幼儿园学前大班下社会《挑战一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

幼儿园学前大班下社会《挑战一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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幼儿园学前大班下社会《挑战一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班社会：

《挑战一分钟》

一、活动目标

1.体验一分钟的长短，知道时间的价值，初步确立时间概念。

2.大胆的表现、表达自己在一分钟活动和游戏中的体验和感受。

3.懂得珍惜时间，知道做事情要抓紧时间、要专注，对小学生生活有好奇和向往。

二、活动重难点

1.活动重点：

通过各种操作、游戏活动感知体验一分钟有多长，初步把握一分钟的概念。

2.活动难点：

知道抓紧时间，做事情要专注。

懂得珍惜时间，初步理解合理利用时间。

三、活动准备

1.经验准备——幼儿课前学习活动

（1）一日生活作息中渗透时间概念，认识了时钟，知道一分钟有60秒；

（2）活动前完成了调查：

“一分钟可以做什么”，引导幼儿主动学习，查找资料。

拓展了解一分钟能做的事情，并能够用绘画的形式表征，用语言表达自己的见解。

2.物质准备

（1）多媒体课件：

《挑战一分钟》PPT、故事视频、故事中淘淘晚起床导致迟到的系列图示；调查表、记录表等。

（2）幼儿操作材料4组：

串珠和绳子，豆子和筷子；积木、卡片。

物质材料是实现目标的载体，幼儿是在与环境和材料的相互作用中发展的，提供这些材料就是为了给每个孩子都能用多种感官多种方法进行自主活动创造条件。

四、活动过程

（一）游戏导入，引导幼儿对“一分钟”的不同感受，初步感知一分钟。

1.游戏“金鸡独立”要求：

看谁在规定的时间，能够坚持到底。

引导幼儿初步感受游戏后比较累，感觉时间长。

2.观看“一分钟动画”引发幼儿谈论与刚才游戏的不同。

小结：

一分钟有60秒，他的时间长度是一样的，只是因为做的事情不同而感觉不同。

当人们做自己喜欢的、容易的事情时感觉一分钟很短，反之，当人们做自己不喜欢的、有难度的事情时感觉一分钟很长。

（二）分享“一分钟能做什么”小调查，在讨论中感受一分钟能做的很多有意义的事情。

引导幼儿交流分享“一分钟能做什么”调查表，幼儿能够大胆、完整的表述自己的调查发现。

小结：

一分钟很神奇，只要有效利用时间，每天都能做很多有意义的事情。

（三）“挑战一分钟”游戏，体验时间的价值与自己的努力有关，懂得珍惜时间。

引导幼儿分成四组选择自己感兴趣的材料进行游戏，引导幼儿在三次游戏实验操作中感受：

相同的一分钟内完成的不同数量，引发幼儿思考，懂得专注做事情的重要性。

1.游戏要求：

（1）积木垒高不能倒，如果倒了，需要扶起，重新开始。

（2）找朋友游戏要配对正确才算数量，配对错误不算数。

（3）串项链、夹豆子游戏时要一个一个认真完成。

2.幼儿第一次游戏，幼儿在不明教师计时一分钟的情况下，进行游戏，并按照要求在记录表上记录下完成数量。

3.幼儿第二次游戏：

“一分钟挑战自己”，告诉幼儿进行一分钟计时，再次操作感受和分析比较。

提问：

第二次做事情和第一次的感觉有什么不一样？

第二次操作时的心情是什么样的？

手的动作是什么样子的？

引导幼儿完整表述。

小结：

第二次的进步与幼儿抓紧时间有关系。

4.幼儿第三次游戏：

“一分钟挑战目标”，引导幼儿在一分钟内操作材料达到一定的数量。

积木垒高20个，串珠和夹豆子各15个，卡片配对成功10对。

鼓励优胜者说一说自己的感受，如何才能完成得又快又好。

小结：

做事情越专注越熟练，效率就会越高，做得又快又好。

（四）出示课件“淘淘上学第一天”，引导幼儿感受珍惜时间、合理安排时间的重要性。

1.出示图片1，感受“淘淘”上学迟到的表情和心情，联想上学迟到的不良后果。

提问：

“淘淘迟到了，他的表情什么样，迟到会影响到什么？

”

迟到影响真的很大，我们早上应该怎样起床?

小结：

早上时间紧，事情多，要合理安排时间。

2.出示图片2，引导幼儿学习对比讲述，重点挖掘比较课堂上淘淘和乐乐的不同做法。

提问：

“淘淘在课堂上是怎么样做的，会有什么影响？

乐乐又是怎么做的，可能会有什么结果？

”

小结：

不光是坐在课堂上就是珍惜时间，如果不认真听讲，哪怕一分钟想别的事情，也会跟不上步伐，也是白白浪费时间。

3.出示图片3，分析淘淘晚上在又累又困的情况下写作业的不良效果，引导幼儿会合理安排自己放学后的时间。

提问：

“淘淘在晚上写作业的表情是怎样的?

这时候写作业效果会不会好，为什么?

引发幼儿联想讲述“如何安排放学回家后的时间”，在讲述和分析中，使幼儿进一步感受做事不拖沓、有效利用时间、合理安排时间的重要性。

重点激励幼儿大胆发表自己的见解，说独特的感受和体会。

五、活动延伸

1.模拟课间十分钟，鼓励幼几尝试按自己的想法合理安排整理材料、入则等环节，做完这些事情才能去游戏，引导幼儿感知十分钟的时间安排要做重要的事情，做完后再玩。

2.引导幼儿用绘画的形式记录任务，增强任务意识，家园配合数励幼儿回家后先完成每日小任务再玩。

3.通过小竞赛、看视频、参观等形式了解小学生活，激发对入学的向往。

《挑战一分钟》学情分析

主题活动《我要上小学了》适合在大班下学期开展，多数幼儿知道要珍惜时间，但是在行动上比较薄弱，不能够科学、合理安排时间。

要树立珍惜时间的意识，在学习生活中合理利用时间是有待解决的问题。

虽然提及较多，但多数都是停留在口头上的，说教使幼儿无法体验到时间的珍贵。

本次活动前对幼儿进行调查，对每天早上起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节共用的时间进行统计，结果统计显示最长用时1小时20分钟，最短的为半小时，大部分幼儿完成这些事情需要1小时左右。

从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，效率差异大，做事拖拉的情况比较普遍。

如何增强孩了的时间观念，改变做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础是本次教育活动需要解决的问题活动第四环节图片的选择来自于刚入学的儿童最集中容易出现的问题，如早上起床不及时导致迟到：

上课思想不集中；放学后不会合理安排时间，从这三个点发散引发幼儿思考，更具有针对性。

最后的活动延伸，让幼儿思考自己如何安排课件10分钟，引导幼儿先整理本次活动材料再去如厕休息，活动中层层递进，把珍惜时间、合理利用时间这一目标让幼儿在活动中感知，在活动中体验，在活动中收获。

《挑战一分钟》效果分析

本活动充分体现了的生活化、游戏化纲要精神，充分引导幼儿在体验、参与、表达、感受的过程中获得了发展。

凸显了社会领域的核心价值：

感受和体验。

环节安排，环环相扣、层层递进。

时间的长短必须通过比较来感受，设计时我力求逻辑严密、步步推进。

例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下，抓紧时间者完成的任务就多”我安排了如下环节：

一分钟能做些什么事的资料分享

一分钟做事的操作体验

一分钟可做不同事的交流了解

一分钟所做相同事的数量比较，等等，

环环相扣的步骤，引发了幼儿的思考，共同的讨论分享、及时的梳理归纳，为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境。

幼儿充分理解了影响单位时间办事效率有多种因素。

（是否专注、抓紧时间、动作熟练程度、快慢等）．并在感受、体验及大胆表达表现中逐步明白：

哦，原来时间通过合理有效的安排，可以做更多的事情，这就叫珍惜时间了……进一步帮助他们克服了时间抽象在运用过程中的障碍。

最后延伸设计巧妙，切入准确：

让幼儿思考如何安排自己的课间10分钟，引导幼儿先整理本次活动的材料，再如厕休息，将珍惜时间这一目标落实到实处。

教材分析：

本节教育活动选自《山东省幼儿园课程指导》教师用书大班下学期主题六《我要上小学了》。

进入大班下学期，幼儿园的生活即将结束，孩子们将跨入学校的大门，在幼小衔接系列活动中，我们发现很多孩子时间观念淡薄，不能合理安排时闰，做事拖沓、效率差。

结合现状，设计社会活动《挑战一分钟》。

《指南》中指出幼儿社会领域的学习主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，游戏是幼儿园的基本活动。

本次教育活动以多形式的“挑战一分钟”游戏为主线，同时融入观察、讲述、欣赏、表征等多通道参与，渗透科学、语言、艺术等综合领域内容，层层深入，从体验一分钟不同感受一感知抓紧时间的重要性。

学会合理安排时间一理解珍惜时间，环节不断递进，促使目标达成，引导幼儿玩中学，自然习得。

同时在游戏、讨论中提高幼儿自我服务能力、任务意识、坚持性，有利于良好品格的形成。

激发幼儿对小学生活的好奇和向往，为即将到来的小学生活打好基础。

教学目标：

1.体验一分钟的长短，知道时间的价值，初步确立时间概念。

2.大胆的表现、表达自己在一分钟活动和游戏中的体验和感受。

3.懂得珍惜时间，知道做事情要抓紧时间、要专注，对小学生生活有好奇和向往。

活动重点：

通过各种操作、游戏活动感知体验一分钟有多长，初步把握一分钟的概念。

活动难点：

知道抓紧时间，做事情要专注。

懂得珍惜时间，初步理解合理利用时间。

实施策略：

1.游戏感知，玩中学习

导入部分引导幼儿在游戏中初步感知一分钟时间长短相同，但会因为做的事情不同而感受不一样。

“挑战一分钟”游戏层层递进，形成三层对比（无目的游戏一分钟挑战自我一一分钟目标挑战），引导幼儿自主学习，在游戏中操作、比较、发现，感知认真专注、抓紧时间的重要性，从而珍惜一分一秒，形成初步的时间概念。

2.经验分亨，互动交流

在“一分钟能做什么”小调查交流中，拓展幼儿生活经验，感受一分钟能做许多有意义的事情。

3.分析典型，提升经验

选用贴近幼儿生活经验的典型事例，引导幼儿观察图片结合人物表情、动作，产生联想，讨论分析问题，大胆发表自己的见解，体验时间安排与提高效率的关系。

4.延伸实际，整体升华

活动最后，通过让幼儿收拾整理活动材料，让幼儿真实操作，指导合理安排课件休息的时间，才是珍惜时间、有效利用时间的做法，活动目标得意很好的实现。

《挑战一分钟》测评练习

本次活动根据大班幼儿的年龄特点，我选择以幼儿感兴趣的游戏竞赛贯穿于活动，让幼儿亲身参与一分钟游戏、一分钟动画、一分钟操作材料珍视游戏的价值，让幼儿在玩中学活动第一环节采用游戏导入，对比感受的形式开展，在“金鸡独立坚持到底游戏中，幼儿单腿保持一个姿势一分钟，最后十秒,四分之一的孩子已出现脚下不稳，站不住的情况，真正亲身体会到一分钟因为静止和等待的漫长：

而看一分钟动画片《猫和老鼠》时，幼儿又因为快乐和享受感受到一分钟很短暂，我没有自接告诉孩子这是相同的时间，这样容易先入为主，局限思维，这两种状态形成鲜明对比，使幼儿充分感知分钟时间长短样因为做的事量不固面感受不一样。

第三环节“挑战一分钟”游戏形成三层对比，活动准备时选择的操作料来源于幼儿的生活和兴趣，富有挑战性，第一次游戏无目的操作，完成数量少，第二次游戏“挑战一分钟自我”，激发了幼儿竞争意识，孩子们注意力高度集中，加速完成，在分析完成数量为何多的原因时，孩子们会说：

我的心里咚咚跳，我加快手的速度…这些感受，我及时小结：

抓紧时间，才能完成的又多又快。

第三次是“挑战一分钟目标”游戏，孩子们在开始时更是挽起袖子，做好准备，加速完成任务，这次我尝试引导幼儿自主小结效率提高的原因，孩子们会说：

我在给自己加油；我心里很紧张。

真正理解因为挑战的激烈，要求的升高，效率会越来越高，亲身感受抓紧时间、专注做事情的重要性。

活动中第二组串项链游戏时，一个小女孩的绳子没有打结，导致项链散落，此时教师除了安慰幼儿外，还在提问环节巧妙设置，让幼儿自己发现问题，知道提前做好准备才会提高效率，也是珍惜时间，教师对于突发事件的处理体现出教师的教育机智。

整个教育活动过程重视幼儿的交流，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。

经验准备中引导幼儿积极去探索寻找“一分钟能做什么”的多种答案。

如：

点钞机一分钟内能点钞1500张；播音员一分钟可以播音800个字，潜移默化理解一分钟的重要性，为活动中的交流互动做支撑。

第四环节我选择初入小学，在行为上最容易出现的三个点“早上拖沓不按时起床导致迟到”“上课开小差，注意力分散”“放学先玩再完成任务”，引导幼儿分析淘淘上学出现的问题，并创设情境引发换位思考的联想，析深入，不仅培养了幼儿细致观察能力，焕发多彩的语言，还使幼儿收获了丰富的情感认识。

最后环节设计巧妙，切入准确：

让幼儿思考如何安排自己的课间10分钟，引导幼儿先整理本次活动的材料，再如厕休息，将珍惜时间这一目标落实到实处。

《挑战一分钟》课后反思

针对本次教育活动过程及效果，以及各位观课教师提出的建议，进行如下反思：

1.以“游戏”为载体，使幼儿沉浸其中，主动学习

本次活动根据大班幼儿的年龄特点，我选择以幼儿感兴趣的游戏竞赛贯穿于活动，让幼儿亲身参与一分钟游戏、一分钟动画、一分钟操作

材料珍视游戏的价值，让幼儿在玩中学活动第一环节采用游戏导入，对比感受的形式开展，在“金鸡独立坚持到底游戏中，幼儿单腿保持一个姿势一分钟，最后十秒,四分之一的孩子已出现脚下不稳，站不住的情况，真正亲身体会到一分钟因为静止和等待的漫长：

而看一分钟动画片《猫和老鼠》时，幼儿又因为快乐和享受感受到一分钟很短暂，我没有自接告诉孩子这是相同的时间，这样容易先入为主，局限思维，这两种状态形成鲜明对比，使幼儿充分感知分钟时间长短样因为做的事量不固面感受不一样。

第三环节“挑战一分钟”游戏形成三层对比，活动准备时选择的操作料来源于幼儿的生活和兴趣，富有挑战性，第一次游戏无目的操作，完成数量少，第二次游戏“挑战一分钟自我”，激发了幼儿竞争意识，孩子们注意力高度集中，加速完成，在分析完成数量为何多的原因时，孩子们会说：

我的心里咚咚跳，我加快手的速度…这些感受，我及时小结：

抓紧时间，才能完成的又多又快。

第三次是“挑战一分钟目标”游戏，孩子们在开始时更是挽起袖子，做好准备，加速完成任务，这次我尝试引导幼儿自主小结效率提高的原因，孩子们会说：

我在给自己加油；我心里很紧张。

真正理解因为挑战的激烈，要求的升高，效率会越来越高，亲身感受抓紧时间、专注做事情的重要性。