中班自主性游戏观察记录表.docx
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中班自主性游戏观察记录表
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.1班级：
中一班主题：
娃娃家指导老师：
本次游戏
要求
1.佩戴好角色的替代物。
2.了解各个角色应当做的事。
游戏材料或环境说明
娃娃、桌子、餐具、招待客人的礼物。
钱币
出现的主题
娃娃家、建构区、医院、图书馆、美食街、小舞台、美发屋。
价值判断
游戏情况客观描述
孩子们纷纷找到了自己的角色，开始忙碌起来，可是过了一会儿，娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了，厨房用品放了一桌，他们都出门了。
仔细一看，原来“妈妈”王梓萱正抱着宝宝去打针去了，医院是这学期新开的区域，大家都很想去玩。
“爸爸”陈子浩和“宝宝”梅俊哲去美食街买吃的了。
我就扮成客人在家门口假装敲门，说；“你好！
有人在家吗？
”这时陈子浩听到了，一下子拿着自己买的东西跑回来，说：
“我在这儿。
”我说：
“哎呀！
家里没有人还开着门遇上小偷怎么办？
”这时梓萱带着宝宝打针回来了，可刚坐了一小会又带着宝宝去了医院，就在医院打针玩了很久。
在活动开始时，有告诉过他们娃娃家的人可以做哪些事情。
孩子们对新开的区域都比较感兴趣，所以都哄抢过去玩，而不想留在家里做事。
评价分析
在角色游戏中由于有许多新开的店吸引了孩子们的注意，会导致其他场地人烟稀少。
娃娃家的道具对孩子们来说再熟悉不过，虽然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的注意。
方式、策略
1.强化规则。
细致规则。
让孩子养成规则意识。
2.语言介入。
调整策略
规定去其他区域玩了以后要及时回到自己的区域。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.2班级：
中一班主题：
美食街指导老师：
林秋林
本次游戏
要求
1.能够使用礼貌用语“您好，请问你需要点什么？
”
2.听到音乐。
按照相应的位置收放好物品。
游戏材料或环境说明
烧烤架、串串烧、各种甜点、蔬菜水果、各种工作工具。
出现的主题
娃娃家、建构区、美食街、图书店、医院、小舞台、理发店
价值判断
游戏情况客观描述
“嘿！
我们去小吃店吧！
”黄宇浩拉着刘立轩边说边走进了烧烤店。
热情的服务生（梁靖涵）赶忙上前招呼：
“你想吃点什么？
”“鸡腿、海带、莲藕”，他俩毫不客气的点起餐来，瞧！
他俩手里拿着钱，眼睛不时朝店里张望，似乎在寻找什么。
没过多久，美餐便端到了他俩面前，才几下就把它吃得精光，带着满意的微笑离开了。
这时，服务员可忙了，边招呼边收拾，还没等把碗洗好他俩又来了，只见，刘立轩一蹦一跳地向服务员点起餐来，有趣的是他又点了一样的菜，一旁的黄宇浩可不干，“不要，我们吃别的吧！
”于是又点了一些其他的烧烤，津津有味的吃完了。
这下应该玩够了吧？
没多久又来了，这次黄宇浩可动足了脑筋，上来就跑到了厨房，去看看有什么吃的。
游戏的发展与推动不仅是老师的作用，幼儿与材料的互动以及幼儿之间的互动同样有着举足轻重的地位。
中班幼儿的想象越来越丰富，对材料的象征意义也在不断发展，半成品的投入是可以激发这一行为的。
评价分析
黄宇浩是我班比较好学的幼儿，好奇心常会引发他不断地探索，每次游戏中总能看到他的号召力，很有自己的想法，这样简单的成品操作满足不了他的好奇心和探索欲望。
几次小吃店观察下来，生意很平，没有刚开始的激情了，游戏也停留在了这一层面。
方式、策略
语言引导；不断的增添新的成品
调整策略
提供各种颜色的色纸，剪刀和双面胶在小吃店，可以做荷包蛋、剪出许多口味的面条、还搓汤圆……这是每个幼儿迁移自己的生活经验根据需要而创作的。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.6班级：
中一班主题：
图书店指导老师：
晏意兰
本次游戏
要求
1.能正确翻阅图书，知道要爱护图书。
2.看完图书时要按照标记摆放好。
游戏材料或环境说明
图书架、各类图书。
出现的主题
娃娃家、建构区、美食街、图书店、医院、小舞台、理发店
价值判断
游戏情况客观描述
最近图书店的图书越来越破，平时也没发现孩子们有什么争抢，因此对图书店进行了观察。
今天游戏时，孩子们和以前一样陆续进入了图书店，开始小朋友看的还是很认真的，过一会儿，王旭将手里的书胡乱翻了几下后，起身又去取书，这次取了本硬壳的书。
他没有打开书看，而是将书横过来，封面翻开立起来，一只手扶着，一只手在上面点来点去。
点了几下后又站起来，将书放在小椅子上，书的封面靠在椅背上，然后两只手都在书上点，嘴里还在说着什么。
这时我明白了，他这是在把书当电脑打。
旁边的一个孩子看到了，也去换了本书学他这样。
两人玩的开心了，对书施加的力度不知不觉加大了。
我走过去轻轻的说：
“这本书是硬的，是因为他想要保护自己，你们要不要也一起保护他呢？
”他们点点头，又开始认真的看书。
幼儿保护爱惜图书的意识比较薄弱；
幼儿正确阅读能力还比较缺乏。
评价分析
我拿起一本书，向幼儿示范正确的阅读方法并让他们学会爱护图书，因为书里有许多有趣的故事、图画，是我们的好朋友。
要让幼儿从小养成良好的阅读习惯，一方面，教师在幼儿园要对幼儿进行正确的教育和引导；另一方面，也要做好家长的工作，鼓励家长在家时也要多带着幼儿一起阅读，体验读书的快乐。
方式、策略
情节再现，共同讨论；
语言引导
调整策略
在阅读过后，能将书本整理整齐，来保护自己的图书，明白书不是玩具。
在今后的生活经验上要丰富幼儿保护图书的意识。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.8班级：
中一班主题：
银行指导老师：
林秋林
本次游戏
要求
1．排队取钱，学习礼貌用语“你好”、“谢谢”、“再见”等。
2.游戏结束听到音乐要把快速玩具收放好。
游戏材料或环境说明
各个区角的物品准备。
新增设了银行柜台、加油站
出现的主题
娃娃家、建构区、银行、医院、小汽车、小舞台、加油站
价值判断
游戏情况客观描述
今天，选择去银行的是丁泽昊。
银行刚开门人就特别多，刚开始来的四个小朋友正在排队时，后面来的小朋友看见人太多，就直接走到柜台旁边去取钱了。
这一举动立即引起了前面排队的小朋友的不满，大家都在喊着：
“排队，要排队取钱的”。
部分小朋友听到要排队赶紧跑到后面来排队。
可是玩游戏心切的许张成，非要在前面抢着取钱，就是不肯排队。
这是其他小朋友都不愿意了，工作人员丁泽昊马上喊来了我。
我问大家：
“没排队能取到钱吗？
”大家异口同声的回答：
“不能”，许张成地下了头，默默地走到了队伍后面排起了队，银行办理业务又有序的开始了。
银行开设时间不久，部分幼儿对银行的规则意识还不够强。
急着玩游戏，忘记了需要排队取钱。
评价分析
开学第二周，小朋友对银行的规则意识还不深入，在活动中银行工作人员很认真的工作，并坚决按照要求来工作。
但是在遇到问题时还不太会自主解决问题，缺乏自己解决问题的能力。
方式、策略
3.强化规则、细致规则。
让孩子养成规则意识。
调整策略
强化规则意识，请幼儿单独演练银行程序，养成排队取钱的好习惯，学习银行礼貌用语“你好”、“谢谢”、“再见”等。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.9班级：
中一班主题：
特色街指导老师：
晏意兰
本次游戏
要求
1.参观特色街的区域，认识特色街里各个区域的物品。
2.初步了解特色街的游戏规则及玩法。
游戏材料或环境说明
投放各种绘本、自制小书、美工材料、表演服装、道具、乐器等。
出现的主题
语言区、美工区、表演区
价值判断
游戏情况客观描述
今天初次进入特色街玩游戏，小朋友们对特色街还不太了解，所以我们就开着小火车，来参观特色街了。
第一站到达的是表演区，表演区里有很多的自制乐器，小朋友们很好奇，我向大家介绍了乐器的名称，以及玩法，部分小朋友就情不自禁的想去尝试了。
第二站到达的是美工区，介绍了美工区的材料，以及制作小书和头饰的方法。
第三站到达的是语言区，里面有好多的绘本和自制小书，很快就有小朋友被这些书吸引过去了。
简单介绍后，小朋友自主选择了自己想玩的区域，语言区的小朋友在安静地看书，美工区的小朋友也选择了一些材料进行创作，表演区的小朋友玩的非常兴奋，尝试着不同的自制乐器。
第一次来特色街，小朋友显得特别的兴奋。
都很感兴趣。
但是对于乐器的认识度还不够。
评价分析
本次活动由于介绍区域占据了一部分时间，所以小朋友们进行区域游戏时间相对就比较少了，但是经过前期的铺垫和提出要求，小朋友们大部分还是非常有序的尽心游戏的。
方式、策略
语言引导
调整策略
认识各种打击乐器，尝试打出节奏。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.10班级：
中一班主题：
美食街指导老师：
林秋林
本次游戏
要求
1.通过角色游戏的模拟，提高幼儿的生活自理能力。
2.引导幼儿相互之间友好合作，不要斤斤计较，能认真进入角色。
游戏材料或环境说明
蔬菜、水果、糕点、烧烤等各种美食。
出现的主题
娃娃家、建筑工地、美食街、图书店、医院、小舞台、理发店
价值判断
游戏情况客观描述
今天嘉嘉还是选择了当水果超市的营业员，老师见她好久没有生意，于是就扮演顾客进入了她的超市。
嘉嘉见有顾客来了，马上笑脸相迎，并且问我要买什么，我挑了很久，最后选择了草莓。
但在结账的时候，我故意一摸口袋，“哎呀！
我没带钱！
”嘉嘉说：
“去银行取啊！
”我说：
“可是我银行里面没钱啊！
要不就不要钱了吧？
”嘉嘉想了想，说：
“好吧！
”于是就把草莓给了我。
在游戏的时候，幼儿往往不能完全融入角色，经不住周围事物的影响，没有客人时只是去看其他人玩，没有自己去想办法招揽客人。
评价分析
在游戏的时候，幼儿往往没有完全融入角色，觉得没有钱就可以送给别人。
但是在点评游戏中我告诉大家，水果超市卖水果是为了赚钱，虽然送给顾客是出于好心，但这样下去会亏本哟！
方式、策略
情节再现
共同讨论
语言引导
调整策略
给幼儿再次讲解各游戏的玩法流程，让游戏进行更加顺利。
使用一些其他方法丰富幼儿的生活经验，从而能在游戏中又所创新。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.11班级：
中一班主题：
医院指导老师：
林秋林
本次游戏
要求
1．能够按照就诊流程来就诊。
2．能够根据挂号牌的颜色，来为患者就诊。
游戏材料或环境说明
各角色游戏所需的玩具材料以及替代品。
医院新增不同颜色的挂号牌：
红色——发烧；黄色——呕吐、拉肚子；蓝色——感冒、咳嗽；绿色——体检。
出现的主题
娃娃家、建构区、银行、医院、小汽车、小舞台、加油站
价值判断
游戏情况客观描述
游戏开始时，顾客去小银行取好了钱，再来各个区域来合理消费。
今天医院里的医生分别是胡江通和谭弘烨，挂号的是李孙淏，收费的是陈子浩。
不一会就来了一位病人，病人说我头好痛，有点发烧了。
李孙淏连忙拿了一个红牌给病人，让病人去看医生。
又来了一位病人他假装打着喷嚏说：
“医生，我昨天晚上吹空调了，有点感冒了。
”这一下李孙淏小朋友突然忘记了感冒应该挂号什么颜色，摸着头脑不知道该怎么办，过了一会，他起身问了在里面的医生谭弘烨，谭弘烨连忙告诉他感冒挂蓝色牌。
这位感冒的病人终于顺利的挂上了号。
看得出来这位小朋友是位很聪明很会开动小脑筋的小朋友。
游戏中他自己想出好办法来达到他想要的目地。
评价分析
从幼儿这点小智慧看出，幼儿还是比较投入游戏的，能够知道自己的角色意识，不知道的情况下还能去找医生询问。
小朋友在医院已经有了一定的规则意识，初步了解了就诊流程。
方式、策略
激励表扬策略：
点评游戏时，对此现象进行表扬。
调整策略
按照生病情况来排队挂号，熟悉挂号流程。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.15班级：
小二班主题：
美食街指导老师：
林秋林
本次游戏
要求
1．明确自己的角色、履行自己的角色职责，了解和体验生活中的乐趣。
2．养成在游戏中使用礼貌用语的习惯。
游戏材料或环境说明
自制西点若干，自制烧烤小吃，自制蔬菜水果，各类工具：
夹子、餐盘、筷子。
服务员两名，老板三名。
出现的主题
娃娃家、建构区、图书馆、美食街、理发屋、医院、银行
价值判断
游戏情况客观描述
“美食街”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。
根据幼儿的需要现在美食街的食品有：
西点、烧烤、水果蔬菜等，很多幼儿都喜欢参与美食街的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
今天卞炯砚选择了卖烧烤。
游戏中，他发现制作羊肉串的王梓豪离开了，立刻跑去摆弄制作烧烤的材料，觉得挺好玩的。
王梓豪回来后，卞炯砚怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让王梓豪去卖烧烤，王梓豪不愿意就与卞炯砚吵了起来。
卞炯砚想了想说：
“那我们石头、剪刀、布”。
结果，卞炯砚输了，他又去卖烧烤了。
在同一游戏中会有不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？
我该做什么？
”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
评价分析
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
方式、策略
师幼共同讨论，语言引导策略。
调整策略
能充分的做好自己角色的职责，并且完全投入到角色的表演中去，幼儿能否把积累的生活经验充分利用到角色表演中。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.16班级：
中一班主题：
建筑工地指导老师：
晏意兰
本次游戏
要求
1.喜欢探索不同的玩法及搭建方式。
2.分区域搭建房子，不挤在一起。
游戏材料或环境说明
建筑工地、积木、纸盒、纸板、罐装饮料瓶。
出现的主题
娃娃家、建构区、图书馆、美食街、理发屋、医院、银行
价值判断
游戏情况客观描述
周星皓、胡江通两个男孩子一边搭积木一边说：
“我们造个房子自己住吧。
”胡江通点点头，拿起塑料大积木一个一个叠高，他在周星皓旁边用软积木、大塑积木和牛奶盒等材料搭了一幢“小别墅”。
当周星皓继续往上搭的时候，原先搭好的倒了下来。
他又重新搭起来……。
姜裕森在建构区里，不知所措的样子，他先挑了一个圆柱体的积木，自己在地垫上滚了起来。
这时候，陈子浩也走了进来，建筑工地里的人越来越多，我引导他们回忆前几天中午他们玩“打仗”游戏时用椅子围圈的情景，用以启发他们围出有空间的房子。
于是周星皓、胡江通、姜裕森迅速地用积木三面围了起来，还挑了一个拱门型的积木做“门”。
通过搭建环绕式建筑营造房间的氛围，给幼儿提供了愉快、温馨的房间氛围，幼儿在封闭式空间里面产生了愉快的情感体验。
在搭建过程中，教师的引导也显得尤为重要，能启发了孩子对于搭建产生了新的想象空间和创新思维。
评价分析
从几个孩子的搭高情况可以发现，他们还不具备空间意识，在用积木搭高的过程中，只是一种单纯的叠高。
他们对于房子的认识仅有叠高的概念。
通过游戏经验的回忆和迁移，充分激发幼儿的创造能力。
方式、策略
通过情景迁移或者游戏经验迁移，激发幼儿操作的灵感。
调整策略
在建构区的墙面装饰中，可以张贴出孩子的作品，让同伴之间可以互相模仿，同时也可以贴些建筑的图片，隐性地帮助幼儿、启发幼儿的想象空间。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.17班级：
中一班主题：
医院指导老师：
林秋林
本次游戏
要求
让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：
听诊器、体温表、输液器、注射器。
游戏材料或环境说明
听诊器、输液器、注射器、各种药盒、服装等。
出现的主题
娃娃家、小舞台、建筑工地、医院、美食街、理发店、银行
价值判断
游戏情况客观描述
今天黄宇浩小朋友是医院里的医生，他进入小医院后先开始布置医院的病床了，然后把看病的器械都拿出来，坐在小椅子上等病人来。
一会儿，程博涵小朋友扮演的病人来看病，她说：
“我感冒了”，医生”马上给她听了心跳，开药了，然后“病人”就去打针了。
在游戏中“医生”角色的语言表达很少，对各种医疗器械的认识和操作也缺乏能力。
在游戏中医生和病人的交往能力很弱。
同时看病的流程到底是怎样的，他们还是不清楚。
评价分析
孩子们对于看病的流程到底是怎样的，他们还是不清楚，认为生病了只要简单的打针就行了，对于到底生的什么病？
该吃药还是打针，还是挂盐水呢？
这些都不清楚。
在小朋友的印象中，生病了只要打针就好了，对于其他的他并没有多加以思考。
方式、策略
在游戏结束之后教师进行讲解
情节再现
语言策略
激励机制
调整策略
将医生看病的流程详细的向孩子演示几遍，请所有孩子观察并进行示范游戏。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.18班级：
中一班主题：
理发店指导老师：
晏意兰
本次游戏
要求
明确自己所扮演角色的职能，遵守游戏规则。
游戏材料或环境说明
吹风机，小梳子，理发剪刀，小发夹，小围裙等理发店的材料
出现的主题
娃娃家、小舞台、建筑工地、医院、美食街、理发店
价值判断
游戏情况客观描述
许张成今天担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，就开始为他理发，他一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。
许张成看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。
摆弄了一会，他看看还是没有顾客来，就起身离开了。
许张成来到烧烤店，对服务员说：
“我饿了，给我一串海带吧。
”他接过服务员给的海带串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的海带串。
烤了一会海带串后，他觉得不够，又去拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。
好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。
从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来。
评价分析
许张成小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。
方式、策略
老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发。
给他以语言激励和暗示。
调整策略
理发店里可以提供一些毛巾，让理发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能经常把理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。
自主性游戏观察记录表
日期：
2015.9.28班级：
中一班主题：
娃娃家指导老师：
晏意兰
本次游戏
要求
1.了解自己所扮演角色的职责。
2.能将物品摆放整齐放回原位。
游戏材料或环境说明
娃娃、桌子、餐具、招待客人的礼物。
钱币
出现的主题
娃娃家、建构区、图书馆、美食街、理发屋、医院、银行
价值判断
游戏情况客观描述
娃娃家里，刘襄襄正在往塑料小碗里煞有介事地盛着什么。
这时王梓萱走到她身边，并停下了脚步。
她见了，就邀请王梓萱一起“用餐”。
王梓萱坐下来，装着闻了一下味道，然后“尝”了一点，接着问刘襄襄：
“这么好吃，是什么呀？
”她回答说：
“是汤。
”“什么汤呀？
我也想回去做给宝宝吃。
”还没等刘襄襄讲完，王梓萱就跑开了，说：
“我要去菜场买菜烧汤给宝宝吃了。
”只见她又跑去菜场，挑了好一会儿，说：
“我要买萝卜烧汤。
”丁泽昊说：
“好的，那你还要别的菜吗？
”王梓萱摆摆手说：
“够了，够了，不要了。
”说完便一路跑回家了，进门就对爸爸说：
“爸爸，爸爸，我买了胡萝卜，快给宝宝做汤喝。
”陈浩轩正在摆弄餐具，听见她的话，抬起头来看一眼，没搭话继续摆弄桌上的几样东西。
王梓萱马上放下手里的萝卜，边放边对爸爸说：
“我看到串串烧快要卖完了，我也去买，你不要走啊，我们家里不能没有人的。
陈浩轩答了一声“好”就有没声了。
王梓萱则又忙碌着到银行取钱买东西……
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏中幼儿之间的互动也就越高。
游戏的主题、角色、情节、所使用的材料都与社会生活有关。
幼儿根据自己对社会生活中的种种印象，对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏。
评价分析
王梓萱在班上是性格比较外向活泼的女孩子，她乐意参加各类游戏，在角色游戏中，她一会以小客人的身份参与游戏，一会又以顾客的身份参与其中，不断的变换身份主动与其他幼儿进行交流互动，自始至终表现出对游戏的热情。
陈浩轩是个喜欢独自一个人玩的，生活经验没有梓萱丰富的孩子，他知道爸爸要和妈妈交流可是不知道说什么，也不太会回应同伴的交往。
从观察中我发现内向、安静的幼儿之间互动频率少。
方式、策略
1.做内向幼儿交往的支持者，正面地告诉幼儿可以怎么做、应该怎么做。
调整策略
应该多加强讨论交流，丰富孩子对家庭以及家里会发生的各种事情的认识，增强幼儿对角色的理解。
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