高中英语教研组工作计划.docx

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高中英语教研组工作计划

XX中学20xx——20xx学年度第二学期高中英语教研组工作计划

一、指导思想

以学校、教科处、教务处工作计划为指导，本学期英语教研组将全面贯彻学校教学工作计划，以提高教研质量和教学质量为目标，加强学习、强化反思，推进落实有效教学研究，向课堂45分钟要质量，聚精会神抓课堂。

继续强化“向课堂要质量、向管理要质量、向教科研要质量”德教学管理思路，努力营造浓厚的科研氛围，创设适合学生发展的优质课堂，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

二、工作安排和要求

（一）备课组工作安排：

时间：

每周三下午第四节课

高一年级备课组长：

黄雪

成员：

靳玉红、李方莉、罗泰娟、张成江

高二年级备课组长：

李茂琴

成员：

何耀好、杨秀敏、周西艳、杨胜良

高三年级备课组长：

莫伯仙

成员：

王迎、吴小梅、黄富萍、朱宇锦

高一、高二要求：

按时完成本学期的教学内容，实时进行检测与讲评，跟上学校月考进度。

尽量做到同一资料，同一练习，同一进度。

高三要求：

完成高中所有教学内容，一轮复习做到立足课本，夯实基础，精讲精练，以考代练。

（二）公开课安排

时间：

待定

授课教师名单：

1、张成江2、靳玉红3、李茂琴

4、李方莉5、罗泰娟6、黄雪7、周西艳8、杨胜良

（剩余教师后期再作安排）

要求：

除了公开课听课之外，教师间要相互听课，每周不少于一节，做好听课，评课记录，作业、教案不定时抽查。

期末听课初级20节，中级15节，高级10节。

（三）月考试卷质量分析与总结

第一次：

高一李茂琴高二何耀好高三莫伯仙

第二次：

高一黄雪高二杨秀敏高三黄富萍

第三次：

高一靳玉红高二周西艳高三吴小梅

（四）本学期教研活动安排

1、创办”英语角“活动。

负责人：

罗泰娟、李方莉、靳玉红

2、加强对“新”教师的培养提高工作，“老”教师要经常深入课堂，跟踪听课，使“新”教师尽快成长为本学科教学骨干。

建立传帮带制度，以老促新。

（1）高一：

朱宇锦老师带靳玉红老师黄雪老师带李方莉老师

高二：

何耀好老师带周西艳老师杨秀敏老师带李茂琴老师

高三：

XXX老师带XXX、XXX老师

XXX老师带XXX、XXX老师

（2）指导教师与被指导教师每周至少互听课一次，听课笔记要有标记。

师徒要定期写反思与总结。

20xx年3月

20xx学年第一学年高二英语备课组教学计划

本备课组共有5位教师，经过集体讨论，备课组成员就高二（上）如何有效开展英语教学和教研工作达成共识，形成如下计划：

一、指导思想

根据高中英语新课程标准对高二学生英语学科的考查要求，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高二教学教育质量。

二、工作重点：

1、认真贯彻落实“永嘉县中小学教学规范管理达标活动”方案

认真学习《永嘉县中学英语学科教学常规》，务必在自己的英语教学活动中抓落实。

2、健全备课组建设，发挥集体智慧。

每学期进行至少4次集体备课，并制定好计划。

确定主题，合理分工，安排人员事先写好教案，到时集体讨论、合理修改，最终拿出比较好的教案，并轮流安排人员做好过程记录。

“每三周在个人准备的基础上，进行一次集体备课活动（可按单元或相关教学内容集中进行），讨论教学重点、难点和教学方法。

集体备课要做到：

（1）定时间、地点、定内容、定中心发言人；

（2）每次集体备课活动均要有详细的记录；（3）研究确定的统一内容应在个人的教案中有所反映；（4）中心发言人的教案及活动记录要交学校存档。

”（摘自《教学常规评分标准》）

三、教学工作设想

1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。

高二学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到英语教学的高效率。

研究近五年高考题型，关注高考动态。

利用网络，开发、整合有效资源。

2、充分发挥集体智慧，力争有序高效运作。

新课程备课要求资料收集多，内容挖掘深，题例选择精，因此，我们备课组5位老师将群策群力，团结协作，及早按专题分工，每位教师要以高度负责的态度，备好各个详细的教案和学案。

并利用集体备课时间和课余时间，经常交流，商讨，完善教案。

每位教师可以根据各班学情再进行修改、补充，以求更有针对性，实效性。

3、结合高二学生特点使用好教材，狠抓落实英语专题复习。

用好教材对增强学生的词汇，提高学生的阅读能力，培养学生的综合能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的英语综合能力上下足工夫。

在教课文的同时，抓好语法专题复习。

四．对学生几点要求：

1．要求学生过词汇关。

英语词汇的复习十分重要，目前我们很多同学的阅读水平不高，词汇量的限制是重要的原因。

而词汇又十分繁杂丰富，授课时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度，坚持让学生熟记单词、词组；每周二，周四听写一次；每周三测试一次，力争做到人人过单词基础关。

（二）要求学生过阅读关。

学生提高阅读能力是提高成绩的关键，阅读是一种更高层次的语言活动，阅读理解能力的提高主要靠保持一定阅读量来完成。

要求学生自始至终保持一定数量的练习量，学生每周要求做5篇阅读理解。

另外，教师可以适时地增加补充一些课本外的基础词汇，帮助中等水平学生增加词汇量。

（三）要求学生建立错题本。

为了避免同一错误的再次发生，建立错题本是复习中不可缺少的环节。

学生所犯的很多错误都是一犯再犯，教师每讲完一份试卷，学生在错题本将错误更正，并作正确的分析、归纳和总结。

久而久之，自然就养成了正确的语言表达习惯。

这类错题主要是针对单项选择题，在高考前的作用显得更为突出。

（四）要求学生每周写一篇日记。

教师可以给出题目也可以让学生自由地写。

教师可以面批，也可以通过抽查批改来督促学生完成。

该项练习可以提高学生书面表达的能力。

五、具体办法

1、备课

（1）深入备课，充分发挥本备课组每位英语教师各自的优势，精心进行备

课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。

（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

（3）认真设计英语专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

（1）原则：

落实基础，注重能力，培养学生学用英语的良好习惯。

教师一要改变教学方式，把学生当成学习的主人，与其多做一题，多讲一题，不放手，让学生自己阅读揣摩理解表达，学有所悟，学有所得。

而教师重在优化设计教学过程，引导学生建立知识体系，总结归纳解题规律和方法。

做到教学目标明确，教学内容饱满，训练有序对症，讲评分析到位，方法指点到位。

（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写

作课、考试课、讲评课。

加强阅读指导，上好每两周一次的写作课，要求学生做好佳句与常用句型的笔记。

印发佳句佳篇，扩展阅读视野，鼓励学生背诵高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。

3、辅导

（1）鼓励学生质疑问难。

（2）专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高一提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

5、强化英语知识积累

充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固课文和教材上出现过的英语知识。

帮助学生夯实英语基础，提高英语能力。