高二语文家庭女教师2.docx
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高二语文家庭女教师2
《家庭女教师》课文剖析
两个孩子现在单独呆在自己的房间里。
灯已经关了，她们之间笼罩着一片黑暗，只有两张床在隐隐约约（看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显）地发白。
两个孩子的呼吸都很轻微，人家简直会以为她们都睡着了。
[“简直”和“以为”表明她们并没有睡着，该睡觉的时间而两个孩子睡不着，暗示有什么事情要发生。
]
“喂！
”一个声音说道。
这是那个十二岁的女孩。
她轻轻地、有些提心吊胆（形容十分担心或害怕）地向黑暗里发问。
“什么事？
”从另外一张床上传来姐姐的回答。
她比妹妹只大一岁。
“你还醒着哪。
好极了。
我……我有件事想告诉你……”
那边没有回答。
只听见床上发出一阵窸窸窣窣（象声词，形容极细小的摩擦声。
窸窣,xīsū）的声音。
[没有语言，但有行动，说明姐姐已经响应她了。
]姐姐撑坐起来，带着期待的神情向这边望过来，可以看见她的眼睛在闪闪发光。
“你知道吗……我早就想跟你说……不过你先告诉我，这几天你不觉得我们的小姐有点儿怪吗？
”
另一个女孩迟疑了一会儿，沉思起来。
“有点儿，”接着她说道，“可是我也搞不清楚，是怎么回事。
她不像原来那样严厉了。
最近我有两天没做作业，她也没说什么。
再就是她有点儿那样——我也说不好。
反正我觉得她现在根本不管我们了，她老是坐在一边，也不跟我们一块玩了，从前她老跟我们一起玩的。
”[家庭女教师还没有出场，读者已经通过孩子的叙述知道她和原来有了不一样了，她变化的原因是什么？
小说开头就通过两姐妹给读者设置了一个悬念。
借用小姐妹来写家庭女教师的变化，比直接叙述要方便得多。
]
“我看她很伤心，只是不愿意让人家知道。
她现在钢琴也不弹了。
”
通过这一段对话，从孩子的眼睛里看出女教师与以往的不同。
又是一阵沉默。
接着姐姐提醒妹妹：
“你不是有事要说吗？
”
“是啊，可是这事你谁也不许告诉，的确不许告诉任何人，妈妈也好，你的小朋友也好，都不许告诉。
”[这是一个聪明的小姑娘，她很谨慎。
]
“我不告诉，我不告诉！
”姐姐已经不耐烦了，“到底是什么事呀！
”[写出姐姐的好奇和焦急。
]
“是这样……刚才，我们上床睡觉的时候，我忽然想起，我还没跟小姐道晚安呢。
我的鞋都已经脱了，[这是一个必不可少的交代，因为只有赤脚轻轻地跑过去，才不会有声音，才不会被小姐发现。
]可是我又跑到她房里去，你知道吗，我轻手轻脚地跑过去，想吓她个冷不防（没有预料到；突然）。
我小心翼翼（原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）地打开房门。
起先我还以为她不在房里呢。
灯亮着，可是我没看见她。
突然——我吓了一大跳——我听见有人在哭，我一下子看见她衣服穿得好好地躺在床上，脑袋埋在枕头里。
她在抽抽搭搭地哭，我吓得浑身直哆嗦。
可是她没有瞧见我。
于是我又轻手轻脚地重新把门关上。
我身上抖得厉害，只好在门口一动不动地呆上一会儿。
[女教师一直和她们在一起玩，看管照顾着她们，很大意义上比她们的父母更让她们亲近和信赖，而现在她却哭了，成人的哭在孩子看来是一件很严重的事情。
“我”“浑身哆嗦”“身上抖得厉害”非常逼真地写出了小女孩的心理感受。
]这时，我在房门外还清清楚楚地听见她在哭呢。
后来我就赶紧跑回来了。
”
她们两个又不吭声了。
然后一个女孩轻轻地说了声：
“可怜的小姐！
”这句话在屋子里颤抖，就像一个阴郁的音符迷失在空中，接着又复归于沉寂。
[用比喻的修辞手法，写出小姐妹俩在知道家庭教师哭泣时的迷惘和隐隐的担忧。
]
“我真想知道，她干吗哭，”妹妹又开口说道，“这几天她又没跟什么人吵过嘴。
妈妈现在也不再没完没了地挑她的刺了。
[“现在”一词说明女主人曾经经常挑剔她。
]我们肯定也都没惹她生气，那她干吗哭成这样？
”
“我倒有点儿明白，她干吗哭，”姐姐说道。
“干吗哭？
告诉我，她干吗哭？
”
姐姐犹豫了一会儿，末了说道：
“我想，她在恋爱了。
”
“恋爱？
”妹妹惊讶地一愣，“恋爱？
爱上谁了呢？
”
“你难道一点也没看出来？
”
“该不是爱上了奥托吧？
”
“不是奥托是谁？
奥托难道没有爱上她？
他上大学，在咱们家已经住了三年，可从来也没有陪我们出去玩过，他干吗这几个月突然一下子每天都陪我们出去呀？
小姐到我们家来以前，他对我好吗？
对你好吗？
可是现在他成天围着我们转来转去。
不管是人民花园、城市公园或者普拉特尔（维也纳的一座著名的公园，位于多瑙河和多瑙河运河之间），我们跟小姐到哪儿去，都会碰巧遇见他，总是碰巧。
你难道不觉得奇怪吗？
”[连珠炮似的发问，活现出一个伶牙俐齿的小姑娘形象，也表现出她平时的细心，如果没有她平时的细心，后文的一系列偷听行为和心理变化便成为不可能，惟有细心敏感的孩子才多注意身边的人和事，大大咧咧的孩子便不会有这许多烦恼。
]
妹妹大吃一惊，结结巴巴地说道：
“是的……是的，我当然觉得有点儿奇怪。
可我一直以为，这是……”
她的声音变了。
[写出妹妹的吃惊和紧张程度，连声调都变了。
]她不再往下说了。
“我起先也以为是那样，我们这些女孩子都挺傻。
可是我总算及时发现，他只不过是拿我们做幌子（本指商店门外表明所卖商品的标志，这里指进行某种活动时所假借的名义。
幌，huǎng）罢了。
”
现在两个人都沉默不语了。
[她们想不出原因，一时便无语。
]谈话似乎已经结束。
姐妹俩已经陷入沉思或者已经进入梦乡。
这时妹妹又一次无可奈何（没有一点办法）地在黑暗中说道：
“可她干吗又要哭呢？
奥托不是挺喜欢她吗？
我一直以为，恋爱一定是挺美妙的。
”
“我不知道，”姐姐带着沉思神往的神情说道，“我原来也一直认为，恋爱准是非常美妙的。
”
在困倦欲睡的女孩的唇边又一次轻轻地、惋惜地吐出一声：
“可怜的小姐。
”[孩子们从直觉上得出女教师是受了委屈，她们对她很同情。
]
然后屋里一片寂静。
第一部分，故事的开端，明写孩子们无意间窥探到家庭女教师的哭泣而引起的心理波动，暗写女教师被纨绔子弟奥托冷淡。
在这一部分当中，作者设计了一个睡觉前的场景，这样两个小女孩就可以毫无干扰地进行她们的谈话，而这篇小说也就自然而然地以小女孩的视角来叙述故事了。
第二天早上她俩不再谈起这件事情，可是，姐妹俩都感觉到，两个人的脑子里转的是同样的念头。
她们两个互相绕着走，彼此躲来躲去，可是等到她俩从侧面打量女教师的时候，两个人的目光又不由自主地相遇在一起。
[细节描写，逼真地写出了有了心事的小姐妹俩的心理活动，“两个互相绕着走，彼此躲来躲去”“两个人的目光又不由自主地相遇在一起”，作者就是通过她们外在的行动来表现她们的内心。
]吃饭的时候，她们仔细观察奥托，仿佛这个在她们家里住了几年的堂兄是个陌生人。
她们不跟他说话，可是在低垂的眼皮底下，她们一个劲儿地斜着眼睛瞅他，看他是不是在跟小姐打暗号。
[侧重于人物的心理活动描写，“不跟他说话”是她们怕一张嘴就泄露了心底的秘密，从“低垂的眼皮底下”“斜着眼睛瞅”，写出小姐妹俩的狡黠。
]姐妹俩都坐立不安。
吃完饭以后，她们也不去玩，却心慌意乱地东忙西忙，瞎忙一气，[行动上的张皇失措正是内心慌乱的显示，而她们内心的慌乱只是想探出一个关于成人之间的一个秘密。
]急于想要探听这个秘密。
到了晚上，两个女孩中的一个只不过淡淡地随口问了一句，仿佛她对这事漠不关心（形容对人或事物十分冷淡，一点也不关心）似的：
“你又看出什么了吗？
”“没有，”另一个说了一句，就掉过脸去。
两姐妹似乎都有点怕谈起这件事情似的。
[心理描写，以她们所受到的教育，小孩子是不应该探察大人之间的秘密的。
]就这样又过了几天，两个孩子默默地观察着，绕着圈子探索着，她们忐忑不安（心神不定，静不下心来，忐忑，tǎntè）而又不知不觉地感觉到正在接近一个闪烁不定的秘密。
几天以后，妹妹终于发觉，女教师在吃饭的时候，暗暗地向奥托使了个眼色，奥托点点头算是回答。
妹妹激动得身子一颤。
[写出妹妹的兴奋与紧张，早就希望证实她们的猜想，现在终于有什么事情要发生了。
]她在桌子底下伸过手去，轻轻地碰一碰姐姐的手。
等姐姐转过脸来，她就用她发光的眼睛瞅了姐姐一眼。
姐姐马上就会意了，立刻也坐立不安起来。
[姐姐与妹妹同样的兴奋与紧张。
]
大家吃完饭刚站起来，女教师就对两个孩子说：
“你们回屋去自己玩一会儿吧。
我有点头疼，想休息半个钟头。
”
两个孩子垂下眼睛。
她们小心翼翼地互相用手碰了碰，好像彼此都想提醒一下对方似的。
女教师刚走，妹妹就一步蹦到姐姐跟前：
“你瞧着，现在奥托要到她房里去了！
”
“那还用说！
所以她才把我们支开啊！
”
“咱们得到她门口去偷听！
”
“可是要是有人来了怎么办？
”
“谁会来呀？
”
“妈妈呗。
”
妹妹吓了一跳，“是啊，那……”
“我有主意了，你猜怎么着？
我在门口偷听，你留在走廊里，要是有人来了，你就给我个暗号。
这样我们就保险了。
”
妹妹噘（juē）着嘴，一脸的不高兴，“可是你到时候什么也不告诉我。
”
“全都告诉你！
”
“真的全都告诉我？
……可什么也不许拉下啊！
”
“当然，人格担保。
听见有人来，你就咳嗽一声。
”
她俩等在走廊里，浑身哆嗦，心情激动。
她们的心脏怦怦直跳。
下面会发生什么事情呢？
两个孩子紧紧地挨在一起。
[写出小姐妹俩的紧张激动，第一次发现女教师哭泣，毕竟是妹妹的无意所为，而现在她们决定要自己去探察一个大秘密，别无选择，只好偷听，而偷听在她们懵懂的意识当中是不光彩的——虽然如此，这件事情诱惑力实在太大了。
对即将发生的事情的期待和对自己偷听行为的胆怯使他们无比的紧张激动。
]
传来脚步声。
姐妹俩赶忙跑开，躲进暗处。
果然不错，来的是奥托。
他握住门把，门随后又关上。
[通过俩姐妹的眼睛写奥托的行动。
]姐姐像支箭似的射了过去，贴在门上，屏息静气，侧耳细听。
[比喻的修辞手法，写出姐姐心情的急切。
]妹妹不胜向往地望着这边。
[这一句话写出了妹妹的心理活动：
她很想在第一时间里亲耳听到他们都谈了些什么，但是她答应了姐姐，负责“警戒”，不能随便离开“岗位”。
]好奇心折磨着她，使她离开指定的岗位，悄悄地溜了过来。
可是姐姐生气地把她推开。
她只好又去等在外面，两分钟、三分钟，在她看来简直像永恒一样的漫长。
她焦急难耐，像热锅上的蚂蚁转来转去。
姐姐什么都听见了，而她一点也没听着。
她又急又气，几乎都要哭出来了。
[很形象地描摹出妹妹的又着急又无奈又生气的心态。
]这时那边第三个房间里有扇门砰地关上了，她咳嗽一声。
姐妹俩连忙跑开，溜进她们自己的房间。
进屋以后还上气不接下气地站了一会儿，心跳得厉害。
[这件事真的很刺激，使她们紧张而兴奋。
]
接着妹妹便急切地催她姐姐：
“好啦，快……告诉我吧！
”
姐姐脸上露出沉思的神情。
末了她非常困惑地、像是自言自语地说道：
“我真不明白这是怎么回事！
”
“什么事？
”
“这事真奇怪。
”
“什么事……什么事呀！
”妹妹气喘吁吁地把这句话吐了出来。
于是姐姐拼命回想。
妹妹凑过来，紧挨着她，生怕漏掉了一个字。
[妹妹急于打听事情的真相，很形象地写出妹妹的急切心情。
]
“这事真奇怪……跟我原来想的，完全不一样。
我猜奥托进了房间以后，准是想跟她拥抱或者接吻，因为她跟他说道：
‘别这样，我有正经事要跟你谈。
’我看是一点儿也看不见，因为钥匙孔里插着钥匙，可是听却听得很清楚。
‘出了什么事啦？
’奥托接着问道。
可我从来没有听见他这样说过话。
你也知道，他平时说话总喜欢大叫大嚷，粗声粗气。
可这句话，他却说得战战兢兢（形容因害怕而微微发抖的样子），我马上就感觉到，他不晓得怎么搞的，心里有点害怕。
[平时的大叫大嚷、粗声大气，和现在的战战兢兢形成鲜明的对比，刻画出一个平时颐指气使遇事却胆小如鼠的公子哥的丑恶嘴脸。
]小姐想必也看得出来，他在撒谎，因为她只是非常低声地说了一句：
‘你早就知道了’——‘不知道，我一点也不知道。
’——‘是吗？
’她就说了——说得那样悲伤，悲伤极了——‘那你干吗一下子不理我了？
一个礼拜以来，你没跟我说过一句话，你尽是躲着我，也不再跟孩子们一起出去了，你也不再到公园里来了。
难道我一下子就成了陌生人了？
啊，你早已知道，为什么你忽然远远地避开我。
’他不作声，后来说道：
‘我快考试了，我得好生复习功课，没功夫干别的。
现在也只能这样。
’这下她就哭开了，然后一面哭一面对他说，可是说得非常温柔非常动人：
‘奥托，你干吗要撒谎呢？
你还是说实话吧，你对我撒谎，你这样做应该吗？
我对你没有提过任何要求，可是我们两人之间得把话讲讲清楚。
你分明知道，我要跟你说什么，我从你的眼睛就看出来了。
’——‘说什么呀？
’他犹犹豫豫地说道，可是声音非常的微弱。
这时她就说了……”
通过小女孩之口从侧面刻画出两人物形象：
一个是自私懦弱的无责任感的纨绔子弟形象，一个是温柔无助的家庭女教师形象。
小女孩的叙述不带什么感情色彩，但读者依然能够感觉到她的爱憎。
小女孩说到这里，突然身子哆嗦起来，激动得说不下去了。
[暗示下面将有什么让她害怕的消息。
]妹妹更紧地偎依着她。
“什么……说了什么呀？
”
“这时她就说：
‘我不是有了你的一个孩子吗？
’”
妹妹像闪电似的吓了一跳：
“孩子！
一个孩子！
这不可能啊！
”[用了比喻的修辞手法，表现出妹妹听到这个突如其来的消息时的震惊、害怕。
]
“可她就是这么说的。
”
“你准听错了。
”
“没错，没错！
她把这话又重复了一遍。
他也像你一样，跳了起来，叫道：
‘一个孩子！
’小姐好久没吭声，末了说道：
‘现在该怎么办呢？
’后来……”
“后来怎么啦？
”
“后来你就咳嗽了，我就只好跑开。
”[读者和妹妹一样，也想知道“后来的事情”，但“后来”的内容是故事情节将往下发展的，门“砰地关上了”，妹妹“咳嗽了一声”，不仅为读者留下了悬念，也正是情节发展的需要。
]
妹妹感到非常惶惑，眼睛直愣愣地望着前面：
“一个孩子！
这怎么可能呢？
她又在哪儿有这么个孩子呢？
”[妹妹感到惶惑的事情也正是读者想了解的问题，作者是借了小姑娘的嘴说出了大家的疑惑。
]
“我不知道。
这就是我不明白的地方。
”
“也许在家里吧……在她上咱们家来以前。
妈妈为了咱们俩当然不允许她把孩子带来。
所以她才这样伤心。
”[孩子天真的话语，让人在为女教师难过之时也为她们的天真所动容。
]
“去你的吧！
那时候她还根本不认得奥托呢！
”她俩又一筹莫展（一点计策也施展不出来；一点办法也想不出来）地沉默了，一面苦思苦想，这究竟是怎么回事。
这可使姐妹俩非常烦恼。
妹妹又开始说道：
“一个孩子！
这是完全不可能的！
她怎么会有个孩子呢？
她又没结婚。
只有结过婚的女人才有孩子，这我是知道的。
”
“也许她结过婚了。
”
“你别发傻好不好！
总不是跟奥托结的婚吧！
”
“为什么……？
”
姐妹俩面面相觑（你看我，我看你，形容彼此因惊惧或无奈而互相望着，都不说话），一筹莫展。
“可怜的小姐。
”两姐妹当中的一个非常悲伤地说道。
这句话一再出现，末了化为一声同情的叹息。
同时，好奇心也一再燃起。
“究竟是个女孩还是个男孩？
”
“谁又能知道呢？
”
“你看怎么样……要是我去问问她，……非常、非常小心地问她。
”
“你发疯了！
”
“怎么啦……她不是跟咱们挺好的吗？
”
“你在胡想些什么呀！
这种事情人家是不跟我们说的。
什么都瞒着我们。
每次我们一进屋，他们就闭口不说了，尽跟我们瞎七搭八胡扯一气，好像我们还是小孩子似的，可我都已经十三了。
你干吗要去问她呀，谁都不跟我们说真话。
”[到底姐姐大一岁，似乎稍懂一些大人们惯常的手法，但从她的生气的抱怨中，我们不难感觉到大人们惯常的手法的失败，孩子们的不满。
]
“可我真想知道一下。
”
“你以为我就不想？
”
“你知道吗……其实我最最不明白的就是，奥托居然会一点儿也不知道。
一个人自己有个孩子，总是知道的，就像一个人自己有父母，也是知道的一样。
”
“他只不过是假装不知道罢了，这个流氓！
他老是装假。
”[孩子的态度非常鲜明，爱憎分明。
]
“可是这种事情他总不会装假吧。
只有……只有在他想骗骗我们的时候，他才装假……”
这一部分写小姐妹俩关于小姐的孩子的讨论，以她们的知识和理解能力，她们搞不懂事情的真相，这让她们苦恼，但隐隐约约地，在她们的内心起了愤恨的情感，恨奥托的装假，是个流氓；恨大人们总是瞒着她们，不说真话。
这时小姐进屋来了。
两姐妹立刻一声不响，假装在做作业。
可是她们都从旁边斜着眼睛去瞅她。
她的眼睛好像红了，她的声音比平时低沉，比平时颤抖得厉害些。
[用孩子的眼光写小姐，奥托根本不忠于她的爱情，也不承担责任，她非常伤心痛苦绝望。
]孩子们安静极了，她们突然怀着一种敬畏的心情，怯生生地抬起头来看她。
“她有个孩子，”她们老是想着这个念头，“所以她才这样悲伤。
”慢慢地，她们自己也悲伤起来了。
[写两个孩子的善良的心理，她们很同情小姐，这也是人性之初的善念。
]
第二天吃饭的时候，她们听到了一个突如其来（突然发生）的消息：
奥托要离开她们家了。
[这是他推卸责任的表现，他内心已经打定主意要抛弃家庭女教师了。
]他跟他叔叔说，马上就要考试了，他得加紧复习，在这儿干扰太多。
他准备到别处去租间房子住一两个月，到考完再回来。
[这些冠冕堂皇的话只是借口罢了。
]
两个女孩一听到这话，激动得要死。
她们感到，这事和昨天的谈话之间有着一种秘密的联系。
凭着她们敏锐起来的本能，她们感到这是一种懦怯行径，是一种逃跑行为。
当奥托向她们告别的时候，她们态度粗暴，转过身去不理他。
[她们的粗暴是一种不满和反抗，对奥托的逃跑怯懦行为的反抗和鄙视，在她们看来，这也是对小姐的声援。
]但是，等他站在小姐面前的时候，她俩又斜着眼睛偷看。
小姐的嘴唇微微抽搐（肌肉不随意地收缩的样子，搐，chù），可是她安详（从容不迫，稳重）地把手伸给他，一句话也不说。
[通过孩子的眼睛写小姐稳重而自尊的形象。
]
这几天两个孩子完全变了样子。
她们不玩、不笑，眼睛失去了活泼开朗、无忧无虑的光彩。
她们心里又不安又不踏实，对周围所有的人都极端的不信任。
她们不再相信别人跟她们说的话，在每句话里都闻出谎言和计谋的味道。
[不成熟的心智容易偏激。
她们已经目睹了奥托的欺骗、虚伪和自私，在孩子幼小的心里，以为成人世界就是这样善于伪装和作假的，所以，她们开始怀疑周围所有的人。
]她们成天东张西望到处偷听，窥探别人的一举一动，注意人家脸上肌肉的抽动、说话语气的变化。
她们像影子似的跟在别人背后，耳朵贴在房门口，偷听别人说话。
她们拼命想从自己的肩膀上摆脱这些秘密织成的黑暗的罗网，或者至少透过一个网眼向现实世界投去一瞥。
那种孩子气的信念，高高兴兴、无忧无虑的盲目性已经从她们身上脱落。
然后，她们从郁闷的空气预感到山雨欲来，生怕错过了这个瞬间。
自从她们知道，身边尽是谎言，她们也就变得坚韧而有心计，甚至变得诡诈起来，善于说谎。
这一节写小姐的遭遇给她们带来的巨大的心理刺激，他们失去了童年无忧无虑的快乐，怀疑周围的一切人和一切事，“变得坚韧而有心计，甚至变得诡诈且善于说谎”。
作者对小说中的人物好恶未置一词，但从他平静的叙述当中，读者依然能够读出这件事给小姐妹带来的伤害，所以自能感受出作者对人物的评价，自然而然引起读者对小姐妹的同情和怜惜，对奥托的愤怒和谴责。
在父母面前，她们假装天真烂漫，稚气十足，一转身就突然变得伶俐机警。
她们的性格大变，变得神经过敏、焦躁不安。
她们的眼睛原来具有一种柔和而宁静的光芒，现在燃烧得极为炽烈，眼神也变得更加深沉。
她们在不断的侦察窥探的过程中孤立无援，结果她们彼此相爱得更为深切。
有时候她们感到自己实在天真无知，强烈渴望得到柔情抚爱，会突然间互相热烈地拥抱起来，或者突然泪如雨下。
[人性都是渴望关爱的，小姐妹曾经的生活也充满了幸福，可是，经过奥托事件后，她们对生活的美好信心完全失去，“互相热烈地拥抱”是因为她们需要彼此的关爱和鼓励，“泪如雨下”说明她们内心的委屈和对未来的忧惧。
]看上去似乎无缘无故，她们的生活一下子变成了一种危机。
这一节继续写小姐的遭遇在她们心中产生的影响，她们现在急需有人来指点、引导，来疏导她们的心理。
可是大人们忽视了孩子在成长过程中的心理变化，许多不健康的性格或心理大概都是孩童时期的经历在心里留下的阴影造成的吧。
许多屈辱她们直到现在才有所体会，当中有一种她们感受得最为深切。
她们不声不响，一句话也不说，心里暗暗打定主意，小姐是这样地悲伤，应当尽可能使她心里高兴。
她们勤勉而又仔细地做着作业，互相帮助。
她们安安静静，不发一句怨言。
小姐想要什么，她们总预先办到。
[一方面写出她们的善良，一方面暗示人们：
拯救这些孩子，使她们心理健康地成长现在还来得及。
]可是这一切小姐一点也没注意，这使她们非常难过。
在最近一个时期，小姐完全变了样子。
有时候，一个女孩子跟她说话，她就一哆嗦，好像从睡梦中惊醒。
她的目光也总要先彷徨（原来形容人走来走去，犹疑不决，拿不定主意往哪个方向去，这里指小姐因内心痛苦失落而表现的眼光无着落的样子，pánghuáng）片刻，才从远方慢慢地收回来。
她常常一连坐上几个小时，呆呆地望着前方出神。
[写孩子眼中的小姐的行为。
她因为饱受打击和伤害，内心忧虑、痛苦可能还有羞愧，使她整天恍恍惚惚，若有所失。
]于是女孩子们就踮起脚尖走来走去，免得惊扰了她。
她们朦朦胧胧地、极为神秘地感觉到，现在她正在想念她那在远方什么地方的孩子呢。
出自她们日益觉醒的女性的柔情，她们越来越爱她们的小姐，她现在变得这么温柔、这么可爱。
她原来的那种生气勃勃、热情奔放的步伐现在变得更加沉着稳重，她的动作也变得更加谨慎小心。
孩子们从这一切变化感觉到一种隐蔽的悲哀。
她们从来没有看见她哭过，可是她的眼圈常常是红红的。
[孩子的观察很仔细，这说明小姐经常在她们的背后哭过。
]她们发现，小姐想要在她们面前掩盖她的痛苦。
可她们没法帮她的忙，她们简直感到绝望了。
有一次，小姐把脸转向窗口，用手绢去擦眼睛，妹妹突然鼓起勇气，轻轻地握住她的手说道：
“小姐，您最近总是这么伤心，该不是我们惹您生气吧，您说呢？
”[小姑娘的懂事和善良可见一斑，她是真心想帮小姐的，至少也想给小姐一些安慰。
]
小姐深受感动地望着她，轻轻抚摸她的秀发。
“不，孩子们，不是你们，”她说道，“绝对不是你们。
”她温柔地吻了吻孩子的额头。
第二部分，故事的发展，明写小姐妹偷听女教师和奥托的谈话后的心理变化，暗写女教师遭纨绔子弟奥托抛弃。
她俩窥探着，观察着，在她们目光所及的地方发生的事情，她们一点也不放过。
这几天，两姐妹中的一个有一次进屋的时候，突然听到了一句话。
仅仅就是一句话，因为父母亲马上住口不说了。
可是现在每一句话都可以在她们心里引起上千个猜想。
“我也觉得有些异样，”妈妈说道，“我要把她找来盘问一番。
”[家庭女教师的事情终于引起了主人的注意，故事将进一步发展。
]小女孩起先以为这是说的她自己，吓得胆战心惊，跑去找姐姐商量求援。
可是到吃午饭的时候，她们发现，她们父母亲的目光一直盯在小姐的那张漫不经心的、迷惘恍惚的脸上，然后互相交换眼色。
[通过孩子的眼睛写她们的父母及她们的小姐。
父母是老练有城府的，小姐却满腹心事，凄苦无助。
]
吃完饭，母亲随口对小姐说了句：
“请您呆会儿到我屋里来一趟，我要跟您谈谈。
”[彬彬有礼的语言下面隐藏的是冷漠和自私。
]小姐微微地低下了头。
孩子们浑身猛烈哆嗦起来，她们感到，现在要发生什么事情了。
[虽然是对小姐说话，她俩却“哆嗦起来”，这说明她们现在已经非常敏感而多疑，任何一件跟她们有关或无关的事情都能让她们紧张和兴奋，她们预感，妈妈的谈话肯定与小姐，与奥托，与孩子有关，也许事情的真相马上就明白了。
]
等小姐一进她们母亲的房门，她们就马上扑了过去。
[“扑”这个动词表明她们的急切。
]把耳朵贴在门上，把各个角落搜查一遍，偷听，窥探，对于她们来说已经成了自然而然的事了。
她们根本不再感到这样做有什么丑恶，有什么丢人，她们一心只想探听到人家瞒着她们的一切秘密。
[与第一次偷听女教师和奥托谈话时的紧张、羞愧相比，她们现在已经很老练了，不仅表现在动作的熟练上，更重要的是他们已经毫无罪恶感了，这样的变化令人扼腕叹息。
]
她们侧耳倾听，可是只听见嘁嘁喳喳（象声词，形容细碎的说话声音）的一片轻声耳语，她们的身体神经质地不住颤抖，她们生怕什么话都听不见。
[写出她们的紧张和激动。
]
屋里有个声音越来越大，这是她们母亲的声音。
听
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