第4课 电能和磁 教案教学设计.docx
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第4课电能和磁教案教学设计
第4课电能和磁教案教学设计
第4课 电能和磁能
（教材P67～69）
授课时间：
______________ 累计____1____课时
课题
电能和磁能
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
2.知道改变电流方向会改变电磁铁的南北极。
3.知道电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。
科学探究目标
1.能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。
2.能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。
科学态度目标
在实验中感悟认真细致、合作探究的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了许多便利。
教学
重难点
重点：
制作电磁铁，发现电磁铁的基本性质；利用电磁铁搬运大头针，体会能量的转移和转换。
难点：
探究铁钉电磁铁的南北极及其影响因素。
教学
准备
为学生准备：
每组多股绝缘细导线1.2米左右（两端剥线）、大铁钉、电池盒、2号电池、大头针、指南针、学生活动手册。
教师准备：
学生实验材料、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问：
上一课，我们发现通电线圈能使小磁针发生偏转，这个现象说明了什么？
（预设：
电能产生磁。
）
2.揭题：
（教学提示：
出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机和电磁炉的图片。
）这些都是“电生磁”的应用。
什么样的装置可以将电能转换为磁能呢？
今天我们就来探讨这个问题。
（板书：
电能和磁能）
【设计意图】利用实物使学生理解磁具有能量，把隐性的概念显性化，同时引出聚焦的问题——磁能如何由电能转换而来？
探索
与研讨
探索一：
制作铁钉电磁铁
1.提问：
将通电线圈绕在铁钉上，铁钉会产生磁性吗？
说说你们的理由。
（预设：
会，因为通电线圈能够产生磁性，线圈绕在铁钉上，也会让铁钉具有磁性。
）
2.演示：
（教学提示：
出示绝缘细导线、电池、大铁钉、大头针等实验材料。
）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50～100圈，导线
探索
与研讨
两头留出10~15厘米做连接线。
固定连接线与线圈，避免线圈松开。
用砂纸把接线头打磨光亮。
3.讲解：
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。
4.布置任务：
指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
5.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：
请各小组代表依次汇报你们组的发现。
小组1：
我们发现接通电流，电磁铁产生磁性；断开电流，电磁铁磁性消失。
主持人：
其他小组对小组1的汇报内容有疑问或补充吗？
小组2：
我们有一个疑问。
我们发现断电后铁钉仍然能吸起几个大头针，这是为什么？
主持人：
这个问题请老师为我们解答。
教师：
小组2的同学非常细心！
出现这个现象是因为铁钉被磁化了，大家只要轻轻敲敲铁钉，剩磁就没有了。
主持人：
谢谢老师的解答和大家的发言，汇报活动结束。
6.小结：
电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
【设计意图】通过实验探究，引导学生构建电磁铁的概念，知道电磁铁的结构及作用，为后续研究电磁铁做好铺垫。
探索二：
用电磁铁搬运大头针
1.提问：
怎样利用电磁铁将大头针搬运至指定位置？
（预设：
接通电源，电磁铁产生磁性，吸起大头针，将其移至指定位置，再断开电源，电磁铁的磁性消失，大头针落下。
）
探索
与研讨
2．布置任务：
指导学生分组活动，完成活动帮助卡。
3．交流：
指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：
用电磁铁搬运大头时，能量是怎样转移的？
学生1：
接通电源后，电磁铁产生磁性，吸起一个大头针，这个被吸起的大头针具有了磁性，又去吸起其他大头针，从而使磁能不断地从电磁铁转移到大头针上。
主持人：
在这个过程中，能量形式是怎样转换的？
学生2：
电池的电能转换成了电磁铁的磁能。
主持人汇总大家的发言。
4．小结：
电磁铁通电后将电能转换成磁能，吸起第一个大头针，这个被吸起的大头针又吸起其他大头针，大头针接连地被磁化，能量发生转移。
通过对实验的分析，深入理解能量的转换和转移。
探索三：
电磁铁也能指南北吗
1．过渡：
磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？
（预设：
电磁铁与磁铁一样，都有南北极。
）
2．提问：
如何验证电磁铁有南北极呢？
（预设：
用指南针来测验。
）
3．追问：
如果指南针南极被钉尖吸引，是不是说明钉尖就是北极？
（预设：
不能说明，因为铁钉本身就可以与指南针的南北极相吸引。
）需要进行什么操作才可以证明呢?
（预设：
将钉尖再靠近指南针的北极，如果指南针被排斥则可以证明。
）
4．布置任务：
指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
探索
与研讨
5.交流：
指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡
主持人：
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
有什么关系？
学生1：
电磁铁的南北极与电流的方向有关，当电流的方向改变时，它的磁极也会改变。
学生2：
电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向有关，当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会改变。
主持人汇总大家的发言。
探索
与研讨
6.小结：
电磁铁有南北极，它的南北极跟电流方向和线圈缠绕方向有关。
【设计意图】本环节主要探究电磁铁的南北极与什么因素有关，借助实验帮助卡，完成正确的实验操作，得出正确的结论，这是培养学生思维缜密性的好方法。
拓展
与小结
1.过渡：
通过合适的装置可以将电能转换成磁能，那么是否有这样的装置，可以将磁能转换成电能呢？
2.拓展：
播放生活中利用发电机发电的视频，引导学生认真观看，了解磁能如何转换成电能。
【设计意图】发电机是典型的将磁能转换成电能的装置，通过观看视频，进一步提升学生对生活中的现象和物品的关注度，提高科学素养。
板书
设计
教学
反思
本课设置了大量动手活动，学生在活动中会发现接通电源后的电磁铁能吸起大头针，也能够依据已有知识，分析通电线圈能够使铁芯具有磁性的原因。
但是，学生在之后探究电磁铁的磁极方向和线圈缠绕方向的关系时具有一定的困难。
其原因在于学生较难区别两种缠绕方式，同时还要利用指南针判断南北极。
两个任务加在一起，对学生来说存在一定的难度，因此，教学时应重点关注、引导。
课后
作业
三、选择题。
2.下列是制作电磁铁的具体过程，排序正确的是（ ）。
①在导线两头留出10～15厘米做连接线
②用有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕50～100圈
③固定连接线与线圈，避免线圈松开
④确定开关断开后将电池装入电池盒，将电磁铁两端的引线与电池盒连接
⑤将电源开关闭合，用钉帽一端靠近大头针，观察实验现象
A.②③①④⑤ B．②①③⑤④ C．②①③④⑤
3.要改变右图中电磁铁的南北极，最简单的方法是（ ）。
A．改变电池的连接方式
B.改变线圈缠绕的方向
C.改变电池的数量
参考答案
三、2.C 3.A
一、六年级上册第2单元选择题
1．观察如图所示的地球结构模型剖面，地球的结构从里到外依次是（）。
A．地核、地幔、地壳
B．地幔、地核、地壳
C．地壳、地幔、地核
答案：
A
2．地球围绕太阳公转一周的时间是（）。
A．24小时B．一个月C．一年
答案：
C
3．下列说法正确的是（）。
A．托勒密的观点是完全错误的
B．哥白尼的观点是完全正确的
C．科学探索需要不断寻找新证据，来排除或修正观点
答案：
C
4．同一地点，一年四季正午时分太阳的位置不同，这是因为（）。
A．地球公转轨道不断发生变化
B．地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变
C．地球自转的轴不断发生变化
答案：
B
5．在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，围成一圈的同学代表（）。
A．太阳B．地球C．地球公转轨道
答案：
B
6．我们用塑料小球代表地球，用手电筒代表太阳来进行实验，探究地球的昼夜交替现象，这种实验称为（）。
A．对比实验B．演示实验C．模拟实验
答案：
C
7．坐在转椅上，顺时针转动转椅，观察到周围的景物是（）运动的。
A．逆时针B．顺时针C．自北向南
答案：
A
8．5月8日下午2时，状状的爸爸坐飞机前往美国纽约出差，飞行约12小时后到达目的地，此时美国机场显示的时间竟然还是5月8日下午2时。
对此现象的合理解释是（）。
A．地球在不停地自东向西自转
B．美国机场的时钟在12小时之前停止了工作
C．美国当地时间比北京时间晚12小时
答案：
C
9．猫头鹰在夜晚活动，郁金香在白天开放，都是受（）的影响。
A．昼夜交替B．四季变化C．太阳热量
答案：
A
10．下列动物中不需要冬眠的是（）。
A．刺猬B．熊猫C．乌龟
答案：
B
二、六年级上册第4单元选择题
11．在反复弯折铁丝的过程中，能量转化关系是（ ）。
A. 动能转化成热能
B. 热能转化成动能
C. 化学能转化成热能
【答案】A
【解析】【解答】反复弯折铁丝，动能转化为热能，铁丝发热。
A选项符合题意。
故答案为：
A。
【分析】能量是有多种形式的，它们之间是可以相互转化的。
12．和磁铁相比，电磁铁的优点是（ ）。
A. 它的磁性更强
B. 它能更长时间保持磁性
C. 它的磁性有无、强弱和南北极方向都可以改变
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁的磁性它的磁性有无、强弱和南北极方向都可以改变，但是磁铁的磁性和磁极的方向是无法改变的。
C选项符合题意。
故答案为：
C。
【分析】电磁铁是通电产生电磁的一种装置。
在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁。
13．我们湖州的弁山山顶有几台风力发电机，它是把（ ）。
A. 太阳能转化为风能
B. 风能转化为动能
C. 风能转化为电能
【答案】C
【解析】【解答】风力发电机把风能转化为电能。
C选项符合题意。
故答案为：
C。
【分析】能量有多种形式，它们之间可以进行转化。
14．石油、天然气是几亿年前大量的（ ）经过复杂变化形成的。
A. 茂密的森林 B. 低等的植物 C. 低等的生物
【答案】C
【解析】【解答】石油、天然气是几亿年前大量的石油、天然气是几亿年前大量的石油、天然气是几亿年前大量的。
C选项符合题意。
故答案为：
C。
【分析】石油和天然气是亿万年前的植物、动物死亡后在土壤中掩埋，经过千万年的复杂变化而形成的。
15．下图中，电磁铁（ ）的磁力最强。
A.
B.
C.
【答案】C
【解析】【解答】电磁铁的磁力大小：
电磁铁的磁力大小和线圈的圈数、电流的大小、铁芯的粗细等因素有关。
线圈多，磁力大；线圈少，磁力小。
电流大，磁力大；电流小，磁力小。
故答案为:
C。
【分析】增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯，是有效的增强磁力的方法。
16．下列关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（ ）。
A. 发电机是把机械能转化为电能的装置
B. 电动机的原理是用电产生磁，利用磁的互相作用转动
C. 电动机是把电能转化为机械能的装置
D. 发电机发出的电力大小和发电机的大小无关
【答案】D
【解析】【解答】发电机发出的电力大小和转动速度、发电机大小有关。
故答案为：
D。
【分析】发电机能够把磁转换成电。
所以当电动机被用来发电时，就应该叫它发电机了。
17．选择题。
（1）（ ）不是可再生能源。
A.太阳能
B.天然气
C.风能
（2）亿万年前，湖泊、沼泽等低洼地区的植物生生死死，渐渐被泥沙掩埋，在长期的压力、高温的共同作用下，慢慢变成了（ ）。
A.石块
B.金属
C.煤
（3）大多数能源最终都来自于（ ）。
A.煤
B.石油
C.太阳
（4）下列选项中，（ ）是清洁能源。
A.煤
B.石油、天然气
C.太阳能
【答案】
（1）B
（2）C
（3）C
（4）C
【解析】【解答】天然气属于不可再生资源；煤炭是经过亿万年植物的尸体慢慢形成的，实际上就是存储了大量的太阳能。
太阳能是清洁能源。
【分析】了解天然气是不可再生能源。
大力发展新能源，保护地球。
18．激光可以像电钻和刀一样打孔或切割材料，说明激光（）。
A. 具有能量 B. 很硬 C. 锋利
【答案】A
【解析】【解答】激光可以切割材料、能够具有能量进行动作。
【分析】激光是电能转化为动能的装置。
19．小强用电炉烧水，这个过程中的能量转化是（ ）。
A. 热能转化为机械能
B. 机械能转化为化学能
C. 电能转化为热能
【答案】C
【解析】【解答】小强利用电炉烧水，在这个过程中，电炉能够把电能转化为热能，将水烧开。
故答案为：
C
【分析】能量和能量之间可以用过某些方式相互转化。
20．手电筒使用时输出的能量形式是（ ）。
A. 电能
B. 光能
C. 机械能
【答案】B
【解析】【解答】手电筒使用时，将电能转化为光能，所以输出的能量形式是光能。
【分析】本题考查能量转化。
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