新人教版七年级英语下册Unit 8 Is there a post office near here 教案2.docx
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新人教版七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere教案2
Unit8Isthereapostofficenearhere?
教案
LearningObjectives
一、Topics（话题）:
Theneighborhood
二、Functions（功能）
Askforandgivedirectionsonthestreet
三、Structures（结构）
1.Therebestructure
2.Wherequestions
3.Prepositionsofplace
四、TargetLanguage（目标语言）
Istherearestaurantnearyourhouse?
Yes,thereis.It’sonCenterStreet.
Where’sthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
Wherearethepayphones?
They’reinfrontofthepostoffice.
五、Vocabulary（词汇）
postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,town,street,road,nextto,acrossfrom,near,between,infrontof,behind,turn,enjoy,spend
turnleft/right,goalong,onyourleft,spendtime,enjoyreadingbooks
六、Skills（技能）
Listeningforkeyinformation
Scanninginreading
七、Recycling（复习巩固）
Where’s…?
Imperatives
八、教材分析
教学内容
1）词汇：
postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,supermarket,street,payphone,avenue,clean,quiet,dirty,busy,left,right,nextto,acrossfrom,infrontof,near,between
2）语言结构：
A.Wherequestions
B.Affirmativestatements
C.Prepositionsofplace
D.Therebestructure
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：
学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。
新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在上学期已经学过词汇：
big,small,old,new,
句型：
Whereis…?
It’sin/on/under/…
指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。
经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
九、教学目标
语言知识
词汇：
A.重点掌握表示建筑物种类的名词,如postoffice,hotel,bank,supermarket,street,payphone,avenue,
B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如clean,quiet,dirty,busy,right,left,down,along,
C、方位介词,如nextto,acrossfrom,infrontof,near,between,behind
D、短语，如turnright,turnleft,godown,goon,walkalong,goalong
重点句型：
Isthereabanknearhere?
Yes,thereisabankonCenterStreet.
Where’sthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
Isthereapayphoneintheneighborhood?
Yes,it’sonBridgeStreetontheright.
2、语言技能
1）能看着图片说话出建筑物的名称；
2）能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；
3）能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线；
4）能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；
5）能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；
3、学习策略
1）利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关方位介词以及描绘性形容词。
2）通过与同学交流，学会使用问路指路，对地点特征做出简单描述的句型。
4、情感态度
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；
2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系；
十、教学重难点：
1
.want的一般现在时的用法;
2.want的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;
3.第三人称后动词的变化
十一、课时安排
第一课时：
完成SectionA1a–2c
第二课时：
完成SectionA2d–3c
第三课时：
完成SectionB1a–1d
第四课时：
完成SectionB2a–SelfCheck
TheFirstPeriod（SectionA,1a–2c）
Teachingaims（教学目标）
1．掌握表示地点的词汇；
2．掌握where引导的特殊疑问句；
3．能够简单地描述地点方位；
4．能够画出简单的示意图。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
postoffice,restaurant,library,supermarket,bank,park,pay,street,center,near,bridge,across,between,infrontof,behind
2.句型：
Isthereabanknearhere?
Yes,itis./No,thereisn’t.
Where’sthebank?
It’sonCenterStreet.
Difficulties（教学难点）
1.Where引导的特殊疑问句。
2.肯定陈述。
3.表示方向的介词。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）DailygreetingstotheSs
（2）Revision（复习）
【教学设计说明】本单元主要话题是问路，因此从复习地点名词入手，进而自然的过渡到本单元的话题，这样以旧带新能帮助学生扩展思维。
2.Presentation（呈现新知识）
（1）Presentthenewwords
ShowpicturesofdifferentplacesandhelpSstounderstandthenewwords.
ExplainprepositionsofplacetoSsusingthepicturesofthemouseandtheball.
【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。
3.Workon1a（完成1a）
（1）Matchthewordswiththeplacesinthepicture.
（2）TalkaboutthepicturewithSsusingtargetlanguages.
【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。
和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用对地点提问的基本句型。
4.Workon1b（完成1b）
Listenandcircletheplacesin1ayouhear.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
5.Drill（练习）
AsksomeSstorepeattheconversationandchangethewordsused.
（第一轮应提问成绩较好的学生，第二轮提问成绩较差的学生）
【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。
机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。
机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。
6.Workon1c（完成1c）
（1）HaveSsgetintopairsandpracticetheconversationwiththeirpartner.Thenhavethemaskandanswerquestionsabouttheotherplacesin1a..
（2）Havesomepairspresenttheirconversationstotheclass.
【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。
7.Workon2a&2b（完成2a和2b）
（1）Matchthesentenceswiththepictures.Writeeachnumberinthebox.
（2）Listenandfillintheblankswiththewordsinthebox.
【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。
通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。
学生填表格，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。
8.Workon2c（完成2c）
HaveSsgetintogroupsandaskandanswerquestionsabouttheplacesin1aonpage43.
Whereisthehospital?
It’snexttothepolicestation.
【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。
10.Homework（课后作业）
Oral:
1.朗读并熟记单词和句子。
2.Drawamapandthenmakeaconversation.
Written:
抄写单词和句子。
TheSecondPeriod（SectionA,2d–3c）
Teachingaims（教学目标）
1.能在日常情境中为他人指路。
2.能用所学内容解决实际问题。
3.句型Whereisthe…
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
across,front,behind,town,around,north
2.句型：
Excuseme.Isthereahotelintheneighborhood?
Yes,thereis.Justgoalongandturnleft.It’snexttothesupermarket.
Difficulties（教学难点）
1.问路方法。
2.指路方法。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）CheckSs’homework.
（2）Talkaboutsomepictures.
【教学设计说明】通过描述图片，达到复习与巩固的作用。
同时增进同学之间的相互了解。
2.Presentation（呈现新知识）
HaveSslookatthemapsandhelpthemtounderstandthetargetlanguage.
【教学设计说明】通过展示图片的用法，既直观又有亲切感，为下一步理解对话扫清了障碍。
3.Workon2d（完成2d）
（1）
Role-playtheconversationin2d.
（2）HaveSsgetintopairsandmakeconversationsbasedontheexamplein2d.
（3）Readtheconversationandanswerthefollowingquestions.
Q1.Whereisthebank?
Q2.CanLindahelpTony?
【教学设计说明】学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。
4.GrammarFocus
（1）Readthroughthesentences.
（2）AskSstofocusonthequestionsandanswers.
【教学设计说明】本部分为本单元的内容核心，不仅概括了本单元的重点，还将基本句型一一呈现。
通过句子的罗列，使学生关注人称的变化。
因此不应小视，但由于是总结性内容，故要求学生朗读。
可在课后将本部分列入听写内容。
5.Workon3a（完成3a）
（1）Lookatthemapandanswerthequestions.
（2）CheckSs’answers.
【教学设计说明】在进一步练习本单元核心内容。
6.Workon3b（完成3b）
（1）Lookatthemapin3aandwritethreesentences.
（2）HaveSschecktheiranswersingroupsandthenreporttheiranswerstotheclass.
【教学设计说明】巩固3a内容。
7.Homework（课后作业）
1.Dictatethenewwords,thenwritethemout.
2.Recite2d,thenwritetheconversationfrommemoryonce.
3.Drawamapandthenmakeupaconversation.
TheThirdPeriod（SectionB,1a–1d）
Teachingaims（教学目标）
1.学会交通标志。
2.能熟练指路。
3.学会怎样表达位置。
4.理解听力材料。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
along,turn,right,left,crossing,neighborhood,
2.句型：
Istherea…
Yes,thereis.Justgo…
Difficulties（教学难点）
准确表达位置。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
GothroughthepicturesandexplainthesignstotheSs.
【教学设计说明】1.复习了走路方法。
2.呈现本节重点。
3。
充分达到热身目的，提高了参与率。
2.Presentation（呈现新知识）
（1）Showpicturesandtalkaboutthem.
2.Workon1a.Matchthewordswiththesigns.
3.CheckSs’answers.
【教学设计说明】通过对每幅图片的描述，引导学生由使用旧知识过渡到自主使用新知识,达到了自然呈现的目的。
3.Pairwork
HaveSsmakeconversationbasedonthepicturesin1a.
Getsomepairstopresenttheirconversationtotheclass.
【教学设计说明】通过对话练习使学生进一步掌握问路指路的单词，以及表述方法，并能够更直观的理解并记忆新单词。
4.Workon1b（完成1b）
Listenandwritethecorrectplaceforeachletterinthepicture.
【教学设计说明】培养学生的观察力，通过简单的造句提高课堂参与率。
5.Listeningpractice（听力练习）
（1）Workon1c.Listenagain.Fillintheblanks.
（2）Workon1d.Imagineyouandyourpartnerarethetwopeopleinthepicturein1b.Askandanswerquestionsabouttheplaces.
（3）Role-play.Asksomepairstoperformtheirconversationtotheclass.
【教学设计说明】本部分听力练习旨在锻炼学生提取细节信息的能力。
角色扮演的设置主要是将孩子带入情境。
6.Homework
1.TranslatethesentencesintoEnglish.
1）邮局在哪里？
在超市旁边。
2）这附近有图书馆吗？
有,在第五大街上。
3）银行在哪里？
在旅馆和电子游戏中心。
4）附近有公园吗？
有,在学校对面。
5）电话亭在哪里？
在邮局旁边。
2.Writehowyougettoschoolfromyourhome.
TheFourthPeriod（SectionB,2a–SelfCheck）
Teachingaims（教学目标）
1.能用所学知识区描述周边环境。
2.能理解文章大意。
3.能够汲取有用知识点。
4.能用所学知识写出精美文章。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
spend,climb,road,often,air,sunshine,free,enjoy,easily,money
2.句型：
Therebe…
Ilive…
Walkout/alongthestreet…
Difficulties（教学难点）
1.理解较长文章及文章中的知识点。
2.用所学知识写出完整的文章。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）
CheckSs’homework.AsksomeSstotalkabouttheirneighborhood.
【教学设计说明】通过对生活实际的描述，激发学生学习兴趣。
复习描述问路的词汇。
为完成2a做好铺垫。
2.Workon2a
Checktheplacesnearyourhome.Tellyourpartnerwheretheyare.
【教学设计说明】通过更多单词的学习帮助学生减少困难，并能帮助学生形成知识网络。
2.Presentation（呈现新知识）
（1）Workon2b.Readthepassages.Matcheachpassagewithamap.
Thenreadthepassagescarefullyandanswerthequestions.
Q1.HowdoesAnnagettothezoo?
Q2.Whereisthepark?
Q3.Whereisthepostoffice?
Q4.Whereisthelibrary?
（2）Workon2c.Readagainandanswerthequestions.
1.WhatdoesAnnalikedoinginthezoo?
2.DoesAnnathinkmonkeysarelikepeople?
Why?
3.WhatdoesJohnliketodoatthepark?
4.Johnthinksthebestthingsdonotneedmoney.Doyouthinkso?
5.HowdoesLisagettothelibraryfromherhome?
【教学设计说明】阅读文章应先略读在细读。
因此第一个问题的设置要求学生略读找到关键词语进行推测。
接下来的4个问题能够帮助学生对文章有整体理解。
2c的设计能够帮助学生更好的理解文章，读懂细节。
3.Workon3a
LookatthemapofCindy’sneighborhoodandfillintheblanks.
【教学设计说明】本部分旨在帮助学生学会用正确的语言进行写作，并帮助学生积累语言。
为完成本单元的写作部分进行铺垫。
4.Workon3b&SelfCheck.
HaveSswriteacompositionabouttheirneighborhood,usingthequestionsbelowtoguidethem.
Myneighborhood
1.Wheredoyoulive?
2.Whatisyourfavoriteplaceinyourneighborhood?
Why?
3.Howdoyougettherefromyourhome?
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