小学科学《认识感官》教学设计.docx

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小学科学《认识感官》教学设计

《认识感官》教学设计

一、教材内容分析

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本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。

本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。

由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：

人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

科学知识

1、知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；

2、知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。

科学探究

1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界；

2、会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

科学态度

1、养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；

2、乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。

科学、技术、社会和环境

意识到自然界的生命体是多种多样的。

三、学习者特征分析

婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。

随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。

学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。

四、教学策略选择与设计

观察是儿童认识世界的基本方法，所以本课以观察、感触为接触点，学习本课内容。

为学生创设一个喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。

但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将声效、视频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、创设情境

1.谈话：

（老师发出鼓掌的声音）小朋友们，刚才你们听到了什么？

2.提问：

我们是用身体的哪一部分听到鼓掌声的？

3.游戏：

我们可以用耳朵倾听到世间好多声音，并且可以辨别出是谁发出的声音，下面让我做个小游戏，用你的耳朵感受一下这是谁发出的声音。

4.音频播放。

5.我们可以通过耳朵听来感知我们周围发生的事情（板书：

耳朵听声音），我们把能感受外界事物刺激的器官叫做感官，比如耳朵（板书：

感官）。

我们身上还有哪些感官呢？

小组内想一想

6.小结：

这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察、感知、认识周围的一些事物。

（板书：

认识）

生：

听到了鼓掌声

生：

耳朵

学生辨识。

学生交流

眼睛、小手、嘴巴、鼻子……

齐读课题

调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。

从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题——感官，初步了解眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官。

由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步地探究与概念纠正。

二、观察探究，认识感官

1.出示图片，激趣：

用眼睛看，你能找到几种动物？

2.追问：

你的眼睛真厉害，竟然把这个小动物找出来了。

描述小动物的颜色、形状、大小等特征

3.你们可真棒，通过这个活动我们知道了，我们的眼睛可以观察到我们周围发生事情。

（板书：

眼睛看、观察）

4.（出示道具：

醋）谈话：

我们来玩个游戏吧！

老师这里有个神秘的液体，你怎样才能知道这是神秘液体吗？

5.提问：

你闻到的是什么气味？

描述一下这是一种怎样的气味？

（板书：

鼻子闻气味）

6.谈话：

小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是醋，我们一起来品尝一下吧。

7.交流：

说说你品尝到的味道是怎样的？

8.我们是用哪种感官什么品尝到这种味道的。

（讲解感官舌头。

板书：

舌头品尝味道）

9.游戏：

我们来玩一个游戏“摸一摸、说感觉、猜一猜”。

（出示物品）讨论：

小组形式，用你的小脸蛋触碰一下这些东西，有这种感觉吗？

用手臂去触碰一下呢？

腿呢？

10.谈话：

我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到软软的棉花、凉凉的冰糕、有硬度的香蕉，是因为这些部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的（板书：

皮肤凉、热、软、硬）。

11.总结：

我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。

12.课堂检测：

找一找，说一说，把感官和做的事连连线。

生上台指认。

学生交流，介绍动物特征。

.学生讨论、回答。

学生板演，分组活动。

学生品尝

学生回答：

酸酸的

嘴巴

生交流

连线

【注意】学生可能会回答品尝或者是用鼻子闻，这时老师要适合解释指导：

在不明确是什么液体的情况下，千万不要品尝或者用手触摸，可以采用闻的方法来辨别，科学的方法是——挥扇法闻气味。

（演示方法

【注意】学生会回答到用嘴，这时要注意讲解：

其实是我们嘴里的舌头帮我们品尝到了味道，在我们舌头上布满了味蕾，味蕾能帮助我们辨别这是哪种味道

为学生创设一个喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，化抽象为具体，化单板为有趣，帮助学生更细致地观察与交流。

三、延伸拓展，课堂总结

1.谈话：

我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？

让我们通过一段视频，来了解一下动物的敏锐感官。

2.交流互动：

说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？

观看视频

谈收获

学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。

组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。

七、板书设计

认识感官

耳朵听声音

眼睛看、观察

鼻子闻气味

舌头尝味道

皮肤冷、热、软、硬……