残疾儿童送课上门数学数学教案.docx
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残疾儿童送课上门数学数学教案
“送教上门”教案
教师：
学牛：
日期：
监护人：
教学内容
上下（位置）
第一单
L元第1节
课型
新授
教学方法
面授
教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
重
难
占八、、
确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
课堂结构主要教学过程
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、看看你的房间，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：
如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？
继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？
谁在最下面？
四、课堂小结
教后检测
2
1
2
3
4
1
2
1
2
教学内容
左右
第一单元第3节
课型
新授
教学方法
面授
教学目标
1在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用
“左右”
的数学知识解决实际问题。
3、认识左右
”的位置关系，体会其相对性。
重难占八、、
1、认识左右
”的位置关系，正确确定“左右”。
2、“左右”的相对性。
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手
2、体验自身的
“左与右
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：
冈財已经熟悉了自己身体的
“左”和“右”，其实生活中的“左”
和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
课堂结构
（板书课题：
左右）
师：
请记住，
'左”字下边是个
“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：
按顺序摆好：
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
主要
师：
先来确定
「下，摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
2、数一数
教学过程
师：
按左石的顺序米数一数。
（点着学具米数，数好后请学生回答。
从石数橡皮疋第
个
从左数橡皮疋第
个
师：
同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？
右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？
右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
三、解决问题,
增强应用意识
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
冋：
他们都是靠右边走的吗？
小结：
方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们
上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，
保证安全。
2、摆一
-摆老师说，学生摆
15
1
115
215
35
15
15
11
11
111
21
31
22
33
13
3
23
333
4、认识4、5
（教学方法冋上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
5
板书：
1、2、3、4、5
（生：
正、反读）
问：
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字15
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：
练一练
第21页的第14题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评（3）教师评价
教后检测
“送教上门”教案
教师：
学牛：
日期：
监护人：
教学内容
分与合
1
教学
第二单元第4节课型新授方法面授
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透
教学
有序的思想。
目
2、培养初步的观祭能力、动手操作能力、口头表达能力。
标
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重
难占八、、
掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
一、导入：
出示计数器：
老师拔数，学生观察
1、先拔二颗珠，问：
这是几颗珠，可以用数字几表示？
2、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
课
3、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？
堂结
4、请你比一比：
4和3谁大，谁小？
请你用符号连接。
构
二、学习新知：
（一）:
主动探索：
4的组成
主
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
要教
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？
请你试一试。
学
3、学生汇报操作结果，边板书边冋：
还有不同的分法吗？
（根据学
过程
生回答情况，教师板书）
444
132231
4、读的组成
师领读：
4可以分成1和3,1和3组成4
5、观察上面数的组成：
看看你发现了什么？
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几
2）
（）5
4
5!
15
2
5555
14233241
教学内容
减法的认识
第二单元第6节
课型
新授
教学方法
面授
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，
使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
教学
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；
目
培养学生初步的数学交流意识。
标
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重
难占八、、
知道减法的含义。
一、复习旧知
二、探究新知
1、引导观察，
感知减法的含义
通过电脑反复演示，让学生认真观察
课
堂
（桌子上放着
3只纸鹤，老师拿走了一只）
结
师：
像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分
构
或减掉一部分，要用减法计算。
板书:
——
主
要
2、学习减法算式
教
问：
3只纸鹤可以用数字几表示？
板书：
3
学
过
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
程
拿走
•只可以用数字几表示？
板书：
1
像这样拿走了、
去掉了、
或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计
算。
板书：
3-1=
问：
3-1等于几？
你是怎样想的？
三、课堂小结
教学内容
0的认识
第二单元第7节
课型
新授
教学方法
面授
1、通过观察与实践活动:
使学生知道的两种含义：
表示没有和起点。
教
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
学
3、培养学生的想像力，
合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
目
标
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识
到数学与生活息息相关。
重
难占八、、
联系生活实际,
体会“
0”的含义。
一、创设情境,
激情引趣
二、揭謎底，教学第一种含义：
什么也没有
师：
猴子吃桃子猜对了,
但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表
情？
让我们数数看
课
1、提示第一种含义
什么也没有
堂结
出示2个桃子,
问：
用几表示？
（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举
构
起数字卡片
2
出示1个桃，问：
用几表示？
（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学
主
生举起数字卡片1
要教
出示空盘子，冋：
用哪张卡片表示？
有吗？
学
师：
什么也没有用：
“0”来表示。
过程
板书：
0的认识
2、发散思维，
充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，
谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,
揭示第二种含义
1
0
00
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
3
0
0
1
0
2
3
0
30
4
0
教学内容
有关0的加减法
第二单元第8节
课型
新授
教学方法
面授
教学目标
1要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
重难占八、、
1理解0的含义和0的加减法
2、不借助图口算0的加法、减法。
课堂结构主要教学过程
一、复习旧知
二：
探索新知
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
（1）你从图中看到了什么？
（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
（2）点击出现动画：
三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：
你又看到了什么？
这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：
3—3=0
（5）谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
（1）你从图中看到了什么？
（有4只小青蛙正在何叶上休息）
（2）点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？
谁能列出算式？
板书：
4+0=4
（5）谁知道：
算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：
3—3=0
4+0=4
归纳得出：
相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。
“送教上门”教案
教师：
学生：
日期：
监护人：
三、课堂小结
教后检测
1
167,67
267
3
167
2
167
:
67
26
6
61
3
566
4
1
240
3
7
367
6
“送教上门”教案
教师：
学生：
日期：
监护人：
三、课堂小结
教后检测
教学内容
6和7的组成
教学
第三单元第2节课型新授教学面授
教学目标
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
重难占八、、
掌握6、7的组成。
课堂结构
主要教学过程
一、引入
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴），你能帮我分一分，有几种分法吗？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3
种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
教学内容
8和9的认识
教学
第三单元第5节课型新授教学面授
教学目标
1熟练数出8和9,会正确读与，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣。
重难占八、、
正确读写8和9。
课堂结构
主要教学过程
一、引入
二、新授
1动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那7个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？
7的前面是几？
9的前面是几？
7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9,先写圆再竖。
89
6
189
“送教上门”教案
教师：
学牛：
日期：
监护人：
教学内容
10的认识
教学
第三单元第9节课型新授教学面授
万法
教学目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重难占八、、
掌握10的组成。
课堂结构
主要教学过程
一、引入新课
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）在学习中经常用到尺子，9在8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都
大。
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。
除了这种，还可以填什么？
100口
（2）9。
口
3、10的写法。
（1）10的写法和0—9这些数的写法有什么不同？
（2）请说说10怎样写？
（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本的田字格里练习写10。
4、10的组成
10
10
10
11010
410
510
升级会员 