九年级上第一单元课外古诗词诵读 答案版.docx

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九年级上第一单元课外古诗词诵读答案版

学习目标：

1.了解有关文学文化常识，写作背景，知人论世。

2.借助注释，合作学习，正确理解诗的意思。

3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，深入领会诗歌的思想内容，

4.背默诗歌，能赏析经典诗句。

《月夜忆舍弟》

1.古人咏月的诗数不胜数，请分享。

，。

，。

2.《月夜忆舍弟》从听觉上写秋夜的诗句是：

，。

3.《月夜忆舍弟》从视觉上写秋夜的诗句是：

，。

4.有弟/皆/分散，无家/问/死生。

在“有”有和“无”的对比中，抒发了：

。

5.边秋孤雁，白露既降，这些意象，营造了

的气氛

6.赏析“露从今夜白，月是故乡明。

”

今日正是白露，忽然想起远方兄弟；望月怀思，觉得故乡月儿更圆更明。

在思乡人眼里，故乡的月色最明亮，表达了诗人对亲人的悠悠深情，对故乡的深切思念。

7.这首诗抒发了怎样的思想感情？

怀念家乡，思念亲人。

忧国忧民，渴望社会安定。

《长沙过贾谊宅》

1.颔联如何在情景交融中表现作者的情感？

颔联写秋草衰迷、寒林空落、落日西斜，空寂无人的景象，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、悲凉、寂寥的氛围，烘托了作者孤独、寂寞的心境，为下文抒发感慨做铺垫。

2.颈联中“有道”和“无情”怎样理解？

表达作者怎样的感情？

运用反语和双关的手法，明写汉文帝有道，实际暗含着作者对汉文帝的强烈不满，也暗含了作者对李唐王朝不重视人才的不满。

3.尾联通过哪些景象抒发了作者什么情感？

暮色沉沉，江山寂寥，秋风吹过，黄叶飘零，既写自然景色的萧瑟凄凉，同时更象征着李唐王朝的衰败局势，“君”既指贾谊，也指自己;“怜君”既是怜人，更是怜己。

作者用与贾谊对话的方式，既有对贾谊悲惨身世的感慨，同时也衬托出自己抑郁悲凉，痛苦无奈的心境。

4.试分析本诗表达的思想情感。

本诗借古伤今，借贾谊被逐长沙之事，表现自己无罪被贬的悲愤痛苦、寂寞惆怅，对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。

全诗表达了对贾谊的同情，对汉文帝的指责，对自身际遇的慨叹，对当今统治者的不满。

5.《长沙过贾谊宅》借草木萧条表现惆怅伤感之情的句子是：

，。

6.《长沙过贾谊宅》借贾谊和屈原两位先哲表现自己悲哀命运的句子是：

，。

《左迁至蓝关示侄孙湘》

1.这首诗的颔联表达了诗人怎样的愿望？

体现了诗人怎样的精神？

（2分）

表达了诗人虽然年老又遭贬，但仍念念不忘为国效力的愿望，表现了他刚直不阿的性格，体现了诗人无怨无悔、甘愿奉献的精神。

2.“云横秦岭家何在？

雪拥蓝关马不前”借景抒情，是千古名句，自选角度，请简要分析好在哪里

诗人将情感寄托在眼前的景物上，渲染了悲壮的气氛，表现出崇高的牺牲精神，前句顾后，后句瞻前，不独系念家人，更多是伤怀国事。

“家何在”中有血泪，“马不前”中有无穷感慨，借自然景色表述了自己的愁苦悲戚心绪，

“横”“拥”两字分别从广度与高度两个层面形象生动描绘了自己贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦情景，同时委婉含蓄地表达了自己深感前途渺茫的愁思。

3.试分析尾联的作用。

）（从结构和内容角度）

结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷，内容上进一步深化诗意。

“知汝远来应有意”，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测，遭受贬谪的无穷伤感，吐露了凄楚难言的激愤之情。

4.《左迁至蓝关示侄孙湘》中借物抒情，情景完美统一的句子是：

，。

5.《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人尽管招来弥天大祸，但还是老而弥坚，使人见到他刚正不阿气概的句子是：

，。

6.《左迁至蓝关示侄孙湘》中以景来喻前途难料的句子是：

，。

它与李白《行路难》中的：

，。

有异曲同工之妙。

7.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？

抒发了诗人内心的忧愤以及前途未卜的感伤情绪

8.对这首诗赏析不当的一项是【】

 A.“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”形成鲜明对比，突出时间之短，说明获罪之速，隐含作者忧愤之情。

也含蓄地表现了他刚直不阿、坚持真理的倔强性格。

B.诗中“横”写广度，云横而不见家，也不见长安；“拥”写高度，风雪载途，英雄失路。

  C.颈联虽隐去了诗人的自我形象，但苍凉的画面仍具有撼动人心的力量。

  D.表现手法上，本诗采用叙述手法入诗，体现了韩愈诗“以文为诗”的特点。

《商山早行》

1.诗歌的一二联“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。

目前之景、不尽之意分别是什么？

①目前之景：

鸡声茅店，残月当空，人迹板桥，寒霜初降。

②不尽之意：

旅途艰辛，羁旅愁思。

2.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是不朽名句，流传千古，请加以赏析。

诗人将典型景物的名词进行选择和组合，纯然写景，意象叠加，生动形象.不说辛苦愁思，而意味自在其中。

3.尾联表现了怎样的情境，有什么作用？

作者通过想象成群凫雁在水塘中嬉戏，表现欢乐气氛，运用了反衬、虚实相生的表现手法，反衬游子思乡之悲，渲染烘托了作者的悠悠乡思。

4.这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，请

概括两幅画面的意境：

凄清、冷寂；温馨、美好。

一实一虚，虚实结合，实写异乡，虚写故乡，表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。

5.此诗描写了旅途中的寒冷凄清的景色，抒发了怎样的思想感情？

抒发了游子旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。

【夯实基础】

1.略2.C（古代帝王、官员戴的帽子）3.D（新月诗派）

4.

（1）建筑学家文学家新月派

（2）人间的四月天娇柔、温和、静雅

【研习文本】 

一、整体把握

1.意象:

四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。

2.

3.诗歌中出现了12个“你”字,既突出了主题,又起到了“衬韵”的作用,在诗歌运行的过程中,“你”字的每一次出现,突出了“我”的指向,这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。

4.诗歌全诗的字数和句式,匀整而和谐,从诗形上是典型的传统格律诗。

作者善于借鉴建筑艺术的技巧,运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态,进而引发读者的想象和审美心理。

二、片段研读

1.“云烟”直接是状态的描写,若隐若现渺渺茫茫;“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖,“风”和“细雨点”是轻柔的,给我们一种灵动的审美体验。

2.作者与“你”对话,在呢喃和絮语中吟唱出作者对“你”的情感。

“百花的冠冕你戴着”,作者将四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的图景。

戴着百花的冠冕而来,更容易抒发作者对“你”的热情赞颂和喜爱。

3.直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白莲,这种色彩温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲与诗人的声音共鸣,组成呢喃与笑声,给人美好的感受。

4.“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”“花开燕语图”。

【拓展阅读】

1.A（“一掠颜色”不是比喻）

2.黄鹂象征着诗人“爱”“自由”“美”的理想。

3.表达作用不同。

前句是写充实感,而后句却是写失落感。

 4.①对理想的渴求以及追求过程中的欢欣喜悦之情。

“看,一只黄鹂!

”写黄鹂到来带给人们的惊喜;“等候它唱,我们静着望,怕惊了它。

”表现人们对黄鹂即将欢唱的期冀。

②理想破灭后的失望之情。

我们的“静着望”却没能获得黄鹂的欢唱,黄鹂“展翅”离去,它“不见了,没了”,希望转为失望;欢乐和期盼为失落和惆怅所取代。

【文化传承】

1.在深山野谷中,云烟缭绕。

透过云烟望去,那横跨山溪之上的长桥,忽隐忽现,似有似无,恍若在虚空里飞腾。

那漂流着片片落花的溪上,有渔船在溪面上轻轻摇晃。

2.一种向往世外桃源、追求美好生活的心情。