市女学生的初潮期要早一些，大约为12.5岁。
全国平均的初潮年龄则为14.16岁。
从调查情况看，在小学五六年级学生中根本不知道生理现象的几乎没有，但是对于初潮来临时怎么处理，却有不少学生表示恐慌，心中无数。
说明家长在这方面对孩子缺乏引导。
没有注意到孩子可能较早地出现的生理现象。
4.2变声及保护
变声是由于喉头的快速生长，声带拉长变粗形成的一种生理现象，主要是男孩子的性特征。
一般要经过两三年时间才会稳定。
究竟什么时候开始变声，什么时候结束，本人往往感觉不到。
男女学生都有变声期，但是男生能比较明显地感觉到，女生几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。
变声期经常发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑，这是正常现象。
五年级心理健康教育目标：
增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
主题：
进取
学习辅导：
学习的苦与乐、奇特的联想、想象力训练等。
人格辅导：
为别人的进步而高兴*、学会合作*、你能接受的批评方式、"太好了"*、正确对待挫折*、我是谁?
--认识自我*等。
生活辅导：
快乐的双休日、服装的信息等。
六年级：
六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。
1、一般心理特点
1.1重视叙述理由
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。
同时表现出不服输的反抗精神。
往往家长说服不了孩子。
孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。
1.2记忆力迅速增强
六年级学生的短时记忆力不低于成年人。
记忆准确率也比较高。
记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。
记忆力增强也是辨证思维的一大前提。
1.3对报刊感兴趣
六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。
讨论文艺表演、体育比赛成为大部分人生活中的一件大事。
追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作为社会一员的责任心和浪漫色彩。
六年级学生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己作为普通社会成员的地位和角色，开始确立理想中"我"的位置，他们开始明白自己的力量到底有多大。
大部分学生懂得应做适合自己能力的事情。
1.4学会讨价还价
班级选班干部时大多数人会立即表态：
"我可不愿意当班干部，累死了"，"选上我也不干"。
如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。
需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，"换取"所希望的东西。
六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。
要正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把"力所能及"作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。
六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。
生活方面也不那么随便，受到更多的约束。
城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。
这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。
2、学习要点
2.1提高学习效率
由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。
提高学习效率显得十分重要。
2.2主动扩大知识面
除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会科学的内容，作为以后学习的基础。
有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。
在学习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。
六年级学生注意社会新闻事件，对于社会动态、自然灾害、交通环境等都有一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心，有些学生可以运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极提高帮助。
3、应注意的问题
3.1学会合作
六年级是小学生活最后一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，集体观念比较起来应该最强。
在家里也是小大人，应该理解大人做出的选择，同时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。
3.2承担力所能及的责任
让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。
整理房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。
购买粮食、维修电器、劝阻成年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。
为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让他做一做看，判断能力的大小。
一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩子增强自信心，在许多事情上并不比别人差。
另外，也让孩子明白，通过多次训练，可以达到较高的水平。
在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意保护孩子的积极心态。
3.3耍心眼儿
五年级后半学期开始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。
六年级学生懂得一些游戏规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者制造假象迷惑家长或老师。
六年级学生也学会指挥比自己小的孩子做事。
坐在一边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。
也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。
这是受社会不良现象和电视动画片影响，开玩笑寻求刺激带来的行为结果。
喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，也许表现出领导才能，但是如果孩子总是出坏主意，让比他小的孩子做事，就要注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。
3.4集体做坏事
六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。
根据对几百名儿童行为的跟踪调查，发现孩子们在课余时间、特别事假期成帮结伙的很多。
在9--12岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、身强体壮、喜欢支使他人的男孩子；模样漂亮、家里管教很松、有钱有物、行为自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。
十岁左右的孩子价值观念本来就不稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。
一些胆小的孩子害怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢说话，盲目服从。
3.5对过错不宜公开张扬
六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理为好，不宜公开张扬。
六年级心理健康教育目标：
确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，获取"一份辛勤一份收获"的愉悦感；形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业升学的适当态度；进行初步的青春期教育。
主题：
独立
学习辅导：
计划导向成功、考试心理调节等。
人格辅导：
我最崇敬的人、欣赏自己、做个快乐的少年*、就让我来帮助你等。
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