教育资料小学五年级语文《我最喜欢的小动物》课堂实录.docx

教育资料小学五年级语文《我最喜欢的小动物》课堂实录.docx

《教育资料小学五年级语文《我最喜欢的小动物》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育资料小学五年级语文《我最喜欢的小动物》课堂实录.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教育资料小学五年级语文《我最喜欢的小动物》课堂实录

【教育资料】小学五年级语文《我最喜欢的小动物》课堂实录

听音乐，看幻灯（小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼┄┄）

师：

喜欢小动物吗？

生：

喜欢。

师：

最喜欢什么呀？

生1：

我喜欢小花猫，因为它的耳朵尖尖的，尾巴特别好玩。

师：

多漂亮啊，你喜欢它。

师板书：

漂亮

生2：

我喜欢小白兔，它毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，很可爱。

师：

多可爱啊。

板书：

可爱

生3：

我喜欢小松鼠，因为它非常机灵，跳上跳下很快。

师：

好机灵啊！

板书：

机灵

生3：

我喜欢小乌龟，他很威武，很忠实，不会逃走。

板书：

威武、忠实师：

你养过小乌龟吗？

生3：

养过。

师：

你很了解它。

生4：

我喜欢小蝴蝶，因为它五颜六色，很漂亮。

师：

（手指板书）刚才老师写的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形，机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动。

板书：

外形活动

师：

天上飞的，地上跑的，所有的动物，都是它们的外形和活动在吸引着你。

师：

老师也喜欢一种小动物，猜？

生1：

兔子？

师摇头。

生2：

小狗？

师微笑摇头。

师：

我喜欢小螃蟹。

师范读自写的小短文。

师：

你觉得小螃蟹写得怎样啊？

生：

很生动。

老师介绍了什么？

生：

老师介绍了身子、壳、小眼睛、还有腿。

师：

好好看看，你发现了什么？

生：

先写了身子，最后写腿，是按顺序介绍的。

板书：

有顺序

师：

哪部分介绍的最具体？

生：

腿。

师：

为什么腿介绍地最具体？

生：

因为腿最好玩。

师：

是啊，我们写小动物要抓住它最引人注目的重点来写。

板书：

抓特点

师：

你最喜欢什么小动物呢？

喜欢它什么呢？

自己轻轻地来说说。

师：

听听同学的介绍。

其余同学仔细听：

1、他介绍的顺序合理吗？

2、他介绍的小动物抓住特点了吗？

3、你觉得他什么地方介绍得很好？

生1：

小松鼠全身毛茸茸的，一双锋利的爪子，我真难于置信啊。

它睡觉时总是翻。

生2：

可以把爪子再写具体些。

它的爪子很锋利，旧像剥壳器，一下子就把壳剥开了。

生3：

小金鱼头上顶着一双大眼睛，如果你仔细观察，它身上有一条红色的线，它的尾巴┄┄

师：

尾巴怎样？

谁来帮他说生动来。

生4：

小金鱼的尾巴随着水的流动不断摆动，多美丽啊！

生5：

金鱼的尾巴像枫叶，可漂亮啦！

生说生评

师：

同学们介绍得都很不错。

你们家的小动物还有什么特别让你喜欢的，它还有什么特别？

师：

看到过小乌龟四脚朝天的样子吗？

多有趣啊！

生1：

我看到过小乌龟爬到大乌龟的背上，不小心跌下来，摔了个四脚朝天，真好玩。

生2：

我家的小白兔常常踮起脚来，想吃我手里的青菜呢！

师：

小朋友们都特别喜欢小动物，怎样把活动介绍得更具体呢？

拿出打印稿，请轻声读一读。

我准备和我的小螃蟹开个玩笑，用小木棍轻轻地捅了捅那白肚皮。

它这下可急了，不停地转动着突出的小眼睛，挥动着一对大钳子向我示威，突然死死地夹住了木棍，居然让我带出了水面。

等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一连串的气泡，飞快地跑到一边，摆好了架势，看它那斗志昂扬的样子，我不禁笑出声来。

晚上，睡觉前，我又去看看我的小蟹。

坏了，小螃蟹不知道跑哪儿去了！

急得我像热锅上的蚂蚁。

这儿看看，那儿找找，可最终还是一无所获。

我呆呆地望着脸盆，心想：

小螃蟹是不是因为我白天开的玩笑，生气了？

妈妈走过来安慰我：

孩子，算了，去睡吧！

不，妈妈，我要等我的小蟹回来！

我摇了摇头说。

忽然，我发现水盆里的贝壳旁边好像有什么东西，掀开一看，啊，原来，这小家伙就藏在那儿呢！

师：

我的小螃蟹有什么特点，你从哪些词中感受出来？

生1：

它很贪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

生2：

它很可爱，嘴里冒出气泡，还摆好架势，不知道我在和它开玩笑。

生3：

小螃蟹很不甘心。

师：

是啊，通过一些动作，用拟人的手法把非常顽皮、可爱的一只小螃蟹写出来了。

师：

那又从哪里看出小主人很喜欢小蟹呢？

交流评议，师板书：

动作语言神态心理

师：

作者通过蟹的动作，自己的动作、语言、神态、心理活动把喜欢的小动物写具体了。

师：

想把你喜欢的小动物的活动也介绍给人家吗？

自己试写。

师：

谁来介绍一下

生上台出示习作，读

师：

哪里介绍得特别好？

生1：

写得很生动。

生2：

先概括地写了小白兔的特点，最后总结：

小白兔又聪明又乖巧。

很好。

师：

当你发现小白兔在你床上时，急得丈二和尚摸不着头脑可以吗？

生：

我觉得急得像热锅上的蚂蚁更好。

师：

为什么？

生：

丈二和尚摸不着头脑，写得不急。

师：

多提几个小问题，多问几个为什么，这样，你的习作就会有进步。

自己修改，师巡视辅导。

师：

经过自己的修改，谁再来读读。

生：

我家有一只小乌龟，┄┄加油，小心，加油，你一定能翻过来。

┄┄我又给它翻了个四脚朝天，这回变聪明了，┄┄哈哈，它似乎在说：

你拿我没办法了吧！

师：

你刚才作了什么修改？

生：

我把小乌龟怎样翻过来的写得更具体了。

生：

我准备和我小金鱼开个玩笑，┄┄像个侦察员，┄┄

师：

你作了什么修改？

生：

我加了个想法，写出了小金鱼胆子真大，像个小侦探。

师：

自己提问题，可以是文章更好。

现在，让你的小伙伴帮帮你，多提几个问题，使你的文章修改的更好。

四人小组交流讨论，师巡视。

师：

把小组里谁的好文章推荐出来。

把你听到的好词好句记录下来。

生：

┄┄得意地伸出小舌头，┄┄踢腿功，又露出了马脚，┄┄又好气又好笑┄┄

师：

哪里写地特别好？

生1：

一连串的动作用得特别精确。

生2：

这件事很有趣。

四位同学上台朗读优秀习作。

师：

人与人之间，人与动物之间都充满着爱，因为有了爱，才把你的小动物写得那样招人可爱。

如果给你的文章取题目，取什么呀？

生1：

人与动物

生2：

我家里的小伴侣

生3：

我的兔子小呆

生4：

我家的绅士

┄┄┄┄

师：

我们还可以去写写别的动物，老师期待着同学们。

课后反思：

这位王老师很年轻，只有两年教龄。

教学过程中的两篇范文，一篇是指导动物外形的，一篇是指导动物活动的，都是她自己写的下水文，她没有使用教材提供的简短片段。

这种敢于对教材的大胆处理，写写生活中常见的小动物，更拉近了动物与孩子的距离。

写自己喜欢的小动物，使孩子愿意表达，乐于表达，激发了学生的乐趣，使他们在轻松、愉快的环境中学习。

这位老师指导较到位，教学过程较扎实、有效。

课堂围绕外形和活动两方面来写，但各有侧重。

外形方面强调按顺序、抓特点的方法；活动方面强调动作、语言、心理活动的描写。

对学生的评价，教师融入了自身的情感，她用欣赏的眼光让学生享受到了成功的快乐。