高二生物通过激素调节学历案.docx

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高二生物通过激素调节学历案

第二章动物和人体生命活动的调节

第二节通过激素的调节

【内容出处】第二章动物和人体生命活动的调节．人教版.必修3（2015年8月第34版），第23页至第30页。

（3课时）

【课标要求】

1．描述动物和人体的激素调节

2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

3.讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

4.探讨动物激素在生产中的应用。

5.尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象，如青春期发育。

【学习目标】

1.通过对书本P32页资料分析的学习，明白促胰液素的发现过程，并体会科学发展的探索思路。

2.通过对书本P25页图2-8的观察，说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各种激素参与代谢的调节。

3.理解各种激素的作用，能说出主要激素调节失调症。

4.梳理各种激素的化学本质，明白不同激素的不同使用方法。

5.回忆酶的相关知识，对酶和激素的本质和作用等进行比较，体会两者的异同点。

6.通过对激素本质的认识，了解用实验证明动物激素的生理作用的方法和过程。

7.通过对书本P25页图2-9血糖的来源和去向图的观察，认识血糖的调节如何维持机体的稳态。

8.通过对书本P28页图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图，明白分级调节和反馈调节的机制。

9.通过对甲状腺激素的调节的学习，说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。

10.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节。

11.通过对不同激素作用机理的学习，能说出激素的特点。

【评价任务】

1．完成练习1（检测目标1）

2.完成练习2（检测目标2）

3.完成练习3（检测目标3）

4.完成练习4（检测目标4）

5．完成练习5（检测目标5）

6.完成练习6（检测目标6）

7.完成练习7（检测目标7）

【学习过程】

资源与建议：

1.本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现学习目标的达成。

学生需要认真研读课本的实例和资料分析，从中对能力、知识、情感方面达到更高的水平。

2.激素的调节这一节的学习重点是激素的分泌部位、作用和血糖平衡的调节、甲状腺激素的分级调节，学习的难点是血糖平衡的调节、甲状腺激素的分解调节。

一、激素调节的发现（指向目标1）

1.促胰液素的发现历程（实验过程遵循：

提出问题→作出假设→实验验证→得出结论这一过程）

（1）沃泰默实验

提出问题：

。

作出假设：

胰液的分泌是一种调节

实验验证：

能分泌胰液

实验结论：

胰液的分泌受神经调节的控制。

（2）斯他林、贝利斯的实验

提出问题：

。

作出假设：

胰液的分泌受的调节。

实验验证：

实验结论：

胰液的分泌受的调节。

这种物质能通过到达胰腺，促进其分泌胰液。

练习1（检测目标1）

1.稀盐酸直接注入狗的血液中，不会引起胰液分泌；切除通向狗小肠的神经，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸，会引起胰液分泌。

对这一结果的解释是　（　　）

A.这个顽固的神经反射仍然存在，是因为小肠上微小的神经难以剔除干净

B.盐酸直接刺激了胰腺引起胰液分泌

C.盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质，该物质经过血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌

D.盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌

二、人体主要内分泌腺及其分泌的激素（指向目标2）

由（或细胞）分泌的进行调节，称为激素调节。

1.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素

练习2（检测目标2）

1.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是　（　　）

A.甲状腺　　　B.垂体　　　C.唾液腺　　　D.卵巢

三、激素调节失调症（指向目标3）

促进生长的激素是

调节血糖浓度的激素是

促进新陈代谢、生长发育，提高神经系统兴奋性的激素是

练习3（检测目标3）一只成年雄狗仍然保持幼年的体态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是（　　）

A.睾丸发育不全B.甲状腺功能低下

C.生长激素分泌不足D.生长激素分泌不足，睾丸发育不全

四、激素的概念和化学本质（指向目标4）

概念：

由分泌的高效生物活性物质，在体内作为信使传递信息，对机体生理过程起调节作用的物质称为激素。

化学本质：

氨基酸衍生物、类固醇、多肽、蛋白质、脂肪酸衍生物

甲状腺激素

肾上腺素氨基酸衍生物（可口服或饲喂）

生长激素

促性腺激素

促甲状腺激素

胰高血糖素蛋白质类、多肽类激素（）

胰岛素

雄性激素

雌性激素类固醇激素（）

孕激素

肾上腺皮质激素

前列腺素脂肪酸衍生物

练习4（检测目标4）

1.（2015·海南高考）关于人体内激素和酶的叙述，错误的是

A.激素的化学本质都是蛋白质

B.酶可以降低化学反应的活化能

C.高效性是酶的重要特性之一

D.激素与靶细胞结合可影响细胞的代谢

五、激素和酶的比较（监测目标5）

酶的概念：

酶是产生的具有的有机物，其中大多数酶是。

两者的比较表：

（指向目标5）

激　素

酶

来源

化学本质

作用部位

或器官

六、动物激素调节的生理实验（指向目标6）

1.理解动物激素功能的研究思路

用某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。

2.掌握动物激素功能的研究方法

（1）常用实验方法

①切除法：

切除相应，适用于。

②饲喂法：

在饲料中添加激素，只适用于等小分子激素，激素不能用饲喂法。

③注射法：

向动物体内注射某种激素。

3.典型案例（检测目标6）

（1）研究甲状腺激素的作用

实验材料：

小蝌蚪、含甲状腺激素的饲料、普通饲料

实验过程：

（提示，实验设计过程中请体现对照、控制单一变量等原则）

七、激素调节的实例——血糖平衡的调节（指向目标7）

请阅读书本P25图2-9，回答问题：

思考1：

马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9g/L左右。

血糖可以通过哪些途径得到补充？

思考2：

为什么餐后血糖含量会有如下图所示的变化？

思考3：

机体是通过一些激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是胰岛素和胰高血糖素。

右图为人体内血糖调节示意图，请阅读书本P26，完成下列问题。

（1）图中A、C代表内分泌腺，B、D代表激素

作用的靶器官或靶细胞，请分别写出名称

A

B

C

D

（2）由图可以看出胰岛素和胰高血糖素在调节

血糖时起作用。

我的总结：

胰岛素和胰高血糖素的生理作用分别是什么？

胰岛素的生理作用：

能组织细胞、和葡萄糖，从而使血糖水平降低。

胰高血糖素的生理作用：

能，并一些非糖类物质转化为，从而使血糖水平升高。

练习（检测目标7）

4.（2015·晋城高二检测）下列有关血糖调节的叙述，正确的是　（　　）

A.胰岛B细胞分泌的胰高血糖素促进糖原的分解

B.胰岛素降低血糖浓度的原理主要是切断血糖的来源

C.血糖浓度与细胞吸收和利用葡萄糖的速率无关

D.肝脏是调节血糖浓度过程中的重要器官

自我检测

1.（2016·临沂高一检测）下列关于促胰液素和胰液的叙述，错误的是（　　）

A.盐酸引起胰腺分泌胰液的过程不包含体液调节

B.胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物

C.促胰液素可经血液运输到胰腺

D.盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生

2.促胰液素和促甲状腺激素的靶细胞分别是（　　）

A.肠黏膜细胞和甲状腺细胞

B.胰腺细胞和甲状腺细胞

C.肝细胞和下丘脑细胞

D.胰岛细胞和垂体细胞

3.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，不正确的是（）

A.血糖平衡的调节是在神经、激素的共同作用下完成的

B.糖尿病病人必须及时服用胰岛素，使血糖含量维持在正常水平

C.肾小管对葡萄糖的重吸收过程是通过载体并消耗ATP完成的

D.胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节过程中起拮抗作用

4.下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，相关叙述正确的是（　　）

A.激素甲可使细胞乙的活动增强

B.细胞乙是胰岛B细胞

C.激素甲能促进葡萄糖的氧化分解

D.激素乙能促进肌糖原的分解

5.（2016·杭州高二检测）下图为某健康人的血糖变化情况，此人在13时前仅进食了早餐。

下列叙述正确的是（　　）

A.A点时，体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加

B.B点时，体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加

C.C点时，血糖浓度接近基础血糖水平，没有相关激素调节

D.C点时，肝糖原和肌糖原正在水解，补充血糖

6.下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系（“+”表示促进，“-”表示抑制），有关说法不正确的是（　　）

A.a、b、c分别表示下丘脑、垂体、甲状腺

B.a分泌的激素增多对b分泌激素有促进作用

C.b分泌的激素对a、c分泌激素都有抑制作用

D.c分泌的激素对a分泌激素有促进作用

7.关于动物机体内神经递质、激素和酶的错误叙述是（　　）

A.有些神经细胞可以分泌激素

B.三者发挥作用后均失去活性

C.神经递质发挥作用离不开组织液

D.激素由体液运输，定向作用于靶细胞

8.（10分）（2016·北京学业水平考试）某甲亢患者临床检查得到如表所示血液化验单。

检测项目

结果

单位

参考值

游离的甲状腺激素

18.88

pmol/L

7.86～14.41

促甲状腺激素

0.02

μIU/mL

0.34～5.60

请回答问题：

（1）由于该患者血液中游离的甲状腺激素的含量明显高于正常值，通过________调节，抑制了________的分泌活动，导致促甲状腺激素的含量明显________正常值。

（2）甲状腺激素作为________分子作用于靶细胞。

与正常人相比，甲亢患者的甲状腺激素含量过高，导致靶细胞的________过快，从而引发多种症状。

9.（10分）下图为血糖的激素调节模式图，请据图回答：

（1）填写①～⑤所代表的内容。

①__________；②__________；③__________；

④__________；⑤__________。

（2）当血糖含量升高时，胰岛B细胞可分泌________，它是唯一能够________血糖含量的激素。

（3）当血糖含量降低时，胰岛A细胞可分泌_____________，作用于__________等器官，促进____________分解，并使____________转化为__________，从而使血糖含量______。

（4）除此之外，________分泌的________也有升高血糖含量的作用。