幼儿大班美术活动说课稿7篇.docx
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幼儿大班美术活动说课稿7篇
幼儿大班美术活动说课稿7篇
幼儿大班美术活动说课稿1
一、说教材
本次活动选自《幼儿园教育活动教材》下册,第六主题活动《我的春天》内容的一节拓展活动。
因为春天来到了到处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片,景色特别美好,孩子们非常感兴趣,也特别需要了解和知道有关春天方面的学问。
同时这一主题的内容在教材中站有了很重要的位置,有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见春天内容是孩子们需要了解和把握的内容。
本次活动是在这些内容的基础上，引用一个故事里面的一首小诗为导入，描绘出春天的特征，再用排水画涂底色作铺垫展开的拓展活动。
符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。
题目改为《多彩的春天》,更能表达出孩子们希望春天喜爱春天的情感。
二、设计理念
新《纲要》指出：
“老师要理解并乐观鼓励幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练”。
越来越多的幼教工能摒弃传统的绘画教育观念和模式，变“范例--示范--临摹”为“观察写生--语言引导--观赏创作”，使幼儿绘画活动成为欢乐的生活体验。
设计思路：
三、重点和难点
重点：
熟练把握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和意见。
难点：
幼儿能在老师正确的引导下把握排水画的方法，使一幅画变得更完善。
四、教学目标
1.幼儿初步感知《叫醒春天》故事内容，用绘画的形式表现春天的美景。
2.幼儿能学会用排笔作画的基本方法。
3.幼儿能感受春天的美，体验创作的欢乐。
五、教学预备
1.课件、相机、一张范画
2.幼儿已听过童话故事《叫醒春天》。
3.油画棒、素描纸、水粉（黄、绿）塑料布等工具。
六、说设计
1.教法
我主要采用是提问法、充实法、讨论法、总结法。
通过一个故事里面的一首小诗导入活动，让小朋友们说出春天景色的特征,看到和感觉到了那些春天的特征。
通过充实法孩子们观看课件丰富视野,补充了认识的不足。
通过讨论法,孩子们决定用绘画的形式来创作内容。
用排水画的方法来涂底色引起幼儿的兴趣，知道涂底色是可以用多种方法的。
通过简短总结法,老师总结出孩子们的学问阅历,对于大家的表现给予确定。
2.学法
孩子们课前先要进行观察春天特征的一些活动,这样有利于丰富思想和回答问题。
再让孩子们在观看课件,观赏秀丽的春天景象,丰富和加深对春天特征的认识,有助于下一步的绘画创作。
接着孩子们进行讨论,选择一种大家都认可的表达方式。
孩子们在进行绘画创作过程中,要描绘出较明显的春天景色的特征。
最终孩子们一起学习排水画的方法涂底色，使画面更有新意。
七、教学程序
活动过程：
1.通过提问帮忙幼儿回忆
师：
《叫醒春天》这个故事小朋友都听过，故事里面的小灰鼠为小白鼠朗诵的那首小诗大家还记得吗?
那我们一起再来观赏一下吧!
2.出示PPT，引导幼儿作画。
出示文稿，老师朗诵诗内容
师：
一闪一闪，阳光闪烁在青草之间
一闪一闪，露珠闪烁在花朵之间
一闪一闪，小鱼儿闪烁在波浪之间
一闪一闪，春天的蒲公英闪烁在你暖暖的笑容之间
那是一首暖洋洋的小诗，犹如每一个字都是蘸着阳光写成的。
提问：
师：
小灰鼠用了这么一首秀丽景色的小诗叫醒了春天，小朋友来想一想，被叫醒的春天还会有什么样的秀丽景色呢?
幼儿：
小草发芽了、桃花开了、小燕子飞来了--------
师：
小朋友说了这么多秀丽的景色，请小朋友将这些秀丽的景色画出来，好吗?
先不要涂底色。
3.幼儿作画
（1）幼儿作画，老师巡回指导。
（背景音乐，带有春天的图片）
（2）出示范画
师：
小朋友的画已经画好了，这是小朋友画的一幅画，今天老师来教小朋友用一种新方法来涂底色。
（3）出示画画工具，老师边演示边讲解方法及要求。
师：
老师这里有一把刷子和一些调好的颜料，先将刷子轻轻的沾满颜料，记住不能沾的太多，会滴下来，可以在小碗的边上轻轻的靠一下，我们可以用从左向右、或者从上向下的方法涂，选择一种方法顺着一个方向涂究竟。
老师选择从左到右的方法，不要反复的在同一个地方刷，假如有没涂到的地方，可以从后面再向前涂一下就可以了。
师：
好了，我的画完成了，小朋友想动手去试一试吗?
老师为小朋友预备了黄色和绿色两种颜料，选择其中一种颜料去试试吧!
（4）幼儿作画，老师巡视指导。
4.作品观赏
（1）老师将幼儿作品照下在白板上播放。
（2）老师小结：
涂好的小朋友把刷子放在小盘子里，我们和后面的客人老师一起来观赏一下我们的作品吧!
小灰鼠用一首秀丽的小诗来叫醒了春天，我们今天用一幅秀丽的画叫醒了春天，还学了一种新的涂底色的方法，因为要等到画干呀，还需要一点点时间，那我们先回教室，等画干了，我们将它布置在春天的美术专栏里，和小伙伴们一起去观赏，好吗?
和客人老师说再见吧!
反思：
用这样的导入方法能发挥幼儿的制造性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去观察，发觉，用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感的。
在活动中，我把发挥幼儿的制造性放在首位，用新颖的排水画涂底色来吸引幼儿的留意，为幼儿供应作品展示的机会，鼓励幼儿大胆作画。
可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好，导致画纸太湿，不能很好的呈现出来，有可能导致作品的损坏。
幼儿大班美术活动说课稿2
一、说教材（——来自生活、高于生活）
（一）设计意图：
（大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪 ，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。
《纲要》指出：
教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。
本次活动我选择生活中常用的"手套"作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。
）新《纲要》中也指出"要供应幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。
"（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、制造，活动中充分（巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的发展需要。
）
现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。
而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。
活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，并最终达到以下目标：
二、说目标——依据年龄，多元发展
（活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向
的作用，依据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：
）
1。
尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手能力和想象力。
2。
能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。
（二）重点、难点：
依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。
（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。
）
（三）活动预备：
三、说预备——考虑周全，注重细节
（活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
所以，我既进行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。
）
（物质预备有：
范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。
（阅历预备有：
幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。
）
（在物质预备时还留意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度掌握颜料，保证作品的胜利率。
）
三、说过程——嬉戏贯穿，层次清楚
依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。
（以目标为指导，我设计了四个环节。
首先，观察小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象）。
（一）观察小手导入，引发幼儿兴趣。
（第一环节：
观察小手，引发兴趣）
1。
师：
我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。
你的小手在哪里？
2。
请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。
（幼儿对小手已有认识，所以都能乐观地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历出发，能更好地调动幼儿的参与乐观性，为下一环节做好铺垫。
）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。
（二）老师戴手套示范染色（第二环节，示范染色，感知方法）
1。
师：
欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。
（出示手套）看，这是什么？
（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么神奇的事情发生。
2。
老师戴上手套表演示范：
舞动小手，变化手的动作。
（师引导语：
"六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！
"魔力手套）不当心跳进了颜料里，老师连续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。
（引导语：
"跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来"在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。
并留意）提示：
轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。
"兴趣是幼儿最好的老师"巧妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的兴趣，（帮忙幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行暗示、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做预备）。
（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）
（引导语：
你们的小手有没有得到六一礼物？
让你们的魔力手套也来变一变！
）
1。
在这里老师提出要求：
留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。
2。
师：
你们也来戴上魔术手套试试吧！
3。
老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。
这一环节老师指导幼儿发挥想象，并准时给予鼓励和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。
4。
待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价：
我们的魔术手套都变成什么样了？
请幼儿自由观察，并说说。
（变成五颜六色了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。
（四）组织变形嬉戏（第四环节：
变形添画，启发想象）
1。
哎呀，我的魔术手套又要变了！
我变！
我变！
我变，变，变！
师做一个造型。
2。
请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？
老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。
这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。
3。
接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。
这一环节给幼儿供应机会，让他们在思考的同时，能够乐观展示自己的成果。
幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。
（爱因斯坦说：
想象力比学问更重要。
我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
4。
最终，请幼儿互相展示新造型，与同伴一起自由观赏。
你的魔术手套变成什么？
邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个"欢乐的六一"舞吧！
（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。
）这一环节在与同伴的交流中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。
最终在轻松、开心的氛围中结束活动。
四、说教法——丰富形象，敏捷运用
教要有法，教无定法，贵在得法。
为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了（嬉戏法、）示范与范例法、观察分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。
（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到综合发展。
）
以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有许多不足，请评委老师多多教导。
感谢！
幼儿大班美术活动说课稿3
一、设计意图
《彩色的糖果娃娃》选自于小班上期11月教学主题活动《生活棒棒糖》，在孩子的生活中，有许多自己喜爱的东西，洋娃娃，小汽车，新裙子，小发夹……不管孩子们的喜好有多么不同，怎么变化，都有一个共同的最爱，那就是颜色艳丽，形态各异，味道甜甜的糖果。
孩子常常吃糖果，知道糖果是什么样子的，是什么味道的，对于糖果有深厚的兴趣，也积累了肯定的生活阅历。
同时，两三岁的孩子对于颜色的感知比较敏感，能辨别几种不同的基本颜色，并喜爱用颜色表现熟悉的事物。
我以新《纲要》中“既符合幼儿的兴趣和现实阅历，又要贴近幼儿的生活”为依据，以糖果来开展活动，既贴近幼儿的实际生活，又能充分激发幼儿参与活动的兴趣，既能很好地感知颜色，又能轻松学习绘画。
在之前的学习生活中，幼儿对红、黄、绿三种颜色已有初步的了解，有肯定的阅历基础。
《彩色的糖果娃娃》主要让幼儿对这三种基本颜色有更进一步的认识，并能大胆地选择自己喜爱的颜色进行涂色活动。
二、活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
依据小班幼儿年龄特点和我班孩子现有的实际发展水平，结合教材内容，我拟定了学问、技能、情感三个活动目标：
1、引导幼儿运用感官感知糖果的颜色，通过与糖果娃娃做嬉戏，加深幼儿对红、黄、绿三种基本颜色的认识。
2、引导幼儿参与糖果涂色活动，能大胆选色进行涂画。
3、引导幼儿初步感受、体验涂色的欢乐，激发孩子作画的兴趣。
三、活动重难点：
一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，从而合理地安排活动时间及挨次。
依据小班孩子的学习发展目标和活动内容，我把活动重点定位在引导幼儿感知颜色，加深幼儿对红、黄、绿三种颜色的认识;我班的孩子都是新入园的幼儿，他们是刚开始接触美术活动，喜爱绘画，但是对于涂色有肯定的困难，于是我将活动的难点定为引导幼儿大胆选色进行涂色活动。
那么，怎样在活动中抓住重点，突破难点呢?
首先，依据我班孩子的年龄特点和兴趣需要，在活动中，我创设了“到彩糖王国做客”“糖果加工厂”这样的情境，让幼儿能够产生深厚的学习兴趣，乐观进入到活动中。
小班幼儿是在直接的感官体验和详细的行动中获得学问阅历的，所以我让每一位孩子都动起来，通过看一看、摸一摸，说一说、玩一玩、画一画、尝一尝等多种方法来获得对糖果娃娃颜色等多方面的认识，感受糖果颜色的美，这是幼儿进行学习的最直接、有效的方法。
另外，老师进行启发式的提问，引导幼儿主动感知，也有助于幼儿对颜色有进一步的认识。
其次，两岁多的小朋友是沉醉在自己喜爱的世界里生活的，他们只喜爱在好玩的嬉戏中去参与学习，所以我依据孩子们的年龄特点，结合他们的兴趣点，我设计了“和糖果娃娃做朋友”，“送糖果娃娃回家”等特别好玩的嬉戏，让全部的小朋友都在欢乐的嬉戏中去感受、体验学习的乐趣，巩固对颜色的认识，自然地达成活动的目标。
幼儿选色、涂色这个教学难点则通过开始部分的嬉戏奠基和老师的示范讲解、个别指导等多种方式，逐层解决这一难点，同时让幼儿感受涂色活动的欢乐。
四、活动预备
活动预备是为达成活动目标，帮忙幼儿有效学习而进行的，充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。
依据活动的需要，孩子们需要提前做好对红、黄、绿三种颜色的了解，有肯定的颜色辨别阅历。
环境是孩子学习的重要伙伴，在孩子与环境对话的过程中，孩子能主动地获得一些有益的阅历，所以我提前创设了“生活棒棒糖”主题墙和“包糖果”区角嬉戏。
结合小班孩子的年龄特点、兴趣需要，我为孩子供应了以下活
动材料：
制作了颜色艳丽、造型夸张的糖果国王头饰，糖果图，三种颜色的糖果娃娃的家，旨在激发幼儿参与的兴趣，引导幼儿感知、辨别颜色。
为幼儿供应了生活中常见的各种糖果，丰富的作画工具，包括红、黄、绿颜料、棉签，糖果涂色操作纸，目的是让每一位幼儿都参与其中，通过观察、嬉戏、操作感知颜色，表现颜色，达成活动目标。
五、活动过程
整个教学活动分5个环节：
活动导入，感知颜色——糖果加工，涂色讲解——幼儿操作，尝试涂色——展示作品，共享交流——活动延长，品尝糖果。
（一）活动导入：
引导幼儿进入“彩糖王国”，感知糖果的颜色。
老师以彩糖王国国王的口吻，用简短、生动的语言欢迎小朋友来到彩糖王国做客。
通过启发式提问“这是什么?
你们吃过吗?
什么味道?
是什么颜色的?
”“在篮子里看到了
哪些颜色的糖果娃娃?
”引导幼儿观察糖果的颜色，激发幼儿参与探究的乐观性。
在感知糖果的颜色这个环节，我运用了两个嬉戏加深幼儿对颜色的认识。
让幼儿“和糖果娃娃做朋友”，请幼儿自选一颗糖果，说出自己和什么颜色的糖果娃娃做朋友，为下面涂色活动幼儿选色做好预备。
“送糖果娃娃回家”让孩子根据颜色将糖果娃娃送回家，引导幼儿认识、辨别颜色，感知颜色。
在这一环节，我结合幼儿的生活实际，以糖果为切入点，激发幼儿的学习兴趣。
让幼儿通过观察，自己发觉颜色，认识颜色，通过自己的感知、体验来加深对红、黄、绿三种颜色的认识。
（二）老师创设“糖果加工厂”的情境，引导幼儿为糖果涂色。
这个环节在活动中起着承上启下的作用，一方面要巩固幼儿对颜色的认识阅历，又要引发下面的涂色活动，为涂色活动做预备。
我引导幼儿来到“糖果加工厂”，观察加工好的糖果娃娃衣服的颜色。
请幼儿指一指，说一说，哪些是红色、哪些是黄色、哪些是绿色?
自然就引出了这些糖果娃娃是棉签、颜料加工的。
小班的孩子年龄小，对于涂色还比较缺乏阅历，这就需要老师以讲解、示范帮忙幼儿突破难点。
那么，老师要如何进行讲解和示范呢?
依据小班孩子的学习特点，我运用了简短、好玩的儿歌，引导幼儿学习绘画。
如握笔儿歌“三兄弟，来帮忙，一起握住棉签棒”，蘸色儿歌“小棉棒，吃果酱，蘸一蘸，舔一舔，香香甜甜不掉酱”，涂色儿歌
“小公主，来跳舞，跳过去，跳过来，千万别掉下大舞台。
”
通过设置一个为糖果加工厂的情境，会让幼儿有一个身临其境的感觉，很乐观地投入到活动中去。
老师的示范讲解，也能让幼儿加深对颜色的认识，同时习得用棉签涂色的一些简洁的方法。
（三）幼儿涂色操作活动。
新《纲要》指出：
老师应成为幼儿学习活动的支持者和帮忙者，活动中力求“形成合作式的师幼互动”，在这个操作环节老师更要注重与幼儿的对话，和幼儿进行互动、应答。
引导幼儿选择自己喜爱的颜色，帮糖果娃娃穿衣服。
重点帮忙选色、涂色有困难的幼儿。
这个环节占整个活动的大多数时间，幼儿的涂色能力水平不一，有的涂得快，有的涂得慢。
完成得快的孩子，可以先在休息区进一步感知糖果，感受一下糖果的软硬、大小、样子，观察一下糖果包装纸上的图案、颜色，或者看一看书，等待还没有完成的幼儿。
（四）展示糖果，交流作品。
这个环节是整个活动的一个小结和提升，在师幼互动、幼幼互动中将幼儿获得的阅历进行整合、交流。
我主要以谈话的方式请幼儿来介绍一下自己的糖果娃娃，给糖果穿上了什么颜色的衣服?
向同伴介绍自己的糖果娃娃都有哪些颜色，是怎样画的。
同时，也观赏一下同伴的作品，看看别人的糖果有什么不一样的地方?
请幼儿将绘画成果分类展示在“糖果加工厂”，则可以给幼儿一个对糖果颜色整体感知的机会。
这一个环节，既为了展示幼儿的作品，培养幼儿的创作胜利感，又熬炼幼儿说短句的能力。
最终是整理物品，虽然小班的孩子还不太会整理物品，但是老师要有意识地引导孩子乐观参与到整理活动中来，让孩子慢慢地养成良好的操作习惯。
（五）延长活动：
幼儿集体品尝糖果，共享糖果的甜美滋味。
此环节给予每位幼儿充足的时间去感知糖果的颜色，乃至它的样子、大小、软硬，包装纸上的图案，闻一闻它的香味，品尝糖果独特的味道，获得对糖果更多的认识。
同时老师还引导幼儿：
甜甜的糖果不能多吃，简单蛀牙，每天早晚要刷牙，保护我们的牙齿。
此环节渗透了科学、健康等领域多方面的内容，让幼儿对糖果的认识更为深刻、全面。
六、活动评价与反思：
本次美术活动来源于、立足于孩子的生活，在孩子兴趣点的基础上，结合小班孩子的年龄特点和学习目标，以玩色、涂色为重点开展活动，是美术活动但不仅仅局限于美术领域教学，力争使孩子的学问阅历更为系统、全面。
在活动中，幼儿运用了多种感官，经过看一看、说一说、玩一玩、画一画，尝一尝，观察糖果的颜色包装，利用红、黄、绿三种颜色对糖果娃娃进行装饰，全方位地感知了糖果的颜色。
绘画活动的操作纸上
的糖果有大小、数量的不同，幼儿可依据自己的能力进行选择，先完成地可以在休息区进一步感知糖果，避开孩子的无聊等待和时间的隐性铺张，充分地考虑到了幼儿的涂色能力、速度的差异。
在培养幼儿在细心涂色的同时，鼓励幼儿大胆选色、涂色，使每位幼儿都能在自己能力范围内、在美术表现方面获得肯定的阅历，提升肯定的绘画技能，最重要的是都能获得创作的欢乐。
幼儿园美术教学活动的重点在于引导幼儿感受美、观赏美，尝试去表现和制造美，在此过程中，幼儿的参与、体验最重要，特殊 对于小班年龄段的幼儿来说，绘画作品的好坏不再是我们评价活动、评价幼儿的重要标准，我们关注的是在活动中幼儿感受、体验到了什么，获得了哪些方面的发展。
每一次教学活动都是师幼共同学习成长的过程，在此过程中必定还有许多不足的地方，期望与老师们多交流，多学习，使自己的教学更加精进!
感谢!
幼儿大班美术活动说课稿4
一、教材分析及设计意图：
幼儿对动物总是情有独钟，愿意画可爱的他们，更同意想象出不同的他们，深海里的怪鱼，特殊 能激起幼儿想象的'冲动，因为无人到达的深海神秘莫测，令孩子憧憬奇怪 而怪鱼能使孩子突破常规思维，充分的想象。
学习过程中让孩子依据想象变化鱼的外形，为制造性地表现制造了条件;最终让孩子在模拟“海”的环境中与同伴、老师、环境相互作用，大胆表现，则会让孩子们体会到探究的欢乐、胜利的喜悦。
活动设计中，我一方面充分利用和调动孩子已有的美术学习阅历和水平，用大胆的图案和线条表现鱼儿的外形特征和动态;另一方面，结合大班孩子的想象力、学习力比较强的特点将，我制造、想象作为活动的一个延展点，激发孩子们的创作乐趣。
二、说活动目标及重难点
依据大班幼儿的年龄特点及本班实际情况，确定本次目标为：
1、用线描画的方法表现怪鱼的样子和特征。
2、大胆设计图案进行装饰，丰富画面背景。
三、说阅历预备
深海鱼图片，线描画“深海里的怪鱼”范例
四、说过程：
一、导入
今天柯老师给你们带来了一条惊奇的鱼，你们看看它惊奇在什么地方?
幼：
没有颜色，花纹
师：
对了这是一条深海里的怪鱼，它不敢出来找它朋友玩，因为它觉得它身上没有任何花纹，不美丽，那你们觉得用什么线条，什么图案来装饰它身上的花纹呢?
幼：
（这一环节我主要目的是为了让幼儿了解怪鱼的特征，知道怪鱼的含义，激发幼儿的探究能力）
二、老师示范画
今天老师给小朋友带来了一些柯老师用图案，线条来装饰的怪鱼，你们觉得柯老师画的这些怪鱼都长的一样吗?
它们什么地方不一样?
假如请你们来设计，你会用什么样的线条，图案来装饰这条怪鱼呢?
幼：
自由发挥
接下来也请小朋友用线条图案来装饰
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