《马克思主义基本原理概论》教学实施方案.docx
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《马克思主义基本原理概论》教学实施方案
《马克思主义基本原理概论》教学实施方案
一、课程概况
1、课程性质
《马克思主义基本原理概论》是国家开放大学本科所有专业的一门公共必修思想政治理论课，3学分，54学时，开设一学期。
2、课程教学目的
通过学习本课程，使学习者能够系统学习马克思主义基本原理，并运用这些基本原理，即运用马克思主义的基本立场、观点和方法，去分析问题和解决问题，提高认识世界和改造世界的能力。
二、课程教学内容
本课程共设八个专题，按照学生自主学习进阶式的节奏，每个专题均设有专题导读、核心学习、专题测试、疑难解答、拓展学习等。
专题导读提供了导学文本，主要是介绍专题学习内容、思考题和学习路径图；核心学习为专题视频资源，是专题学习的最重要的内容。
这八个专题分别是：
专题一：
马克思主义的产生
专题二：
世界的物质性及发展规律
专题三：
实践与认识及其发展规律
专题四：
人类社会及其发展规律
专题五：
资本主义的本质及规律
专题六：
资本主义的发展及其趋势
专题七：
社会主义的发展及其规律
专题八：
共产主义的崇高理想
三、课程考核
本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程终结性考试成绩必须及格且课程综合成绩达到60分及以上（及格），可获得本课程相应学分。
（一）形成性考核
形成性考核为专题测验，占课程综合成绩的50%。
任务要求：
完成基于国家开放大学学习网课程中每个专题的阶段学习测验，该任务占课程综合成绩的50%。
测验题题型：
判断题和单项选择题。
测验特殊说明：
学生学习完每一专题全部视频课程后，才可以进入“专题测验”完成每一专题的考核任务。
（二）终结性考试
1.考试目的：
终结性考试是在形成性考核的基础上，重点考察学
生运用马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法分析问题、解决问题的能力。
2.命题原则：
第一，本课程的考试命题严格控制在教学大纲规定
的教学内容和教学要求的范围之内。
第二，主要考察学生运用马克思主义基本原理分析问题、解决问题的能力。
3.考试手段：
基于国家开放大学学习网。
4.考试方式：
终结性考试包括学习行为表现与大作业，占课程综合成绩的50%。
其中，学习行为表现占课程综合成绩的20%，大作业站课程综合成绩的30%。
（1）学习行为表现
任务要求：
完成分部组织的面授课程、专题讨论及其他任务，该任务占课程综合成绩的20%。
评分说明：
省校自主制定学习行为表现的学习任务方案和评分标准。
各教学点根据制定的学习任务方案和评分标准，可随时给予评分，评阅的截止时间与大作业的截止评阅时间一致。
作答时间：
学生要在规定的时间内完成学习行为表现的相关任务，其起点时间是每新学期的开学时间，截止时间与大作业作答截止时间相同，具体考试时间安排见国开下发的期末考试安排文件。
江苏分部评分说明：
三次实时讨论、非实时讨论（含面授课出勤情况）各占5分。
（2）大作业
考试方式：
开卷考试，学生在指定时间段内完成规定任务，该任务占课程综合成绩的30%。
具体考试时间安排见国开下发的期末考试安排文件。
大作业题型：
包括材料分析题和论述题，每次考试命题任选其中的一种或两种形式。
考试共有三套试题，考生请选择其中一套试题且只能选择一套试题作答。
字数不低于1000字。
四、课程教学实施
为达到本课程的教学目的，课程教学实施围绕以下几个方面展开：
（一）课程教学团队
1、团队成员构成和分工
教学实施团队成员
序号
姓名
性别
职称
单位
分工
1
刘改
女
讲师
徐州开放大学
负责人
2
刘汉林
男
高级讲师
东台开放大学
骨干成员
3
王成
男
高级讲师
江都开放大学
骨干成员
4
常素梅
女
副教授
常州开放大学
骨干成员
5
夏枫凌
女
高级讲师
泗洪开放大学
骨干成员
6
陈中平
男
中学高级
金坛开放大学
骨干成员
7
陶从峰
男
中学一级
盱眙开放大学
骨干成员
8
张丽云
女
高级讲师
连云港开放大学
骨干成员
9
张振宝
男
讲师
邳州开放大学
骨干成员
10
臧秀忠
男
中学高级
丹阳开放大学
骨干成员
11
肖允松
男
高级讲师
宿迁开放大学
骨干成员
12
张晓山
男
中小学一级教师
贾汪开放大学
骨干成员
13
李道玲
女
高级讲师
铜山开放大学
骨干成员
14
何国平
男
中学一级
昆山开放大学
骨干成员
15
卢因兰
女
中学高级
句容开放大学
骨干成员
16
朱颖
女
讲师
洪泽开放大学
骨干成员
17
李慧霞
女
讲师
无锡开放大学
骨干成员
18
冷杰
男
讲师
邗江开放大学
骨干成员
2、团队主要职责
江苏开放大学《马克思主义基本原理概论》教学实施团队主要职责如下：
第一、教学准备阶段。
要与课程教学核心团队成员建立日常的教学业务联系；积极参加国开总部课程教学核心团队组织的教研活动；按时完成课程教学实施方案设计，并报送总部核心团队成员；开学两周内，完成分部自建资源区的资源建设和网页更新工作；面向分部辅导教师开展二级培训，明确教学要求、操作方法；主动联系并督促各地方学院、学习中心教务管理员，及时完成学生的选课、辅导教师、导学教师的配置，并完成一键分班。
对于没有配置辅导教师的学生，应根据学生的情况，完成虚拟组班并选派核心成员担任辅导教师，开展跨区域教学；开展学生问卷调查和学情分析，及时全面的了解学生情况，特别针对个性化学生，强化学习支持服务内涵。
第二、教学实施阶段。
要根据课程教学实施方案的要求，完成线上教学工作；督促辅导教师完成线上、线下教学工作；通过实时和非实时教学活动，以及群、微信群等工具，采取多种形式开展教学和辅导活动，运用多种教学策略启发、引导学生参与和讨论；及时批改形考作业并反馈，定时公布学习进度、作业完成情况，并采取合理的激励措施表彰优秀辅导教师和优秀学生；及时推送课程教学信息（如上课时间、实时活动安排、非实时安排、作业提交时间、考试时间等）；强化情感交流，对学习滞后的学生应及时提醒、督促和帮助。
第三、教学复习总结阶段
要根据课程教学实施方案，应安排线上、线下的课程复习时间和交流活动，帮助学生总结课程内容、复习迎考；及时推送课程复习资料（如考核说明、历年考题、自测等），及时公布考试时间；团队成员撰写并提交辅导教师工作日志，由课程责任教师汇总并撰写责任教师工作日志，提交总部核心团队成员，以便及时沟通课程教学中的经验与问题。
3、团队运行机制
首先，团队负责人组建和管理团队。
责任教师是课程实施团队建设任务的负责人。
责任教师负责团队组建、成员遴选、组织制定和实施团队建设计划；负责分部自建资源及网页更新；开展团队活动，支配管理团队建设经费；组建微信群、群，作为团队日常工作的沟通、联系、管理的平台等。
其次，核心成员和责任教师一起负责课程教学实施方案的设计；负责对辅导教师的二级培训；教学实施团队工作的监督管理，和骨干成员一起参与教学过程实施、教学模式改革等；分工负责虚拟班级的组织，并负责跨区域教学的实施。
再次，团队的骨干成员遵照工作约定积极参与团队的各项工作骨干成员负责实施教学过程，参与教学模式改革。
（二）教学活动设计
为达到课程教学目的，结合国家开放大学教学特点，教学活动设计如下：
预计时间
地点及形式
活动主题
参加人员
主持人
2020年10月28日19：
00—20：
00
国开学习平台/实时讨论
1.期初：
关于课程重点内容的辅导
2.理论联系实际：
科学认识马克思主义的当代价值。
责任教师，全省各教学点辅导教师及学员
主持教师
2020年11月25日，19：
00—20：
00
国开学习平台/实时讨论
1.期中：
关于课程形成性考核的辅导。
2. 理论联系实际：
为什么说实践是检验真理的唯一标准？
责任教师，全省各教学点辅导教师及学员
主持教师
2020年12月9日，19：
00—20：
00
国开学习平台/实时讨论
1、期末：
关于课程终结性考试的辅导
2.为什么说在经济文化相对落后国家建设社会主义是长期的过程？
责任教师，全省各教学点辅导教师及学员
主持教师
（三）教学资源建设
作为国开网络核心课程以及五门思政课程之一，本课程的专业性、理论性、思想性、政治性均较强，因此我们以国开课程资源为依托，开设新学期寄语、教学活动和期末复习三个板块，针对江苏分部学员的基本情况和学习特点，开学初发布热情洋溢的欢迎辞和课程辅导教师须知、学生学习须知等资源，在课程首页和讨论区发布课程团队实施方案，与团队成员互通有无，进行有效沟通，为教师和学员提供优质的服务。
（四）教学改革
国家开放大学面对的是拥有独立人格的成人学生，他们具有相对成熟的思维方式、稳固的知识结构等特征；同时他们也面临工学矛盾、学习时间碎片化等问题。
基于以上问题，本课程教学改革的设计思路为“混合式教学”，即突出“线上网上导学、线下面授导学”的结合。
期望通过以上混合式教学方式，达到“激发自学兴趣、促进自学能力、助力自学实践、引导自学方法”的目的。
1.网上导学
国开学习平台是我们在教学中所依赖的教学平台，平台上拥有丰富的学习资源、学习方式、学习内容等。
作为辅导教师我们网上导学的主要任务就是：
教会学生参与网上学习的方法；引导他们制定适合自己的网上学习方式；督促他们积极参与网上各种实时及非实时活动，以及完成网上各种形考作业等。
2.面授导学
面授课是教学环节所必不可少的环节，尤其是面对新生。
首先他们对国家开放大学的学习方式比较陌生；其次，他们对国开学习平台的操作方式比较迷茫；再次，他们对课程的学习任务、考核方式、作业形式也一知半解。
因此，以上问题的解决需要我们辅导教师面对面、手把手的传授。
3.混合式教学
根据以往的教学经验我们不难发现，“线上网上导学、线下面授导学”分别具有各自的长处，两者相结合的混合式教学方式能够取长补短，将各自的长处发挥到最大，并能起到一加一大于二的作用。
总之，教学团队成员应该充分发挥混合式教学的长处，通过线上、线下各种方式唤醒学员的学习激情、培养他们的自学意识，不厌其烦地呼唤他们参与学习、提高学习的主动性和积极性。
（五）教研活动
教研活动安排表
预计时间
地点及形式
研究主题
参加人员
主持人/主题发言人
2020.9.16
国开学习平台
教学团队讨论区
帮助学生了解本门课程的学习方式,作业完成方式,考核方式经验分享。
教学团队所有成员
团队主持人
2020.10.29
国开学习平台
教学团队讨论区
第一次实时活动总结
教学团队所有成员
团队主持人
2020.11.26
国开学习平台
教学团队讨论区
第二次实时活动总结
教学团队所有成员
团队主持人
2020.11
国开学习平台教学团队讨论区
课程终结性考核交流。
教学团队所有成员
团队主持人
2020.12.10
国开学习平台教学团队讨论区
第三次实时活动总结
教学团队所有成员
团队主持人
2020.12.20
教学团队群
学生作业完成情况及暴露出的问题交流。
教学团队所有成员
团队主持人
（六）监控与辅导
团队在设计课程各项教学活动时，注重实时与非实时相结合，系统学习与专题学习相结合，个别学习与合作学习相结合，统一学习和教学点学习相结合，实现实时的与非实时的互动。
通过团队各个成员的通力合作，学生之间、教师之间以及教师与学生之间形成了良好的互动、合作关系。
团队各成员共同组织实施网络教学，引导学员积极使用国开各项教学资源，共同完成实时BBS讨论和各项非实时讨论活动的答疑活动。
作为团队主持教师一方面制定跟踪学生学习情况的制度或办法，及时发现、总结问题，并组织团队成员共同分析问题，通力合作，最终解决问题；另一方面，建立答疑机制，组织各教学点教师开展有效答疑，对教学点学生进行辅导以及发帖监控。
（七）试卷评阅
在省校专业责任教师的指导下认真评阅试卷并撰写试卷评阅总结。
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