一年级语文识字三Word文件下载.docx
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9、两只鸟蛋----------2课时
10、松鼠和松果-------2课时
11、美丽的小路-------2课时
12、失物招领---------2课时
语文园地三----------------3课时
《识字三》
2
识字三是以对对字的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
1、学会生字新词。
教具学具
准备
字词卡片
教学过程
一、激趣导入
1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?
那就出发吧!
2、出示投影，师描述引入情景：
清晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?
想说什么?
学生说，教师随机出示词语（生字注音）：
[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
二、自主认读
1、过渡：
同学们说得真棒!
这些词，你会读吗?
2、展示读词：
读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音（重点指导：
朝、蜂、紫）。
D、交流读词：
根据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
如果同桌读得好，你就表扬他；
如果同桌读时有困难，请你帮助他。
E、齐读。
三．交流收获，合作发现。
A、自主识字：
这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?
B、小组合作识字：
小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。
评评谁的识字方法最好。
C、全班交流。
第二课时
一．游戏导入
同学们都拿出自己的生字卡片。
按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：
带有雨字头的字。
生：
雾、霜、霞。
带有虫字旁的字。
蝶、蜂。
含有“木”的宇。
霜、蝶、李、杨。
二．复现巩固，拓展识字
1、在活动中巩固识字
用熟字“加一加”巩固生字：
木—李，木—杨，禾—秀。
2、在读中巩固
师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。
3、在积累词语中巩固
朝（）蜂（）杨（）
夕（）蝶（）李（）
三．指导书写，识记字形
1、（出示要写的字）全班交流，找共同点：
观察要写的字，说说有什么发现?
2、重点指导写“和”、“秀”。
A、自主观察，注意间架结构。
B、生提示重点笔画，并范写。
C、生描红，并练写一个。
D、展示学生写的字，评议。
E、继续练写。
四、作业设计
小组合作学习：
我能对。
分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？
比一比，看哪个组找的多。
个性化
修改（用红笔）
《两个鸟蛋》
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
1．认识“蛋、取|等12个生字，会写”听、唱“等6个生字。
2．懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解课文的内容。
第一课时
一．导入
1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?
仿佛看到了什么?
2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。
无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
3、出示投影——书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师相机板书课题：
两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。
）
二．自读识字（重点）
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；
哪个字音读得不太好，你要提醒他。
（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）
3、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。
4、出示词语，让学生自己读词语。
（词语：
鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）
三、合作交流
1、小组合作学习，采取适合自己的方式认这些字。
2、分组汇报各组学习生字的方式。
3、比一比，看谁识字的方式好，看谁把生字记得牢，看谁把读音读的准。
一、复习导入
使用“摘苹果”的游戏检查复习。
二、初读课文
1．自由读课文。
要求：
把字音读准确，句子读通顺。
2．教师检查读书效果，指导学生读正确。
3．齐读课文，要求：
读得正确、流利。
三、拓展延伸
A、第一小节：
当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
师：
当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?
B、第二小节：
当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
师:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?
小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
C、第三小节：
学生谈理解后，让学生边读边演。
D、第四小节：
学生读理解后，教师问：
读了这一段，你还有哪些不明白的地方?
（理解“我把目光投向高远的蓝天”）
假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?
四、指导书写
本课重点指导“走之”。
1、三笔写成
2、点不要和下面的横连在一起
3、横折折撇要向左下方稍斜一点
4、捺是平捺，不要写得太斜
五、板书设计：
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还
《松鼠和松果》
叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3．愿意参加植树活动或树木认养活动。
1、图文结合，理解词句的意思。
2、学会本课的生字词。
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?
你们知道松鼠是什么样的?
谁愿意说一说?
[板书：
松鼠]你们对松鼠有些什么了解?
松果]齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
我们今天来读一读这个故事吧！
二、自读识字（重点）
1、出示以下生字词（带拼音）：
（指名读）
[聪明
活泼
忽然
眨
眼睛
如果
总有
以后
主意]
2、学生认读去掉拼音后的词语。
（个别读，小组读，全班读）
1、编儿歌识字
聪:
小聪明，耳朵灵。
会听课，总专心。
意、忽、总：
意有心，忽有心。
在心底，总有心。
2、可以做动作帮助记忆，比如：
眨，让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
3、造句。
4、组词。
1、开火车读本课生字。
2、老师读字，学生组词。
1、老师范读
2、学生自由读
3、学生分组读。
同学之间相互帮助，读准字音；
反复练习，读的流利。
老师巡视，相机指导。
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?
结果怎样?
1、第一自然段
（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么?
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?
（指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口）
2、第二、三自然段
小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示投影）引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
3、第四自然段
你们看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你还会怎么做?
4、第五、六自然段
小松鼠成功了吗?
将来这里会怎样?
讨论：
小松鼠在这松树林里生活得怎样?
“心字底”的写法：
不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；
“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。
“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。
“后”字中出现了两个撇：
“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
五、板书设计
10．松鼠和松果
松鼠_____吃_____松果
《美丽的小路》
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。
1、学会本课生字词。
2、读懂、读通课文。
一、激趣导入
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）
老师范读，学生自由读
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、变序开火车读。
识记生字交流：
学生自主识字，谈自己的识记方法。
熟字加偏旁：
两—辆争—挣干—赶
形近字比较：
堆—推千—干
反义词比较：
先—后快—慢
同音字比较：
九—久鸡—积
用开火车小游戏来复习生字
1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。
（初步了解）
2、自己练读，并标出自然段
3、学生质疑：
①哪些字发音有困难?
②对课文有什么不明白的地方?
三、巩固延伸
分角色表演读
1、请小组长当小导演，安排角色，组织指导朗读。
2、带上头饰，请小组上台表演读，其他小组给建议，并帮助他们、完善他们。
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
3、教师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
《失物招领》
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？
这些“失物”的主人是谁？
它们是怎样被主人认领的呢？
主人又是怎样处理它们的呢？
这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
1、认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。
2、借助汉语拼音正确、流利朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。
1、学会本课的生字词。
2、从生动起伏的故事情节中受到教育。
孩子们，你们见到赵老师的语文书吗？
谢谢你，瞧，我多粗心呀！
丢了的东西总算领回来了。
你们的东西有丢过吗？
哦！
今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄丢了一些东西，幸亏老师捡到了，你知道了那是什么吗？
走我们瞧瞧去。
出示课题
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、出示生字，学生开火车读。
4、做“摘苹果”的游戏，生字和词语。
1、通过比较形近字，用熟字带生字的方法识字
先—失洞—同现—观江—工去—专
人—对木—才青—请各—格堆、推—准
2、小篆认识“双”
3、造句识字或读句子识字
听写生字，生伸出右手书空。
1、自由读课文，借助拼音读准字音。
2、再读课文，用线画现生字，多读几遍，记住字音
3、再读课文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。
4、同桌互读。
5、检查自读。
（1）、检查识字。
（2）、检查读文。
（3）、解答问题，即解释课题。
A、同学们丢了什么东西？
B、这东西被谁捡到了？
C、后来同学们把东西领回来了吗？
D、是怎么领回来的？
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?
如果有，你将如何行动?
“同”是半包围结构的字，被包围部分要往上写
“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点
“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点
“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来
“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
12．失物招领
一年级一班同学知错能改
失物招领
垃圾
《语文园地三》
3
“读读背背”要求读背一首诗歌。
小诗用的是第二人称，写的是一个小朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，很有童趣。
朗读和背诵时，要注意表现出小诗的情趣。
口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画。
可以把两部分内容结合起来完成。
1、用已有的识字方法，识记“字、代”等7个生字。
2、复习巩固已认的字。
3、从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自学自愿地去爱校园里的一花一草。
1、复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。
2、进行听、说训练。
一、复习巩固本单元的生字
1、抽读生字卡片。
2、给常用的字组词。
二、我的发现
1、出示生字（第一组）
（1）、认读带有拼音的生字。
篇幅拼读——指名读。
（2）、自由读每一对的字，说说你的发现。
2、出示生字（第二组）
（1）、认读生字“秒、炒”。
（2）、自由读，说说你在识字时又有哪些新发现呢？
3、说说看，你还认识哪些字，也可以用上这方法。
三、我会认
1、出示7个生字。
2、自由识记字形，说说你是怎么记住它的？
3、用这些字口头组词。
四、我会读
1、出示词语。
2、小组游戏记忆。
3、以小组为单位读词语，竞赛，评出“优胜”小组。
4、指名读词，评出“优胜”个人。
5、全班齐读。
一、读读背背
1、出示挂图，观察画面说话。
（认识小树是刚栽的。
）
2、自由读短文，把短文读流利、读通顺。
1、指名读短文。
2、再读短文，思考：
为什么叫小鸟轻轻地跳呢？
3、指导有感情地朗读。
4、比赛背诵课文。
二、展示台
1、布置班级，各处贴上食品商标。
2、找一找，你认识哪些字呢？
3、把你惧到的食品商标与小组内的伙伴一同分享。
做一个五角星，送给你心目中的“识字王
第三课时
孩子们，我们今天的环境是如此的优美，但也有不少的问题困扰着我们，比如——垃圾。
今天这节课，我们就来探讨一下“我们身边的垃圾”的问题吧！
二、交流资料
1、在小组内交流你的发现：
垃圾是从哪里来的？
（1）、出示生惧来的资料。
（2）、交流。
（3）、小组集中意见。
2、小组长反馈总结发言本组的发现。
三、小组讨论研究处理方法：
怎样处理生活垃圾呢
1、小组交流、反馈各自的意见。
2、小组长筛选好的方法，总结汇报。
四、小驵合作，把你们的想法画一画
五、展示、实施
升级会员 