汉语产生歧义的原因和消除歧义的方法.docx
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汉语产生歧义的原因和消除歧义的方法
汉语产生歧义的原因和消除歧义的方法
2008-06-2411:
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一、产生歧义的原因
1.组合层次不同造成歧义。
如：
①“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。
②“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。
2.结构关系不同造成歧义。
如：
①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。
②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。
3.语义不明确造成歧义。
如：
①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。
②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。
③“诗人的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。
4.词类不同造成歧义。
如：
①“我要炒肉丝”，“炒”可理解为动词或形容词。
②“饭不热了”，“热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；“热”是形容词，意即饭凉了。
③“他原来住在这里”，“原来”做名词，意即他以前曾住在这里；“原来”做副词，意即没想到他就住在这个地方。
④“县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”，“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里。
5.词语含义多解造成歧义。
如：
①“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。
②“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。
③“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。
6.句子成分残缺造成歧义。
如：
①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
因为在“揭发”后随意省去一个“的”字，使文意中心可以前移，造成歧义。
既可理解为大家对林业局带头偷运木料一事气愤；也可理解为对护林员揭发这个问题的行为气愤。
加上这个“的”字，中心限制在“林业局带头偷运木料的问题”上，文意就明确了。
②买车、船、饭票在服务台。
此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。
可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票。
另外，在口语中由于轻重音不同也可造成歧义。
如：
“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。
二、消除歧义的方法
1.设置具体语境。
如：
“你为什么打他?
”可具体表述为：
“你为什么打他?
应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他?
该打的应该是我”。
2.增加必要词语。
如：
①“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。
②“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。
③“我看见你那年才六岁”，可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁”，或“看见你的那一年，我才六岁”。
3.改换词语或调整语序。
如①“两个球队的教练”，可分别改为“两位球队的教练”（更换量词），或者“球队的两个教练”（调换语序）。
②“几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名（位）饭店的服务员”。
4.改变句子结构。
如：
①“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。
②“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。
5.增加（改变）标点符号。
如：
①“电视机不要退回”，可改为“电视机不要，（可）退回”，或“电视机？
不要退回”。
②“只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”，可分别改为“只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”。
歧义句现象复习
（1） 歧义语，是指同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解，如“咬死了猎人的狗”就有两种理解：
A.“猎人的狗被咬死了”；B.“猎人被狗咬死了”。
下面的句子都有歧义：
①他才来，许多人还不认识。
②三个学校的校长参加座谈。
③几个工厂的工人。
④学生的天职是读好书。
⑤他要粉蒸肉。
⑥这份报告我写不好。
⑦我哥哥姐姐的同学。
⑧你为什么打他？
歧义语体现了语言含义的丰富性，但它同时又是一种病态语言，妨碍语言表达的准确性，影响人们交际活动的正常进行。
（2）造成歧义的原因
一．同读音易造成歧义
（1） 有的词可轻读，也可重读。
不同读法有时会使句子表示的意义不同。
例如：
我想起来了。
（“起来”读qǐlǎi时，表示“我想起身了”；读qilai时，表示“我想到了”。
）
（2） 逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。
例如：
浠水商场有的是化妆用品。
（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。
）
（3） 多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。
例如：
他在办公室看材料。
（“看”读kān时，表示“看守”；读kàn时，表示“阅览”。
）
空房间做什么用？
（“空”读kōng时，表示房间里没有东西；读kòng时，表示把房间腾出来。
）
二、 不同停顿易造成歧义
在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。
例如：
这苹果不大/好吃。
（苹果味道好）
这苹果/不大好吃。
（苹果味道不好）
我们五人/一组。
（我们这一组有五个人）
我们/五人一组。
（每五个人分为一组）
三、 词语限制模糊易造成歧义
（1） 某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。
例如：
他在永春旅社前一站下车。
（A.未到旅社；B.过了旅社；C.旅社对面）
（2） 相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。
例如：
这场足球我不赢。
（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。
）
（3） 词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。
例如：
A. 2002年元月1日前按时交货。
B. 2002年元月1日前必须交货。
C. 2002年元月1日前全部交货。
C无歧义，A、B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。
四、 词语含义的多义性易造成歧义
（1） 兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。
例如：
小王租小周二间房子。
（A.租房给小周；B.向小周租房）
（2） 兼类词易造成歧义。
例如：
思维科学。
（A.“科学”为名词，关于思维方面的科学；B.“科学”为形容词，思维方式很正确）
例如：
他爬过山没有？
（A.他爬过去这座山没有？
过，动词B.他以前有没有爬山？
过，助词）
（3） 多义词产生歧义。
在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产
生歧义。
例如，我要炒白菜。
（“要”可以是：
A.将要；B.需要）
例如，如：
他走了一个多钟头了。
（“走”可理解为“行走”、“离开”。
）
（4） 偏正短语有时也会产生歧义。
例如：
他的故事讲不完。
（A.他讲的故事；B.关于他的故事）
如：
他的小说看不完。
（A．他收藏的小说多，看不完；B.他写的小说多，看不完。
）
五、 不同的层次和结构关系易造成歧义
（1） 数量定语易产生歧义。
例如：
两个师范的学生来到锦江公园。
（A.两个学校；B.两个学生）
如：
学校来了三个医院的医生。
（A．学校来的医生只有三个，是一个医院的；B.学校来的医生共三个，来自三个医院。
）
（2） 多个定语或状语易产生搭配上的歧义。
例如：
大红皮箱拿来了。
（A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱）
① 介词短语做定语常产生歧义。
（介词的管辖范围不确定而产生歧义）
如：
对大家的批评。
（A．大家的／批评；B.对／大家的批评）
如：
对老师的看法如何？
（A.老师的看法；即看法是老师的；B.对老师的看法；即看法不是老师的）
② 并列短语的搭配易产生歧义。
（连词的管辖范围不确定而产生歧义。
）
如：
张连和黄惠的朋友。
（A.张连和黄惠的/朋友；B.张连/和黄惠的朋友。
）
例如：
主要的领导和记者都来了。
（A.主要的领导和记者；B.主要的领导和记者）
（3） 动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易
产生歧义。
例如：
爱护人民的军队。
（A.爱护人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的军队——偏正结构）
红烧牛肉（A.一种厨事活动；B.菜名）
（6）“动词+名词（的）+名词”易造成歧义。
（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：
发现了敌人的哨兵（A.发现了敌人的哨兵，即哨兵发现了敌人的；B.发现了敌人的哨兵，即发现了哨兵）
六、 指代与省略等易造成歧义
（1）“的”字结构指代不清引起歧义。
例如：
开刀的是他的父亲。
（A.父亲是医生，由他主刀；B.父亲是病人，要开刀）
（2）代词指代不明产生歧义。
例如：
妈妈要王玲和她的同学一起去。
（A.他*的同学；B.王玲的同学）
例如：
当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。
（A. 他对美兵笑了笑；B.美兵对他笑了笑。
）
（3）省略造成的歧义。
例如：
看到你那年才8岁。
（A.我8岁；B.你8岁）
（4）施事者和受事者不清造成歧义。
例如：
这个人连老张都不认识。
（A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。
）
（5） 数量词和有关词汇不明产生歧义。
如：
一边站着一位同学，守卫着校门。
（A．两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧。
）
例题评析：
例题：
下面句子中不产生歧义的一句是：
A. 2加4乘6等于多少？
B. 丁老师正在照相。
C. 冯先生到门诊看病去了。
D. 张云和赵虎在商场买东西。
如前例，A中“2加4乘6”属于多义短语。
B中的“照相”和C中的“看病”都属于动词的施事受事方向不确定类型的。
只有D句没有歧义。
（3）消除歧义的方法
① 添加词语。
即根据表达的需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意固定下来。
如例①可在“认识”后面加上“他”，变成“他才来，许多人还不认识他。
”
② 改换词语。
当数量短语作定语造成歧义时，只要适当改换数量词，即可消除歧义。
如例②将“个”改为“所”即可消除歧义。
③ 调整词序。
对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义，可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。
如例③可调整为“工厂的几个工人”。
例②可调整为“学校的三个校长参加座谈”。
④ 变换句式。
根据语意将原来的一般句式变为“把”字句或“被”字句，以使语意唯一。
如例④可变为“学生的天职是把书读好。
”
⑤ 设置语境。
当一个语意环境不“一定”时，应继续设置语境，使其达到“一定”，从而消除句子的歧义。
如例⑤可加上“把粉递给他”，全句的意思即为“他要用粉来蒸肉”。
⑥ 添加标点。
对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义，在书面上添加适当的标点即可消除歧义。
如例⑥可在“告”或“写”后添上标点，变为“这份报告，我写不好。
”或“这份报告我写，不好。
”
⑦ 读出停顿。
对于那些因逻辑停顿而造成的歧义，如是口语，则可根据具体情况读出停顿，如例⑦可读为“我/哥哥姐姐的同学”，或“我哥哥/姐姐的同学”等。
⑧读出重音。
在口语中，为了强调某一意义，可以读出句中的逻辑重音，以消除歧义，准确地表达出自己要表达的意义。
如例⑧可根据需要重音“打”或“他”。
（4）消除歧义练习题
①下列句子中每个句子都不只表示一个意义的一组是（ ）
A.a介绍菲律宾的一种权威著作。
b走了一个钟头。
c关心他的父亲。
d母亲看见他哭了。
B.a这个人谁都不认识。
b主要的演员和导演都来了。
c我跌了一跤。
d这事不可能发生。
C.a我让他打了。
b我们需要领导。
c他在火车上看书。
d重视和发挥班委会的作用。
D.a我借了他一本书。
b来了两个教育学院的学生。
c看到你那年才六岁。
d我差点忘了这件事。
②下列句子表达明确而没有不同理解的一项是（ ）
A. 孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
B. 大家对护林员揭发林业局带头偷运木材的问题，普遍感到非常气愤。
C. 学术委员会采纳了两个青年科学家的建议。
D. 郑红和王花的妈妈都来参加今天的家长座谈会了。
③请按照括号中的提示，用“/”标出句中停顿的地方（每句只能有一处停顿）。
A. 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
（爸、妈着急）
B. 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
（妈妈着急）
C. 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
（弟弟着急）
④“……足球队正在比赛”的“足球队”前面有四个修饰语，这些修饰语排列的次序不当就会使句子产生歧义，下面四种排列中，哪一种不会产生歧义？
（ ）
a两个 b好 c职业中学的 d刚刚组建起来的
A.a、c、d、b B.a、d、c、b C.c、d、a、b D.d、c、a、b
⑤有一个问题需要由四个单位参加研究解决，这四个单位是计生委、公安局、卫生局、妇联。
下面表达清晰的一项是。
（ ）
A. 这个问题必须由计生委、公安局、卫生局与妇联联合解决。
B. 这个问题必须由计生委、公安局、卫生局及妇联研究解决。
C. 这个问题必须由计生委、公安局、卫生局和妇联研究解决。
D. 这个问题必须由计生委、公安局、卫生局、妇联共同研究解决。
⑥在句前或句后括号内加上一些话，使原句的意思变得明确。
A（ ），演员要演好戏，（ ）。
B（ ），演员要演好戏，（ ）。
⑦改正下面有歧义的句子。
国务院办公室今天上午在人民大会堂举行招待会，招待来自五大洲的华侨、港澳同胞、台湾同胞和中国血统的外籍人。
歧义句的类型及消除歧义的方法（教案）
湖南岳云中学王丽纯
一导入
1、做脑筋急转弯题 有个字千百年来都读错，请问是什么字？
（“错”）
2、猜字谜 “李”字去了木是什么字？
（“子”“一”）
一个词、短语、句子表示两种或两种以上的意义，是语言的多义现象，运用得当能增添语言的趣味性。
如：
唐时汪伦想邀请诗人李白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给李白，信中写道：
“先生好游乎？
此地有十里桃花，先生好饮乎？
此地有万家酒店。
喜欢游山玩水和饮酒的李白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约。
谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店。
你说这是为什么？
（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里）
但大多数情况语言的多义会给读者或听者造成理解上的偏差，甚至是误解，即我们平常所说的歧义，这不符合语言表达“简明”的要求。
先看报刊上的几个标题
A、四个三峡历史之谜被破解？
（《文摘周报》）
B、京城工地打工人（《中国青年报》）
C、销售女强人（《湖南日报》）
D、高考语文试题中的病句分析（《语文月刊》）
二、考点：
歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容
三、考查内容：
1、判断有无歧义（客观题）
2、运用一定的方法消除歧义（主观题、作文）
两者都以明白歧义产生的原因为关键
四、产生之因
一）读音、轻重、停顿不确定引起歧义
1、这个人好说话。
（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）
2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。
（“还”hái是“仍旧”之意，huán是“归还”之意）
3、他俩真是一对难兄难弟。
（“难”读nán指两兄弟或泛指两人同样低劣。
Eg：
他俩一个不求上进，一个得过且过，真是一对难兄难弟。
读nàn指彼此曾共患难的人，彼此处于同样困难处境的人。
）
4、一个季度就生产了五百台录音机。
（太少了） 一个季度就生产了五百台录音机。
（真不少）（89年高考题）
5、你为什么打他？
（应该好好教育嘛！
） 你为什么打他？
（该打的是我呀！
）（89年高考题）
6（这份报告）我写/不好。
（不赞成自己写） （这份报告）我/写不好。
（没有把握）
7、你说/不过他也得说。
（两人都得说） 你说不过他/也得说。
（一个说）
8、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
（2004年全国卷一）
小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信
小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信
9、这种食物中含有治癌物质（致癌？
）
10、产品全部合格（全不？
）
二）多义词引起歧义
11、这真是好球。
（即可指球的质量优良耐用，又可指精彩的进球）（名词多义）
12、躺在床上没多久，他想起来了。
（即可理解为“回忆”，又可理解为“希望、打算”）
13、他倒了一杯水。
（“倒”可指“泼掉”，也可指“斟上”）
14、他走了一个多钟头了。
（可指“行走”，也可指“离开”）
15、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
（可指“瞧不起”，也可指“无条件看”）
（以上为动词多义）
16、船已启程，二日即到。
（可指“两天”，也可指“二号”）
17、校门口，一边站着一个学生。
（可指“这一边”，也可指“每一边”）（数量词多义）
18、他的笑话说不完。
（可指“他讲的笑话”，也可指“有关他的笑话”）（短语多义）
三）兼类词构成歧义
19、我要炒肉丝。
（形容词或动词）
20、饭不热了。
（动词，即不用热饭了，凉的也可以吃；形容词，饭凉了）
21、他原来住这里。
（名词，即他以前曾住在这里；副词，即没想到他就住在这个地方）
22、县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报。
（形容词，表以前之意，时间范围大；动词，表往前走之意，只能在15日这天去县里。
）
23、楼下有辆自行车没锁。
（动词或名词）
四）结构不明产生歧义
24、新的国家的领导人 （形容词管辖范围不确定）
25、围剿土匪的部队 （动词管辖范围不确定）
26、两个朋友送的小花瓶。
（数量词管辖范围不确定）
27、教师节老师希望学生别送礼品送祝福。
（2004年全国卷四）（副词管辖范围不确定）
28、哥哥和弟弟的朋友。
（连词管辖范围不确定）
29、对他的帮助 （介词管辖范围不确定）
30、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
（1996年高考题）
31、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
（2003年高考题）
32、我们要学习文件。
（结构相同但关系不同）
五）关系不明引起歧义
33、我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。
开刀的是他父亲，他得请假去照料。
（1989年高考题）
34、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
（2004年高考题）
35、那些人连我都看不起。
36、她的花棉袄罩着红上衣。
37、天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
六）指代不明引起歧义
38、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
（2004年高考题全国卷一）
39、当他把证书发给小张时，他对他笑了笑。
（他对小张笑，还是小张对他笑？
）
40、李明告诉张伟，他爸爸出差了。
（谁的爸爸？
）
七）省略不当引起歧义
41、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（1992年三南题）（谁来到这里？
孩子们，还是李大伯？
）
42、他只有一个儿子，在医院工作。
（1992年三南题）（谁在医院工作？
他，还是儿子？
）
43、我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。
（谁提包？
张原，还是老人？
）
44、买车、船、飞机、饭票在服务台。
八）语序不当引起歧义
45、两个中学的老师
46、昨天，这位原河海大学工商学院党委书记、教授顾宏玉已办好一切手续，正式就任琼花集团总经理。
47、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
（2004年全国卷一）
九）误用标点引起歧义
48、只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。
五、消除歧义的方法
1、补充语境法 如5、你为什么打他？
（应该好好教育嘛！
） 你为什么打他？
（该打的是我呀！
）
2、更换词语法 如45、两个中学的老师 可改为：
两所中学的老师 或 两位中学的老师
3、调整语序法 如 45－47题
4、增删词语法 如2、到1999年底，他还欠款1000元（人民币）。
可改为：
他已还欠款1000元（人民币）。
或 他还欠1000元（人民币）。
5、补全省略法 如 41－44题
6、改变结构法 如25、围剿土匪的部队 可改为 土匪的部队被围剿 或 部队围剿土匪
7、明确指代法 如38－40题
8、增加标点法 如8、小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信
小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信
如48、只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意报销旅差费，安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决。
只要你单位同意报销旅差费、安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决。
六、练习
1、下列各句中，句意明确，没有语病的一句是 （ ）
A．老王看到我们非常惊讶，连忙把分别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。
B．走进新建的师范学院的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。
C．全球化经营已成为当今大公司的发展战略，而企业兼并则是它们调整经济结构和生产布局的重要手段。
D．他的父母是中学教员，他妈妈就在其母校任教，这次作为校方代表，千里迢迢也赶到北京来了。
2、下列各句中，句意明确，没有语病的一句是 （ ）
A．如此浩大、迅速的城建规模，是广州建国以来从没有出现过的。
B．国务院有关官员最近强调，要在分配体制上实现突破，逐步使按知识分配成为按劳分配的重要内容。
C．我一定说服妈妈和你一同去，这样你在路上就有个伴儿了。
D．建国前30年最大的失误是没有搞计划生育，任何错误都可以补救和纠正，人一下子多出好几亿，谁有本事予以“纠正”呢？
3、下列各句中，句意明确的一句是 （ ）
A．目前，在我市实行教师聘任制是有条件的。
B．这批种子保管没问题，我们的工作是一流的。
C．我看谁也不能否认，这出戏有一定的消极影响。
D．医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。
4、下列各句中，句意明确的一句是 （ ）
A．“痛打落水狗”是鲁迅先生向革命人民发出的彻底消灭敌人的战斗号召。
B．他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。
C．“有偿新闻”当受到严肃批评，这是极其错误的。
D．主管领导同意占用耕地建房要给予必要的纪律处分。
5、下列各句中，没有语病，句意明确的一句是 （ ）
A．这个观点，最近报刊上提出了一些异议，我认为是正确的。
B．从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，那便是被项羽尊称为亚父的范增的墓。
C．在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。
D．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。
答案
1、C（A是老王惊讶还是我们惊讶？
B“新建的”是修饰
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