南通大学新增博士学位授予单位项目建设规划南通大学基础.docx
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南通大学新增博士学位授予单位项目建设规划南通大学基础
申请博士学位授权立项
建设单位项目建设规划
申请单位
名称：
南通大学（公章）
代码：
10304
2009年2月6日
附件
南通大学申请博士学位授权立项建设单位项目
建设规划
一、单位简介及总体建设目标
（一）单位简介
南通大学是由南通医学院、南通工学院和南通师范学院三所本科院校合并组建的江苏省属综合性大学，是教育部本科教学工作水平评估优秀单位。
原南通医学院是1981年经国务院批准的首批硕士学位授予单位；2003年，经教育部批准为联合培养博士研究生单位。
学校有近百年的办学历史。
原南通医学院、南通工学院的前身分别为私立南通医学专门学校与南通纺织专门学校，由著名实业家、教育家张謇先生于1912年创办，是我国最早独立设置的高等医学与纺织院校之一。
原南通师范学院由南通师范专科学校与南通教育学院合并组建，两校创办于上世纪50年代。
学校设有21个学院，75个本科专业，涵盖文学、理学、工学、医学、教育学、经济学、法学、历史学、管理学等九大学科门类。
现有全日制在校生2.3万余人，其中博、硕士研究生1075人。
有1个联合培养博士点、2个硕士学位授权一级学科（含25个二级学科授权点），另有18个二级学科硕士学位授权点，共43个二级学科硕士学位授权点；有1个省一级学科重点学科、6个省重点学科（其中1个为省高校国家重点学科培育建设点）；3个省医学重点学科、10个省临床医学重点专科；有3个国家特色专业建设点，5个省级特色专业，5个省级品牌专业建设点，6个省级特色专业建设点，6个省高校基础课实验教学示范中心建设点；是省级高等教育人才培养模式创新实验基地。
有1个省部共建教育部重点实验室、1个省高校国家重点实验室培育建设点、1个江苏省临床医学中心、3个省（部）级重点实验室；有1个省级公共技术服务平台、1个省级工程中心。
现有教职工2657人，其中教学科研人员1848人（专任教师1638人），教授（或相当专业技术职务者）299人（占专任教师18.25%），副教授（或相当专业技术职务者）534人（占专任教师32.60%），有博士学位的238人（占专任教师14.53%），硕士学位的1050人（占专任教师64.10%）。
博、硕士生导师423人（其中博士生导师23人），双聘院士4人。
国家有突出贡献的中青年专家1人，享受国务院政府特殊津贴人员35人，国家杰出青年科学基金获得者1人，教育部优秀骨干教师2人，教育部新世纪优秀人才1人；江苏省有突出贡献的中青年专家6人，江苏省“333工程”培养对象51人次，江苏省高校“青蓝工程”培养对象87人次，江苏省“六大人才高峰”项目资助对象20人次，江苏省高校教学名师2人；江苏省高校优秀学科梯队5个，江苏省优秀教学团队1个，江苏省高校优秀科技创新团队2个。
2008年被评为江苏省师资队伍建设先进高校。
学校占地面积近2700亩，现有启秀、钟秀、文峰和主校区4个校区，校园建筑面积81.42万平方米。
教学科研仪器设备总值39960万元，教学用房面积36.72万平方米，实验室面积11.14万平方米。
馆藏图书192万册，中外文期刊23797种，中外文数据库40个，配有中英文光盘检索系统，设有“中国国家知识基础设施工程”（CNKI）知识网络一级管理服务中心。
学校遵循高等教育发展规律，确立“育人为本，德育为先；强基重能，拓展素质；服务地方，校地互动；和谐共生，协调发展”的办学理念。
明确了“质量立校、人才强校、特色名校、文化兴校”的办学思路。
学校已为社会培养各类人才7万余名，一大批成就卓著的校友活跃在政治、经济、文化、科技、教育等领域，其中包括中国科学院院士保铮、段树民，中国工程院院士姚穆、梅自强等；有多人成为教育部“长江学者”特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者；多人成为医学领域的杰出人才；众多毕业生成为享誉全国的基础教育名师、著名企业家和高级管理人才。
学校1979年开始招收硕士研究生，现有全日制在校硕士研究生1049名。
2004年起，经教育部批准与苏州大学联合招收、培养博士研究生。
此外，还与南京大学、江苏大学、南京师范大学、华东师范大学等校联合培养博士研究生。
目前在校博士研究生26名。
学校围绕提高研究生教育质量，加强高层次创新人才培养，创新研究生培养模式，将科研能力和实践能力作为提高研究生培养质量的重点；加强导师队伍建设，大力改善研究生科研教学条件，推进产学研结合，广泛开展研究生学术科技活动，营造积极向上的学术氛围和学术环境；不断健全研究生培养质量管理及监控体系；实施研究生科技创新计划、优秀研究生教材建设、优秀研究生课程建设、优秀硕士学位论文评选等“研究生培养创新工程”，努力提高研究生培养质量。
近五年获省研究生科技创新计划10项，省优秀硕士学位论文12篇；在江苏省教育厅历年组织的研究生学位论文抽检中，我校硕士学位论文抽检合格率为100％。
我校培养的研究生已成为所在单位的教学、科研和业务骨干，其中不乏在国内外有很高学术地位和影响的学科带头人。
世界上首次发现胶质细胞突触可塑性，中国科学院上海生命科学研究院神经科学国家重点实验室主任、神经生物学家段树民院士；世界上首次成功在临床上使用干细胞修复脑损伤，复旦大学医学神经生物学国家重点实验室副主任、长江学者朱剑虹；世界上首次发现心房颤动致病基因，同济大学医学遗传研究所所长、国家杰出青年基金项目获得者、长江学者陈义汉等都是从南通大学这一摇篮里培养出来的杰出代表。
学校坚持学科专业一体化建设，形成学科专业建设与发展互动机制。
把提高教育教学质量作为学校事业发展的生命线，大力实施教学改革工程，着力培养“厚基础、宽口径、高素质”的应用型、复合型人才。
2004年以来，学校获16项省部级优秀教学成果奖、25项省部级精品（优秀）课程和教材、36项省级大学生实践创新计划。
2007年通过教育部本科教学工作水平评估，获优秀等次。
2008年成为江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地、江苏省大学生创业教育示范学校。
学校确立了学科建设的龙头地位，加强科学研究工作，通过加大投入，整合资源，优化结构，综合性效应充分显现。
2004年以来，主持承担国家、省部级科研项目130余项（其中国家863计划重大项目2项，国家973计划子课题1项，国家自然科学基金项目44项）。
出版学术专著80部，发表论文被SCI、EI、ISTP三大检索系统收录743篇，被CSSCI收录340篇。
获国家发明专利24项，获市厅级以上奖励290余项（其中江苏省科技进步一等奖2项，中华医学科技二等奖1项），对区域经济社会发展产生重要影响。
人体解剖与组织胚胎学学科是省高校国家重点学科培育建设点，由中国解剖学会副理事长、国家杰出青年基金获得者、博士生导师顾晓松教授领衔。
该学科围绕神经再生展开工作，研制开发的人工组织移植物成功修复周围神经缺损，并在国内外率先进入临床试用，在神经缺损修复方面处于国际领先水平，研究成果获中华医学科技二等奖、江苏省科技进步一等奖。
手外科是江苏省临床医学中心，由中国青年科技奖获得者、博士生导师汤锦波教授领衔，他在国际上首先提出屈指肌腱亚分区和屈指肌腱修复重建理论，其手部屈指肌腱和腕关节外科研究处于国际领先水平，曾获国家科技进步三等奖；腕部功能重建的基础与临床研究获江苏省科技进步一等奖。
通信与信息系统学科为江苏省重点学科，由教育部高等学校电子信息与电气学科教学指导委员会委员、博士生导师包志华教授领衔。
该学科围绕超宽带无线通信系统、宽带数字移动通信系统的多速率传输技术和模拟与数模混合集成电路等开展研究，多项研究成果处于国内领先水平，获得多个发明专利、集成电路版图保护，产学研紧密结合产生了良好的社会效应和显著的经济效益。
中国古代文学为江苏省重点学科，由中国屈原学会副会长、博士生导师周建忠教授领衔。
他率先利用出土文献研究楚辞和屈原，坚持“本体研究”与“史学研究”同步进行，研究成果获省政府哲学社会科学优秀成果一等奖。
学校围绕“拓展与海外高校的合作关系、提升合作办学层次、发展留学生教育”三大目标，扎实开展对外交流与合作。
与美国、加拿大、英国等14个国家和地区的30多所高校、科研院所开展学术交流与合作。
先后邀请包括诺贝尔奖获得者丁肇中、弗里德·穆拉德等国际著名专家学者来校作学术讲座。
成功组织实施与美国温斯洛普大学、英国贝德福特大学的合作办学项目。
2005年开始招收本科留学生，2008年进入英语授课留学生医学本科教育国家计划名单，目前在校留学生217人。
学校坚持用社会主义核心价值体系指导大学文化建设，充分发挥大学文化思想教育和舆论引导功能，努力营造全面提高大学生综合素质的良好文化环境，“大学精神与大学发展关系研究”获得国家教育科学规划课题立项；研究成果《弘扬莫文隋精神普及社会主义核心价值体系》，获教育部2008年高校校园文化建设优秀成果一等奖。
学校继承与创新张謇“父实业而母教育”和“学必期于用，用必适于地”思想，以服务地方为宗旨，坚持校地互动，发挥学科综合优势，交叉融合，构建起学科与学科之间、学科与专业之间相互促进的支撑体系，拓展对地方经济社会服务功能。
学校是全国精神文明建设先进单位、全国精神文明典型“莫文隋”精神的发源地、江苏省文明单位、江苏省文明学校。
（二）总体建设目标
1．建设目标与思路
深入学习实践科学发展观，以学科建设为龙头，以队伍建设为关键，以科学研究为先导，以教学工作为中心，以服务地方为使命，不断提升学校综合实力和办学水平。
深化教育教学改革，加强内涵建设，加大投入力度，提高办学效益，全面提高人才培养质量，实现规模、质量、结构和效益的协调发展。
学校高度重视新增博士学位授予单位规划立项建设工作，科学论证，合理规划，形成了“有限目标，重点突破；分层建设，相互提升；点面结合，协调发展”的建设规划思路。
——有限目标，重点突破。
通过博士学位授权学科建设，集聚资源，明确重点，合力推进，进一步发挥综合效应，实现学科建设的新突破。
——分层建设，相互提升。
通过博士学位授权学科与支撑学科的分类指导、分层次建设，进一步强化联动效应，形成学科间的交叉融合、优势互补体系。
——点面结合，协调发展。
以博士学位授权单位立项建设为契机，进一步形成扩展效应，促进学校事业又好又快地发展。
学校将进一步加大对立项建设授权学科和支撑学科的建设力度，确保2012年顺利通过国务院学位委员会组织的专家验收，成为博士学位授权单位，基础医学、外科学、信息与通信工程等学科取得博士学位授予权。
2．建设途径与举措
彰显优势，强化特色，提升学科建设水平。
充分发挥综合性大学优势，着力优化学科结构，促进学科交叉与融合，提升学科内涵，培育和发展新兴学科、边缘学科和交叉学科，形成新的生长点。
加强省高校国家重点学科培育建设点、省重点学科建设，确保基础医学、外科学和信息与通信工程学科达到博士学位授权学科要求，基础医学学科达到国家级重点学科水平，临床医学、信息与通信工程学科达到省一级学科重点学科水平，形成优势学科群。
加大对本次申报的博士学位授权学科和支撑学科的建设力度，以一级学科建设为重点，进一步凝炼学科研究方向，打造学科队伍，强化科研支撑，彰显特色，放大优势，实现授权学科与支撑学科的协调发展。
创新机制，汇聚人才，加速推进人才强校战略。
进一步解放思想，更新观念，牢固树立人才资源是第一资源的观念，并把观念转化为行动，转化为学校的政策，为人才队伍建设提供制度保障。
进一步完善引人引智并举的柔性用人机制，形成人才引进和培养体系。
加大引进人才的力度，积极引进海内外高层次人才和优秀团队，集聚学术骨干，形成一批业务素质高、创新能力强、富有团结协作精神的学术团队。
通过引进和培养，力争拥有院士或长江学者。
通过实施高层次人才培养计划和设立“拔尖、创新人才基金”等措施，重点资助优秀学科带头人、学术带头人，形成优秀人才脱颖而出的机制。
至建设期末，专任教师中具有博士学位的教师比例达20%以上，其中授权学科具有博士学位的教师达50%以上。
建立国家、省高校教学名师培育机制，扎实推进学术团队和优秀教学团队一体化建设，提升团队建设的层次和水平。
进一步完善激励机制，引进人才，培养人才，留住人才，用好人才，最大限度发挥人才在学校事业发展中的作用。
深化改革，创新模式，提高人才培养质量。
深入贯彻落实江苏省《关于进一步提高研究生教育质量加强高层次创新人才培养的若干意见》精神，深刻认识与把握研究生教育的规律和发展趋势，提高研究生生源质量，拓展研究生教育规模，到建设期满，研究生规模超过2000人；主动适应社会需求，深化研究生培养模式改革；深化研究生课程改革，重点建设一批研究生精品课程、精品教材和高水平双语课程；扎实推进“研究生培养创新工程”，加强研究生科研实践与学术交流制度建设，创造条件，支持鼓励研究生参与科技创新、参加相关国际学术会议和合作科研；加强研究生导师队伍建设，进一步完善研究生导师资格准入制度、考核奖惩等制度，充分发挥导师在研究生培养中的主导作用；加强研究生培养质量管理及监控制度建设，科学把握和坚持研究生培养质量标准，进一步完善研究生学位论文管理制度；加强研究生思想道德和学术道德建设，切实加强对研究生教育工作的领导，切实提高研究生培养质量。
大力加强研究生培养条件建设。
充分发挥省部级重点实验室对研究生教育的支撑作用，经过建设，使神经再生重点实验室成为教育部重点实验室，并达到国家级重点实验室水平。
新增省级重点实验室及部省人文社会科学重点研究基地各1~2个，在实验教学、科学研究、学术交流、文献查阅等方面不断改善研究生培养条件，提供优质资源保障。
加大投入，构建高水平创新研究平台；加速推进图文信息中心建设，努力提高信息化服务和管理水平；进一步加快共享实验平台建设，实现功能效益最大化。
充分发挥南通大学附属医院的品牌优势，支持附属医院在临床诊疗和科技创新方面做大做强，再上新台阶，实现新跨越，为学校人才培养、科学研究和学科建设提供更为有力的支撑。
全面推进“教学质量与教学改革工程”，促进研究生教育与本科教育协调发展。
强化教学质量生命线意识，推进学科专业一体化建设，提高人才培养质量。
在建设期内，新增国家级特色专业3个，省级品牌、特色专业11个，获得省级教学成果奖8～10项，在国家级教学成果、精品课程、实验教学示范中心等方面取得突破。
集聚资源，放大优势，提高科研水平和科技创新能力。
紧紧围绕《国家中长期科学和技术发展规划纲要》，认真落实江苏省科技创新大会精神，积极推进科技管理模式、体制、机制的创新。
以神经损伤与修复、手部损伤与修复、消化道肿瘤发生发展与诊治、专用集成电路设计与集成等研究方向为重点，加大建设力度，形成有特色的学科研究体系，取得一批标志性的研究成果，达到国际先进、国内领先水平。
加大组织力度，拓宽申报渠道，跨学科联合开展自主创新研究。
积极探索与科研院所、企业合作的新途径，充分吸纳社会研究资源，组建具有明显区域特色和学科优势的研究中心，建立起产学研紧密结合的科教新体系，凸显主动为南通经济社会发展服务的作用。
继续加大校企共建实验室、工程研发中心的建设力度，立足区域高新技术产业和支柱产业，集聚资源，深化产学研结合，实现共赢。
进一步完善科技与产业评价体系、运行机制，不断提高管理水平。
积极开展校地、校企和国际科技合作，加快科技型企业的发展步伐，推进科技成果的产业化。
在建设期内，获国家级科研项目80项以上，争取973计划、国家自然科学基金重点项目等重大项目立项；发表论文被SCI、EI、ISTP收录1000篇次以上；获国家级科研成果奖1～2项、省部级科研成果奖12项以上。
面向市场，校地互动，全面提高社会服务水平。
强化高等教育引领社会发展的功能，更加主动参与地方重大经济社会发展战略研究，为区域经济社会发展提供智力支撑和知识贡献。
深化教育教学改革，创新人才培养模式，为地方经济社会发展培养高素质人才。
充分发挥地方综合性大学优势，紧贴地方经济社会发展需求，进一步加强产学研合作，以学科建设引领和促进产业发展。
充分发挥科技开发和公共技术服务平台的作用，形成一批产学研合作的示范项目、示范基地，为地方经济社会发展提供技术和智力支撑。
加强创新基地建设，充分发挥各级各类重点实验室、工程研发中心的作用，建立有效的成果转化机制，推进科技成果的产业化，提升企业自主创新能力和水平，在对接经济需求、引领社会发展方面做出重要贡献。
拓展领域，开放办学，不断提升国际影响力。
结合学科建设、科研工作和人才培养，扩展国际合作交流的领域，丰富合作交流的内容，提高合作交流的层次。
加强与世界知名大学和研究机构的合作，借力借智，立足学科研究前沿，占领科研制高点，不断提高科学研究的国际化水平。
在办好本科合作办学项目的基础上，拓展研究生合作办学项目。
积极推进留学生教育，扩大留学生招生规模，在办好现有医学留学生教育的基础上，拓展汉语等专业留学生教育。
积极吸引和聘请国外知名专家学者到学校开展学术交流与科学研究。
通过加强国际合作与交流，推进教育国际化进程，提升学校的国际影响力。
二、申请新增博士学位授予单位的必要性、特殊性和适应性分析
（一）必要性分析
一是区域经济社会发展的战略选择。
江苏沿海龙头重镇南通，是全国首批对外开放的十四个沿海港口城市之一，国家历史文化名城，这里与上海隔江相望，是江苏唯一濒江临海的地区，其独特的区位优势在江苏乃至长三角均独树一帜。
江苏沿海地区的建设与发展在国家发展战略中占有极其重要的地位，对江苏和长三角的发展，以及服务和带动中西部具有重要影响。
2007年，南通就已跻身全国为数不多的GDP超2000亿元、财政收入超300亿元的地级市行列，GDP总值位居全省第4，利用外资跻身全国前10强、江苏前2强，全市6个县（市）均已跻身全国百强县（市）行列。
2008年，南通与新加坡经贸合作取得新突破，借鉴中新合作苏州工业园区的成功经验，将在苏通大桥北侧沿江40平方公里左右的区域内，建成一个融生产、生活、商贸、居住于一体的生态保护示范区，综合产业示范区和现代化新城区。
南通的发展对于带动江苏沿海、支撑苏中苏北、促进全省全面小康建设，具有极为重要的战略意义。
当前，江苏沿海及南通的发展正面临重要的战略机遇期。
然而，就南通地区而言，经济发展速度和规模与人才队伍建设之间存在强烈反差，主要表现在高层次的专业技术人才不足；有影响力的优秀专家、学术技术带头人和行业领军人才数量较少；具有战略思维和世界眼光的高级经营管理人才、熟悉和掌握多门专业技术的复合型人才、高级技能型人才短缺。
《南通市人才发展“十一五”规划》明确了高层次人才队伍建设目标，提出“到2010年，省级以上专家和市级以上拔尖人才达到2200名左右；45周岁以下优秀中青年科技骨干人才获得高级职称的达到10000名左右”；“学科和专业技术带头人达到1000名以上”；“在通工作的博士达到500人以上”；“各类高层次人才数在人才总量中占比达到5％以上”。
作为地方综合性大学，理当承担起为地方经济社会发展培养高级专门人才的重任。
目前，该地区的高等院校尚无博士学位授予权，与南通的战略地位及发展态势不相适应，严重影响了经济社会的可持续发展。
南通市委、市政府对南通大学的发展寄予厚望。
《南通市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》明确提出“积极支持南通大学建成高水平、有特色的综合性大学，2010年前力争成为博士学位授权单位，博士点争取达到3～5个”。
市委、市政府在南通大学的校园建设、学科专业建设、队伍建设、文化建设、科技服务等方面给予了强力支持和政策倾斜。
2007年7月，南通市专门召开“关于积极支持南通大学建设与发展专题会议”，明确提出：
“要通过多方支持和努力，帮助南通大学提升办学层次，提高办学质量，打造办学特色，早日建成博士学位授权单位，以更好地构筑人才高地，为南通经济社会持续跨越提供强有力的人才支撑和智力贡献”。
“要支持南通大学人才队伍建设。
南通大学引进的高层次人才纳入南通市高层次人才引进计划，并享受南通市高层次人才引进的相关待遇，尽力留住人才，吸引人才，聚集人才。
要支持南通大学提高科学研究水平和科技创新能力。
南通市政府对南通大学获得的国家级、省级自然科学基金项目和哲学社会科学课题，将给予经费支持；南通市政府重点支持南通大学已经立项的重点实验室、公共技术服务平台建设，并给予政策倾斜；对纳入江苏省重点实验室、江苏省工程中心、江苏省公共技术服务平台建设的，给予经费匹配，全力支持其建设”，“充分发挥南通大学在哲学社会科学方面的智力优势，为政府在中长期规划、发展战略、改革方案制订等方面提供决策咨询。
市政府及相关部门支持南通大学建设好江海文化研究中心、张謇研究所等一批具有地方特色的哲学社会科学平台，使之更好地发挥信息、智囊作用”。
交通运输部长期以来关注、支持南通大学的建设与发展，对南通大学的办学水平予以高度肯定，认为“南通大学作为全国唯一一所开展航海医学研究和人才培养的地方高校，依托其雄厚的办学实力和学科优势，积极为交通运输行业发展服务，开展了救助打捞、航海、运输安全等领域的医学研究，取得了高水平的研究成果，也培养了一批从事深水打捞生命支持保障系统研究的科研人员”。
交通运输部认为，“未来交通运输的发展更加注重以人为本、更加强调安全、资源节约和环境友好，这对交通科技创新和人才培养提出了更高的要求，也更加需要航海医学等多学科的支持来促进交通运输现代化建设”，“经过长期努力，南通大学办学实力进一步增强，学校已经初步具备培养更高层次专门人才的能力”，交通运输部“支持将南通大学列为新增博士学位授权单位立项建设”。
这对我校是莫大的鼓舞，我们也倍感责任重大。
南通大学早日成为博士学位授权单位，将会为区域经济社会发展提供强有力的人才支持和智力支撑，对于全省“两个率先”目标的顺利实现，对于江苏沿海及苏中苏北乃至整个长三角北翼的持续快速、协调发展，均具有战略意义。
二是完善区域学位授权体系的内在需要。
南通大学成为博士学位授权单位可以填补区域博士学位授权点布局的空白。
目前，江苏省共有21所普通高等学校具有博士学位授予权，主要集中在省会城市南京（15所），其余分布在苏州、无锡、镇江、扬州和徐州，而南通、连云港、盐城等苏北沿海地区的高校尚无博士学位授予权。
随着改革开放的深入和经济社会的发展，原有的博士学位授权点布局出现了非均衡现象，对江苏区域共同发展与教育均衡发展产生一定影响。
我校申报的基础医学、外科学、信息与通信工程博士学位授权建设学科，学术队伍强，科研基础好，学科特色鲜明，衔接与适应了区域社会发展和经济建设的需要。
南通大学成为博士学位授权单位，对于提升、改善和优化区域博士学位授权点学科布局，加快实现江苏省十一次党代会报告提出的“以经济社会发展需要为导向，调整高等教育结构与布局”的目标具有全局性意义。
（二）特殊性分析
悠久的办学历史，彰显特殊文化精神。
我校从创办到现在已有近百年的历史。
20世纪初，清末状元，著名实业家、教育家张謇怀着“父实业而母教育”的救国思想，以实业为依托，以南通为基地，先后创办了医学、纺织、农业专门学校，并曾于1928年将这些学校合并为南通大学。
著名汉学家、哈佛大学的费正清教授曾评价说：
当时的南通大学，是中国近代私立技术大学的代表。
学校秉持“祈通中西、力求精进”的校训，立足南通，服务江苏，面向全国，为经济建设和社会发展提供有力的人才支持、智力支撑和知识贡献，努力建设高水平、有特色的地方综合性大学。
“祈通中西”是南通大学的教育理念，“力求精进”是南通大学的价值追求，既彰显着历史的厚重感和文化的传承性，又体现了与时俱进的精神品格。
这种浸润了历史沧桑的文化力量，已经深深熔铸在南通大学的生命力、创造力和凝聚力之中，形成了南通大学特殊的文化精神。
这种特殊的精神已经内化为南通大学锐意进取、改革创新的不竭动力。
当前，抓住博士学位授权单位建设的极好机遇，实现办学层次的新跨越，必将进一步激发南通大学传承和弘扬优良传统，为地方经济和社会发展做出更大贡献的使命感和高度责任感。
通过学科优化整合，凸显学校综合优势。
学校坚持学习和实践科学发展观，
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