春风春雨润幼苗.docx

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春风春雨润幼苗

春风春雨润幼苗

各位领导，各位同行们：

你们好！

我叫张新春，来自遂川县泉江小学。

很荣幸能坐在这里，此时的我既惶恐又感到紧张，因为我离这个优秀的称号还很远，而在座的各位都是班级管理的行家，我的发言无疑是班门弄虎。

真的不敢和大家说是经验的交流，只能说是和大家说说这么多年当班主任的点滴做法。

一直以来，班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂的，我们就像学生们的一个高级保姆一样，处处从小节入手，处处为她们量身打造，虽无太突出的成就，却也分享到了他们点点滴滴成长的快乐。

一提到做好班主任主作，大家都知道我们先要掌握学生，了解学生，其次，及时组建好班委会，抓好入学教育，培养学生良好的习惯，建立奖惩机制，做好家校之间的沟通等。

这些工作我们班主任每个学期都在做，下面我就挑其中几个方面说说我在班主任工作中的一些做法，有不当之处，请大家批评指正。

一、锤炼师魂，做“德艺双馨”的老师

古人云：

“有威则可畏，有德则乐从，几欲服从者，必兼备威信。

”要想学生尊敬你，尊重你，那班主任一定要有一种无形的力量，以理服人，要有高尚的师德和人格魅力，有渊博的知识……为了让学生对我心服口服，我不断提高自素质，阅读大量有关班主任工作的书籍，从网上看一些班主任工作的文章，开展班级活动时，把学到的方法运用于工作实践中，让班主任工作做得更得心应手。

业余时间，也在不断提高自己的业务素质，多次被评为优秀教师，优秀班主任，每年制作的课件，写的论文，上课、说课比赛也屡屡获奖……班里学生在看到学校贴出的获奖通知时，他们的敬佩之心油然而生，在这种无声的感召下，学生们对我是又怕又喜欢。

这样一个让学生敬畏的班主任开展起班主任工作时就容易多了，学生更能言听计从了。

当然，我觉得不能只让学生怕我们，敬而远之也是不行的。

亲其师，信其道，所以我还会用各种方法让学生喜欢上我。

爱美之心，人皆有之，我平时也比较注重自己的穿着，从不会邋遢地出现在学生面前，你还别说，小学的学生还真是都喜欢漂亮的老师。

课后我也会经常和学生交流，每天总是早早来到学校，到教室里了解班里的情况，或检查学生的家庭作业，或找个别同学谈谈心，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、经常和学生一起活动，大扫除，我和学生一起搞卫生；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、健康；在各方面都努力去做一个孩子喜欢的老师。

二、奉献爱心，感化了学生的心灵

班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。

一切最好的教育方法是爱，一切最好的教育艺术都产生于对学生无比的热爱之中。

我们应该对学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待，平等地对待每一位学生，无论成绩的优劣，家庭的贫富，都应一视同仁。

每个孩子都犹如一粒种子，都会开花结果，只是花期不同而已。

好的学生花期短一些，后进生肯定是花期较长的。

每个班主任在工作中都会遇到后进生，虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后还会再犯同样的错误。

针对这样的情况，我们应该用“宽容”之心去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不包容地引导他们把自己的缺点找出来，用爱心、诚心去感化他们，接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础入手，不辞劳苦、不言放弃、给时间、给机会、为后进生创造一个宽松良好的学习环境。

并号召优等生帮助后进生，让后进生不断缩短与中等生、优等生的距离。

我们班的吴超同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话，他口口声声说今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来，我无论是“哄”是“吓”，他都以不变应万变。

怎么办？

这可急坏了我，我不得不重新考虑转化他的方法。

之后，我发现他完成某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，十个笑脸换一本本子。

一段时间后，他和别的同学一样享受到成功的喜悦，学习上就主动积极多了。

当然，也有的调皮生软硬不吃，那我就开始“磨”，每个课间都请他跟在我屁股后面，要么让他到办公室里补补作业，要么就让他站在我旁边，或者请他帮我改改作业，还跟他套近乎，称兄道弟的，一个星期下来，他就老实了。

爱的力量是无穷的，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习。

即便是他们违反了纪律，我们在严厉的批评时，也要动之以情，晓之以理。

用爱去让那“良药”不苦口，忠言不逆耳。

对待调皮生还有几点之前模仿别人的方法，我觉得效果不错，跟大家分享一下。

1、试着与调皮生签“协定”

调皮生在学习、纪律等方面约束力较差，教师和调皮生互表决心，签订下自我约束的条件。

譬如，调皮生可定下“几个不做”，即不欺负弱者、课堂不故意捣乱、不拿别人的东西……；教师也可坚持“几个不批评”，办公室里有其他老师不批评、反映情况时不批评、提问题和回答问题时不批评、无意做错事不批评、、当着家长的面不批评。

这样做是为了创设自我约束的条件教育调皮生，尊重调皮生，更重要的是在自我约束方面给他们做了一个榜样。

2、善于给说调皮生“谢谢”

在课堂教学中不可避免的会碰上调皮生出来捣乱，如果马上给予他们严厉地批评，他们是不会接受的，甚至会顶撞老师。

这时我们如能微笑着亲切地说：

“有事下课说，谢谢合作！

”也许有人认为这样做有失身份，其实不然，这是一种美德，一种修养，正是这种美德和修养感动着学生，无法拒绝老师的要求，甚至会肃然起敬，课后也会自觉地把问题解释清楚。

3、调皮生当“官”

调皮生身上缺点不少，但也有优点。

如：

有的文体方面有一定的特长；有的爱助人为乐；有的责任心强……班主任要善于发现、利用这些闪光点，任命他们为文体委员、体育委员、考勤值日生、这样既发挥了他们的特长，调动了他们的积极性，又缩短了他们和优生之间的距离，消除了师生之间的情感障碍，使之对老师产生了亲切感、责任感。

我们班有个叫冯嗣杰的，刚转来时，从不听课，也不做作业，上课就是钻在桌子下面。

有时我实在火了吼道：

你再不做作业，我就请你出去了。

我的话还没完呢，他立马在教室门口等着了。

偶然一次，我发现他很会扫地，于是我便在班会课上大大表扬他，并让他担任班里的劳动委员。

抱着试试看的态度，结果出乎我的意料，从此每天早上他都积极来学校指挥同学晨扫，他自己也一边指挥一边参与劳动。

班里得卫生流动红旗时，大家给他热烈的掌声。

后来连学习更认真了，同学打他小报告的次数也更少了。

4、适当接受调皮生的条件

对于那种发号施令的态度，调皮生有抵触情绪，他们需要尊重，渴望交流。

因此对于有错误的调皮生，教师可允许他们讲条件。

如：

当老师准备家访时，调皮生请求不要把错误告诉家长；当教师要求犯错误的学生在班上作检讨时，调皮生请求交一份书面检讨……作为班主任不妨妥协一下，只要是真诚的认识错误，并决心改正错误，班主任就接受他们提出的条件，给他们一个改正错误的机会。

5、对调皮生持宽容心理

班集体有班规班纪，经常出现过错的调皮生，会有一种特殊的感觉：

什么样的错误应该受到什么样的处理，他们心里很清楚，如果班主任对他们的一、二次过错能从轻处理或者保密，将会在他们心里留下深刻的印象，或许会成为其进步的起点。

6、充分让调皮生“帮帮忙”

多数调皮生总会有这样的感觉：

老师总爱把我们遗忘在角落里。

因此：

教师不妨多让他们“帮帮忙”。

借用他们的钢笔，让他们拿教具向他们询问班里的一些情况等，他们虽然不爱学习，但对于这些轻而易举就能做好的事，还是很乐意做的。

这样，他们会亲身体会到：

老师心里有我们。

总之，调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。

只要好好引导，他们往往更有出息。

对于调皮生，后进生，我们更不应该吝啬自己的语言和表情，要通过多种形式，向他们表示我们的爱。

有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮生的信赖，会使他们的能力发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，使每一个“调皮捣蛋”的学生都能成为你喜欢的学生。

精诚所至，金石为开。

春天播下的种子，秋天必定结出尊师的硕果，更重要的是师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教会了孩子们如何爱别人。

三、创新管理，建设优秀班集体。

班级是学校的教学单位，一个优良班集体的形成有利于学校正常教学秩序的建立，班集体一旦形成就会显出巨大的教育力量，要建设一个优秀班集体，不仅需要班级教育管理者付出艰辛的劳动，更需要班级管理者创新的管理艺术。

无论接哪个班，我都会首先调查班级状况，了解分析整体情况，研究其优势和不足，从而找准突破口。

然后和同学们一起确立班级目标，制定班规班训，美化班容班貌，开展丰富多彩的活动，将班级目标通过认知、激情、立志、践行等教育环节，形成可统帅全班的一面旗帜。

1．注重文化建设，树立良好班风。

学生各有各的兴趣爱好，各有各的特长，各有各的思维方式，把他们召集在一起，共同和谐的学习生活，友好地相处，不是件容易的事，俗话说：

"物以类聚，人以群分"，如果能培养学生有共同的情趣爱好，就容易互相沟通，增进友谊，建立良好人际关系，形成良好的班级文化氛围。

我发现，开展读书活动，既能培养学生的共同爱好，又能扩展学生的知识面，提高他们的文学素养。

图书角收集了学生们的各类图书，我安排固定的时间，组织孩子进行阅读，鼓励孩子们轮流向全班介绍自己的书，将优秀作品编排成剧本，孩子们从被动的读到自觉地读，兴趣盎然。

一个爱读书的班集体是不会差的。

第一堂班会课，我会对学生提三点要求：

最重的是第一点：

安全。

我告诉他们生命是脆弱的，我们一定要珍爱自己的生命，一切不安全的行为我们都要远离，没有安全的保证其它的都是空谈。

第二点是品行端正。

我们学校的校训就是：

千教万教教人求真，千学万学学做真人！

一个人哪怕他再有才，如果品行不好，那便是缺德。

那他也不可能成以对社会有用的人。

第三是要认真学习。

我让他们算个数，学习虽说辛苦，但是总共加起来就是十几年，但是这十几年辛苦地认真的学习，却可以换来后来几十年的更舒适的日子。

如果现在不认真学习，那将来几十年更要很辛苦地过日子了，是先甜后苦好呢？

还是先苦后甜呢？

告诉学生我们应该要认真地学习，不为别人，只为自己。

2、重视干部培养，促学生的发展。

俗话说“一人见识短，两人见识长”。

培养班干部，单靠班主任个人力量是不够的，要调动集体力量，才能充分发挥教育管理作用。

我鼓励班干部与同学同商量。

班干部们开展了《让我给你支个招》金点子征集活动，集大家的智慧。

同学们踊跃地出主意，想办法。

大胆放手让干部们独立开展活动，使干部不是在我包办代替下成长的，而是在实践中增长才干。

再次，建立激励机制，班级出台了《小组考评细则》《学生检查作业登记》《班级奖惩细则》等，对于每一项规定，都有奖有罚，而奖惩办法都由学生提供的点子，在实施时学生也更容易接受。

从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的闪光点，给他们安排合适的职位，时间一长，便可形成事事有人做，个个都争当先进的良好局面。

积极的为学生创造条件，搭设舞台，让学生充分的接受“阳光”的沐浴，才使每个学生在为集体的奋斗过程中形成“我为集体出力光荣，集体因我增添光彩”的良好氛围。

为此，我们班上每天早上晨读，都能在班干部的带领下，书声朗朗。

我给他们安排好早上读的内容如：

《三字经》《弟子规》、一些好句好段，数学的一些基本公式等等，一个学期下来，班上积累的好句多了，作文进步了，各科的成绩都有所提高！

每个星期还能被评上“学风好”先进班级。

我还让每个学生都有机会去尝试当当班干部，只要你想当，就一定给你两天至一个星期的体验，当得好的就提拔，让他们去体会体会当班干部的滋味，这样既增强了学生的集体荣誉感，也让学生更会听从班干部的话。

每个月对于干得好的班干部都有奖励，比如每星期获得了卫生流动红旗，劳动委员有奖励；组上没有拖欠作业的，小组长有奖励……在班级管理的过程中，我有一点最大的体会，就是容易的事尽量让学生自己去做。

班干部能做好的班主任不插手；学生能做好的班干部不插手。

班主任好比当父母，如果什么事情都是父母为他们办好，那是养不出成才的子女的，而应该在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

3、班级集体活动方面，我坚持以少先队为核心设计和开展丰富的班队活动，如：

主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、讲故事比赛、庆“六一”、庆“元旦”等一系列活动。

让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的长处。

尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断进步，整个集体也就跟着不断完善。

四、以身作则，做学生的表率。

“已所不欲，勿施于人”，所以在班级管理中，凡是要求学生要做到的，自己首先要做好。

作为班主任，就必须时时处处把造就自己高尚人格放在首当其冲的位置，端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从身边事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，只有这样才能达到春风化雨，润物无声的境界。

平日里，我也总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：

每当看到教室的桌子歪了，我就马上去摆一摆，看到谁的书桌乱了，我就去理一理：

看到地面脏了，我就拿起扫把扫一扫：

看到教室里有张纸，我就连忙弯腰把它捡起来……这种“无声胜有声”的教育方法让孩子们也能学着我的样子随时摆桌子、理课本、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。

除了这些小事外我们还要做好一：

仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表，朴素干净、整洁大方的形象。

二是语言示范，我们工作对象是有生命、会思考的孩子，应时我们时以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。

三是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。

我们对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。

我们坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。

四是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。

五是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着学生。

教师要做到诚实守信，求真求直。

凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。

五.勇于实践，教书育人并行

作为一名语文教师兼班主任，经常感到双重压力，教学与教育工作不知先干什么。

一个是不可忽略的教学工作，一个是起着育人作用的德育工作，如果能把这两条看似不相交融的线有机结合，一定会起到事半功倍的作用。

一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。

这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。

作为语文老师的我时刻注意把握好语文学科的这优越性，在语文教学中穿插班主任工作，找准德育切入点，加强德育渗透。

如在教学《画杨桃》时，让学生明白在做事做人中要实事求是，不能想当然；教学《示儿》时,让学生理解诗人陆游至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国激情，让学生从中受到熏陶，激发他们的爱国热情，有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的人格逐渐完善，成熟起来。

上学期在语文实践性作业设置时让学生做一个农民种花生、收花生以及花生生长过程中除草、打药的调查报告，简单的一个作业，由学生向家长咨询，然后自己做这个调查报告，让学生了解种花生的整个过程，从而了解到父母的辛苦，粮食的来之不易，达到了一个很好的德育效果。

"三八"妇女节前夕，要求学生观察妈妈的一天，记录自己的体会。

节日那天为妈妈写一封感情洋溢的慰问信，让学生知道感恩。

在做一名语文老师的同时，时刻不忘了做好班主任的工作。

在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我知道这条路还很远，但追寻理想班主任的脚步不会停止，凭着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，从点滴做起，因势利导，做到润物细无声，才能把工作做到学生的心里去。

愿我们都“丹心化作春雨洒，换来桃李满园春。

”

我的发言完毕，敬请各位批评指正。

谢谢大家。