幼儿常见问题.docx
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幼儿常见问题
教学培训中心常见问题
入学适应问题：
1.孩子不喜欢老师怎么办
孩子喜欢亲切、和善、面带微笑的人；喜欢成人蹲下来与自己说话，感到、舒服、平等；喜欢成人的眼睛注视着他说话；喜欢成人温柔的抚摸，拥抱；喜欢成人用心、真诚的和他交流，不敷衍、不嘲笑、不指挥、不控制孩子。
所以老师和孩子在一起时首先要观察、倾听，了解孩子的个性和需要，不要打扰孩子，不要总是问孩子太多的问题，可以适当的说出孩子的感受和需求，找到共鸣。
当孩子感受到与老师相处的自由和被理解，孩子慢慢就会喜欢上老师。
2.为什么孩子在家很健康，到教学培训中心就生病
原因：
1）分离焦虑，影响孩子的心情，免疫力同时下降；
2）孩子对集体生活不适合。
3）集体生活环境与家庭生活环境卫生条件的差异
解决办法：
1）日常生活中父母要与孩子建立起良好、牢固的亲子关系，让孩子拥有足够的安全感；
2）父母可以给孩子讲一些自己小时候去培训中心有趣的事；
3）在日常生活中培养孩子的自理能力，帮助孩子更快、更好的适应集体生活。
3.严冬或盛夏送孩子上教学培训中心是否有损孩子健康
1）如无特殊情况，避免盛夏时节送孩子；
2）孩子的状态往往是成年人内心状态的镜像，成年人内心是什么样子，孩子就会是什么样子，送孩子去培训中心的同时家长要保证自身心态良好，同时为孩子提供孩子规律的生活、健康的饮食、愉悦的生活环境。
4.孩子刚入培训中心哭闹、不适应，怎么办
原因：
1）孩子刚入培训中心，生活模式转化，与父母和家庭分开会产生分离焦虑。
2）幼儿适应新的环境是需要一个过程的
解决办法：
1）家长可以有提前有意识地带孩子到教学培训中心去参观、玩耍
2）家长要与老师详细的介绍孩子有哪些特殊需要注意的事项。
3）陪同家长帮助孩子尽快建立起与环境、与教师、与小朋友之间的关系及安全感
4）教师给孩子提供机会选择一位喜欢并愿意与其成为朋友的小朋友，
5）当孩子哭的时候，我们只需温柔的抱着孩子，轻柔的说“老师知道你很难过，知道你想妈妈，老师会像妈妈一样爱你”
6）培养孩子的适应能力与自理能力，让孩子尽快适应教学培训中心里的生活。
5.孩子在培训中心学习一段时间，突然不愿意去，应该如何处理
原因：
1）孩子可能经历了什么不开心的事情，比如，可能与其他小朋友发生什么不愉快的事情。
2）孩子可能意识到在教学培训中心和家里是有区别的，出现反复期。
解决办法：
1）老师与家长态度要了解清楚孩子为什么不愿意去培训中心，到底发生了什么再根据具体
事情进行处理、解决。
不要急燥，更不要否定和忽略孩子的情绪。
2）家长的态度要温柔而坚定，爱孩子，但培训中心也是必须去的。
6.如果孩子不会吃饭，老师会给喂吗
老师会给刚到培训中心不会吃饭的宝宝喂饭，同时老师也会教孩子自己吃饭，家长也需在家中培养孩子自己吃饭。
7.早上到培训中心，家长是否可以喂完饭再走
中心不建议家长这样做。
家长应和老师一起努力培养孩子的秩序感，培养孩子的自理能力，养成好的习惯。
8.孩子回到家总是找东西吃，是不在培训中心没吃饱
1）孩子处在长身体的时候，能量消耗的快，容易饿。
2）在培训中心没有吃好，例如今天孩子身体不舒服；今天的饭菜不符合孩子的品味。
家长可以老师沟通，了解实际情况。
学习行为问题：
1.该给孩子读什么样的故事
0——3岁的孩子没有长期记忆，记不住整个故事，他们的形象思维尚未建立起来，更没有抽象思维，所以要读非常简单易懂的故事，如《米菲的故事》、《鼠小弟》《斯凯瑞系列》《聪明豆系列绘本第二辑》等。
3——6岁的孩子读童话故事、自然故事、回忆性故事。
《青蛙弗洛格》、《小乌龟富兰克林》《鼹鼠的故事》《第一次发现》等。
讲甜蜜、简单的故事。
培训中心会定期推荐优秀的儿童绘本。
6岁以前的孩子不适合听蕴含大智慧和深刻道理的故事。
因为孩子在6岁以后才会慢慢发展处逻辑推理能力，所以小孩子接受不了。
讲故事不要灌输概念和逻辑，不要戳破故事的意义，不要去拷问孩子，或用问卷去测试。
要相信孩子，孩子的理解比你多。
不要剥夺孩子思考的机会和空间。
2.怎么给孩子选择玩具
1）安全有保障。
玩具应该是无毒，而且不可以有尖锐的边缘。
它的零件的组合要非常牢固，以免松脱造成儿童误食。
2）开放性的。
好的玩具没有限定的用法，孩子可以自己探索和开发各种可能的玩法。
3）可使孩子维持长久的兴趣。
好的玩具会让孩子重复把玩，以各种不同的角度思索，玩很久也不厌烦
4）自然、简单，最好是不能直接看出物体的具体形象，给孩子更多的想象力和创造力
3.什么样的音乐适合孩子听
孩子1周岁后就能分辨出两种不同音高，音强的声音。
家长可选择音域更宽的乐曲，或不同乐器演奏的音乐。
3周岁孩子家长应更多地给孩子听一些适宜孩子欣赏的儿童乐曲，并运用图书，歌词，或故事等方法帮助孩子理解感受音乐旋律所构成的艺术形象或感情情绪。
等孩子稍微大了就可以听学校经常放的儿歌，以及孩子自己喜欢的歌曲，切记不要给孩子放些摇滚的造音乐！
4.孩子多大适合学外语学校是否双语教学
1）专家认为，学习英语要从娃娃抓起，这是非常必要的，也是可行的。
最新研究表明，岁到3岁是幼儿学习语言的关键期，在这段时期，幼儿是学习英语的“天才”；外语学习愈早愈好。
2）学校会开设外语特长培训
5.孩子对数字不敏感，对简单的数量不会对应怎么办
原因：
1）教育者对儿童数学教学的出发点有偏差
2）数学知识是一个抽象有概念，6岁前对这种抽象概念的理解是有限的
3）个体差异，孩子天生对数字的敏感程度不一样
4）孩子早期的数学教学方式不合适
解决办法：
1）不要认为孩子数字不好，就是数学不好。
因为孩子数学智能发展早晚不一
2）在日常生活中，注意对数量关系的指导，增强数学学习的趣性，从而让孩子喜欢上数学
3）不要以考问为目的来提问孩子
4）允许孩子自己表达
5）多给孩子一些建构类的玩具，并陪伴孩子一起玩
6.我的孩子每天都学什么课程，为什么回家我问他什么都不会呢也不会写字
1）我们会严格按照课程进行每天的课程，如趣味数学、创艺美术、快乐国学、1i音乐等
2）这个年龄段的孩子记忆力、理解力都是有限的，理解不了什么是课程，更不知道学习都包含哪些内容，我们中心设置的课程及学习内容都是体现在生活中，每天孩子要经历丰富的生活实践，孩子不清楚家长学习的具体所指。
建议家长不要追问孩子学了什么，吃了什么，对孩子来说是一种压力。
如有需求，可以直接问代班老师。
3）我们培训中心不会刻意的教孩子识字，更多的我们是把抽象的知识转化在生活中教给孩子。
行为习惯：
1.为什么孩子在家不听话，在教学培训中心很乖
原因：
1）教学培训中心与家庭有环境的不同，导致了孩子的两面性。
2）幼儿之间有榜样作用，他们会相互模仿。
3）家长的教育方式、教育行为影响着幼儿。
解决办法：
1）可能是因为教学培训中心的环境导致了孩子压力的一面，促使孩子比较拘谨，有压力，而回到家中，孩子有了足够的安全感，所以很不听话。
2）另一种情况是，孩子在发展阶段中会出现叛逆期，这时，家长越想让他们做什么，越不让他们做什么，他们越会反着做。
2.孩子看不住自己的东西，经常丢
原因：
1）孩子自我意识没有健全。
2）自理能力差。
3）感统失调。
4）家长经常也有丢东西现象。
解决办法：
1）家长在日常生活中尽量减少对孩子过度的照顾，培养孩子独立、自理的能力；
2）家长生活中要以身作则，给孩子树立良好的榜样
3）给孩子带物品的数量也可以由少开始，当孩子此方面稍有进步的时候，家长一定要给予及时的肯定，便于为孩子指引正确的方面，鼓励孩子越做越好。
3.孩子注意力不集中怎么办
原因：
1）感觉统合失调。
2）孩子在日常生活中，可能经常遭到家长的突然打扰。
3）与孩子的月龄段有关系，年龄越小，注意力集中的时间越短。
4）缺少“锌”也会影响注意力。
解决办法：
1）可以多加强爬行方面的锻炼。
2）当孩子在很专注的做一件事情时，家长不要打扰孩子。
打扰有两种种，一种是当孩子专注的做一件事时，家长告诉孩子这样不对，应该这样，另一种是孩子做的很好的时候，家长会突然的说，宝宝真棒。
3）月龄段越小的孩子，注意力集中的时间越短，家长不必过分担心。
4）平时让孩子多看书，多玩积木类的玩具，培养孩子的注意力。
5）可以带孩子到医院做微量元素的检查，如果孩子缺少，可以根据医嘱为孩子补充微量元素。
6）多培养孩子的兴趣，引导孩子做深入的探索
4.孩子咬玩具等物品处理办法
原因：
1）幼儿口预期发育不良。
2）细小物品敏感期。
3）缺乏安全感。
4）触觉发育不良。
5）营养不良。
解决办法：
1）增强孩子的触觉刺激，可以每天坚持给孩子做按摩。
2）根据孩子的年龄，尽量不要给孩子的饭菜做的过于精细，锻炼孩子口腔肌肉的目的。
3）父母在日常的生活中要给孩子建立安全感。
4）将家里带有危险性的物品收藏，即使孩子玩了也一定要有成人来监护，告诉孩子吞食玩具是危险的。
5）加强均衡营养。
5.孩子经常为小事哭闹是什么原因
原因：
1）家长对孩子照顾过多
2）饿了或者身体不舒服。
3）某种要求没有得到满足，借此发泄。
解决办法：
1）培养孩子独立性
2）为孩子树立界限，让孩子明确的知道有哪些事情可以做，哪些事情不可以做，
3）多关注孩子的需求、情绪
4）以此来威胁家长来满足自己的需求
6.孩子太内向，担心他孤单，怎么办
原因：
1）不用担心，孩子在小的时候性格还没有完全固定下来，将来也许就会变得十分外向
2）造成这种情况的原因可能是1家长对幼儿的生活照顾十分精细，使他们失去了很多锻炼的机会从而在适应能力上比较弱，于是不会与他人相处。
2可能在生活中被要求限制太多，没有了自信心，显得胆心。
3也可能是一些生活中的事件曾经吓到过他。
4家庭中的一些特殊情况导致他的性格内向。
解决办法：
很多时候，孩子内向可能跟孩子成长的阶段有关，与孩子成长的环境有关，与孩子所经历过的哪些事情有关，与孩子的父母遗传基因有关等等，首先家长不要过虑，怕孩子内向，并把这种焦虑在无形中传递给孩子，内向的孩子不一定不是优秀的孩子，内向的孩子不一定就会孤单，正因为每个人不同的性格，才会让社会人际关系构成和谐的画面。
作为家长、老师要无条件的接纳孩子，无论他是开朗、活泼，还是内向、胆小，他就是他，我们可以提供给孩子展示自我、与人交流、与人亲近的机会和平台，但前提是建立在尊重孩子的基础上，而不是强迫孩子，仅仅是为了满足我们家长的需求，认为我不喜欢孩子内向，他爸爸或他妈妈就这么内向…….人的性格受遗传基因，在孩子出生的时候已经确定了一些基础要素，但随着孩子的成长，孩子的成长环境、成长经历也会让孩子的性格饱满起来，作为家长、作为老师，我们只需在孩子成长的过程中提供给孩子需要的，并慢慢等待，让他只成为他，而不是别人眼中的他。
7.孩子一放假回来，就不爱上教学培训中心怎么办
原因：
1）与家人在一起时间长了，情感关系更紧密了，再次出现短期的分离焦虑是正常的。
2）放假后孩子恢复到从前的生活习惯，对教学培训中心产生陌生感。
解决办法：
1）理解孩子、鼓励孩子，给孩子安全感。
2）培养孩子良好的生活习惯，尽量符合教学培训中心的生活规律。
3）多与孩子讲教学培训中心里的小朋友和老师，还有有趣的事情。
8.孩子在家和教学培训中心的表现不一样怎么办
原因：
1）孩子在家做成功某件事得不到成就感。
2）孩子的生活环境不同，导致了孩子的两面性。
解决办法：
1）家长尝试让孩子参与家务活动，但是不要追求完美。
2）孩子完成某件事情后，家长要适当给予孩子鼓励，久而久之，即使家长不再表扬了，他也会找到一种自我成就感。
9.孩子比同龄孩子个子小，身体发育不好怎么办
原因：
孩子矮小分为非疾病性和疾病性两种。
1）非疾病性就是：
家族遗传性矮小和体质发育迟缓。
2）常见的疾病性矮小有营养不良性矮小、生长激素缺乏症、真性性早熟、晚发性甲状脉功能低下、先天性卵巢发育不全、软骨发育不良、严重佝偻病。
解决办法：
非疾病性矮小：
加强营养，增加运动，保证充足的睡眠，预防疾病。
疾病性矮小：
及时就诊，采取治疗手段。
不可滥用增高药。
10.孩子不爱吃饭，总挑食怎么办
原因：
1）孩子身体不舒服，没胃口。
2）家中存放过多的零食。
3）放任孩子边吃边玩。
4）不愉快的吃饭时刻。
5）以利诱的方式让孩子吃饭。
解决方法：
1）带孩子去医院做检查，是否是身体本身的原因。
2）家长养成良好的饮食习惯。
3）家里尽量少存放零食。
4）如果孩子是单纯的就是不吃饭，把后果告诉孩子，可以尊重孩子的想法。
5）在饭菜的味道及颜色上作调整。
6）选择孩子喜欢的餐具。
11.最近总爱打人，挠人，咬人，怎么办
原因：
1）这是喜欢他人的一种表现方式。
2）引起他人的关注。
3）表达高兴或生气的心情。
4）模仿动画片里的情节或他人。
5）触觉发育不良。
解决办法：
1）告诉孩子：
“如果喜欢某某小朋友，我们可以与他握握手，轻轻的摸他。
”
2）越是这样的孩子，老师与家长越要多关注他。
3）尽量减少孩子看电视，同时家长也要注意在孩子面前的言行举止。
4）增强孩子的触觉发育。
5）当孩子发生此类情况，家长不要强化这样的行为。
12.孩子注意力不集中怎么办
原因：
1）与孩子的年龄段有关联，年龄越小，孩子注意力集中的时间越短。
2）感统失调（爬行不足等方面失调）。
3）孩子长时间的生活在吵杂的环境里也容易导致注意力不集中。
4）在孩子很专注的做一件事时，大人总是打扰。
解决办法：
1）培养孩子的注意力，多看书、玩积木等。
2）增加孩子的感统训练，例如，在家可与孩子一起玩趴地推球的游戏，练习爬行等。
3）让孩子生活在平静、安稳的生活环境中。
4）孩子在很专注的做一件事时，家长不要去打扰孩子。
13.孩子口吃，不清晰，总是结巴怎么办
原因：
1）早期的儿童口腔肌肉发育不完善。
2）思维快于语言能力的发展。
3）模仿他人。
4）与前庭系统发育不良有关联。
解决办法：
1）加强儿童的咀嚼能力与口部肌肉的训练。
2）经常给孩子玩一些串珠子类的玩具。
3）家长注意自己的言语。
4）加强前庭系统的刺激。
5）淡化处理，不要强化。
14.孩子最近特别挑剔，比如给他一个苹果，他非要完整的
原因：
1）这与孩子的完美敏感期有关系。
2）某种要求没有满足孩子。
3）与孩子的性格有关联。
解决办法：
1）尊重孩子，帮助孩子，顺利度过完美敏感期。
2）给予孩子一些疏导，因为这个世界不可能什么都是完美的。
3）根据孩子需求决定，要是满足就尽最大能力满足，要是不满足家长要坚持。
15.孩子总是混淆颜色怎么办
原因：
1）教育方式不良。
2）孩子错过了认识颜色的敏感期。
解决办法：
1）可带孩子到正规医生及时就诊，确认一下是否是生理原因。
2）掌握正确的教育方法。
孩子认识颜色不能同时认识很多颜色，一种颜色熟记后，再记忆下一种颜色，家长不要过度忧虑。
16.孩子总拿着自己的衣物不放手怎么办
原因：
1）缺乏安全感。
2）对陌生环境的恐惧。
3）自我意识强烈。
解决办法：
1）父母要经常陪孩子，与孩子建立良好的亲子关系，增强孩子的安全感。
2）经常带孩子到陌生的环境，锻炼孩子适应新环境的能力，以减少恐惧。
3）家长要与孩子经常分享，让孩子体会分享的乐趣。
17.孩子特别好动怎么办
原因：
1）注意不集中、感觉统合功能发育不良。
2）天生性格活泼。
3）教育因素导致（溺爱或管束太多、亲子沟通方式不良等）。
解决办法：
1）感觉统合失调：
对于孩子的好动表现，父母要循序渐进地进行教育。
一开始对孩子不要要求太高，只要求孩子能将自己的行动控制在一定范围内就可以了。
可以时常带领孩子进行爬行练习，这对于好动孩子会有明显的帮助。
因为感觉统合失调造成好动的原因有爬行不足，平衡能力等。
可以通过爬行锻炼和平衡感锻炼能改善孩子好动的问题。
由于孩子好动现象是身体的各部位经常处于紫张状态，可以通过让孩子的肌肉放松下来的方式，使好动现象有所好转。
最简单的做法就是，安静地卧在床上，轻轻闭上眼睛，先吸一口气，然后慢慢地呼出。
在呼气的同时，心里欣想着身体某一个部分的放松，每呼一次气，就放松一个部位，健全身肌肉逐渐放松。
放松的顺序一般是从上到下，从外到内。
例如，从头、颈、上肢、胸部、胆部、背部、腿，到最后全身肌肉放松。
训练时间每天进行1－2次，每次可以是15－60分钟。
2）天生性格：
对于那些天生性格活泼的孩子，家长可以通过游戏的方式锻炼孩子的自控能力，使其能够动静结合。
例如：
木头人等游戏，对孩子的自控能力会有很大的帮助。
如果不是在正常做功课、学习或某些需要安静的事情时多动，父母就不必要制止，应该鼓励孩子多活动一下，养成能动能静的好习惯。
3）教育因素：
有的孩子会通过到处跑或者动起来的方式，来表达对某件事情的喜欢，家长和教师可以慢慢引导孩子运用别的方式表达对某件事情喜欢。
例：
拥抱、拉拉手指等。
另一种情况是父母对孩子的管束比较多，造成孩子心里压力，通常这种情况下孩子会通过这种方式发泄。
所以可以通过游戏的方式，给予孩子充分的发泄机会。
还有一种情况是父母在日常生活中不要随便打断孩子观看某种东西，切勿影响孩子注意力。
18.孩子总是“说谎”怎么办
原因：
1）教育方式。
2）学前之前孩子会把想象中的事情与现实的事情混淆在一起。
3）家庭环境。
解决办法：
1）家长有的时候过于强化了对孩子管束方式，当孩子做错的某件事情，惩罚的方式超出了他这个年龄段所能承受的范围，所以会直接导致孩子不敢说真话，造成说谎的现象出现。
这种情况下，家长可以通过让孩子了解后果就可以了。
不必做出超于这件事情本身的惩罚。
2）另一种情况，通常学前阶段的孩子会出现把想象中的事情与现实的事情混淆在一起的情况。
当这种事情发生的时候，家长不要过于的去强化，顺其自然的度过就可以了，因为这是学前孩子必经的发展阶段，也是想象力形成的时期。
3）还有一种情况是家庭环境导致了孩子说谎，处在学前阶段的孩子，具有模仿能力，通常这个阶段的孩子会无意识吸收身边一切，并且不具备过滤错误信息的能力，这个时候如果家长在孩子面前说谎，孩子会完全模仿与吸收，所以这个时候家长不要在孩子面前说谎，答应孩子的事情，一定要做到，做不到的时候也要说明原因，切勿说谎。
19.是否给孩子看电脑和看电视看多久合适
解决办法：
5岁最好不要看电视。
5-8岁每天可以看15分钟，8-12岁，每天不要超出30分钟。
尽量不要给孩子看电脑和电视，首先他会对孩子身体造成辐射，其实，电脑和电视会阻碍孩子的想象力发展，还会影响孩子的自理能力及学习知识的方式，因为看电脑或者看电视中的图像，孩子可以从中得到一切问题的答案，不会有想象的过程，通常学前阶段的孩子是从体验中学习的，所以看电视会很阻碍孩子的发展。
通常学前阶段是孩子感官发展的重要时期，如果这个时期孩子总是听电视或电脑里的声音，对孩子感官发展是非常不利的，因为孩子是大自然的一部分，而电视中声音的分贝与图片分辨率和正常生活中的一些声音与图片是不同的，如果长时间让孩子观看电脑或者电视的话，孩子会从此对大自然中的一切事物毫无兴趣。
20.孩子总爱告状怎么办
解决办法：
学前阶段的孩子之所以愿意告状，是因为孩子没有独立性，他们做一件事情总是不断的去询问或者去告状，得到肯定之后，然后才会去做，这其实也是一种自我保护意识，寻求帮助的一种方式。
另一种情况是，孩子想引起家长或者老师的注意，这个时候老师可以多关注一下这样的孩子适当的时候给予一下鼓励和帮助等。
21.孩子特别害怕毛绒玩具怎么办
解决办法：
出现这种原因是因为孩子触觉过于敏感或者迟钝，可以经常带孩子去户外，这样可以刺激他的触觉，也可以运用按摩、毛刷子刷刷背等方式进行触觉刺激，总之就是系统脱敏。
22.孩子在培训中心不合群怎么办
原因：
1）家庭氛围不良。
比如父母关系不和、争吵不断，或父母长期不在家，缺少亲子交流等。
这样的家庭环境极易导致幼儿产生心理压抑。
孩子渴望交往但又不敢与其他人交往，害怕遭到拒绝，长此以往极易形成自卑、孤僻、消极的内向性格。
2）养育方式不正确。
不良的养育方式包括过分溺爱孩子，导致幼儿“有求必应”；总认为“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼儿“虚高”的自我评价；随意训斥、打骂幼儿，给幼儿的生活带来阴影。
溺爱和“虚高”的自我评价极易使幼儿形成过分的自我中心、过度依赖、倔强、适应能力差等不良品质或习惯，从而使幼儿缺乏交往动机，直至不愿交往。
“大棒政策”更加不能培养主动交往的幼儿，相反很可能给幼儿的交往造成终生障碍。
3）交往环境单一。
部分家长因为担心孩子的“人身安全”，防止孩子被同龄伙伴抓咬，就禁止孩子与其他同伴交往，导致幼儿交往的机会被剥夺。
如果孩子在幼小的时候缺少正常的交往环境，就会缺乏交往的基本技能，不会商量，不会谦让，不会主动争取朋友，从而直接影响幼儿交往态度的形成和交往能力的提高。
4）孩子触觉过于敏感或者触觉过于不敏感，与小朋友接触少。
解决办法：
1）营造良好的家庭氛围，改善家庭成员间关系。
全家人应和睦相处，互相体谅，给孩子一个祥和、安全的家庭交往环境。
尽量不在孩子跟前过多地暴露父母双方的分歧甚至争执，避免给孩子的心理带来阴影。
2）转变养育观念，改进养育方式。
要尊重孩子作为主体的人格和权利，避免包办代替。
家长应注重培养幼儿自己的生活自理能力，摆脱依赖思想；引导幼儿学会关心自己的亲人，注重亲人的感受，防止过分的“自我中心”；家长不必时时刻刻陪伴在孩子身旁，要有意识地给孩子独立游戏的机会，让孩子在独自游戏中独立探索、解决问题，逐渐形成坚实的自信心。
3）营造真实的交往环境。
家长应尽可能多地让孩子与他人交往，让他们享有接触陌生环境和陌生人的自由；积极引导幼儿主动与同伴交往，帮助幼儿分析和解决同伴交往过程中遇到的问题，让孩子有意识地通过自己的努力结交好朋友，发展初步的友谊。
23.孩子在家不尿床，但在培训中心经常尿床或尿频
原因：
1）孩子在一个新环境中会因安全感不足产生紧张感，会出现尿床或尿频。
2）学培训中心与家庭作息时间的不同，会使孩子出现尿床或尿频现象。
3）孩子性格性格有关，如：
害羞不善于表达的孩子会因不敢说、不好意思说
4）孩子身体不舒服会出现尿床或尿频现象。
解决办法:
1）老师和家长应增加对此类孩子的关注，不要指责、抱怨，试图让孩子熟悉新环境，增加其安全感。
2）家长应在家里模仿教学培训中心的作息时间，帮助孩子建立良好的作息习惯，尽快适应集体生活。
3）情形严重的，建议家长带孩子就医。
24.孩子在培训中心不敢上厕所，不敢说怎么办
原因：
1）孩子性格内向、害羞，不愿意与老师说。
2）老师的某些语言或行为让孩子产生畏惧心理，确实不敢告诉老师。
解决办法：
1）老师要增加孩子的关注，并在家长的帮助下了解孩子的性格特点。
2）老师要给予孩子安全感和信任感，让孩子敢说敢做。
25.孩子不爱吃饭、挑食（嗅觉、触觉、味觉），家庭饮食习惯。
原因：
1）与孩子的饮食习惯和口味有关。
2）家长有挑食的习惯，孩子模仿家长。
3）与孩子的身体状况、心情有关。
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