初中七年级上册地理电子教案人教版.docx
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初中七年级上册地理电子教案人教版
浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO1）
科目
地理
年级
七年级
班级
授课时间
年月日
课题
我们身边的地理知识
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。
难点：
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
教法提示
以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计（含作业安排）
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。
那么同学们知道什么是“地理”吗？
它离我们到底有多远呢？
让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.
二、自主学习、合作探究：
学习任务
（一）揭开地理之“谜”
1、自主学习：
读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。
1）.你对那些问题疑惑不解？
请说出两个。
2）.小组展示搜集材料：
“世界上的地理之迷”
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？
【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？
【探究结论】
新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。
学习任务
（二）
1、自主学习：
读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。
读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列要求。
1）.讨论课本P.3的图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动？
这两种体育活动应该在哪些地方开展？
（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边。
）
2）.说说你了解的商品及产地？
3）.你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学习归纳：
地理知识与我们的生活息息相关，学好地理能提高生活适应能力。
读“地理与生产建设”一框所有内容，完成下列要求。
4）、水稻是喜水的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？
5）、小麦是耐旱的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？
6）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇？
为什么？
读“地理与风土人情”一框所有内容，完成下列要求。
7）第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？
8）完成P5活动题1、2。
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？
【教师精讲点拨】
首先了解当地环境的特点：
热带沙漠气候，全年炎热干燥。
【探究结论】
头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光。
宽大的长袍能很好的透气，散热。
三、学以致用，拓展延伸：
人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举例子……
教师小结：
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：
不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
四、总结梳理归纳方法：
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
五、巩固练习，达标检测：
一、选择题
1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动（）
A、再睡早起B、看报纸C、修路、架桥D、去医院看病
2、与草原关系不密切的活动是（）
A、乳制品生产B、放牧C、生产皮毛产品D、建核电站
3、地理学可以直接指导人们（）
A、解决全球性的人口、环境、资源问题B、编制电脑程序
C、用法律保护自己D、观看足球比赛
4、“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？
（）
A、日常生活B、农业生产C、交通出行D、工业生产
5、李明说：
“我们那里的小孩都会溜冰。
”，李明是（）
A、东北人B、上海人C、四川人D、广东人
6、阿拉伯人的长袍多为白色，而且十分宽大，这种服装主要是为了适应
A、炎热的沙漠气候B、潮湿多雨的气候
C、伊斯兰教的审美观D、艰辛的居民生活
7、面食是的主食（）
A、北方人B、南方人C、黎族人D、壮族人
二、综合题
8.请将下列地理学家与他们的突出贡献连线：
①李四光A．积累了大量的我国气候资料
②竺可桢B．系统研究了我国的岩溶地貌
③徐霞客C．对我国河流进行了深入研究
④郦道元D．大陆漂移假说的创始者
⑤魏格纳E．发现了中国的含油地层
9.课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？
那些地方有什么东西令你印象最深刻？
六、附板书设计：
二次备课
教学后记
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：
。
2、我学到的主要方法：
。
3、我还存在的疑难问题是：
。
浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO2-3）
科目
地理
年级
七年级
班级
授课时间
年月日
课题
我们怎样学地理
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1、知道地图的三个基本要素。
2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。
3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。
4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。
教材分析（含重点、难点、关键点）
教学重难点
方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。
教法提示
以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计（含作业安排）
教学过程：
1、创设情境，导入新课：
我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决实际问题是同学们必须具备的素质。
那么
我们该怎样学习地理？
“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。
2、自主学习、合作探究：
学习任务
（一）绘制地图的一般方法
1、自主学习：
读图1-7和图1-8，思考：
（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？
画我们学校的校园平面
图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗?
（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？
（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？
哪里是运动场？
2、小组交流：
小组内交流以上问题
3、合作探究：
【探究问题】地图是怎样制作出来的？
【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不
同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。
【探究结论】地理事物按一定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必
要的_______，就成为一幅地图。
学习任务
（二）地图的分类
1、自主学习：
读第7页第一段，思考：
地图都有哪些种类？
2、小组交流：
小组内交流以上问题。
3、合作探究：
【探究问题】《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类
地图？
【教师精讲点拨】：
一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么;接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样;阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。
尽量多地发掘地图内容,达到“图”尽其用的目的。
【探究结论】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：
方向、比例尺、图例和注记。
学习任务（三）方向判定
1、自主学习：
读课本第7页，思考下列问题
（1）地平面上的方向如何判定
（2）判定地图上的方向：
①普通地图的方向如何判定？
在右侧“米”字形示意图中标出。
②指向标地图中如何判定方向？
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】右图中A点在B点的_______方向。
【教师精讲点拨】指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北,后方为南；箭头左方为西,右方为东。
【探究结论】正北方
学习任务（四）比例尺
1、自主学习：
请大家自主学习第8、9页,完成下列问题
（1）比例尺=_______________________
（2）比例尺可以用、和三种形式表示。
三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？
______________
（3）如何比较比例尺的大小？
（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈。
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】比例尺的大小与范围、内容的关系：
北京市地图
中国地图
比例尺大小
表示范围大小
表示内容详略
（1）两幅图的比例尺哪个大？
哪个小？
（2）两幅图表示的范围哪个大？
哪个小？
（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？
哪幅图简单？
【教师精讲点拨】
图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。
反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越
【探究结论】
分母
比例尺
表示实际范围
内容
越大
越小
越大
越简略
越小
越大
越小
越详细
三、学以致用，拓展延伸：
1、读右图回答下列问题；
（1）图中医院在学校的______方向。
（2）
小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。
解析：
（1）首先要看地图上有无指向标。
在有指向标的地图上，根据指向标所指的
北方确定方向，把指向标平移到学校，可判定医院在学校的东南方。
（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。
答案：
（1）东南方
（2）8分钟
2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是（）
A．④①③②B．②④③①
C．②③①④D．①③④②
解析：
一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。
故D符合题意。
3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。
四、总结梳理归纳方法：
本节课主要学习了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。
五、巩固练习，达标检测：
能力训练P7基础巩固：
2、3、4、5综合运用1、2、4、5
六、附板书设计：
第二节我们怎样学地理
一、学会看地图
（一）地图的制作与分类
1、制作2、分类
（二）地图的三要素：
1、方向：
一般地图：
上北下南，左西右东
指向标地图：
根据指向标定方向
2、比例尺=图上距离/实地距离
（1）表示方法：
数字式、文字式、线段式
（2）
二次备课
教学后记
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：
。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。
。
浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO4）
科目
地理
年级
七年级
班级
授课时间
年月日
课题
认识地球
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1、知道经纬网含义和作用。
2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：
利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
难点：
经纬网的使用。
教法提示
自主合作、活动探究
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计（含作业安排）
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
创设疑问：
谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球表面的什么位置？
如果在地球以上粘贴一个“气门芯”标记，能确定出气门芯的位置吗？
二、自主学习、合作探究：
学习任务
（一）用经纬网定位
1、自主学习：
阅读课本19页，回答下列问题：
（1）什么是经纬网？
（2）经纬网有何用途？
（3）给出经纬度，在地球仪上找位置：
40°N120°E、25°S90°W、72°N20°W、55°S120°E
（4）给出位置，说出经纬度:
北京、上海、纽约、伦敦、悉尼
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度40°、经度160°的地方一同度假。
他们能聚会在一起吗？
【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的，否则就会出错。
【探究结论】不会聚会在一起。
可能会有（40°N，160°E）、（40°N，160°W）、（40°S，160°E）、（40°S，160°W）四个地点。
学习任务
（二）用乒乓球制作地球仪
1、自主学习：
自己制作小地球仪，要求
（1）在小乒乓球画出：
南北两极、赤道，并且每隔30°画一条经线和纬线。
（2）标出0°经线和180°经线组成的经线圈。
个性化修改
（3）用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。
在南北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。
2、小组交流：
在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训。
【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。
地球仪的倾斜角度。
三、学以致用，拓展延伸：
1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？
为什么？
2、【是真是假】家住北京的小民，一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。
爸爸说：
“我们的轮船正停在这样一个地方；轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。
”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗？
请说明你的理由。
四、总结梳理归纳方法：
本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置，以及经纬网的使用。
1.面对普通经纬网地图：
第一步：
判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。
判断依据：
看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。
第二步：
判断方向方法：
要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。
第三步：
根据经纬度判断东西南北半球难点：
根据经度判断东西半球：
东西半球的划分界线是20°W和160°E。
判断东西半球口诀：
经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。
南北半球的判断：
北纬在北半球，南纬在南半球。
2.面对极地为中心的地图：
关键是充分利用地球自转方向来判断方向。
然后根据方向判断经纬度及代号。
五、巩固练习，达标检测：
六、附板书设计：
1、用经纬网定位
2、小地球仪的制作
二次备课
教学后记
浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO5）
科目
地理
年级
七年级
班级
授课时间
年月日
课题
世界的海陆分布
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。
2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。
3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。
4、通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。
教材分析（含重点、难点、关键点）
教学重难点：
七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。
教法提示
学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
）
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计（含作业安排）
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？
为什么会有不同的说法呢？
地球表面的海陆分布状况如何？
这节课我们就来解决这些问题。
二、自主学习、合作探究：
学习任务
（一）
1、自主学习：
读“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。
世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？
读图2-18，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？
读图2-19，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问
3、合作探究：
【探究问题】辩论：
如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？
说出你的理由。
【教师精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。
由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。
由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。
通过辩论，培养学生的辩证唯物主义。
（注：
任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）
【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。
由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。
两种叫法都可以。
学习任务
（二）
1、自主学习：
读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。
什么叫大陆？
什么叫岛屿？
什么叫大洲？
在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。
思考大陆和岛屿有什么区别。
读图2-20，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。
2、合作交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
读图2-18，说出南北半球的大洲和大洋的名称。
找出北冰洋周围的大洲。
读图2-19，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？
北美洲和南美洲位于哪个半球？
亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？
赤道横穿那几个大洲的大陆？
【教师精讲点拨】
题要学会看南北半球图，北半球图的中心位置是北极，南半球的中心位置是南极，两图中的大圆是赤道。
在南北半球和东西半球图上，绿色的表示陆地，蓝色的表示海洋。
全在北半球的大洲是欧洲和北美洲；全在南半球的大洲是南极洲；纬度最高、跨经度最广的大洲是南极洲；赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。
【探究结论】
北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。
太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲；北冰洋沿岸的大洲有欧洲、亚洲、北美洲；北美洲和南美洲在西半球；亚洲、欧洲、非洲位于东半球；赤道穿过南美洲、非洲大陆。
学习任务（三）：
1、自主学习：
认真观察图2-21至2-26完成下列要求：
完成填充图P8二.1题
找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。
2、小组交流：
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
不同的大洲之间一般以什么作为分界线？
教材P25活动题2
你能找出以海峡作为分界线的大洲吗？
【教师精讲点拨】
回顾山脉、流运、洲界的图例，学会从地图上读取作为大洲分界线的地理事物。
学会运用比较法比较苏伊士运河、巴拿马运河的位置（从沟通的海洋、两侧的大洲两方面入手），培养读图能力。
【探究结论】
不同的大洲之间，一般以山脉、河流、运河、海峡作为分界线
略
亚洲与北美洲以白令海峡为分界线，欧洲与非洲以直布罗陀海峡为分界线等。
三、学以致用，拓展延伸
1、辨认轮廓：
展示七大洲的轮廓图，快速说出大洲的名称。
2、指图比赛：
迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋，看看哪组找得最快、最准。
3、拼图游戏：
用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。
四、总结梳理，归纳方法
本节课主要学习了世界的海陆分布特点，其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点，我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。
五、巩固训练
能力训练P20例1P214、5、9、11P223、5、11（3）
六、附板书设计
世界的海陆分布
一、海陆分布特点大陆、岛屿、大洲
三分陆地七分海洋2、名称与分布
二、七大洲3、轮廓特征
1、基本概念4、大洲分界线
二次备课
教学后记
浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO6）
科目
地理
年级
七
班级
授课时间
年月日
课题
世界的海陆分布
（2）
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1、运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。
简单说出洋和海的区别。
2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找并准确填注四大洋。
并能说明四大洋各自的特点。
3、通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘图能力，填图技能和辩证唯物观。
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点是四大洋的空间分布及特征。
难点是区别洋、海、海峡的概念
教法提示
学案导学，合作探究
教具准备
含课件、电教手段等
教学过程设计（含作业安排）
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
听经典老歌《大海啊故乡》。
俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，同学们通过上一节课的学习认识了地球表面占三分的陆地情况，那么，占地球表面七分的海洋又是什么状况呢？
这节课就让我带领大家去遨游广阔的海洋，揭开海洋的神秘面纱。
二、自主学习、合作探究：
升级会员 