高考诗歌鉴赏要点.docx
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高考诗歌鉴赏要点
高考诗歌鉴赏要点
1、诗人风格
孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫;高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；李煜词风的伤感细腻；欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；晏殊词风的明朗疏淡；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。
注意诗人总体创作风格之外的“变格”。
2、语言特点
①清新。
②平淡，也称质朴。
③绚丽。
④明快。
其特点是斩钉截铁，一语破的。
⑤含蓄。
⑥简洁。
3、表现手法
我们要了解一些常见的艺术手法。
①诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情、说明五种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式：
（a）有动静结合（b）虚实结合等的不同（c）点面结合（d）正面侧面（e）远近、高低各个角度的描写（f）明暗、冷暖等色调形态（g）各种感觉：
视、听、触、嗅（h）细节（I）场面等。
抒情方式有：
直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情。
②诗歌的结构形式：
常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。
③主要的修辞手法有：
"对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征"等，
④其他写作技巧包括：
（a）赋比兴、（b）衬托、（c）对比、（d）渲染、（e）卒章显志、（f）欲扬先抑、（g）联想想象、（h）语序倒置等。
4、古代诗歌鉴赏常用名词术语
a、评价主旨类
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味
言近旨远：
语言浅近易懂，主旨深远。
言简意丰：
语言简洁，内容丰富。
意在言外：
言外之意言在此而意在彼弦外音，味外味言有尽而意无穷：
含蓄蕴藉委婉不著一字，尽得风流：
语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。
b、分析手法类
卒章显志：
在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：
用一两句精彩的话点明主旨。
直抒胸臆：
直接抒发感情。
托物言志象征：
把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
以小见大：
由平凡细微的事情反映重大的主题。
开门见山：
文章开头就进入正题，不拐弯抹角。
寄寓、寄托：
把感情、主题放在一种事物上表现。
衬托、烘托：
用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。
渲染：
描摹色彩以加强效果。
c、侧面描写
对比：
目的是突出一方。
怀古伤今借古讽今：
追念古代，伤感现实。
起兴：
先言它物，以引起所咏之物。
情景交融情景相生情因景生借景抒情以景衬情融情入景一切景语皆情语
d、语言特点类
勾勒：
简洁的语言描写，介绍事物的大概。
浓墨重彩：
描写详尽、细腻。
惟妙惟肖：
描写逼真，多指人或动物。
体物入微穷形尽态（相）：
描写细致入微、刻画细致生动。
诗情画意：
e、议论类
富有哲理淋漓尽致
f、语言风格类
行云流水：
结构、语言自然流畅。
形神兼备：
语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。
简洁洗炼（练）：
语言简练利落。
浅显明白如话：
不雕塑饰，不加修饰。
平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽
明快：
明白通畅。
沉郁顿挫苍凉：
低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。
雄健雄浑：
雄壮、强健、浑厚。
g、文章结构
做铺垫：
在情节发生前的交代、暗示。
埋伏笔：
前段为后段埋下的线索。
呼应、照应：
前后的互相联系。
浑然天成：
结构非常完整，如同自然生成的。
h、行文技巧类
虚实相生：
虚，多指文章中想像的部分。
水乳交融：
紧密结合在一起。
i、其它
构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼：
有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心感情细腻、感情真挚、跃然纸上、曲折、层次分明
5、诗歌鉴赏题的表述
灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
“写什么”方面：
写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
“怎样写”方面：
浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
“为何写”方面：
抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
（8）古代诗词中常见的思想情感
a忧国伤时:
露统治者的昏庸腐朽；露统治者穷兵黩武；反映离乱的痛苦；
表达山河沦丧的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。
b建功报国：
建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；年华消逝，壮志难酬的悲叹；理想不为人知的愁苦心情。
c思乡怀人：
羁旅愁思；思亲念友；边关思乡d生活杂感：
寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；古讽今的情怀；春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。
e长亭送别：
依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白
诗歌鉴赏答题模式
、字词鉴赏题型分析
单个词的鉴赏通常这样出题:
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
或：
历代评论家对该词十分赞赏，你认为他妙在何处？
或者：
这首诗中的某个词很有表现力，请加以分析。
综合起来看，鉴赏单个词，必须考虑下面几个因素。
1、该字词所反映的事物情状。
2、该字词所表达的作者情感。
3、看该字词有无运用修辞手法。
4、看该字词有无转化（动静、虚实、乐哀、远近等）现象。
5、该字词在结构上的作用。
上面五个方面把单个词的妙处、作用、表现力都涵盖进去了，其中两点是不可缺少的，那就是第1点和第2点，其他三点有则分析，没有就不写，不必面面俱到。
答题步骤：
1、解释该字在句中的含义；2、展开联想把该字放入原句中描述景象；3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？
为什么？
答：
同意。
“看”，在诗中是“回头望”的意思（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽致的表现了离别的酸楚（步骤三）。
规范格式
根据上述五点给大家一个规范格式，在考试时按这个规范格式答题，就可以避免挂一漏万的现象，更不会出现无话可写的情况。
格式：
该词采用……修辞手法，化……为……，写出了……情形，表达了作者……思想情感，同时在结构上还照应了（前）后文的……（或“为……做了铺垫”）。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
题目：
该诗第二句中的“挂”字用的很传神，请说出它的妙处。
答案：
“挂”字采用比拟的修辞手法，化静为动，写出了庐山瀑布的磅礴气势和远看时的特有形态，表达了诗人对庐山瀑布的喜爱之情。
（没有结构上的特点）
一词领全诗型
提问方式：
某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
1、该词对突出主旨所起的作用。
2、从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
湖州歌（其六） 南宋 汪元亮
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
注：
此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
简析“望”字在诗中的作用
人月圆 张可久
兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。
孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。
数间茅舍，藏书万卷，投老村家。
山中何事，松花酿酒，春水煎茶。
题目：
“诗眼倦天涯”中的“倦”字用的好，请简要说明理由。
答案：
“倦”字既写出作者对朝代更替、兴亡交现的倦怠和厌倦，也表达了作者渴望归隐田园、过着“酿酒煎茶”闲淡日子的内心情怀，从结构上看，它还有为下文“松花酿酒，春水煎茶”埋下伏笔（呼应下文，为下文做铺垫等）的作用。
（没有修辞手法和转化）
二、品味语言
这种题型是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
考查形式：
1）请分析这首诗（词、曲）的语言特色。
2）这首诗（词、曲）在语言表达上很有特点，请具体分析。
3）请自选角度对本诗（词、曲）的语言特点进行赏析。
规范格式：
1.用一两个词准确点明语言特色。
2.用诗中有关语句具体分析这种特色。
3.指出表现了作者怎样的感情。
答题格式：
总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情。
醉花阴 李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
题目：
上面这首词中“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句，被前人称为“绝佳”，请赏析其语言特色。
答案：
这三句话的语言特色是含蓄蕴藉。
作者借“帘卷西风”营造悲伤的氛围，并且用“黄花”与自己相比，突出自己因相思而憔悴的特点，含蓄地表达了自己的离别之恨与相思之情。
长干曲四首（其一） 崔颢
“君家何处住？
妾住在横塘。
”停舟暂借问，或恐是同乡。
题目：
品评这首诗歌语言上的特色。
答案：
这首诗的特色是口语化。
全诗明白晓畅，通俗易懂，借一个女子询问同行者是否是同乡的语言描写，既写出女子的直爽：
“妾住在横塘”；又写出女子说话时的动作：
“停舟暂借问”；还写出女子的心理推测“或恐是同乡”。
生动地写出了乡间女子的纯朴和可爱。
春怨 盖嘉运
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：
此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。
“黄莺儿“是儿话音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
三、归纳形象：
形象鉴赏题考查方式：
⑴请分析诗中某一物象（人物）的特点。
⑵诗中的……形象具有哪些特征，表达了作者什么样的思想感情？
⑶作者是怎样刻画……形象的？
⑷诗中的……句（联）勾勒出什么人（事物）什么样的性格特征？
规范格式
诗人通过对……（物象）（神情——诗歌原词、动作——诗歌原词、心理——诗歌原词、衣着——诗歌原词，或者“所见、所闻、所感”等）的……描写，采用……（修辞手法）手法刻画了……的人（物）形象，表达了诗人的……情感。
说明：
“诗歌原词”指的是诗中所采用的具体词语；“修辞手法”指的是如果诗人采用了修辞手法则需要点明，没有则采用常规修饰性词语。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
题目：
诗中刻画了诗人什么样的形象？
答案：
诗人通过对众鸟“高飞尽”、孤云“独去闲”和敬亭山默默慰藉作者的描写，采用拟人和对比手法，生动刻画了自己孤独无依的情貌，表达了作者渴望知音而不得的苦闷情怀。
全诗含蓄蕴藉，独具魅力。
暮春归故山草堂 钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
题目：
绝句最后两句刻画了“幽竹”形象，请对形象作具体分析。
答案：
诗人通过对谷口“春残”、黄鸟“稀”少、辛夷“花尽”、杏花“飞”去和幽竹在山窗之下“不改清阴”的景物描写，借助拟人和对比手法刻画了与作者相知相亲、情深意长的幽竹形象，表达了作者的孤独情怀和对始终相伴、情谊不减的幽竹的喜爱。
四、意境分析 考察方式
1、这首诗营造了一个怎样的意境氛围？
表达了诗人什么样的思想感情？
2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？
起到了什么样的效果？
3、这首诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
4、请选择角度，简要分析作者表达情感的方法。
答题步骤：
1、描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确体现景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么而感伤”。
规范格式
该诗抓住（采用）……（意象列举）等意象，给我们描绘了……的画面，营造了……的氛围，从而很好地表达了作者……的思想感情。
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
题目：
请分析这首诗的意境。
答案：
该诗抓住了新雨、明月、松、清泉、竹、莲、渔舟等物象，为我们描绘了月照松林。
泉流石上、浣女夜归、渔舟返航等画面，营造了清新淡雅的氛围，表达了作者享受田园秋色、寄情山水的思想感情。
绝句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。
题目：
请分析这首诗表达情感的方式。
或此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答案：
作者抓住春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯沙上静睡的物象特点，给我们描绘了一派美丽的初春景象，营造了明净绚丽的暖春氛围，表现了诗人结束奔波流离的生活后，愉悦闲适的心境，读后令人禁不住为作者感到欣慰。
五、手法分析 常见题型：
1、请分析这首诗（词、曲）的艺术手法。
（题目要点：
手法）
2、请从思想艺术的角度分析这首诗。
（题目要点：
思想内容和手法）
3、请分析这首诗的艺术技巧。
（题目要点：
手法）
4、该诗（某几句）运用了什么手法？
表现了怎样的内容？
（题目要点：
手法和内容）
5、简析这首诗情景交融的艺术手法。
（题目要点：
这其实是一个意境鉴赏题）
6、这首诗运用了什么表现手法？
抒发了作者怎样的思想感情？
（题目要点：
手法和情感）
规范格式：
首先明确几个相同或相近的概念：
艺术手法=写作手法=写作艺术=写作技巧=表现手法=艺术特色。
这些概念都是从整首诗的脚度考虑的。
然后明确思路
1、整体把握（针对诗歌整体）：
⑴首先考虑诗歌题材，是叙事诗、抒情诗还是说理诗？
⑵因为大多考查抒情诗，所以接下来应该思考抒情方式，是直接抒情还是间接抒情？
⑶间接抒情诗占多数，那就要思考间接抒情艺术（抒情技巧），是借景抒情还是借典抒情？
是托物抒情还是托物言志？
⑷因为大多是借景抒情诗，那么必须思考写景角度，是定点观察还是移步换景？
是静景还是动景？
是什么样的感觉体验（视觉、听觉……）？
是虚景还是实景？
是近景还是远景？
是乐景还是哀景？
是正面写景还是侧面写景？
是面上之景还是点上之景……⑸如果是说理诗，那就要分析是直接说理还是间接说理？
间接说理，是借事说理还是记游说理？
二、局部揣摩（针对诗歌局部，即某一句或某几句）：
⑴赋、比、兴手法的运用。
⑵渲染、衬托、对比、烘托、主宾移位、点染等表现手法。
⑶各种修辞手法。
答题规范格式：
手法认定+结合诗歌原句分析或分类分析+诗人情感（或这种写法的效果）
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果？
答：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
田园乐 王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
题目：
这首诗在写景方面有哪些特点？
表达了作者怎样的思想感情？
答案：
这首诗写景的特点在于：
写景角度缤纷多姿。
从色彩搭配上看，画面和谐明丽，既有红色桃花，又有绿色杨柳，既有蒙蒙烟雨，又有黄莺清啼；从动静结合上看，画面富有生机，既有静景描写“桃红”、“柳绿’,又有动景描绘“莺啼”声声；从感觉捕捉上看，既有视觉形象“桃”、“柳’，又有听觉形象”莺啼“。
表达了作者热爱自然、享受自然美景的闲适之情。
六、观点不同型
提问方式：
有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
提问变体：
有人认为某字用的好，有人认为某字用的不好，你认为呢？
解答分析：
依据原诗词作答，，一定要从原诗词中找到原因、理由。
答题步骤：
找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式即可。
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下塌，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
注：
乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？
答案：
“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
七、比较鉴赏
能够构成比较鉴赏的诗词往往具有下列因素：
1、几个诗人同时就一件事共赋一题。
2、不同时期的诗人同咏一事获一景。
3、二人及多人的唱和诗。
4、艺术手法相类似的诗。
考察方式：
1、这两首诗的题目相同，他们的主旨（表达的感情、渲染的氛围等）有什么不同？
2、这两首都是送别诗，请问他们抒发情感的方式有什么差异？
3、给出某评论家评价这两首同体诗的评论，问，你同意其观点吗？
4、同一首诗（词曲）与一副同题材的对联相比，问，对联中丢份儿联语与诗中哪一句是说的是同一件事？
5、版本差异对比，一个版本与另一个版本上存在着词语方面的差异，问，你认为哪一个词更好？
为什么？
6、请比较这两首同题诗内容和艺术上的异同。
比较角度
1、比较诗歌体裁：
是近体诗（律诗、绝句）还是古体诗？
2、比较表达方式：
叙事、抒情还是说理？
3、比较抒情方式（整体）：
直接抒情还是间接抒情（借景抒情、托物言志、融情于景、借典言志抒情、借古讽今）。
4、比较写景角度：
移步换景还是定点观察（上下、动静、远近、哀乐、虚实、感官特点）
5、比较表现形式（局部）：
意象设置、渲染、点染、对比衬托、照应、主宾移位等。
6、比较修辞手法。
规范格式
这种题型的答题可以分为两类：
第一类：
有明确指向的比较——即题目直接点明比较什么（写景角度、抒情方式、所表达的情感等）
格式——比较点+简单叙述+表达效果。
第二类：
范围比较大的题目——内容和艺术上的差异。
格式——分条列举+简单叙述
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
题目：
请比较两首诗抒情方式上的差异。
答案：
这两首诗抒情方式上的差异是，前者是间接抒情，后者是直接抒情。
李诗先写送别场面，然后借景（“孤帆远影”、“长江天际流”）抒情，表达了作者对友人的惜别之情。
王诗先写景，然后用送别宴会上的赠言表达对友人的劝勉（“更尽一杯酒“）和挂念（简单叙述）。
两者尽管写法不同，但是都表达了浓浓的别情和友情（表达效果）。
从军行七首（其二）王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
注：
⑴关山：
乐曲《关山月》。
⑵梅花：
乐曲《梅花落》。
题目：
请说出这两首抒情诗的共同点。
答案：
他们的相同点有：
1、都是盛唐边塞诗，都展示了边关特有的风情。
前者有“琵琶起舞”，“秋月照长城”，后者有“雪净胡天”和“月明羌笛”。
2、都借月亮抒发自己的离愁别绪。
前者描绘了“高高秋月”朗照长城之雄奇，后者描绘了“月明戍楼”、“羌笛声声”的清丽。
3、都运用了语义双关的修辞手法抒发自己的情感。
前者的“关山”既是乐曲名，又是西北边关的实写；后者的“梅花”既是乐曲《梅花落》之名，又是冬天开放的花卉，语意双关，自然天成。
夜游宫记梦寄师伯浑 陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。
铁骑无声望似水。
想关河：
雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。
自许封侯在万里，有谁知？
鬓虽残，心未死。
词中‘自诩封侯在万里，有谁知？
鬓虽残，心未死’与陆游《书愤》中‘塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑’相比较，两处所表达的思想感情有何异同？
相同点：
抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。
不同点：
a，本词句抒发不被理解的感叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。
B，陆游诗则表达壮志未酬却已年老鬓衰的悲
概括意境的一些词语：
雄伟壮阔，雄奇瑰丽，恢弘高旷，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空蒙迷茫，苍凉悲壮；优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，清净悠闲，凄清冷落等。
比如说语言风格方面：
清新自然、简洁明快、准确凝练、含蓄委婉、悲慨沉郁、朴实无华、华美绚丽、雄浑豪放、明白晓畅……；思想感情方面：
哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民……；表达技巧方面：
卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托渲染、对比描写、虚实相生、以动写静、想象联想……；意象意境方面：
恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远……
第一种模式分析意象、意境型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：
这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景
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