课题 简单图形和数字的排列规律 教学设计.docx
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课题简单图形和数字的排列规律教学设计
课题简单图形和数字的排列规律
课型
新授课
课时
第2课时
教
学
目
标
知识与技能:
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法:
培养学生初步的观察、推理能力。
情感、态度和价值观:
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律,会用“规律”解决一些实际问题。
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题,激发学生的创造思维。
教具学具
课件
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
(修改与批注)
一、引入新课:
小朋友们,上节课我们一起学习了找规律,这节课我们继续学习。
二、自学质疑:
1.学一学:
课本第86页教学例2。
2.议一议:
(1)这两组图形的规律大家能找出来吗?
【出示课本例2的
(1)、
(2)】
(2)小组汇报:
比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家?
三、当堂检测
1.学生讨论,怎样摆。
(第86页做一做的第1小题)
2.接着画一画、填一填。
(第86页做一做的第2小题)
四、拓展延伸:
1.第86页数学游戏。
2.第89页第2题。
五、总结:
这节课你学会了什么?
板书设计
简单图形和数字的排列规律
教
学
反
思
课题图形和数字的变化规律
主备人:
胡静荣
课型
新授课
课时
第3课时
教
学
目
标
知识与技能:
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法:
培养学生初步的观察、推理能力。
情感、态度和价值观:
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律,会用“规律”解决一些实际问题。
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题,激发学生的创造思维。
教具学具
课件
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
(修改与批注)
一、自学质疑:
1.课件出示例3:
小朋友在干什么?
观察他们摆的图形。
小组合作学习,能否发现其中的规律?
(图形的规律、数字的规律)
(1)学生小组合作。
(2)汇报交流。
2.动手创造:
(1)利用你自己手中的学具动手摆一摆,摆出有规律的图形,注意图形和数字的规律。
(2)学生活动。
(3)小组交流。
(4)选派小组全班汇报交流。
(5)完成例3第
(2)小题。
①小组合作学习例3第
(2)小题,你们能发现什
么规律?
②学生小组活动。
③汇报交流:
第1组都是加5,第,2组都是减4。
3.课件出示例4:
二、当堂检测
三、拓展延伸:
四、总结:
这节课你学会了什么?
板书设计
图形和数字的变化规律
教
学
反
思
课题稍复杂的图形变化规律
主备人:
胡静荣
课型
新授课
课时
第4课时
教
学
目
标
知识与技能:
使学生通过观察、实验、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
过程与方法:
经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
情感、态度和价值观:
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律,会用“规律”解决一些实际问题。
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题,激发学生的创造思维。
教具学具
课件
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
(修改与批注)
一、引入新课:
1.复习:
2.课件出示例5:
提出问题:
(1)小红遇到了这个难题,你知道她遇到了什么问题吗?
(2)你知道了什么?
这是一条怎样的手链呢?
(3)问题是什么?
二、自学质疑:
1.要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?
要先做什么?
(1)小组观察、交流,并派代表汇报。
(2)自己动手,摆一摆,再讨论。
2.要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
小组内讨论、检验。
三、当堂检测
1.完成练习二十的第4题:
(1)提出问题:
哪种颜色的珠子数量是没有变的?
(2)讨论、交流。
2.课本第88页做一做:
独立完成。
四、拓展延伸:
课本第90页的第9题:
五、小结:
这节课你学会了什么方法?
解决了什么问题?
板书设计
稍复杂的图形变化规律
教
学
反
思
第八单元教学计划
一年级数学备课组
一、单元学情分析(书写内容:
学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等)
学到本单元为止,学生已经把本册所有的内容都完成了。
由于本学期学生的学习内容比较多,低年级的学生年龄又偏小,因而可能对前面学过的知识会有遗忘或混淆。
因此本单元的数学要在学生对本册教学内容理解和掌握的基器上,对本册内容进行整理复习,针对学生存在的问题做好补救工作。
通过在教师的引导下系统地整理和复习,可以帮助学生回忆并巩固旧知识,并将知识系统化,使学生能更好地掌握本学期的学习内容。
二、单元知识要点:
100以内的数,100以内数的加法和减法,人民币,认识图形
(二),找规律以解决问题。
三、单元教学目标:
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目的。
四、单元教学重点、难点
教学重点:
数学的概念、计算和用数学。
教学难点:
数学的概念、计算和用数学。
五、单元教学主要措施:
通过多种形式的数学活动,提高学生应用数学知识的实际问题的能力。
六、单元课时总数及划分(安排)
本单元共分5课时
1.复习100以内数的认识……………………………………………………1课时
2.复习100以内数的加减法…………………………………………………1课时
3.复习图形、分类统计………………………………………………………1课时
4.复习人民币和找规律………………………………………………………1课时
5.解决问题……………………………………………………………………1课时
第八单元:
总复习
课题复习100以内数的认识
主备人:
胡静荣
课型
复习课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能:
通过复习计数单位“一”和“十”,理解个位、十位上的数表示的意义,掌握数的组成,熟练地数、读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序,会比较大小。
过程与方法:
100以内加减法的口算,用计算解决简单的问题。
情感、态度和价值观:
初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。
教学重点
100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。
教学难点
掌握数的组成,熟练地数、读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序,会比较大小。
教具学具
计算器、口算卡
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
(修改与批注)
一、合作学习
1.复习数位。
(1)从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(2)100是()位数,1在()位上。
2.复习数数和数的组成。
(1)指名按要求数数:
a从27起,一个一个数到43。
b从60起,十个十个数到100。
c从48起,两个两个数到60。
d从35起,五个五个数到65。
e从92起,往前一个一个数到78。
(2)46里有()个十和()个一。
(3)一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是()。
3.复习100以内数的读写法。
(1)看图读数、写数,(出示计数器)。
分别拨45、33、60、100四个数。
(2)指名读数后,写在黑板上。
(3)这四个数里,两位数是几,三位数是几?
二、练一练:
1.45的个位是几?
还有哪些两位数的个位也是5?
2.33这个两位数有什么特点?
十位上的3表示什么?
个位上的3表示什么?
还有哪些两位数个位和十位上的数字一样,谁能拨出来?
3.60这个两位数有何特点?
谁能报出个位上的数是0的两位数?
4.还有一个数,它的个位的数也是0,这个数是多少?
它是几位数?
5.复习100以内数的顺序和比大小。
(1)按顺序在空格里填数。
(出示课本第93页第1题表格)
(2)比较下面每组数的大小。
51○4759○7158○8598○92
提出问题:
a两个两位数怎样比较大小?
b如果两个数十位上的数一样,怎样比较大小?
三、当堂检测
1.课本第95页1、2、3、4补充完整。
2.完成课本第95页练习二十一的第1、2、3题。
四、小结:
这节课我们复习了什么?
板书设计
复习100以内数的认识
教
学
反
思
课题复习100以内数的加减法
主备人:
胡静荣
课型
复习课
课时
第2课时
教
学
目
标
知识与技能:
通过自主分类与梳理,使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。
过程与方法:
提高学生的整理、分析能力,初步培养学生的合作意识。
情感、态度和价值观:
培养学生初步分析、综合概括等能力,发展他们初步的学习能力。
教学重点
对知识进行整理,回顾计算方法、区分各个类型计算的方法。
教学难点
提高学生的计算能力。
教具学具
课件、口算卡
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
(修改与批注)
一、导入新课:
1.复习20以内加、减口算题,100以内加减口算题。
4+66= 16-9= 63+20=
12-8= 82-50= 9-6=
32+5= 72+4= 50+8=
小结:
100以内的加、减法口算,包括整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减,不同数位上的数不能直接相加、减。
2.复习100以内的笔算。
(1)复习笔算两位数加,减应注意什么?
应注意三点:
①数位对齐;②从个位算起;③进位加法,个位满10向十位进l,退位减法,个位不够减,从十位退1当10,与个位上的数合起来再减。
(2)只有加、减法的两步式题,应从左往右按顺序计算。
二、练一练:
1.你能很快说出下面各题得数的十位是几吗?
31+6=□7 75-6=□9 74-20=□4
54+9=□3 37-8=□9 35+30=□5
2.综合练习。
(每人一张练习纸,上面是100以内的口算题)
3.踩地鼠。
(1)54+6=50 ( )
(2)73-20=71 ( )
(3)一个加数是4,另一个加数是50,和是54。
( )
(4)23+30﹥53 ( )
4.智慧果。
想吃美味的智慧果吗?
开动脑筋,在( )里填上适当的数,果实里的算式对了,就能把它们摘下来。
谁先来试试?
( )+62=6876-( )=70
( )-40=5354-( )>50
5.课本第95页第4、5、6题,独立完成。
三、全课总结。
1.分别请学生说一说在计算100以内的加减法时要注意什么。
2.指名说一说:
你学到了哪些知识。
板书设计
复习100以内数的加减法
两位数加整十数不进位
加法两位数加一位数进位
100以内的加法和减法
减法两位数减整十数不退位
两位数减一位数退位
“()”小括号———要先算
教
学
反
思
课题复习图形、分类统计
主备人:
胡静荣
课型
复习课
课时
第3课时
教
学
目
标
知识与技能:
体会在平面上确定位置需要两个条件,体会生活中处处有数学。
过程与方法:
会数方块图,并根据图形排列找出一定规律。
情感、态度和价值观:
初步分析统计图,并根据统计图进行简单的推断,培养学生的实际应用能力。
教学重点
进一步加深学生对所学几何图形和分类统计的认识。
教学难点
提高学生运用知识能力。
教具学具
教师准备课件,学生准备长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形若干。
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
(修改与批注)
一、复习过程:
1.复习图形。
实物出示七巧板。
(课本第94页第2题图)。
(1)用4个正方形,可以拼成什么图形?
拼一拼。
(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?
小组讨论,交流汇报。
2.复习分类。
出示课本第94页的图形。
(课本第94页第3题图)。
该怎么分呢?
小组讨论,交流。
二、练习巩固,复习统计。
1.课本97页第14题。
分类后完成表格。
回答问题。
2.课本98页第15题。
分类后完成表格。
回答问题。
三、总结。
这节课我们学到了什么?
板书设计
复习图形、分类统计
图形名称:
三角形圆正方形长方形平行四边形
教
学
反
思
课题复习人民币和找规律
主备人:
胡静荣
课型
复习课
课时
第4课时
教
学
目
标
知识与技能:
认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系,并能进行一些简单的计算。
过程与方法:
教育学生爱护人民币,培养动脑筋爱思考的习惯。
情感、态度和价值观:
培养初步的分析、综合能力,及学生之间的合作精神。
教学重点
加强学生对“人民币”“找规律”的认识。
教学难点
培养学生应用数学的能力。
教具学具
课件、纸币学具。
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
(修改与批注)
一、复习过程:
1.复习元、角、分的认识。
(1)我们学过人民币的单位有哪些?
口答:
元、角、分。
今天我们来复习元、角、分的认识。
(2)出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分,1元……人民币。
(3)说出各人民币的名称。
(4)回答它们间的进率。
①1张2元可以换几张1元?
②1张1元可以换几张5角?
③1张1元可以换几张1角?
④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分?
(5)总结进率。
2.练一练:
(1)1元2角=()角15角=()元()角
(2)课本96页第9题填写完整。
(3)课本第96页第10题。
二、复习找规律。
(1)完成课本第96页练习二十一的第11题。
(2)完成课本第97页练习二十一的第12题。
(3)完成课本第97页练习二十一的第13题。
引导学生先观察再找规律填数。
三、课堂小结
今天我们复习了哪些知识?
各小组派代表汇报。
板书设计
复习人民币和找规律
1元=10角1角=10分1元=100分
找规律
教
学
反
思
课题解决问题
主备人:
胡静荣
课型
复习课
课时
第5课时
教
学
目
标
知识与技能:
通过复习,使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
过程与方法:
通过复习,会解答简单的加、减法应用题.
情感、态度和价值观:
培养学生思维的灵活性及有序性。
教学重点
进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学难点
提高学生运用知识的能力
教具学具
计算器、口算卡
教
学
过
程
师生互动设计
二次备课
(修改与批注)
一、复习“解决问题”
1.完成课本第96页第7题和第8题。
讨论交流:
从图中你知道了什么?
要求的问题是什么?
怎样列式?
2.完成课本第98页第16题。
讨论交流:
从图中你知道了什么?
要求的问题是什么?
怎样列式?
3.完成课本第99页第17题。
4.完成课本第99页第18题。
|独立完成。
5.完成课本第99页第19题。
讨论,你想用什么方法来解决。
6.完成课本第99页第20题。
同桌互相说一说,她们分别可能套中哪个圈?
二、归纳总结
这节课,我们复习了哪些知识?
大家有什么收获?
自主交流汇报。
板书设计
解决问题
运用数学知识解决生活中的实际问题。
教
学
反
思