广东省佛山一中珠海一中金山中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版.docx

广东省佛山一中珠海一中金山中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版.docx

《广东省佛山一中珠海一中金山中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省佛山一中珠海一中金山中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

广东省佛山一中珠海一中金山中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版

2017级高二下学期期中佛山一中、珠海一中、金山中学三校联考语文试题

阅读下面的文字，完成小题。

汉代人建构起以“天人感应”为特色的世界图式，以物质性的阴阳五行观念来解释和改造人与自然，在冯先生眼中，这是汉代人科学精神的表现。

但对于汉代的科学观，冯先生并非完全认可，原因在于这种科学观具有神秘主义成分。

先生认识到，汉代的“天人感应”说揭示的人与自然的关系，并非真正意义上的科学真理，而是一种“神秘的联系”。

这种联系的神秘性表现为以不可言说的“感动”作为沟通人与自然的桥梁。

人的行动特别是统治者的行动可以神秘地“感动”自然界，使之有正常的或不正常的现象。

汉代人认为“天人感应”中神秘的联系主要源于“同类相动”原则。

“类”概念的提出，在冯先生看来，是阴阳五行家实现“天人感应”的关键。

自先秦以来，阴阳五行家便发现“类同相召，气同则合，声比则应”的“同类相动”现象。

对此冯先生并未完全否定，他指出“两个乐器，如果震动数相同，可以引起共鸣，这就是所谓‘同声相应’。

这是真实的”。

而对于“从山里出来的云彩有草木的形象，从水里出来的云彩有鱼鳞的形象”等观点，他却认为“这些都是毫无根据的虚构”。

这种虚构“把自然现象拟人化，认为在自然界中起作用的力量，也是有意识、意志和目的的”。

这在冯先生看来是唯心主义思想。

从历史角度看，汉代“天人感应”的科学观虽由先秦阴阳五行说发展而来，但已由先秦的“唯物主义”转为“唯心主义”。

冯先生指出，战国时代阴阳五行家所说的五行和阴阳基本上还是物质性的东西。

但先秦的阴阳五行说在秦汉时期出现两种不同的发展路径，一种是延续了先秦阴阳五行说的自然主义路径；另一种是董仲舒的“天人感应”说，此说“把阴阳和五行看成是具有精神、意识和道德属性的实体，从道德意义去了解阴阳五行相互作用的法则，把现象间的相互影响看成一种精神性的‘感应’或上帝意志的体现，认为世界的变化是有意识、有目的的”。

汉代人这种以“天人感应”为特色的世界观源于人的主观联想与虚构，并非通过实验获得的确切认知。

根据这种虚构的认知来解释和改造人与世界，在冯先生看来正是这种学说的神秘性所在。

值得注意的是，冯先生所说汉代的阴阳五行说分为自然主义与神秘主义两种路径，这两种路径虽对立，但却是同一思想体系的组成部分。

也就是说，自然主义的科学观念是“天人感应”说的基础，而“天人感应”说是建立在阴阳五行科学观念上的世界图式。

由此看来，“天人感应”说是建立在汉代科学观基础上的一种神秘主义的世界观。

（摘编自代玉民《神秘主义的科学观——论冯友兰眼中的汉代科学精神》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.冯先生认为汉代人的科学精神表现在以物质性的阴阳五行观来解释和改造人与自然。

B.冯先生所说的“神秘的联系”，主要是指人与自然通过某种神秘的“感动”进行沟通。

C.“同类相动”现象有的反映出事物间真实的联系，有的则属于臆测的毫无根据的虚构。

D.“天人感应”说归根结底反映的是人与自然的关系，虽具有神秘性，但仍然是科学的。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章从汉代的科学观及其神秘主义成分入手，围绕“天人感应”说逐层深入论证。

B.文章第三段采用对比论证，意在阐明汉代“天人感应”说已经成为唯心主义思想。

C.文章第四段重点论述战国至秦汉阴阳五行说走向唯心的发展历程，论证层次清晰。

D.文章采用总分总的结构，中间按照逻辑顺序展开，最后得出结论，论证结构严谨。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.“天人感应”说虽不是真正意义上的科学真理，但也客观地揭示了人与自然的关系。

B.阴阳五行家实现“天人感应”须有“同类相动”，因此“类”概念的提出至关重要。

C.如果没有“天人感应”说的确立，先秦的五行阴阳说在汉代就不会发展成唯心主义。

D.汉代的自然主义和“天人感应”虽然都源于先秦的阴阳五行说，但是二者相互独立。

【答案】1.D2.B3.B

【解析】

【1题详解】

此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。

答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。

题中D项，“但仍然是科学的”错误，天人感应属于唯心主义的，是不科学的。

故选D。

【2题详解】

此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，论点是否正确，论据证明的是什么观点、论证的方法等。

答题时注意根据文章内容具体分析。

题中B项，“对比论证”错误，没用对比论证故选B。

【3题详解】

此题考核归纳内容要点的能力。

此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。

近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。

题中A项，“客观地揭示”错误，“天人感应”属于神秘主义，是唯心的，属于“主观”；C项，“……就不会……”太绝对；D项，“相互独立”错误，文中“自然主义的科学观念是‘天人感应’说的基础，而‘天人感应’说是建立在阴阳五行科学观念上的世界图式”。

故选B。

【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。

考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。

基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。

阅读下面的材料，完成小题。

材料一：

近年来，伴随着智能手机的普及，骚扰电话、诈骗电话增速明显，正在逐步取代电脑病毒、钓鱼网站成为移动互联网时代用户信息安全的新威胁。

记者2018年7月30日从工业和信息化部获悉，依据《网络安全法》《消费者权益保护法》《全国人大常委会关于加强网络信息保护的决定》《中华人民共和国电信条例》等法律法规，工信部、最高人民法院、最高人民检察院等十三部门日前印发《综合整治骚扰电话专项行动方案》，决定在全国开展综合整治骚扰电话专项行动。

《方案》指出，开展商业营销外呼的，应当征得用户同意，建立用户名单并留存相关依据资料，规范外呼时段、行为等，不得对用户正常生活造成影响。

用户明确表示拒绝后，不得继续向其发起呼叫。

《方案》提出强化主叫号码鉴权和通话溯源，提升骚扰电话拦截能力，增强骚扰电话提醒和预警能力，增强骚扰电话综合管控能力。

（摘编自《南方都市报》）

材料二：

2017年第三季度骚扰电话标记量与拦截量类型分布对比图

材料三：

公共WiFi数量越来越多，广泛分布在商场、酒店、地铁、机场、银行、学校等场所，部分wifi对用户的隐私安全和财产安全存在着隐患和威胁。

从腾讯WiFi管家监测数据可以看出，2018年公共WiFi中，风险WiFi占比46.08%。

央视曝光不少企业通过“探针盒子”窃取用户信息。

“探针盒子”，可以在用户手机无线局域网处于打开状态时，窃取用户手机号码及个人信息。

这些盒子通常被放在商场、便利店、写字楼等地，悄悄搜集用户的婚姻、收入状况等信息。

（摘编自《网易新闻》）

材料四：

2019年中央广播电视总台3·15晚会曝光——你收到的骚扰电话可能不是人打的，而是人工智能打的。

一个人工智能机器人一天可以拨打5000多个骚扰电话，一年甚至可以拨打40多亿个骚扰电话，而真人一天拨打的电话才400个左右。

这些人工智能机器人由中科智联科技、壹鸽科技等公司提供，每个人工智能机器人售价3000元左右。

（摘编自《新浪科技》）

4.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.2017年第三季度统计显示，骚扰电话标记量排前三位的分别是“响一声”、“广告推销”、“诈骗电话”。

B.在2017年第三季度，“广告推销”类骚扰电话被拦截的数量最多，“客服电话”类骚扰电话被拦截的数量最少。

C.“响一声”在骚扰电话中标记量最高，达到58.6%，说明“响一声”这类骚扰电话比较容易识别。

D.“诈骗电话”的标记量远低于“响一声”的标记量，说明“诈骗电话”对大众的危害不如“响一声”的危害大。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.近年来，骚扰电话、诈骗电话已经取代电脑病毒、钓鱼网站，成为了移动互联网时代用户信息安全的新威胁。

B.公共WiFi数量巨大，广泛分布于商场、酒店、地铁、机场、银行等场所，给用户隐私和财产安全带来隐患。

C.用户的婚姻、收入等信息被泄露均源于被放在公共场所的“探针盒子”，它们在用户手机网络打开时窃取信息。

D.人工智能用于拨打骚扰电话和诈骗电话，比选择聘用真人拨打骚扰电话和诈骗电话的效率更高，成本更低。

6.根据以上材料，可以采取哪些有效措施来应对骚扰电话带来的干扰？

【答案】4.D5.D

6.政府层面：

依据相关法律法规（《网络安全法》《消费者权益保护法》《全国人大常委会关于加强网络信息保护的决定》《中华人民共和国电信条例》）对违法的骚扰行为予以制裁。

（来自材料二）。

企业层面：

①高科技制造企业要有业界良心，不能只追逐经济利益，而不考虑道德约束（来自材料四）②商业营销外呼企业，不得对用户正常生活造成影响：

应当征得用户同意，建立用户名单并留存相关依据资料，规范外呼时段、行为等，用户明确表示拒绝后，不得继续向其发起呼叫。

（来自材料一）③通讯企业要强化主叫号码鉴权和通话溯源，提升骚扰电话拦截能力，增强骚扰电话提醒和预警能力（标记）。

个人层面：

减少在公共场合使用公共WiFi，避免泄露个人信息（来自材料三）

【解析】

【4题详解】

此题考核信息筛选和整合能力，答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。

题中D项，“……的标记量，说明……的危害大”错误，标记量的高低不代表危害的严重程度。

故选D。

【5题详解】

此题考核信息筛选和整合能力，答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。

题中A项，“已经取代”错误，原文是“正在逐步取代”；B项，“公共WiFi……给用户隐私和财产安全带来隐患”错误，原文“部分wifi对用户的隐私安全和财产安全存在着隐患和威胁”；C项，“均是”错误，原文“这些盒子通常被放在商场、便利店、写字楼等地，悄悄搜集用户的婚姻、收入状况等信息”。

故选D。

【6题详解】

此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。

此题要求分析采取哪些有效措施来应对骚扰电话带来的干扰，注意根据文中的重点句子“依据《网络安全法》《消费者权益保护法》《全国人大常委会关于加强网络信息保护的决定》《中华人民共和国电信条例》等法律法规，工信部、最高人民法院、最高人民检察院等十三部门日前印发《综合整治骚扰电话专项行动方案》，决定在全国开展综合整治骚扰电话专项行动”“开展商业营销外呼的，应当征得用户同意，建立用户名单并留存相关依据资料，规范外呼时段、行为等，不得对用户正常生活造成影响。

用户明确表示拒绝后，不得继续向其发起呼叫”“部分wifi对用户的隐私安全和财产安全存在着隐患和威胁”“这些人工智能机器人由中科智联科技、壹鸽科技等公司提供，每个人工智能机器人售价3000元左右”从政府、企业和个人的角度提出建议即可。

【点睛】非连续性文本的阅读第一步：

通读全文，整体感知。

要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。

第二步：

通读材料，关注细节。

整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。

第三步：

明确主旨，辨清关系。

由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。

阅读下面的文字，完成小题。

1935年的羊

徐建宏

找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。

冬天的太阳光把曹老师的话照得暖洋洋的。

山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到镇上卖了弄点钱。

老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中间。

等学生散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个旧布包。

大概是午后的太阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的额上微微出了点汗。

老旺说：

“曹老师，你看看这里面写的啥?

”

曹老师疑惑地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条。

由于年深月久，纸条已经渍黄不堪，上面不规则地分布着一些细洞。

曹老师展开纸条，只见上面写着：

借条

兹借到瓦村邢元富家羊20只，俟成功后以两倍奉还。

此据。

红军指挥员叶××

1935年10月25日

曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他。

曹老师说：

“老旺，这东西你从哪儿找到的?

”

“俺家的一个破墙洞里。

”老旺急切地说，“上面写了些啥?

”

曹老师莞尔一笑说：

“邢元富是你家什么人?

”

“俺爷爷哪。

”老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒。

“老旺，恭喜你啊。

”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了。

”

消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村。

到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人。

没有谁对老旺怀里的40只羊持怀疑态度。

整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声。

瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方。

离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光。

应该说这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们想象的范围。

老旺一家六口人，妻子长年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃一狗娃二还是因为曹老师才读上书的。

靠着几只咩咩叫的羊养家糊口，生活的艰难可想而知。

这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞。

1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。

根据曹老师的指点，老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。

曹老师关于纸条的一些看法在镇政府的办公室里得到了证实。

一个干部模样的人打着夸张的手势对老旺说，这张借条非同一般，我们一定要认真核查。

尤其是首长的签字，需经专家鉴定。

老旺听了这番话，心里像冬天的风紧一阵松一阵的。

这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老旺泡了杯茶，这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。

冬去春来，日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝。

老旺日复一日地把羊群赶到山坡上，看远处山梁上腾起的黄尘，也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景。

老旺的心里酸了又涩，涩了又酸。

据村里人说，曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村。

后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村。

老旺记得，几十年间曹老师才回过五次家。

后来的消息是曹老师从镇上带回来的。

那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室。

镇长答复说，经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹。

再过几天县里就会派人把折合的1万块钱送到瓦村去。

镇长的叙述让曹老师喜出望外，以致在走出办公室时曹老师一脚踩空把脚崴了。

县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后。

那是个令人难忘的日子，整个瓦村到处尘土飞扬。

人们看到瘸腿又老实巴交的羊倌老旺从县里同志的手里接过一个大红包，那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾。

这个中午，我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注目。

1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。

第二天，老旺找到学校时天刚蒙蒙亮。

曹老师扶着墙壁出来开门。

看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说：

“老旺，你的脸是不是被钱烧了?

”

老旺站在门口，从门外透进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒碜，灶上的白烟袅袅散开。

老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说：

“俺想了整整一宿，这2000块钱就送给学校吧。

往后你和孩子们不要再上山打柴了。

”

曹老师空洞地张了张嘴，一时无从说起。

老旺粲然一笑说：

“狗娃这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家……你的恩情俺们忘不了。

留下的那几千块钱，够俺们还债和添些羊啥的了。

”老旺憨厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。

曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后，老旺就像站在洁白的云彩上。

在他耳边，1935年的羊叫声如水而来。

7.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.小说中的人物语言符合人物身份，具有个性化特征，而叙述语言则运用了词语的移用、新奇的比喻，具有诗化色彩。

B.发现借条的当夜，“瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞”，这再次证明瓦村“历史上是一个弹痕累累的地方”。

C.小说多次提到1935年的羊叫声在瓦村回荡，具有历史的穿透力；结尾“1935年的羊叫声如水而来”，拓宽了小说的思想内涵，堪称神来之笔。

D.小说结尾写老旺“把2000块钱送给学校”，“留下的那几千块，够俺们还债和添些羊啥的了”更加突出了老旺捐款的合理性、真实性。

8.小说围绕一张借条，表现出多个人物的精神内涵，请结合作品简要分析。

9.这篇小说构思精心而又巧妙，请赏析。

【答案】7.B8.①革命老区人民的无私付出（老百姓邢元富深明大义，慷慨借出自家20只羊支持红军作战）②红军指挥员军纪严明，不侵占群众一丝一毫，彰显诚信。

③老旺质朴、善良、忠厚。

老旺对于借条的兑现没有怀疑，毫不犹豫地将借条交给政府。

④曹老师热心、乐于助人、善良。

为老旺读借条，指点老旺兑现借条，帮助打听借条的消息，为老旺获得补偿而开心。

9.①开头和结尾处都涉及曹老师带领学生打柴的内容，既衬托出当地的贫穷落后，又为老旺捐钱作了铺垫。

②小说以“1935年的羊”为贯穿全文的线索。

它既点明了历史事件，又勾连了历史与现实，使人回味无穷，也表现出一个诚实守信的政府形象。

（或作品中一明一暗两条线索，刻画了两代人的精神世界。

明线：

老旺继承父辈无私善良的大爱情怀，曹老师全身心扑在瓦村的教育事业上。

明线的背后是对老一辈的倾情书写，比如红军指挥员的严明军纪，老百姓的深明大义。

）

③作者在表现老旺时用的是曹老师的视角，在表现曹老师时用的是老旺的视角，两个人物形象刻画得同样丰满而感人。

【解析】

【7题详解】

此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。

选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

题中B项，“这再次证明瓦村‘历史上是一个弹痕累累的地方’”分析不当，“寻找历史的破洞”不是寻找弹洞，而是想像老旺那样从破墙洞里找到有历史价值的物件。

故选B。

【8题详解】

此题考核分析文中

人物形象的能力，要求分析一张借条，表现出多个人物的精神内涵，首先要明确都哪些人物，这些都有哪些言行，然后分析精神品质，从全文看，“兹借到瓦村邢元富家羊20只，俟成功后以两倍奉还”从借条可以看出，老旺的父亲当年帮助红军，可以看出革命老区人民的无私付出；红军是“借”而不是“征”或“抢”，可以看出红军指战员的军纪严明，不占群众一丝一毫；老旺把借条交给政府，丝毫没有怀疑兑现的问题，可以看出老旺的质朴、善良、忠厚；曹老师指点老旺如何做等事件，可以看出曹老师的热心、善良、乐于助人等。

通过这些言行分析各自的精神品质即可。

【9题详解】

此题考核分析小说的材料组织特征能力，注意从人称的视角，线索的安排，结构的伏笔、照应的设置等分析，从人称视角看，借助曹老师叙述事件。

从结构看，开头和结尾写到“老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事”“往后你和孩子们不要再上山打柴了”前后照应，开头的描写为后文老旺捐款作铺垫。

从线索看，明暗双线，老旺继承父辈无私善良的大爱情怀，曹老师全身心扑在瓦村的教育事业上；“1935年的羊”多次出现，贯穿全文，勾连了历史与现实，一明一暗，结构严谨，彰显不同时代的人物的精神品质。

【点睛】小说的构思或材料的组织主要从叙事方式的选用、叙事的人称的选用，文章的线索，结尾的方式，伏笔、照应的运用，情节设置的波澜，多种表达方式的综合运用等角度进行性分析，答题时注意结合文章的具体内容进行分析。

阅读下面的文言文，完成小题。

孙鼛，字叔静，钱塘人。

父直官，徙扬之江都。

鼛年十五，游太学，苏洵、腾甫称之。

用父任，调武平尉，捕获名盗数十，谢赏不受。

再调越州司法参军，守赵抃荐其材。

知偃师县，蒲中优人隐民间，以妖言惑众。

相传有异法，奔凑其门，鼛收按奸状，立伏辜。

韩缜镇长安，辟入府；缜去，后来者仍挽之使留，居五年，签书西川判官。

或荐于朝，召对，擢提举广东常平。

徽宗初，徙两浙。

由福建转运判官召为屯田员外。

鼛微时与蔡京善，常曰：

“蔡子，贵人也，然才不胜德，恐贻天下忧。

”至是，京还朝，遇诸涂，京逆谓曰：

“我若用于天子，愿助我。

”鼛曰：

公诚能谨守祖宗之法以正论辅人主示节俭以先百吏而绝口不言兵天下幸甚鼛何为者京默然既相出提点江东刑狱

未几，入为少府少监、户部郎中。

县官用度无节，鼛与尚书曾孝广、侍郎许几谋曰：

“日增一日，岁增一岁，天下之财岂能给哉？

”共疏论之。

当国者不乐，孝广、几由是罢，徙鼛开封。

迁太仆卿、殿中少监。

四辅建，以显谟阁待制知曹州。

论经始规画之劳，转太中大夫，徙郓州。

邑人子为“草祭”之谣，指切蔡京。

鼛以闻，京怒，使人诬以他事，遂提举鸿庆宫。

起知单州，遂致仕。

靖康二年卒，年八十六。

赠银青光禄大夫，谥曰通靖。

鼛笃于行义，在广东时，苏轼谪居惠州，极意与周旋。

二子娶晁补之、黄庭坚女，党事起，家人危惧，鼛一无所顾。

时人称之。

（选自《宋史》列传一百六，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.公诚能谨守祖宗之法/以正论辅人/主示节俭以先/百吏而绝口不言兵/天下幸甚/鼛何为者/京默然/既相/出提点江东刑狱/

B.公诚能谨守祖宗之法/以正论辅人主/示节俭以先百吏/而绝口不言兵/天下幸甚/鼛何为者/京默然/既相/出提点江东刑狱/

C.公诚能谨守祖宗之法/以正论辅人/主示节俭以先百吏/而绝口不言兵/天下幸甚/鼛何为者/京默/然既相/出提点江东刑狱/

D.公诚能谨守祖宗之法/以正论辅人主/示节俭以先/百吏而绝口不言兵/天下幸甚/鼛何为者/京默/然既相/出提点江东刑狱/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“太学”是中国古代的最高学府。

太学之名始于西周，创始于西汉，盛于东汉。

B.致仕，指交还官职给朝廷，即退休。

一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。

C.“赠”是古代官员死后朝廷追赠官爵，一般是在其生前的官职上加赠一级官阶。

D.户部，中国古代六部之一，掌管全国土地、赋税、户籍、俸禄、屯田、粮饷等。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.孙鼛政绩突出，才华被人赏识。

任武平县尉时，抓捕