新课程培训反思4篇（共3页）1700字.docx
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新课程培训反思4篇
新课程培训反思
培训反思之1
走出阴影 感受阳光
在华中师大培训之余，天气闷热。
我想去透透气，便邀上朋友一路散步，说话间便走进了校园的绿地。
这里：
松柏参天、桂树满山、翠竹苍劲，沁人心脾。
我微闭着双眼正陶醉在这大自然的美妙当中……
朋友问我：
“你说这鬼天气，是不是要下雨？
”
“你看看天，不就知道了吗。
”我轻声说。
“这里树木参天，我怎么能看见天呀？
”他说。
“你走出去看看，不就清楚了吗？
”我提示他说。
……
在课改的大背景下，高手云集，什么“五步教学”“导学案”、“精讲多练”、“先学后教”众说纷纭，一时间让我丈二和尚-----摸不着头脑。
我觉得焦虑、无奈！
无非是因为我们的课堂跟课改要求还有很大的距离。
是啊，我们为何要让课改绑架我们的思想和行动呢？
为何不走出课改的阴影，看看外面那片蔚蓝的天空呢？
正如美国的雷夫老师所说：
“做一个好老师，不必随大流。
”渡人不如渡己，心动不如行动，面对我们的课堂，静下心来：
反思我的教学、研究学生、整合资源、因材施教、找回自己、改变自我，走出阴影，感受阳光。
如果真能走出去：
我们的课堂教学一定会有特色，我们的教师人生一定会很精彩！
培训反思之2
教师专业化的思考
有一个书记求学校的校长说：
“**乡长犯了点儿小错误，丢了工作，能不能在你们学校当一位老师啊？
”
校长说：
“不能。
”
书记若有所思的说：
“他连教师都不能当，他还能干点啥呢？
”
……
书记的话，代表着现代社会人们对教师专业化的认识。
这位书记为什么不恳求医院的院长，让那位“犯了点儿小错误”的乡长当位医生呢？
因为在他看来：
一个不会看病的人，是无法当医生的。
而教师这个职业呢？
只要识几个字的人就能当教师呀。
如果我们教师这种职业，不是教师的人都能胜任的话，那么教师的职业还能具有专业性吗？
看来：
在大课改的背景下，教师一定要提高自身的专业素质，静下心来，潜心教育。
另外，教育行政部门也不能凭借一张教师资格证，硬把一个门外汉拽进学校的大门----黑狗替熊，来搅浑教育这塘本来还算干净的水。
此时此刻，我要大声呐喊：
一个个热爱教育的同志们，让我们携起手来，共同促进教师专业化地位的发展和提升！
培训反思之3
教育方式的思考
有人说：
“课改了，你怎么还考试呀？
”
有人说：
“你喂猪你就喂猪，天天拿出来称它干嘛呀？
”
有人说：
“小升初就不应该考试。
”
…..
现代的中国人是喜欢走极端的，如今，大多数的人都认为：
肩负就是没有作业，不要考试。
试问：
如果你自己的孩子是一个没有作业、不要考试的学生，你会怎样想呢？
在国外，其实也是非常注重考试的。
经过对国内外试题的研究发现：
我国的考试内容，答案是死记硬背多，答案是标准的、唯一的、空洞的，是可以上网百度的。
国外考试的内容，都具有生活性、灵活性，答案都是凭借对知识的理解、对生活的积累，用自己的观点回答的。
我们的课堂教学就是为了考试，为了分数，缺乏思考性、少了实用性。
不是为学生的做人、生活、生存而教学。
一般来说，学生在上学前：
敢问敢说、对大千世界充满了好奇心。
可笑的是，自从他们踏进从幼儿园、小学、中学、甚至大学以后，十几年的教育下来，学生在我们的教育下，变得越来越沉默寡言了、不愿意学习了。
学生的思考能力在我们的教育下，无声无息的丧失了，
如果学生没有问题意识，就没有思考。
没有思考，就没有思想。
如果没有思想，就没有创新。
如果没有创新，我们国家的发展就没有的后劲。
如果一个国家没有后劲，还拿什么与世界竞争呢？
难怪有国外学者认为中国：
只是一个大国而不是一个强国。
试想一下：
在这个科技、经济快速发展的年代里，一个没有思想的国家，是多么的可怕呀！
学而不思则罔，思而不学则殆。
在学习中思考，在思考中学习。
古人尚且在千年以前都能明白的道理，我们是现代人怎么会不明白呢？
难道我们不如古人？
我想：
肯定是我们的教育方式出了问题，这是我们要思考的问题。
培训反思之3
关注学生的“学习”
我们以往的教改，特别注重教师的“教”，而很少注重学生的“学”。
怎样关注学生的“学”呢？
我认为应该从以下10个方面来思考：
1. 学什么？
（学习内容）
2.学它在生活中有什么用？
（学习价值）
3.怎么学？
（学习方法）
4.和谁学？
（参与学习）
5.学到什么程度?
（初期层次学习）
6.学得怎么样？
（学习评价）
7.还应该怎么学？
（深层次学习）
8.这些知识在什么地方还可以获得？
（学习途径）
9.学习以后，你有什么体会？
10.你的学习快乐吗？
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