小学新苏教版语文五年级语文上册优质课公开课教学设计装满昆虫的衣袋 1.docx
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小学新苏教版语文五年级语文上册优质课公开课教学设计装满昆虫的衣袋1
教学内容
5．装满昆虫的衣袋
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
知识目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能力目标理清课文脉络，给课文分段。
情感目标：
学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
教
学
重
难
点
重点：
理清文章脉络，学习生字词。
难点：
1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。
2．紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
教
学
资
源
小黑板
学生对法布尔的了解和前一阶段阅读《昆虫记》的情况。
预
习
设
计
读课文，做到正确、流利、有感情。
自学生字词。
搜集有关法布尔的资料，阅读《昆虫记》。
学程预设
导学策略
调整与反思
1．介绍法布尔
2．齐读课题
3.学生交流收集到的资料。
1.学生读词
2. 学生提出不理解的词语，集体交流。
3. 指名分小节读课文，其余学生认真听。
1.思考：
从哪儿可以感受到他很喜欢，快速浏览课文，用文中的词来回答。
快速地小声朗读课文，与同桌交流。
①捉纺织娘，回家迟了②捉甲虫被责骂依然痴心不改
一、教学导入。
1．师读《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
2.听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?
这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。
3.你们对法布尔有什么了解吗?
4.你是通过什么方法搜集到资料的？
5.为什么法布尔会取得这样的成就呢？
相信我们读了这个故事就会明白。
出示课题:
：
装满昆虫的口袋
齐读课题
二、检查预习情况。
1.出示生词
昆虫纺织娘观察中毒垃圾殿堂可恶责骂纵横闪烁光泽痴迷鸟栖虫居鼓鼓囊囊
（1）指名读，注意“中、恶”，囊（nang）读第一声
“栖”的声母是“ｑ”
（2）齐读
（3）有哪些词语意思不理解。
2.分小节读课文。
三、理清课文脉络。
1.刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？
（他很喜欢昆虫）
用文中的词回答（着迷、迷恋、痴迷）
能不能交换顺序。
2．课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？
学程预设
导学策略
调整与反思
朗读第一自然段。
谈感受
（自然环境优美）
学生讨论回答：
（空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长）
读读23自然段，找一找，画一画哪些地方感受到法布尔对昆虫的着迷。
3．相机指导学生分段。
四、精读一到三小节。
1．师引读：
“1823年，12月22日……小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。
读了这一自然段，你感受到什么？
（为什么会有这样的感受呢？
你是从哪儿感受到的？
“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？
2．看着这样一个小村庄你想到了什么？
这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?
（空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长）
3．因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷？
“一天傍晚，暮色……法布尔不见了”
（1）“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢？
这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗？
（2）还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷？
（3）这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！
它究竟是什么样子呢？
谁来读一读？
（出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？
看一看图，再读读这话，你想到什么？
你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？
（4）法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。
我想法布尔一定很兴奋。
学生想象说话。
同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的法布尔会说些什么？
他对妈妈是怎样说的？
五、小结课文。
法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，下一课我们继续学习。
作
业
设
计
课堂作业
1. 完成《习字册》
2. 完成《补充习题》一、二、三
家庭作业
1．继续朗读课文
2．完成《一课一练》一、二
3．想象情境，练习说话：
你能想象吗？
当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？
小法布尔又会怎么说，怎么想呢？
提供提示语：
妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：
爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：
小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：
虽然父母批评了他，小法布尔依然（ ），他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。
4．继续阅读《昆虫记》
教学内容
5《装满昆虫的衣袋》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
知识目标：
有感情地朗读课文。
情感目标：
学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
能力目标：
了解本文的命题方法和一般命题常识。
重点
难点
重点：
学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
难点：
体会文章的命题方法，体会法布尔精神：
执着追求，甘于清贫。
教学资源
学生经验：
学生利用暑假阅读了《昆虫记》，学生对法布尔，对昆虫有所了解。
相关资料：
《好书伴我成长》对《昆虫记》及法布尔的介绍。
预习设计
1.默读课文2-10小节，画出表现法布尔小时候迷恋昆虫的词句，在文字旁写写体会（至少3处）
2.选择《昆虫记》一个篇章，用心读读，摘录一个描写昆虫的精彩片段。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习导入。
学生回忆：
说一说，课文写了法布尔小时候什么故事？
通过那两件事例来具体叙述的？
二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1.学生默读2-10小节，画出描写法布尔迷恋昆虫的词句。
2.学生参与集体交流活动
A.交流“捉纺织娘”这件事
重点交流，体会法布尔对昆虫的着迷
a.“妈妈，我在这儿呢！
瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！
”
b.“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。
c.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
学生齐读第三自然段
B.交流“捉小甲虫”这件事
重点交流，体会法布尔对昆虫的迷恋。
a.“一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过！
嗬！
真漂亮！
他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
b.“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣
c.“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”
d.学生分角色朗读描写父母表现的语段，说出这样写的好处
学生读第十小节，说出自己对“痴迷”一词的理解。
3.学习课文最后一小节
尝试完成填空，加深对课题的理解。
学生说出自己对课题的理解
三总结全文课堂延伸
学生朗读《昆虫记》优秀片段，明白片段所写内容，语言表达特点。
然后交流自己所摘录的片段。
一、复习导入。
1.这节课我们继续学习第5课《装满昆虫的衣袋》，通过上一堂课的学习，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
2.（投影 法布尔图）
瞧，这就是法布尔！
我们知道法布尔不仅是一位昆虫学家，还是一位文学家，写的作品《昆虫记》享誉世界。
3.那课文写了法布尔小时候什么故事？
通过哪两件事例来具体叙述的？
二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1.课前我们已自主阅读了2-10小节并做了一些批注，现在让我们再一次用心黙读课文，做到字字入目，读懂每个词、每句话乃至每一个标点，感受法布尔对昆虫的迷恋。
（学生默读批注，师巡视指导。
）
2.教师组织集体交流活动。
A.交流“捉纺织娘”这件事
重点交流体会法布尔对昆虫的着迷
a.“妈妈，我在这儿呢！
瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！
”“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。
（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出法布尔对它的喜爱）
b.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
（出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？
看一看图，再读读这话，你想到什么？
你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？
你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀？
法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？
三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊！
再读（妈妈，我在这呢……）请你再来体验一下他当时的心情，读出高兴、兴奋的语气来。
你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗？
是什么呢？
（歌唱家）为什么？
（“动听的声音”“歌唱家”）这都是发自内心的赞叹啊！
齐读第三自然段
小结，点拨读书的方法：
读书就要这样，一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。
这样，读书也能入迷哦！
法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣，对昆虫着迷至深的人，课文中还写了有关他的好多事情呢。
我们一起来读一读第二件事
B.交流“捉小甲虫”这件事（出示相关语句）
a.“一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他们眼前掠过！
嗬！
真漂亮！
他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
”
（从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。
从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。
）
b.“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
”
①生活中，你曾经把什么当作“小宝贝”？
②请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？
（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫）
③感情朗读第5自然段。
从“放进”“包上”“装进”“欣赏”这些词中体会法布尔对昆虫倾注了全部的情感。
c.“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
”
（①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？
（②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？
——是啊！
一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！
（③抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布尔的不舍与无奈！
）
d.法布尔如此喜欢昆虫，他的父母对他的行为表现的如何？
被父母责骂的情形大家一定不陌生，想象一下当时的情景，你能读出那种口气吗？
男女生分角色朗读。
假如你受到父母这样的责骂，你的心情会怎样？
会有什么想法？
同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。
当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！
法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？
他怎么做的？
指读、引读第10自然段。
此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！
3.学习课文最后一小节
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
今天，人们印象中的法布尔就具有了一个典型的特征——衣袋里装满昆虫。
（出示雕像图）
完成填空：
法布尔的口袋里装满了许许多多的昆虫，还装满了（ ）,装满了（ ）,装满了（ ）
思考一下：
为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪？
你能换一个题目吗？
觉得好不好？
（生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。
他时时刻刻都在钻研着昆虫。
）
三、总结全文课堂延伸。
1.是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！
正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。
欣赏《昆虫记》精彩片段，引导学生从内容、写法上交流所得。
金龟子在黄昏的宁静中用碎步奔跑，吱吱喳喳，用歌声激励自己。
它像狗寻找块菰（gū）那样勘测土地，了解地下藏着什么。
它的嗅觉告诉它，它乞求的东西被几寸厚的沙土覆盖着。
它的挖掘往往百发百中。
——节选自《昆虫记》
学生交流精彩片段
总结：
阅读《昆虫记》，你会被法布尔对生命的敬畏之情深深感动，不自觉地追问和思考生命，学会尊重生命，去发现和感受生命之美。
课后继续用心阅读《昆虫记》
作
业
设
计
必做题目：
1.有感情的朗读课文。
2.完成《补充习题》的第四、第五大题。
3.认真阅读《昆虫记》。
选做题目：
以小组为单位，观察一种昆虫，写一篇观察日记，或者画一幅画，或者制作成昆虫标本。
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