幼儿发展评价方案.docx

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幼儿发展评价方案

中班幼儿自我系统发展评价

一、评价方面

幼儿的品德与社会性发展包括自我系统、情绪情感、文明行为、交往行为四

个方面的发展，在这里我主要选取的评价方面是中班幼儿的自我系统发展，自我

系统包括自我认识、自信心、独立性和坚持性等诸多方面，在这里我主要选取自我认识、自信心、独立性和坚持性四个点作为我次次评价幼儿自我系统发展的方面，以此来了解中班幼儿自我系统发展状况。

评价指标：

自我认识、自信心、独立性、坚持性

二、评价方法

（一）自我认识评价

1、自我认识：

是指主体对作为客体的“我”的认识。

幼儿首先认识的是生理自我，然后是行为自我、社会自我、心理自我。

，中班幼儿逐渐开始对自己的社会活动及心理活动产生有意意识，如知道自己的家庭、幼儿园以及自己的兴趣爱好等，对幼儿建立恰当的自我评价并在此基础上形成良好的个性品质，如自尊、自信等具有十分重要的意义。

2、自我认识评价方法：

个别谈话法

谈话法是通过与幼儿面对面的交谈搜索评价信息的方法。

运用个别谈话法需要教师对谈话的内容进行记录，然后对谈话记录进行分析，这种方法能较快捷的了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。

3、自我认识评价准备工作

（1）谈话提纲（明确谈话目的）

（2）谈话内容应在幼儿生活范围内并使幼儿能够理解。

在谈话的时候使用儿童语言，提问尽可能的简单。

（见表一）

（3）自然的谈话氛围，幼儿无不适表现，确保谈话的真实性。

（4）谈话记录工具。

表一：

指标

方法

谈话内容

知道自己的姓名、性别、年龄

自

谈

在自然轻松的状态下，教师与幼儿交谈，请幼儿回答问题：

1.你叫什么名子

2•你是男孩子还是女孩子

3.你今年几岁了

我

话

知道自己的爱好

1.你最喜欢做什么事

认

法

2.你最喜欢玩什么游戏

知道自己的优缺点

识

根据幼儿根据以下问题的回答，分析幼儿是否知道自己的优缺点：

1.小朋友喜欢和你一起玩吗为什么

2.你是好孩子吗为什么

3.老师（爸爸妈妈）常常批评你吗为什么批评你

4、评价过程：

谈话目的：

通过谈话了解中班幼儿的自我认识发展状况，达到对幼儿自我认识发展的了解

谈话内容：

知道自己的姓名、性别、年龄；在自然轻松的状态下，教师与幼儿交谈，请幼儿回答问题；知道自己的优缺点。

谈话形式：

个别谈话法

谈话准备：

谈话提纲；轻松的谈话氛围。

谈话步骤：

①明确谈话要求。

②教师发起谈话。

注意事项：

（1）准备谈话提纲简洁明确（如上）

（2）在自然轻松的状态下，教师与幼儿交谈，请幼儿回答问题。

（3）谈话记录工具进行记录。

（4）整理谈话记录撰写评价结果。

5、记录：

①提纲提问纸笔记录

②录音记录

6、中班幼儿自我认识评价标准:

评价指标

评价等级标准

一一一

-二二

-三

自我认识

知道自己的姓名、性别、年龄

知道自己的爱

好

知道自己的优缺

占

在谈话中，将中班幼儿的自我认识评价分为三个等级，分别是知道自己的姓

名、性别、年龄和知道自己的爱好以及知道自己的优缺点。

仅仅知道自己的姓名、性别、年龄的幼儿在中班幼儿年龄段的自我认识处于初级阶段，所有的正常幼儿都能达到；知道自己的爱好是自我发展阶段的第二阶段，百分之八十的幼儿能够达到；知道自己的优缺点则是中班幼儿自我认识发展阶段的第三阶段，仅有百分

之三十的幼儿能够清楚。

借以此标准来衡量幼儿自我认识发展处于何种阶段以及处于哪个年龄段，例如：

幼儿如果幼儿达到第三阶段，则说明该幼儿已经达到了大班幼儿的自我认识初级阶段。

（二）自信心评价

1、自信心：

是人对自己力量的认识与充分估计，以此在此基础上形成的对自己的信心。

自信心是幼儿自我意识不断成熟和发展的重要标志。

在日常生活中，成人应热爱、尊重、信任幼儿，坚持正面教育、鼓励、支持幼儿的探索行为。

如此才能有效的促进幼儿自信心的健康发展。

2、自信心评价方法：

自然观察法

观察法分为自然观察法和情景观察法。

在本次评价过程中我主要采用自然观察法。

自然观察是指在日常生活的自然状态下，有目的、有计划的对幼儿的行为进行直接观察、记录，从而获得幼儿发展信息的方法。

3、自信心评价准备工作

（1）观察记录表（明确观察目的）

（2）观察内容应在幼儿生活范围内并使幼儿能够理解。

（3）幼儿无不适表现，确保观察情况信息的真实性。

（4）观察记录工具。

4、评价过程

观察时机：

幼儿园一日活动

观察目标：

幼儿自主的回答问题、完成教师布置的任务

观察形式：

自然观察法、情景观察法、轶事观察

1做一些轶事描述

轶事描述：

在自然情景中，今天上课，小明主动的挑选一道很有难度的数学题去做，边做边说，“这个题目我一定做得出来。

”

2围绕目标。

设计表格

中班幼儿自信心观察记录表

幼儿姓名：

仃为表现

-一一

-二二

-三

1.主动回答问题

2.经常性的说“我来”等词语

3.能独立的元成任务

4.乐于与人交往主动帮助别人

5.能自己进行游戏、阅读等活动

6.在一起游戏时爱出主意

7.游戏时遇到困难能主动想办法

8.肯定自己能做好值日生

9.积极思考有难度题目大胆尝试

备注：

“一”是完成简单事情或任务时有信心：

“二”是是完成稍有难度的任务时有信

心；“三”是完成没有做过或有较大难度的任务时有信心

注意事项：

（1）准备观察记录表

（2）在自然轻松的状态下，观察幼儿一日表现。

（见表三）

（3）观察工具进行记录。

（4）整理观察信息撰写评价结果

表三:

指标

方法

观察内容

完成简单事情或任务时有信心

1.在日常生活中观察幼儿是否：

对教师提出的简单问题能主动回答；做自己熟悉事情是否有信心。

2.根据幼儿的能力，教师交给幼儿一些力所能及的事情，并问幼儿“你能做好吗”观察幼儿是否能做出肯定的回答。

完成稍有难度的任务时有信心

自

自

1.在日常生活中观察幼儿是否：

对教师提出的有一定难度的问题能积极思考并大胆回答；

然

在教师的鼓励下敢于在集体面前表演、带操等。

在教师的鼓励下敢于做以前没有做过的事情。

信

观

2.根据幼儿的能力，要求幼儿做一件稍有难度或没有做过的事情，并问幼儿“你能做吗”观察幼儿是否能做出肯定

心

察

的回答并立刻接受任务。

完成有难度的任务有信心

法

1.在日常生活中观察幼儿是否：

对教师提出的较复杂的问题能积极思考并主动回答；

与小朋友谈论问题时能提出不同一件；常常喜欢说“让我做”等类似话语。

2.根据幼儿的实际能力，教师发给其有一定难度的智力测验题（事先印在纸上），对幼儿说“这些题有点难，你看看会不会做，如果觉得太难，做不出来可以告诉我，我在给你换一些容易的题目”观察幼儿是否毫不犹豫的开始做题。

5、记录：

根据幼儿一日活动观察来评价幼儿自信心发展所处等级。

6、中班幼儿自信心评价标准：

评价指标

评价等级标准

-一一

二二二

-三

自信心

完成简单事情

或任务时有信

心

完成稍有难度

的任务时有信

心

完成没有做过或

有较大难度的任

务时有信心

在观察中，将中班幼儿的自信心评价分为三个等级，分别是完成简单事情或任务时有信心和完成稍有难度的任务时有信心以及完成没有做过或有较大难度的任务时有信心。

仅仅完成简单事情或任务时有信心在中班幼儿年龄段的自信心评价方面处于初级阶段，所有的正常幼儿都能达到；完成稍有难度的任务时有信心是自信心发展阶段的第二阶段，百分之八十的幼儿能够达到；完成没有做过或有较大难度的任务时有信心则是中班幼儿自我认识发展阶段的第三阶段，仅有百

分之四十的幼儿能够清楚。

借以此标准来衡量幼儿自信心发展处于何种阶段以及处于哪个年龄段。

例如：

幼儿如果幼儿达到第三阶段，则说明该幼儿已经达到了大班幼儿的自信心发展初级阶段。

（三）独立性评价

1、独立性：

是指不受他人的影响，不随波逐流，根据自己的认识与信念，独立的采取决定，执行决定。

独立性是反映幼儿自我意识的重要指标。

幼儿期独立性的发展史从占我独立生活能力开始的，逐渐扩展到学习、能力、游戏及社会交往活动中。

培养独立性是社会发展对幼儿教育提出的迫切任务。

2、独立性评价方法：

测验法

谈话法是通过与幼儿面对面的交谈搜索评价信息的方法。

运用个别谈话法需要教师对谈话的内容进行记录，然后对谈话记录进行分析，这种方法能较快捷的了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。

3、独立性评价准备工作

（1）测验记录表（明确谈话目的）

（2）测验内容应在幼儿生活范围内。

（3）幼儿无不适表现，确保测验的真实性。

4、评价过程：

测验目的：

通过测验了解中班幼儿的独立性发展状况，达到对幼儿独立性发展

的了解

测验内容：

能自己整理用过的玩具和用品；游戏时遇到困难能自己想办法解决

测验形式：

团体测验（4人）绩效测验

测验准备：

拆分的玩具

测验步骤：

①明确要求。

教师指导语：

请你将拆分的玩具重新组装起来，看谁组装的又好又快。

②教师发起始和终止口令、幼儿操作。

评定线索：

看组装的完成度

注意事项：

（1）准备测验记录表（中班幼儿独立性发展记录表）

（2）在自然轻松的状态下，利用上课、午休一日活动对幼儿进行测验。

（3）测验工具进行记录。

（4）整理测验信息撰写评价结果。

5、记录：

根据幼儿测验所得信息来评价幼儿独立性发展所处等级。

6、中班幼儿独立性评价标准：

评价指标

评价等级标准

-一一

-二二

-三

独立性

在教师鼓励和

要求下能独立

做事

自己能做的事

情不请求帮助

独立做事情和思

考

在测验中，将中班幼儿的独立性评价分为三个等级，分别是在教师鼓励和要求下能独立做事和自己能做的事情不请求帮助以及独立做事情和思考。

仅仅在教

师鼓励和要求下能独立做事在中班幼儿年龄段的独立性评价方面处于初级阶段，所有的正常幼儿都能达到；自己能做的事情不请求帮助是独立性发展阶段的第二阶段，百分之八十的幼儿能够达到；独立做事情和思考则是中班幼儿独立性发展阶段的第三阶段，仅有百分之四十的幼儿能够清楚。

借以此标准来衡量幼儿独立性发展处于何种阶段以及处于哪个年龄段。

例如：

幼儿如果幼儿达到第三阶段，则说明该幼儿已经达到了大班幼儿的独立性发展初级阶段。

四）坚持性评价

坚持性：

是指不怕挫折，勇于克服困难，坚持达到目的的意志品质。

是幼儿自我控制发展的标志之一，坚持性不仅指对行为的控制，也包括对心理活动的调节。

了解幼儿的坚持性培养幼儿的坚持性是幼儿教育目标之一。

2、坚持性评价方法：

问卷调查法问卷调查法是评价者根据评价目的，向被调查对象发放问卷调查表，广泛搜集幼儿发展信息的一种方法。

在幼儿发展评价中使用问卷调查法的目的主要是向家长了解幼儿在家庭环境中的行为表现。

3、坚持性评价准备工作

（1）问卷

问卷：

尊敬的家长：

您好，感谢您在百忙之中参与我们的问卷调查！

我们是附属幼儿园《中班幼儿坚持性发展评价调查分析》小组，目的是了解中班幼儿的坚持性发展现状，培养幼儿坚持性提供依据。

您的答案对我们的研究很重要，请不要遗漏，谢谢您的合作！

“中班幼儿坚持性发展评价调查分析”小组

1、您的孩子能从到尾看完一本书后，再看另一本吗

A、能B、总能C、有时能D、不能

2、游戏时总是不停的变化玩具或内容吗

A、能B、总能C、有时能D、不能

3、遇到不会做的事情时，会立刻停止，选择其他活动吗

A、能B、总能C、有时能D、不能

4、游戏、画画、看图书事很专心吗

A、能B、总能C、有时能D、不能

5、游戏时遇到困难，会想办法解决继续游戏吗

A、能B、总能C、有时能D、不能

6、能按时完成美工等作业并持续十分钟以上吗

A、能B、总能C、有时能D、不能

问卷到此结束，敬请您再从头到尾检查一次是否有漏答与错答问题，最后，衷心感谢您对我们调查的热情与支持！

（2）问卷内容应在尽可能的简单。

（3）问卷的回收统计分析。

4、评价过程

问卷目的：

通过问卷了解中班幼儿的坚持性发展状况，达到对幼儿坚持性发展的了解。

问卷内容：

（见问卷）

问卷形式：

A4打印。

问卷步骤：

①明确问卷要求。

②回收问卷。

③分析问卷。

注意事项：

（1）准备问卷调查表

（2）利用幼儿放学上学期间将问卷发放给家长。

（3）问卷的回收。

（4）整理问卷内容撰写评价结果。

5、记录：

根据问卷调查情况分析来评价幼儿坚持性发展所处等级。

6、中班幼儿坚持性评价标准：

评价指标

评价等级标准

-一一

-二二

-三

坚持性

能有始有终的

完成一件简单

的事情

能坚持一段时间完成稍有难度的任务

经常能在较长时间内主动克服困难，实现活动目的

在问卷中，将中班幼儿的坚持性评价分为三个等级，分别是能有始有终的完成一件简单的事情和能坚持一段时间完成稍有难度的任务以及经常能在较长时间内主动克服困难，实现活动目的。

仅仅能能有始有终的完成一件简单的事情在中班幼儿年龄段的坚持性评价方面处于初级阶段，所有的正常幼儿都能达到；能坚持一段时间完成稍有难度的任务是坚持性发展阶段的第二阶段，百分之八十的

幼儿能够达到；经常能在较长时间内主动克服困难，实现活动目的则是中班幼儿坚持性发展阶段的第三阶段，仅有百分之四十的幼儿能够清楚。

借以此标准来衡量幼儿坚持性发展处于何种阶段以及处于哪个年龄段。

例如：

幼儿如果幼儿达到第三阶段，则说明该幼儿已经达到了大班幼儿的坚持性发展初级阶段。

自我系统是幼儿的品德与社会性发展的重要组成部分，通过对中班幼儿自我认识、自信心、独立性和坚持性方面的发展评价，了解中班幼儿自我系统发展状况，从而对中班幼儿的品德与社会发展的评价打下基础，为幼儿园开展相关方面的教育提供依据。